COLEGIO AGUSTINIANO NORTE

TALLER 01- INTELIGENCIA EMOCIONAL

COORDINACIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Objetivo: Durante las siguientes sesiones de titularidad trabajaremos algunos elementos de la inteligencia
emocional con el fin de mejorar las relaciones y dinámicas al interior de aula de clase y de esta manera aportarle
a una mejor convivencia escolar. (solo para el docente).

1. ORACIÓN POR LOS HERMANOS.

Gracias Señor por darme estos hermanos tan especiales, cada uno es diferente y único porque así te plació
crearlos y traerlos con un propósito hermoso a esta tierra llena de tus bondades.
Señor, te ruego que nos ayudes a relacionarnos con palabras que den vida y bendición, con actitudes que
impacten positivamente nuestros corazones, que sean una fuente de aliento y nos edifiquen.
Perdónanos a mis hermanos y a mí, Dios mío, cuando no hemos estado unidos, me arrepiento de mis propias
faltas en palabras, actitudes, hechos que han herido la buena relación entre nosotros.
Te suplico que nos renueves con lazos de amor, que veamos en ti el refugio que necesitamos y nos ayudemos
unos a otros.
Gracias Señor por tu Palabra al decir que bueno y agradable es que los hermanos estén en armonía porque allí
envías bendición y vida eterna.
Que siempre tengamos tu Palabra grabada en nuestras mentes y sellada en nuestros corazones.
Amen.

2. Ambientación
Actividad 1. Con el ánimo de ambientar la actividad, se socializará el siguiente video: Inteligencia emocional
empatía - https://youtu.be/GJ89dk9chnk.

Posteriormente en una hoja le solicitamos a los estudiantes que contesten las siguientes preguntas:

 ¿Cuál es la idea principal del video?

 Identifique los personajes del video
 Explique de dos personajes, ¿cuáles son sus sentimientos (que sienten) y por qué?

Socialice varias respuestas de los estudiantes, con la intención de hacer un primer acercamiento al concepto de
EMPATÍA. (Capacidad para ponerse en el lugar del otro y saber lo que siente o incluso lo que puede estar
pensando)

Actividad 2. Práctica: Durante las siguientes sesiones de trabajo se realizarán algunas actividades prácticas que
le permitan al estudiante interiorizar los conceptos claves.

Primera:

i. Organizaremos los puestos alrededor del salón, posteriormente solicitamos a los estudiantes que se
encuentran en círculo, que se quiten los zapatos y los lleven al centro del salón. Allí, el Titular los revolverá
intentando que se mesclaren por completo.
ii. Ahora, les solicitaremos a los estudiantes que se acerquen al centro del salón y tomen un par de zapatos
pero QUE NO SEAN LOS PROPIOS. Los estudiantes deberán colocarse los zapatos de los campaneros.
Luego les daremos a los estudiantes las siguientes indicaciones:
 Caminar en diferentes direcciones por todo el espacio.
 Tomar una pareja (no importa hombre o mujer) y simular bailar merengue
 Caminar en puntas de pie- caminar en talones.
 iii. Posteriormente, volveremos a realizar el circulo con los estuantes y realizaremos las siguientes preguntas:
a. ¿Cómo se siente estar en los zapatos de otro?
b. ¿Es fácil o difícil el colocarme en los zapatos de los demás?
c. ¿En qué momentos de la vida, deberíamos ponernos en los zapatos de otros?
d. ¿con frecuencia usted como estudiante, se coloca en los zapatos de alguno de sus compañeros?
¿Por qué?
e. ¿Cuál fue la última vez que usted, se colocó en los zapatos de alguien y realizo alguna acción para
apoyarlo?

f. Le solicitaremos a algunos estudiantes su punto de vista en relación al ejercicio.

De manera ordenada, les solicitaremos a los estudiantes que lleven todos los zapatos al centro del salón, y allí,
cada uno tomara sus zapatos.

3. Marco conceptual. Realice la lectura y explique a los estudiantes los siguientes elementos conceptuales

Inteligencia emocional

Capacidad para reconocer nuestros propios sentimientos y los de los demás, para motivarse y gestionar la
emocionalidad de nosotros mismos y en las relaciones interpersonales. Goleman 1995.

 Autoconciencia: es el conjunto de los propios estados internos, es decir, conocer las propias emociones.
Manejo y control de las emociones.
 Autorregulación: manejo y control de las emociones de uno mismo.
 Motivación: conducción de las emociones con el fin de lograr objetivos.
 Empatía: conocimiento de los sentimientos, preocupaciones y necesidades de las demás.
 Habilidades sociales: capacidad de interactuar con las emociones de los demás sin ejercer control sobre
el otro.

El primer concepto clave a trabajar será la EMPATÍA, por ende, ampliaremos un poco más su definición.

EMPATÍA: Es la capacidad de ponernos en el lugar de la otra persona y de considerar las cosas desde su punto
de vista, comprendiendo también sus sentimientos. Roca 2013 pg. 27

Según Eisemberg Y Strayer 1992 indican diferentes tipos de empatía:

 Empatía cognitiva: este tipo de empatía consiste en comprender el estado de otro sujeto, su punto de vista.
Se podría decir que esta empatía es previa a las demás, es la primera fase y según como actuemos o si
intervienen nuestros sentimientos o no, aparecerán los siguientes tipos.
 Empatía participativa: esta es la más utilizada en el día a día, el sujeto tras haber comprendido el estado
del otro participa en esa situación, sintoniza con él, pero sin emociones. Podría denominarse como una
false empatía o una empatía obligada.
 Empatía afectiva: la principal diferencia de esta con la anterior es que en esta tienen un papel fundamental
las emociones, llegando a sentir lo que siente la otra persona.
 Unión empática: aquí no es una persona la que empatiza con otra, sino ambas comparten emociones ante
la misma experiencia.

Bibliografía:

Eisenberg N. y Strayer, J. (1992). La empatía y su desarrollo. Bilbao:Desclée de brouwer.

Goleman, D. (1996). Inteligencia Emocional. Barcelona: Kairós.
Roca, E. (2003). Como Mejorar tus habilidades sociales. Valencia: ACDE Ediciones.