Eduacion para Los Adolescentes.

Universidad de Pamplona
Pamplona - Norte de Santander - Colombia

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DESARROLLO DEL NIÑO DE 0 A 1 AÑO
El desarrollo del bebé a lo largo de su primer año de vida es fascinante. En

unos pocos meses pasa de ser una criatura débil y totalmente dependiente a
convertirse en un niño o niña activo que anda, juega y se relaciona con los
demás.
Reflejo de Moro o sobresalto
El reflejo de Moro aparece en recién nacidos de manera involuntaria como

respuesta a cuando el bebé siente que se está cayendo de espaldas o en
respuesta a un ruido fuerte e inesperado. Se cree que éste es el
único miedo o temor en los seres humanos que no es aprendido.
Reflejo de succión
Es un reflejo arcaico que se da en los seres humanos durante las primeras

semanas de vida, generalmente hasta los cuatro o seis meses.
Se activa cuando un objeto entra en contacto con los labios del recién nacido
proporcionando que la boca se ponga a succionarlo. Su función es la de
succionar el pezón de la madre para garantizar un amamantamiento más
eficaz. Su existencia es prueba de madurez en el niño.
Reflejo de paso o de la marcha automática.
Consiste en que el recién nacido muestra un movimiento de piernas en

determinadas posiciones como si quisieran andar.
El reflejo de la marcha automática ya se observa en el bebé a partir

del séptimo mes de gestación y se mantiene durante los primeros meses de
vida, generalmente hasta el tercer o cuarto mes del bebé. También se lo
conoce como "reflejo del andar automático" o "reflejo de la marcha primitiva".
Formando líderes para la construcción de un 1

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Bebés a la edad de 2 meses
En las áreas social y emocional
 Empieza a sonreírle a la gente

 Puede calmarse sin ayuda por breves momentos (se pone los dedos en
la boca y se chupa la mano)
En las áreas del habla y la comunicación
 Hace sonidos como de arrullo

 Mueve la cabeza hacia los sonidos
En el área cognitiva (aprendizaje, razonamiento, resolución de

problemas)
 Se interesa en las caras

 Comienza a demostrar aburrimiento si no hay un cambio de actividad
(llora, se inquieta)
En las áreas motora y de desarrollo físico
 Puede mantener la cabeza alzada y trata de levantarse cuando está

boca abajo
 Mueve las piernas y los brazos con mayor soltura
Actúe a tiempo y hable con el doctor si su hijo:
 No responde ante ruidos fuertes

 No sigue con la vista a las cosas que se mueven
 No se lleva las manos a la boca

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 Sonríe espontáneamente, especialmente a las personas

 Le gusta jugar con la gente y puede ser que hasta llore cuando se
terminan los juegos
 Empieza a balbucear
 Llora de diferentes maneras para mostrar cuando tiene hambre, siente
dolor o está cansado

problemas)
 Usa las manos y los ojos al mismo tiempo, como cuando ve un juguete
y trata de alcanzarlo
 Sigue con la vista a las cosas que se mueven
 Mantiene la cabeza fija, sin necesidad de soporte

 Cuando está boca abajo puede darse vuelta y quedar boca arriba
 No puede sostener la cabeza con firmeza

 Tiene dificultad para mover uno o los dos ojos en todas las direccione

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 Bebés a la edad de 6 meses
 Reconoce las caras familiares

 Le gusta jugar con los demás, especialmente con sus padres
 Reacciona cuando se menciona su nombre

 Comienza a emitir sonidos de consonantes (parlotea usando la “m” o la
“b”)

problemas)
 Se lleva las cosas a la boca

 Demuestra curiosidad sobre las cosas y trata de agarrar las cosas que
están fuera de su alcance
 Se da vuelta para ambos lados (se pone boca arriba y boca abajo)
 Comienza a sentarse sin apoyo
 Se mece hacia adelante y hacia atrás, empieza a gatear
 No trata de agarrar cosas que están a su alcance

 Tiene dificultad para llevarse cosas a la boca
 No rueda en ninguna dirección para darse vuelta

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 Puede que les tenga miedo a los desconocidos

 Puede que se aferre a los adultos conocidos
 Tiene juguetes preferidos
 Entiende cuando se le dice “no”

 Hace muchos sonidos diferentes como “mamamama” y “dadadadada”
 Señala objetos con los dedos

problemas)
 Observa el recorrido de una cosa cuando cae

 Va en busca de las cosas que usted esconde
 Juega a ¿Dónde está el bebé? (cucú, “peek-a-boo”)
 Se para sosteniéndose en algo

 Puede sentarse solo
 Hala para ponerse de pie
 Gatea

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 No se sienta con ayuda

 No balbucea (“mama”, “baba”, “papa”)
 No responde cuando le llaman por su nombre
 No parece reconocer a las personas conocidas
Bebés a la edad de 1año
 Llora cuando la mamá o el papá se van

 Tiene cosas y personas preferidas
 Usa gestos simples, como mover la cabeza de lado a lado para decir
“no” o mover la mano para decir “adiós”
 Dice “mamá” y “papá” y exclamaciones como “oh-oh”
problemas)
 Cuando se nombra algo, mira en dirección a la ilustración o cosa que

se nombró
 Mete cosas dentro de un recipiente, las saca del recipiente
 Hala para ponerse de pie y camina apoyándose en los muebles.

 Puede ser que se pare solo

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 No gatea
 No puede permanecer de pie con ayuda
 No dice palabras sencillas como “mamá” o “papá”
 No aprende a usar gestos como saludar con la mano o mover la cabeza
EDUCACIÓN PARA LOS ADOLESCENTES
ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL (ETS)
Las enfermedades puedes ser causadas por:
VIRUS: Encontramos el sida, el virus del papiloma humano, herpes genital. (no
tienen cura)
BACTERIAS: gonorrea, sífilis, clamidia.
HONGOS: Estas se pueden transmitir en baños públicos, unos de sus síntomas son:
enrojecimiento, inflamación o picor en la vulva, dolor o escozor al orinar o al

mantener relaciones sexuales (y son las menos graves)
Se puedes trasmitir por las zonas (anal, genital, oral).
SINTOMAS:
1. EL SIDA (VIH): Enfermedad infecciosa, causada por el virus de

inmunodeficiencia humana, que se transmite por vía sexual, a través de la
sangre o de la madre al feto, y que hace disminuir las defensas naturales del
organismo hasta llegar a su completa desaparición.
los síntomas del organismo son fiebre, dolor muscular, dolor de garganta,
sudoración nocturna, diarrea.

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2. LA CLAMIDIA: La clamidia es una enfermedad de transmisión sexual común.

Es causada por la bacteria Chlamydia trachomatis. Puede infectar a hombres
y mujeres.
zonas afectadas:
 En el hombre afecta (el interior del pene, el recto o garganta)
 En mujeres (cuello del útero, el recto y la garganta)
Síntomas:
 Mujer: flujo anormal, mal olor, dolor al tener sexo

 Hombre: secreción en el pene, picazón, dolor
3. LA GONORREA: La gonorrea es una infección bacteriana común que se cura

fácilmente con antibióticos. Se transmite por vía sexual y la mayoría de las
personas que la padecen no tienen síntomas.
zonas afectadas:
 En hombre: conducto de la salida del orine
 Mujer: cuello uterino
síntomas: (entre 3 a 5 días)
 Hombres: presenta una salida de secreción amarilla, dolor para orinar, dolor
en los testículos,
 Mujer: dolor al orinar, flujo anormal, menstruación irregular.
4. VIRUS DEL PAPILOMA HUMANO: Es la infección sexualmente transmitida

más común que existe. Por lo general, el VPH es inofensivo y desaparece

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espontáneamente, pero algunos tipos pueden provocar verrugas genitales o

cáncer.
En general causa verrugas en cualquier parte del cuerpo.
 VPH bajo riesgo: verrugas genitales
 VPH de alto riesgo: presenta varios tipos de cáncer como: cáncer uterino,
anal, vaginal y de pene.
5. LA SIFILIS: La sífilis es una infección bacteriana común que se contagia a

través de las relaciones sexuales. La sífilis se cura de forma sencilla con
antibióticos, pero puede provocar daño permanente si no se trata.
infecta el área genital, los labios, la boca. Aparecen verrugas entre 9 a 90 días
 En HOMBRE: la verruga sale en la cabeza del pene
 En MUJERES: la verruga sale en las paredes de la vagina
6. HERPES GENITAL: El herpes genital es una enfermedad de transmisión

sexual causada por el virus del herpes simple. Puede causar llagas en el área
genital o rectal, nalgas y muslos. Puede contagiarse al tener relaciones
sexuales vaginales, anales u orales con alguien que lo tenga. El virus puede
contagiarse aun cuando las llagas no están presentes. Las madres pueden
infectar a sus bebés durante el parto.
las zonas afectadas:

 HOMBRES: En la cabeza del pene.
 MUJER: en genitales extremos.
Síntomas:
puntos rojos, picazón, ardor, fiebre y decaimiento

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DROGAS
Las drogas son sustancias que pueden modificar el pensamiento, las sensaciones y
las emociones de las personas que la consumen.
Tipos de drogas
1. Marihuana: La marihuana es una mezcla de hojas, tallos, semillas y flores secas

y picadas de la planta conocida como cáñamo (Cannabis sativa), y puede ser de
color verde, café o gris.
Efectos:
 perdida de la memoria a largo plazo.

 Perdida de sensibilidad de los colores.
 El ritmo cardiaco se acelera.
 Los vasos sanguíneos de los ojos se expanden.
2. Popper: el Popper es descrita como un alucinógeno estimulante.
Efectos:
 se pierde el foco de atención y el control del cuerpo.

 La libido se incrementa (deseo de placer, en especial sexual).
 Produce un estado de bienestar y placer.
 Lenguaje poco consistente y lentitud en el tiempo de reacción.
3. Cocaína: es una sustancia que se extrae de la hoja de coca.
Efectos:
 Se sienten eufóricos, energéticos, y conversadores.

 Están mentalmente alertas.

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 Se aumenta la seguridad de uno mismo.

 Ausencia de cansancio, sueño y hambre.
4. El LSD: es una de las sustancias alucinógena química más potente para cambiar
el estado de animo de las personas.
Efectos:
 Dilatación de las pupilas.

 Aumento de la temperatura corporal.
 Aumento de la frecuencia cardiaca y de la presión arterial.
 Inapetencia sexual, insomnio, sequedad en la boca y temblores.
5. Bazuco: es un residuo de la cocaína cocinado en gasolina roja, mezclado con
cualquier cantidad de sustancias causticas que varían según el genio de quien
la produzca.
Efectos primarios:
 No les importan si no tienen comida.

 Ingresan en un estado de alucinación y relajación
Efectos secundarios:
 Degradación progresiva de la piel.

 Taquicardia, convulsiones y migrañas severas.
6. Krokodil: droga casera a base de opiáceos que resulta hasta diez veces más
fuerte que la heroína.
Efectos:
 Causa que la piel cambie de color y se vuelva escamosa.

 En los sitios donde se ponen la inyección se cubre de ulcera.
 Los vasos sanguíneos se rompen y provocan la muerte del tejido.
 Se come la piel del consumidor hasta dejarla en huesos y la piel se empieza a
despegar como la de un reptil.

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7. Alcohol: droga legal y utilizada para la automedicación y liberarse de los

problemas.
Efectos:
 Pérdida de consciencia.
 Dificultad para hablar.
 Descoordinación motora.
 Aumento de la sociabilidad.
8. Bóxer: es un pegante hecho a base de caucho ampliamente utilizado en el
sector industrial. Se puede comercializar libremente y se encuentra en botellas
de varios tamaños. También utilizado como una droga.
Efectos:
 Daño en el cerebro.
 Atrofia el sistema psicológico, motor y sexual.
 Causa somnolencia.
 Dificultad para hablar.
TIPOS DE EMBARAZOS
EMBARAZO INTRAUTERINO
Es el embarazo que se produce cuando el óvulo fertilizado se implanta

correctamente en el interior del útero y se desarrolla con normalidad, sin ninguna
alteración.
Se puede hablar de embarazos de bajo riesgo o de alto riesgo:
 Embarazo de bajo riesgo: Es el embarazo controlado de una mujer con

buena salud. Ocurre en mujeres entre 19 y 35 años. No hay enfermedades
que pongan en riesgo la vida de la madre o el desarrollo del feto.
 Embarazo de alto riesgo: Es cuando el embarazo no está controlado. Ocurre
en mujeres menores de 18 años (embarazo precoz) o mayores de 35

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(embarazo tardío). Así mismo, se da cuando la mujer comienza a padecer

enfermedades como diabetes, cardiopatías o piel nefritis (infección renal).
También, cuando entra en contacto con infecciones como rubéola,

toxoplasmosis, sífilis, virus de inmunodeficiencia adquirida o virus del
papiloma humano.
EMBARAZO ECTOPICO
También conocido como embarazo extrauterino. Surge a partir de una complicación

durante el descenso del embrión por la trompa de Falopio y no es capaz de llegar al
útero. El embrión se implanta en un lugar inadecuado que no permite su desarrollo.
Dependiendo del lugar donde ocurra la nidación, se presentan varios tipos de

embarazo ectópico:
 Tubárico o ampular: El embrión anida en las trompas de Falopio y produce

una inflamación y obstrucción tubárica.
 Ístmico: La implantación del embrión tiene lugar en el istmo, al final de la
trompa de Falopio.
 Ovárico: El embrión se implanta en el ovario y puede confundirse con un
quiste.
 Cervical: La nidación tiene lugar en el cuello uterino o cérvix.
 Abdominal: El embrión implanta dentro de la cavidad peritoneal. Este tipo
de embarazo es muy infrecuente.
 Intramural: Se localiza en el miometrio, la capa muscular interna del útero.
Es el tipo de embarazo más raro de todos.
EMBARAZO MOLAR:

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En este tipo de embarazo el óvulo fue fertilizado de manera anormal. Por lo tanto, la
placenta crece de forma desproporcionada y se transforma en un conjunto de
quistes denominado mole hidatidiforme. Como resultado tenemos que:
 El embrión no puede formarse bien y no sobrevive.

 El embarazo molar debe ser interrumpido apenas se sepa de su existencia.
Existen dos tipos de embarazo molar:
1. Completo: No hay ningún signo de normalidad, ni en el embrión ni en el

tejido de la placenta. Todos los cromosomas pertenecen al padre, cuando lo
normal es que una mitad sea de la madre y la otra del padre.
2. Parcial: La placenta puede presentar signos de normalidad, sin embargo, el
embrión se desarrolla anormalmente. La mitad de los cromosomas
provienen de la madre, pero los que pertenecen al padre aparecen en dos
grupos. El feto, en vez de tener 46 cromosomas, presenta 69.
MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS
¿Qué son los métodos anticonceptivos?
Se entiende por métodos anticonceptivos, contracepción o anticoncepción a las

distintas maneras que existen de prevenir un embarazo.
Los métodos anticonceptivos pueden ser clasificados en: métodos hormonales,

métodos de barrera, dispositivos intrauterinos, métodos permanentes.
Tipos de métodos anticonceptivos
1. Métodos hormonales
 Píldora: Las píldoras anticonceptivas son un tipo de medicamentos con
hormonas que se toma todos los días para prevenir el embarazo. Las píldoras
funcionan al prevenir que el esperma se junte con un óvulo, lo que quiere
decir que previenen la fertilización. Este método no ofrece protección contra

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las ETS y es 99% efectivo si se usa perfectamente. Una de las desventajas es

que puede tener varios efectos secundarios.
 Anillo anticonceptivo o NuvaRing: Es un anillo flexible y pequeño que es

colocado dentro de la vagina; funciona al liberar hormonas, previniendo el
embarazo al impedir la ovulación. El anillo se usa dentro de la vagina, donde
la pared vaginal absorbe las hormonas. El NuvaRing debe ser insertado una
vez al mes; si se remueve por más de tres horas.
2. Métodos de barrera:
 Condones masculinos y femeninos: Un condón es una barrera utilizada
durante el acto sexual para prevenir el embarazo y las ETS. Los condones
masculinos deben ser colocados en el pene erecto antes del contacto genital,
mientras que los condones femeninos pueden ser insertados en la vagina
antes de la relación sexual.
 Espermicidas: Son químicos que limitan que el esperma alcance al óvulo.

Previenen el embarazo de dos maneras, al bloquear la entrada del cérvix
para que el esperma no pueda alcanzar un óvulo, y al evitar que el esperma
se mueva libremente para juntarse con un óvulo. Se colocan en la vagina.
3. Dispositivos intrauterinos (DIU): Son dispositivos en miniatura que son

insertados en el útero para prevenir el embarazo. Funciona a largo plazo, son
reversibles. Son en forma de T. Son divididos en dos tipos: los DIU de cobre y
los DIU hormonales. Los dispositivos de cobre no tienen hormonas y pueden
prevenir el embarazo por hasta 12 años; los hormonales usan progestina y
funcionan de 3 a 6 años.
4. METODOS PERMANENTES:

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La esterilización definitiva siempre es un método quirúrgico, que consiste en

la sección o sellado de los conductos que llevan los espermatozoides o los
óvulos.
 Ligadura de trompas: La ligadura de trompas consiste en la sección o sellado
de las trompas de Falopio de forma que se impide la llegada de los
espermatozoides al óvulo, Este método tiene la ventaja de ser inmediato y
de no ser hormonal, por lo que no produce desórdenes del ciclo, y de tener
una eficacia de casi el 100%.
 Vasectomía: La vasectomía consiste en la obturación de los conductos

deferentes, que son los conductos que llevan los espermatozoides a las
vesículas seminales para ser expulsados durante la eyaculación. El efecto
anticonceptivo no es inmediato y se precisa de un control posterior para la
comprobación de la desaparición de los espermatozoides en el eyaculado.
DIMENSIONES DEL DESAROLLO DEL NIÑO DE 2-5 AÑOS
DESARROLLO MOTOR DEL NIÑO
2 AÑOS
 Camina solo
 Jala los juguetes detrás de él mientras que camina
 Empieza a correr
 Se para de puntillas
 Patea una pelota
 Sube y baja de los muebles sin ayuda
 Sube y baja escaleras apoyándose en el pasamanos
 Garabatea espontáneamente
 Gira un recipiente para ver el contenido
 Construye torres de cuatro bloques o más
 Podría usar una mano con más frecuencia que la otra

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3 AÑOS
 Correr.
 Trepar. La mayoría de los niños alternan los pies al subir o a bajar las
escaleras.
 Saltar en el lugar.
 Pedalear un triciclo.
 Patear una pelota.
 Agacharse fácilmente.
 Copiar un círculo.
 Usar una taza, un tenedor y una cuchara con facilidad.
 Vestirse, aunque todavía suelen necesitar algo de ayuda para prender
botones, usar cierres (cremalleras) y broches.
 Volver las páginas de un libro una a la vez.
 Armar una torre de 6 bloques.
 Sostener plumas y lápices con el pulgar y el dedo índice.
 Enroscar y desenroscar tapas de envases.
4 AÑOS
 Se paran en un pie.
 Se mueven hacia adelante y hacia atrás con facilidad.
 Pueden subir y bajar las escaleras sin sujetarse de nada para tener
apoyo.
 Montan un triciclo o una bicicleta con ruedas de aprendizaje.
 Arrojan una pelota por encima del hombro y a veces atrapan una pelota
con rebote. También pueden patear una pelota hacia adelante.
 Armar una torre de 10 bloques.
 Dibujar un círculo y cuadrados.
 Dibujar una persona con entre 2 y 4 partes.
 Usar tijeras.
 Escribir algunas letras mayúsculas.
5 AÑOS
 Hacen volteretas y posiblemente sepan andar a los saltos.

 Se balancean y trepan.
 Saltan en un pie.
 Usan el baño solo.

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 Copiar triángulos y otras figuras geométricas.

 Dibujar una persona con cabeza, cuerpo, brazos y piernas.
 Vestirse y desvestirse solos, aunque todavía pueden necesitar ayuda
para atarse los cordones de los zapatos.
 Escribir algunas letras minúsculas y mayúsculas del alfabeto.
 Comer con tenedor, cuchara y, posiblemente, un cuchillo plano.
DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO
2 AÑOS
 Encuentra objetos aun cuando están ocultos debajo de dos o tres capas
 Empieza a clasificar por formas y colores
 Empieza a jugar con imitaciones, como hablar con un teléfono de
juguete.
 Comienzan a entender simples conceptos del tiempo, como "ahora",
"más tarde" o "en unos minutos". (El futuro lejano o "para siempre" son
demasiado complejos como para ser conceptualizados a esta edad).
 Cumplen con pequeños pedidos, como "Pon el libro en la mesa". Pero
generalmente no pueden completar instrucciones de dos pasos, como
"Lávate las manos y ven aquí".
 Reconocen simbolismo básico, como asentir o negar con la cabeza.
3 AÑOS
 Saben su nombre, edad y sexo.
 Siguen indicaciones de 2 a 3 pasos, como "recoge tu muñeco y ponlo
en la cama junto al osito de peluche".
 Comprenden el concepto de "dos". Por ejemplo, entienden cuando
tienen dos galletas dulces en vez de una. Pero generalmente todavía
no pueden comprender el concepto de números más altos.
 Recuerdan una serie de números en vez de contar de veras. Lo mismo
ocurre con el alfabeto. Un niño puede decir las letras de memoria pero
tal vez no reconozca una letra escrita separada de las demás. Pero
algunos niños de 3 años manifiestan gran interés en los números, las
cuentas y el alfabeto y demuestran gran habilidad con estos.
 Disfrutan de armar rompecabezas que tienen 3 o 4 piezas. La mayoría
de los niños también son capaces de clasificar objetos por forma y color

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 Tienen Imaginaciones activas y una rica vida de fantasía. Por ejemplo,

pueden imaginar que sus juguetes o animales de peluche pueden
hablar y jugar con ellos.
4 AÑOS
 Pueden decir su nombre y apellido.
 Entienden el concepto de las cuentas y pueden saber algunos números.
 Entienden mejor los conceptos del tiempo.
 Pueden nombrar algunos colores.
 Entienden la diferencia entre cosas que son lo mismo y cosas que son
diferentes.
 Saben de qué sexo son y pueden identificar el sexo de los demás.
 Entienden que los sucesos están conectados, aunque su interpretación
no siempre sea lógica. Por ejemplo, un niño puede entender la lógica
de que el vidrio puede romperse si se golpea con una piedra. Pero es
posible que todavía arroje la piedra pensando que esta vez no se
romperá el vidrio (pensamiento mágico).
 Pueden diferenciar entre la fantasía y la realidad. Pero todavía juegan
a "simular", lo cual se vuelve cada vez más creativo. También pueden
mezclar fantasía y realidad cuando están estresados o sienten
emociones extremas. Pueden tener nuevos miedos como resultado de
su imaginación activa.
5 AÑOS
 Saben su dirección y número de teléfono.
 Reconocen la mayoría de las letras del alfabeto.
 Pueden contar 10 o más objetos.
 Saben los nombres de al menos 4 colores.
 Comprenden los conceptos básicos del tiempo.
 Saben para qué se usan los objetos de la casa, como dinero, comida o
aparatos electrodomésticos.
DESARROLLO DEL LENGUAJE DEL NIÑO
2 AÑOS
 Usan al menos 50 palabras.
 Unen dos palabras, como "no biberón".

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 Nombran algunas partes del cuerpo y objetos conocidos, como "juguete"

o "gato".
 Hablan con una mezcla de palabras inventadas y otras palabras que se
entienden.
 Repiten palabras que oyen al pasar, como de conversaciones entre
adultos.
3 AÑOS
 Aprenden nuevas palabras rápidamente. La mayoría de ellos

reconocen y pueden nombrar objetos comunes.
 Usan plurales, como "libros" para más de un libro. La mayoría de los
niños también usan pronombres (yo, tú, mi, nosotros, ellos) y usan
frases completas de 4 a 5 palabras. Las personas desconocidas
entienden la mayor parte de lo que dicen.
 A menudo preguntan "por qué" y "qué".
 Entienden la mayor parte de lo que oyen.
 Todavía no pueden expresar completamente sus sentimientos con
palabras.
4 AÑOS
 Usan frases de 5 a 6 palabras.
 Hablan con la suficiente claridad como para que las personas
desconocidas los entiendan.
 Pueden describir algo que les ha ocurrido a ellos.
 Cantan canciones.
 Cuentan un cuento corto así como recuerdan partes de una historia.
5 AÑOS
 Mantienen una conversación significativa con otra persona.
 Comprenden las relaciones entre los objetos, como "el niño que salta la
cuerda".
 Usan el tiempo futuro, como: "¡Mañana vamos a ir al zoológico!".
 A menudo llaman a las personas (u objetos) por su relación con otros,
por ejemplo, "la mamá de Bobby" en vez de la "Sra. Smith".
 Hablan de una historia o cuentan cuentos. Las personas tienen poco o
nada de dificultad para entender lo que dicen.
DESARROLLO SOCIAL DEL NIÑO

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2 AÑOS
 Desarrollan el conocimiento de sí mismos (autoconocimiento): se dan
cuenta de que son individuos y que están separados de otras personas.
Aunque los niños se entusiasman con el desarrollo de sus habilidades, a
menudo también tienen dificultades con su independencia emergente. De
un minuto para otro, su hijo puede pasar de querer resistirse a que usted
lo consuele a prenderse a usted. Entienden y usan la palabra "no" como
una manera de imponer su voluntad. A veces, reorientar con calma a su
hijo o hacer el pedido de una manera diferente ayuda a manejar esta
conducta. Pero un niño también puede resistir indicaciones con
terquedad. Las rabietas reflejan frustraciones y sentimientos encontrados
relacionados.
 Se dan cuenta de que es posible que no siempre obtengan lo que quieren
o que tal vez tengan que esperar para eso. Aunque muchos niños también
comienzan a ver una relación entre cómo actúan y lo que pasa a
continuación, a menudo actúan con impulsividad. A menudo no se
comportan en forma coherente, debido a que todavía no pueden anticipar
completamente las consecuencias de sus acciones.
 Están interesados en observar e imitar a otras personas.
 Están interesados y se muestran entusiasmados por estar con otros niños.
Pero todavía participan del juego paralelo, es decir, jugar al lado de otros
niños, pero no con ellos. Generalmente todavía no saben compartir y no
han dominado otras habilidades de cooperación.
 No se preocupan por las diferencias entre hombres y mujeres, pero
comienzan a reconocer que existen. Por lo general, notan diferencias
sencillas, como el largo del pelo o las prendas de vestir.
3 AÑOS
 Experimentan una amplia variedad de emociones.
 Se separan fácilmente de sus padres.
 Expresan cariño abiertamente. Pueden demostrar afecto
espontáneamente por compañeros de juego conocidos.
 Entienden el concepto de "mío" y "tuyo". A veces pueden tener
dificultades para compartir juguetes o tener conflictos al jugar con otros.
 Pueden identificar a una persona como niño o niña. Pero todavía no
entienden completamente las diferencias entre los sexos.

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 Están interesados en aprender a ir al baño. Muchos se mantienen secos

cuando están despiertos.
4 AÑOS
 Se ven a sí mismos como personas completas, con cuerpo, mente y
sentimientos.
 Se dan cuenta de que pueden lastimarse físicamente, lo que a veces
hace que sean muy sensibles con respecto a su cuerpo.
 Están interesados en nuevas experiencias.
 Cooperan con otros niños y, con ayuda, pueden negociar soluciones
para conflictos.
 Alternan entre ser exigentes y colaboradores.
 Se visten y se desvisten solos.
 Juegan a la mamá o al papá.
 Son claramente más independientes.
5 AÑOS
 Quieren agradar a sus amigos y ser aceptados por ellos, aunque a
veces pueden ser malos con los demás.
 Obedecen las reglas la mayor parte del tiempo.
 Manifiestan independencia.
 Tienen mayor capacidad de distinguir entre la fantasía y la realidad,
pero disfrutan de los juegos de simulación y de disfrazarse.
 Tienen maneras características de jugar de acuerdo al género. La
mayoría de los niños varones de 5 años juegan de manera brusca o
físicamente activa. Las niñas de la misma edad tienden más a participar
de juegos sociales.

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ADULTO MAYOR
ENFERMEDADES COMUNES EN PERSONAS MAYORES
Los ancianos constituyen un grupo de riesgo en algunas enfermedades que

suelen estar relacionadas precisamente con el envejecimiento, son las que
denominamos enfermedades crónicas que son aquellas de larga duración que
progresan de forma lenta.
1. ARTRITIS Y ARTROSIS
2. DIABETES
3. DESNUTRICIÓN
4. GRIPE
5. ALZHEIMER O DEMENCIA SENIL
6. PARKINSON
7. PROBLEMAS AUDITIVOS Y VISUALES
8. HIPERTENSIÓN ARTERIAL
9. HIPERTROFIA DE PRÓSTATA
10. OSTEOPOROSIS
11. ACCIDENTE CEREBRO VASCULAR (ICTUS)
12. INFARTO

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13. SOLEDAD Y DEPRESIÓN EN LA TERCERA EDAD
CAMBIOS ANATÓMICOS, FISIOLÓGICOS Y PSICOLÓGICOS
CAMBIOS ANATÓMICOS
Estatura: crecemos hasta los 40 años y luego comenzamos a perder 1,25
mm. Por año (aproximadamente 5 cm. de pérdida a los 80 años).
Piel: La dermis se adelgaza. Disminuye la elasticidad lo que hace más

profundas las líneas de expresión
Músculo esqueleto: A los 80 años hay una pérdida de hasta 40% de masa
muscular y los tendones se rigidizan
Sistema nervioso: El peso del encéfalo disminuye por una pérdida selectiva
de neuronas
Visión: Los tejidos peri orbitales se atrofian, produciendo la caída del

parpado superior
Audición: Atrofia del canal auditivo externo
Cardiovascular: Hay un leve aumento de tamaño de la aurícula izquierda.
Respiratorio: Hay disminución de la superficie alveolar.
Sistema reproductivo
Femenino: Disminución progresiva de oocito, lo que disminuye la producción

de estrógeno y progesterona.
Masculino: La vejiga responde con hipertrofia de la musculatura de la pared.

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CAMBIOS FISIOLÓGICOS
Ritmos fisiológicos: alteración en el ciclo sueño – vigilia, disminución de la

capacidad de variar la frecuencia cardiaca y presión arterial
Homeostasis: Hay mayor susceptibilidad a la hipo o hiper termia y riesgo de

deshidratación
Barreras de defensa: susceptibles a infecciones ya que hay poca

producción de anticuerpos
CAMBIOS PSICOLÓGICOS
Durante la edad avanzada tienen lugar cambios en la mayor parte de

funciones y procesos psicológicos..
Dificultad para:
 Mantener la atención
 Memoria
 Deterioro de la inteligencia
 Creatividad

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PENSIÓN
La pensión de vejez es aquella pensión que un afiliado al sistema alcanza

una vez ha cumplido los requisitos que la ley exige, teniendo claro que la
edad no es el único requisito como a continuación se explica.
En este régimen que es gestionado por Colpensiones, se deben cumplir dos

requisitos para lograr a pensión:
 Haber cumplido la edad: Hombres 62 años - Mujeres 57 años

 Haber cotizado el mínimo de semanas requeridas: Se requieren como
mínimo 1.300 semanas.
RUTAS DE ATENCIÓN
EN CASO DE AVANDONO
Acudir a la COMISARIA DE FAMILIA; donde se encargan de la

RESTITUCION DE DERECHOS: Analizan el caso, Citan familiares, Concilian
con familiares (audiencia de conciliación), Seguimiento del caso y Apoyo
psicosocial.
En caso que los familiares no estén dispuestos a mediar ¨se procede a la

reubicación del abuelo en hogares geriátricos o instituciones garantes de sus
derechos tal como lo estipula el art 6 parágrafos 8 de la ley 1251.

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EN CASO DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
1. SI ES MALTRATO FISICO EVIDENTE
Acudir al CENTRO DE SALUD
COMISARIA DE FAMILIA: Estudio seguimiento del caso.
POLICIA NACIONAL: garantizan medidas de protección
FISCALIA: En caso de presentar omisión de la medida de protección por

parte del agresor
PERSONERIA: realiza un trabajo conjunto con fiscalía para tomar acciones

judiciales.

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ADULTO JOVEN (19-40 AÑOS)
Un adulto joven es toda aquella persona que ha dejado atrás la adolescencia

y que todavía no ha entrado en la madurez o adultez intermedia. En esta etapa
se incluyen diversos cambios a nivel general como lo son: corporal, físicos,
afectivos, mentales, familiares, en salud y demás.
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Y PSICOLÓGICAS: En la adultez joven las

personas ya tienen sus habilidades físicas y cognitivas completamente
desarrolladas.
DESARROLLO CORPORAL: En el ámbito corporal, las capacidades físicas
de los adultos jóvenes están en el mejor nivel, en donde encontramos la
resistencia muscular, fuerza muscular, habilidades sensoriales y un buen
estado de salud.
DESARROLLO MENTAL: Durante la adultez joven las capacidades mentales

comienzan a estabilizarse, aparecen pensamientos relativos, es decir, más
coherentes.
CAMBIOS FISIOLÓGICOS: La secreción de hormonas como los estrógenos y

la progesterona en la mujer juegan un papel fundamental en los cambios
fisiológicos de la mujer y la testosterona en el hombre, en donde la fertilidad es alta
junto con el deseo sexual.
SEXUALIDAD: La sexualidad es una de las áreas más importantes de la vida

de las personas, debido a la mayor fertilidad y aumento de las hormonas
sexuales, la mayoría de individuos tienen un deseo sexual mucho más alto que
personas mayores. Las personas al principio de su etapa de adulto joven
tienden a formar parejas estables y comenzar una familia
FAMILIA: asumen sus roles, establecen relaciones más serias en el ámbito
personal, la persona ya es autónoma e independiente, ya que hacen un
cambio de hogar, tienen como objetivo crear una familia, en donde asuman el
rol de padre o madre.
DESARROLLO EMOCIONAL
Teoría del amor

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Según esta teoría son tres dimensiones del entorno a las cuales se construye
todas las relaciones: COMPROMISO-PASION-INTIMIDAD.
En el periodo de joven adulto en el desarrollo emocional experimentan

diversas formas de representar el amor tales como:
1.Relacion de cariño: es aquel que se caracteriza como las verdaderas

amistades.
2.Encaprichamiento: esta relación solo se basa en la pasión y es catalogado

como el amor a primera vista
3.Amor vacío: solo hay compromiso es decir solo existe respeto en la relación,
pero la pasión e intimidad no se ven presentes
4.Amor romántico: la pareja está unida emocionalmente y físicamente pero no

hay compromiso e permanecen juntos es decir en un noviazgo
5.Amor sociable: existe cariño y compromiso, pero no hay pasión este se

manifiesta en las amistades más profundas y en las relaciones familiares
6. Amor fatuo: hay compromiso, pero este es motivado por la pasión
7. Amor consumado: es la relación ideal y más completa ya que para que

exista se debe tener presente los tres componentes.
DESARROLLO SEXUAL
En esta época, debido a la mayor fertilidad y consiguiente aumento de las

hormonas sexuales, la mayoría de individuos tiene un deseo sexual mucho
más alto que sus homólogos de mayor edad.
Esto tiene varias implicaciones: por una parte, se favorece la búsqueda de

mayor número de parejas sexuales y frecuencia en las relaciones. Por otra, el
deseo de tener hijos comienza a aparecer alrededor de los 30-35 años, por lo
que es necesario conjugar ambos impulsos de la mejor manera posible.

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En el caso de las personas no heterosexuales, la adultez joven suele ser la

época en la que realmente comienzan a disfrutar de verdad de su sexualidad.
Esto puede deberse a muchos factores, siendo algunos de los más

importantes la obtención de independencia por parte de la familia, y la
aceptación de la condición de homosexual o bisexual.
CONDICIONES FISIAS Y SALUD
Estado de salud
 Los adultos jóvenes son la gente más sana de la población.
 Muchos adultos jóvenes nunca están seriamente enfermos o incapacitados.
 Menos de 1% están limitados en la habilidad de moverse y hacer cosas por

dolencias crónicas o deterioro.
CAUSAS DE MUERTE:

nuevo país en paz
Las razones más frecuentes son accidentes y enfermedades del sistema

digestivo y genitourinario. (Principalmente de automóvil) sean la causa
principal de muerte en la gente entre los 25 y los 34.
 La siguiente es cáncer, seguida de enfermedades del corazón, suicidio y

homicidio
ANAMNESIS:
• Diabetes, hipertensión arterial, enfermedades cardio-cerebro-vasculares,

cáncer de cuello uterino, seno, próstata, estomago.
ENFERMEDADES VENÉREAS:
Infección de transmisión sexual provocada por bacterias, virus o parásitos.

Tipos más comunes
 Virus del papiloma humano: Infección que provoca verrugas en varias
partes del cuerpo.
 genital: Infección de transmisión sexual frecuente caracterizada por dolor
y llagas en los genitales.
 Infección por clamidia: infección de transmisión sexual común que
puede ser asintomática.
 Gonorrea: Infección bacteriana de transmisión sexual que, si no se
trata, puede ser causa de infertilidad.
 SIDA: El VIH ocasiona el SIDA y, además, interfiere con la capacidad
del cuerpo de combatir infecciones.
 Sífilis: Infección bacteriana, generalmente de transmisión sexual, que
comienza con una llaga indolora.
5.1.2 EXÁMEN FÍSICO:

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• Signos vitales
 Autoexamen de
mama
 Autoexamen de
testículo

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Universidad de Pamplona

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DESARROLLO DEL NIÑO DE 0 A 1 AÑO

El desarrollo del bebé a lo largo de su primer año de vida es fascinante. En

Reflejo de Moro o sobresalto

El reflejo de Moro aparece en recién nacidos de manera involuntaria como

Es un reflejo arcaico que se da en los seres humanos durante las primeras

Reflejo de paso o de la marcha automática.

Consiste en que el recién nacido muestra un movimiento de piernas en

El reflejo de la marcha automática ya se observa en el bebé a partir

Formando líderes para la construcción de un 1

Bebés a la edad de 2 meses

En las áreas social y emocional

 Empieza a sonreírle a la gente

 Hace sonidos como de arrullo

En el área cognitiva (aprendizaje, razonamiento, resolución de

 Se interesa en las caras

En las áreas motora y de desarrollo físico

 Puede mantener la cabeza alzada y trata de levantarse cuando está

Actúe a tiempo y hable con el doctor si su hijo:

 No responde ante ruidos fuertes

Formando líderes para la construcción de un 2

Bebés a la edad de 4 meses

En las áreas social y emocional

 Sonríe espontáneamente, especialmente a las personas

En las áreas del habla y la comunicación

En el área cognitiva (aprendizaje, razonamiento, resolución de

En las áreas motora y de desarrollo físico

 Mantiene la cabeza fija, sin necesidad de soporte

Actúe a tiempo y hable con el doctor si su hijo:

 No puede sostener la cabeza con firmeza

Formando líderes para la construcción de un 3

 Bebés a la edad de 6 meses

En las áreas social y emocional

 Reconoce las caras familiares

En las áreas del habla y la comunicación

 Reacciona cuando se menciona su nombre

En el área cognitiva (aprendizaje, razonamiento, resolución de

 Se lleva las cosas a la boca

En las áreas motora y de desarrollo físico

 No trata de agarrar cosas que están a su alcance

Formando líderes para la construcción de un 4

Bebés a la edad de 8 meses

En las áreas social y emocional

 Puede que les tenga miedo a los desconocidos

En las áreas del habla y la comunicación

 Entiende cuando se le dice “no”

En el área cognitiva (aprendizaje, razonamiento, resolución de

 Observa el recorrido de una cosa cuando cae

En las áreas motora y de desarrollo físico

 Se para sosteniéndose en algo

Formando líderes para la construcción de un 5

 No se sienta con ayuda

En las áreas social y emocional

 Llora cuando la mamá o el papá se van

En las áreas del habla y la comunicación

 Cuando se nombra algo, mira en dirección a la ilustración o cosa que

En las áreas motora y de desarrollo físico

 Hala para ponerse de pie y camina apoyándose en los muebles.

Actúe a tiempo y hable con el doctor si su hijo:

Formando líderes para la construcción de un 6

EDUCACIÓN PARA LOS ADOLESCENTES

ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL (ETS)