Planificación Anual: PROYECTO INFANTOJUVENIL.

Coordinadora: Vega Maria Luisa.

Taller de lectura.

Destinatarios:
Alumnos de la Escuela N°442: Cuarto y Quinto grado.
Fundamentación:
La escuela n°442 hace prioridad en lo que refiere a lo pedagógico, la comprensión Lectora y
la lectura por placer. Y este espacio como “Como taller de lectura” se toma como una
expresión socioeducativa integral orientada a ampliar y sobre todo en este caso a fortalecer
sus trayectorias escolares con el acompañamiento pedagógico, admitiendo sus
problemáticas, y a la vez proponiendo espacios de contención, centrándonos en los procesos
de aprendizajes.
Ante un panorama árido en el que están los niños en cuestión de lectura es fundamental
poder nutrir y producir en los niños espacios donde el aprender desde, la lectura, como
herramienta imprescindible, que les sirva para la vida, en donde la función no es, claramente,
transmitir conocimientos sino propiciar herramientas y un espacio donde sea posible la
construcción de nuevos conocimientos, desde la lectura, a partir de la lectura o simplemente
concluyendo con una lectura.
Objetivo Específico:
-Generar en los niños el interés y motivación por la lectura.
Capacidades:
-Participación asidua en conversaciones de lecturas compartidas.
-Escucha atenta de la lectura en voz alta realizada por el docente.
-Acrecentar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita.
-Comprensión de textos y su análisis.
-Frecuentación y exploración de variedad literaria.
-Lectura de cuentos y textos no literario como, historias de vida.
-Escritura de palabras y de oraciones que conformen un texto.
-Concientización léxica y gramática: separación de las palabras en la oración, uso de la
puntuación, de las mayúsculas…
Recursos:

Estrategias: Lectura compartida, lectura individual, lectura en grupos, interpretación de

consignas, juegos de mesa, el uso de la biblioteca, itinerarios de leyendas y cuentos.

CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES:
-Textos pequeños, análisis.
-Sondeo de las lecturas y de los para-textos. Explicando las partes de un libro.

 Escucha atenta de la lectura.

 Lectura guiada.
 Lectura compartida.
 Lectura interrumpida, lectura comentada.
 Lectura independiente.
 Lectura de episodios.
-Lectura de los cuentos, lectura de novelas o pequeñas lecturas para comprensión de
texto…usando las diferentes estrategias:
Muestreo: lectura rápida, selección que hace el lector.
Anticipación: Posibilidad de descubrir de lo que trata el libro por ejemplo a través de la
ilustración.
Inferencias: permite completar información ausente se deduce esa información se relaciona
ideas de un párrafo.
Predicción: Predecir el tema de un texto, contenido o el final del mismo.
Confirmación y autocorrección: A medida que se va leyendo el lector va confirmando,
modificando o rechazando hipótesis que formulo antes.
Monitoreo o meta comprensión: se evalúa la propia comprensión detenerse y volver a leer,
encontrar relaciones de ideas para la creación de significados.
-Después de cada lectura de los textos, re narración y comprensión de lo leído.
-Escritura: Revisión de reglas ortográficas.
EVALUACIÓN:
La evaluación será a través de distintas formas: diagnostica, procesual y final.
Criterios:
Lectura comprensiva.
Narración y re narración.
Producción, revisión y corrección de lo escrito.
Escucha atenta de lecturas.
Participación activa en intercambios de producción oral y escrita.
Participación en la elaboración de conclusiones.
Bibliografía:
-Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. N.A.P (Núcleos de Aprendizajes
Prioritarios) 2004.
-Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, Serie Cuadernos para el aula,
primer ciclo y segundo ciclo. Nivel Primario. Área Lengua. 2006.
-Serie temas de alfabetización. Módulo 1,2,3,4,5,6 y 7. Ministerio de Educación.2012.
-Entre Docentes de escuela primaria. La Lectura y la escritura en la escuela. Textos para
compartir. Ministerio de educación.2012.

VEGA MARIA LUISA

Coordinadora Esc. N°442