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VICERRECTORÍA ACADÉMICA

INFORME PSICOPEDAGÓGICO
(Modelo establecido por la Escuela de Desarrollo Social)

I. IDENTIFICACIÓN
Nombre :
Fecha de nacimiento :
Edad :
Curso
Institución
Escolaridad :
Telefono :
Profesional Evaluador :
Fecha de Evaluación

II. ANTECEDENTES DE INSTITUCION (JARDIN INFANTIL, COLEGIO, INST. EDUCACION

SUPERIOR, ETC)

Nombre :
RBD:
Dirección :
Telefono :
Director (A) :

III. MOTIVO DE EVALUACIÓN: (Porque se realiza la evaluación y para qué)

IV. ANTECEDENTES RELEVANTES

Antecedentes familiares (composición y estructura
familiar) Antecedentes etapas pre, peri y postnatal
Antecedentes desarrollo lingüístico, psicomotor, etc.
Antecedentes mórbidos o patológicos (personales y familiares)
Otros antecedentes relevantes del sujeto a evaluar (entrevistas a padres o familiares
respecto del sujeto a evaluar y sus dificultades)
Antecedentes escolares (aportados por CEPA y Test de Conners)

V. INSTRUMENTOS APLICADOS:
Anamnesis
Instrumentos de recolección de información (entrevistas, cuestionaros,
etc.) Test estandarizados , indicando claramente:
- Nombre del Instrumento, (área y subtest aplicado),
- Autor
- Se señalan siguiendo el siguiente orden: área psicoafectiva, área cognitiva, áreas
instrumentales (lectura, escritura, cálculo)

Pruebas informales indicando claramente:

- Nombre del Instrumento, (Subtest aplicado),
- Autor
- Se señalan siguiendo el siguiente orden: área psicoafectiva, área cognitiva, áreas
instrumentales (lectura, escritura, cálculo)

VI. ANÁLISIS DE LOS DATOS: Redactar siempre comenzando desde lo más adecuado hasta lo
mayormente descendido.

VI.I ANÁLISIS CUANTITATIVO

Se deben incorporar puntajes, porcentajes y registros numéricos de los instrumentos estandarizados e
informales aplicados y que arrojan resultados cuantitativos. Se señalan siguiendo el orden en que se
realiza el análisis cualitativo
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Por ejemplo:

Instrumento Subtests, Ítems, etc. Puntaje Percentil- Puntaje Observaciones

Aplicado T, etc

Dentro de las observaciones considerar lo siguiente:

Adecuado
Medio adecuado
Medio
Inadecuado
Por debajo del promedio
Por sobre el promedio

VI.II ANÁLISIS CUALITATIVO

Se debe realizar un análisis que contenga los aspectos esenciales e iniciar con las competencias,
habilidades o áreas adecuadas y luego con las dificultades o áreas descendidas.
Se señalan siguiendo el siguiente orden. (Si hay áreas que fueron evaluadas, éstas no se consideran
para la elaboración del informe señalando NO APLICA).

a) Área Psicoafectiva:
Dimensión personal (autoimagen y autoestima)
Dimensión Escolar (auto concepto académico)
Dimensión Social y familiar (relaciones con otros)

b) Área Socioafectivo:
Motivación
Autonomía
Autoconcepto
Conducta prosocial

c) Área Cognitiva:
Funciones Psiconeurológicas
Habilidades Perceptivas
Procesos Cognitivos (inferiores y superiores)
Atención y concentración
Razonamiento (lógico y habilidades)
Lenguaje (comprensivo, expresivo, vocabulario pasivo, habilidades psicolingüísticas)

d) Áreas Instrumentales:

Nivel lector
Calidad Lectora
Exactitud Lectora
Velocidad Lectora
Comprensión Lectora (a nivel explícito e implícito, de forma instruccional independiente y
potencial)

Escritura:
Competencias grafomotoras generales (posiciones segmentarias, lateralidad usual)
Competencias grafomotoras específicas (eficiencia motriz gráfica: velocidad. Presión,
precisión)
Competencias Lingüístico-verbales
Competencias Ortográficas
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Competencias Metacognitivas

Cálculo:
Ámbito numérico
Componentes simbólicos del cálculo (escalas ascendentes y descendentes, estrategias de
conteo, reconocimiento de mayor y menor, figuras geométricas)
Sistema Decimal y valor posicional
Operatoria (operaciones aritméticas básicas, horizontal y vertical, tipo de apoyo: concreto,
gráfico, mental)
Resolución de Problemas

VII. CONDUCTAS OBSERVADAS DURANTE LA EVALUACIÓN

Breve referencia acerca del comportamiento del menor durante el periodo evaluativo, concentración,
mediación realizada y las relaciones interpersonales establecidas.

VIII. RESUMEN EVALUACIÓN Por área poner cada una de las habilidades antes mencionadas,
desde lo más adecuado a lo mayormente descendido.

Ejemplo:
Área Psicoafectiva:
- Dimensiones personal y familiar, adecuadas;
- Auto concepto académico, inadecuado.

IX. CONCLUSIONES (FORTALEZAS Y DEBILIDADES)

X. SUGERENCIAS Y DERIVACIONES (ORIENTACIONES AL SUJETO EVALUADO, A LA

FAMILIA, A LA INSTITUCIÓN Y SUGERENCIAS A OTROS PROFESIONALES)

Recordar que las sugerencias deben ser concretas y certeras.

Ejemplo: Se sugiere evaluación de oftalmólogo para descartar déficit visual observado.

Se sugiere evaluación de nutricionista a objeto de controlar obesidad o desnutrición (según sea
el caso).

Es todo cuanto puedo informar y sugerir por el momento.

Saluda atentamente a Ud.

NNNNNNNNNNNN
XXXXXXXXXXXXXXXXXXX

La firma deberá indicar lo siguiente:

- Nombre completo
- Estudiante de Psicopedagogía
- XXXX semestre
- Firma
- Fecha

“Nota: Este documentos y los informes que resulten de la aplicación del mismo solo podrán
ser usados para fines pedagógicos y dentro de situaciones educativas de simulación. Se
prohíbe el uso de estos formatos en la elaboración de informes o con el fin de dar algún tipo
de opinión profesional en un contexto laboral real.”
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