importancia de los problemas en educacion matematica

Las matem�ticas (o la matem�tica) es una ciencia formal que, partiendo de axiomas

que son demostraciones l�gicas basadas en ideas y siguiendo el razonamiento l�gico,
estudia las propiedades y relaciones entre entidades abstractas como n�meros,
figuras geom�tricas o s�mbolos. Hoy en d�a, las matem�ticas se usan en todo el
mundo como una herramienta esencial en muchos campos, entre los que se encuentran
las ciencias naturales, la ingenier�a, la medicina y las ciencias sociales, e
incluso disciplinas que, aparentemente, no est�n vinculadas con ella, como la
m�sica en cuestiones de resonancia arm�nica.

Los componentes fundamentales de la Ense�anza de la Matem�tica son:

Funci�n instructiva:
Se refiere a los conocimientos, capacidades y habilidades que son necesarios
desarrollar.

Funci�n educativa:
Est� relacionada con el desarrollo de la concepci�n cient�fica del mundo, las
cualidades de la personalidad y otras.

Funci�n desarrolladora:
Est� encaminada a desarrollar el pensamiento de los estudiantes, pensamiento
cient�fico te�rico; dotarlos de m�todos efectivos de la actividad intelectual.

Funci�n control:
Se refiere a los ejercicios y problemas, como instrumentos de medici�n del
aprendizaje de la Matem�tica, seg�n la etapa del proceso de aprendizaje de que se
trate.
Una visi�n alternativa acerca del significado y la naturaleza de la matem�tica
consiste en considerarla como una construcci�n social que incluye conjeturas,
pruebas y refutaciones, cuyos resultados deben ser juzgados en relaci�n al ambiente
social y cultural La idea que subyace a esta visi�n es que "saber matem�tica" es
"hacer matem�tica". El �nfasis en la resoluci�n de problemas como m�todo integral
para la ense�anza de la matem�tica observado en los Contenidos B�sicos Comunes, se
apoya en la concepci�n que Ernest
(1988) sintetiza as�: " la matem�tica es un proceso de conjeturas
y acercamientos al conocimiento ademas no es un producto terminado, porque sus
resultados permanecen abiertos a revisi�n.

La educaci�n matem�tica deber�a proveer a los estudiantes de una concepci�n, de un

sentido de la disciplina (su alcance, su poder, sus usos, y su historia), y de una
aproximaci�n al hacer matem�tico, en el nivel adecuado a sus posibilidades. Desde
esta perspectiva,la ense�anza deber�a ser encarada como una comprensi�n conceptual
m�s que como un simple desarrollo mec�nico de habilidades, que impulse en los
estudiantes la habilidad de aplicar los contenidos que han aprendido con
flexibilidad y criterio. Deber�a tambi�n proveer a los alumnos de la oportunidad de
explicar un amplio rango de problemas y situaciones problem�ticas, que vayan desde
los ejercicios hasta los problemas abiertos y situaciones de exploraci�n, ayudando
a desarrollar �un punto de vista matem�tico� en su m�xima expresi�n:

Sin dudas es de vital importancia que haya una correcta preparaci�n y capacitaci�n
relacionada con los pasos a seguir, la estrategia a seguir, en la soluci�n de un
problema, matem�tico. De igual forma se hace necesario que se produzca siempre el
an�lisis m�nimo en concordancia con lo conocido matem�ticamente. El aporte que
realizan los problemas matem�ticos al desarrollo del pensamiento l�gico e
intelectual en general es sin dudas ilimitado, acerca la problem�tica de la
necesidad de ense�ar al alumnos a pensar adecuadamente, por lo cual constituye una
parte importante de la educaci�n matem�tica ya que sin este contexto pedag�gico
solo seria una teor�a vac�a sin una base fundamentada con problemas y posibles
soluciones, por lo que el objetivo primario de la educaci�n matem�tica deber�a ser
que los alumnos aprendan matem�tica a partir de la resoluci�n de problemas.