IV bimestre

Ciclo v – sexto Grado de Primaria

I. DATOS INFORMATIVOS:
DRE : Huánuco
UGEL : Huánuco
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 32124 - Alejo Huarauya Palomino
DIRECTOR : Gamaniel Dimas Pablo
DOCENTE : Elida Villanueva Ruiz.
DURACIÓN : Del 4 al 31 de noviembre.

II. PRODUCTOS

INSTRUM
¿QUÉ NOS DARÁ
COMPETENCIAS Y ENTO DE
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
CAPACIDADES EVALUACI
APRENDIZAJE?
ÓN
Competencia Convive y Establece relaciones con sus compañeros, sin ofenderlos ni maltratarlos y Identifica y reconoce cuales son us Lista de cotejo
participa reconoce que los niños tienen derecho a ser cuidados y tratados con afecto. derechos y deberes.
Interactúa con las personas  Muestra interés por conocer acerca de la cultura de otras personas con las
 Construye y asume que se vincula.
acuerdos y normas  Realiza sus responsabilidades y evalúa el cumplimiento de las mismas.
  Maneja conflictos de
manera constructiva
 Delibera sobre asuntos
públicos
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
Competencia Resuelve problemas de
gestión de datos e incertidumbre
Cuando el estudiante Resuelve
problemas de cantidad combina
capacidades como: Representa datos
con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas Comunica la
comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos Usa
estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos Sustenta
conclusiones o decisiones en base a
información obtenida
 Colabora en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato
entre compañeros en el aula y las cumple.
Participa en acciones que fomentan el reconocimiento y el respeto de sus
derechos como niño: a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreación, a la
educación, al buen trato y a la salud, a partir de situaciones cotidianas.
.
 Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números
naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, primos y compuestos,
portafolio
así como del valor posicional en números decimales hasta los centésimos;
con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de Usa monedas y billetes para resolver
diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y problemas de precios.
como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o
porcentajes usuales
 Elabora tablas de frecuencia de doble entrada y gráficos de líneas Elabora tablas de frecuencia. Lista de cotejo
seleccionando el gráfico estadístico más adecuado. Para esto, reconoce Recolecta datos a través de
variables cualitativas (por ejemplo: color, material) y cuantitativas discretas encuestas y de diversas fuentes de
(Por ejemplo: número de hermanos) y sus respectivos modalidades (Por información,
ejemplo: rojo, amarillo; cuero, plástico) o valores (Por ejemplo: 1, 2, 3) que
ha obtenido en un tema e estudio o en situaciones aleatorias.
  Interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes de
información, usando el significado de la moda y expresa la probabilidad de
un evento relacionando el número de casos favorables y el total de casos
posibles.
  Recolecta datos a través de encuestas y de diversas fuentes de
información, y las registra en tablas de frecuencia simples, para resolver
problemas estadísticos.

Se comunica oralmente en su
lengua materna
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente
y cohesionada.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto.
  Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en
la información obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de un
evento
 Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus Dialoga sobre las actividades que se Lista de
interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo, realizarán en la unidad cotejo.
distinguiendo el registro formal e informal, así como algunas
características del género discursivo, y utilizando recursos no verbales y Participa en diálogos con sus derechos
paraverbales para enfatizar la información, mantener el interés del
y deberes
público, o producir efectos como el suspenso o el entretenimiento.  Argumenta sus respuestas sobre las
Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma consecuencias del No cumplimiento de
pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones sus derechos y deberes
lógicas entre ellas (en especial de causa, contraste y consecuencia) a
través de conectores y algunos referentes, e incorporando un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del
saber.
 Obtiene información explícita, relevante y complementaria,  Lee textos escritos (noticias, Lista de Cotejo
distinguiéndola de otra cercana y semejante, e integra datos que se cuadros comparativos, textos
encuentran en distintas partes del texto, o mediante una lectura
intertextual, en diversos tipos de texto con varios elementos complejos en instructivos y carteles ) de sus
su estructura y vocabulario variado. derechos y deberes.
  Infiere información deduciendo características de personas, personajes, 
Predice de qué tratará las noticias
objetos y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con
sentido figurado, así como relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza que lee, teniendo en cuenta el
diferencia y problema-solución) y jerárquicas (ideas principales y título e imágenes.

Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto
escrito.
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
complementarias) a partir de información explícita e implícita del texto, o  Lee el texto con apoyo de su
mediante una lectura intertextual docente, participa identificando
información, prediciendo lo que
dice el texto y opinando acerca
der los mismos.
 Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, tipo textual  Escribe carteles, textos Lista de cotejo
y a algunas características del género discursivo de acuerdo al propósito instructivos para dar a conocer los
comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, considerando el derechos y deberes
formato y soporte, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
 Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de acuerdo al propósito
comunicativo ampliando la información de forma pertinente. Organiza y
jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas, estableciendo relaciones lógicas
(en especial, de consecuencia y contraste) a través de algunos referentes y
conectores, utilizando recursos gramaticales y ortográficos (coma y punto
seguido y aparte) que contribuyen al sentido de su texto
 Emplea algunos recursos textuales (como uso de negritas, comillas,
comparaciones, personificaciones e hipérboles) para reforzar el sentido del
texto, así como para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el
lector (como el entretenimiento o el suspenso).

 Describe, en base a sus observaciones y experiencias, las características y necesidades de los
seres vivos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: describe que
los alimentos de su localidad nos dan energía para realizar diferentes actividades.
Identifica los principales características y
 Explica, en base a sus observaciones y experiencias, que el suelo está formado por seres clasificación de los animales.
vivos y objetos no vivos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas
 Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno
Delimita una alternativa
de solución tecnológica
 Diseña la alternativa de
solución tecnológica
 Implementa y valida
alternativas de solución
tecnológica
 Evalúa y comunica el
funcionamiento de la
alternativa de solución
tecnológica
Competencia 1: Aprecia de manera
crítica manifestaciones artístico-
culturales
 Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
 Contextualiza las
manifestaciones artístico-
culturales.
 Reflexiona creativa
críticamente
Competencia 2: Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos
Cuando el estudiante crea proyectos
desde los lenguajes artísticos combina
las siguientes capacidades:
Explora y experimenta los lenguajes
del arte
 Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan, así como Elabora su herbario.
su alternativa de solución en base a conocimientos científicos o prácticas Lista de cotejo
locales, los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles
para construirlo.
  Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos y textos,
describiendo sus partes (incluyendo dimensiones) o etapas, la secuencia de
pasos, características de forma, estructura y función de la misma.
Selecciona los materiales por sus características físicas, incluye los recursos
a utilizar, posibles costos y prevé el tiempo que le tomará realizarlo.
- Observa, escucha y disfruta de los estímulos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos en la Aprecia el collage en la
naturaleza, el entorno y en manifestaciones artísticas con las que interactúa. decoración de sus albunes
-
- Hace preguntas sobre manifestaciones artístico-culturales de su entorno local y comprende
que transmiten historias de un determinado tiempo y lugar.
-
- Responde a los estímulos sensoriales que percibe, comunicando sus ideas sobre ellos o Escala de
recreándolos de manera libre, a través de dibujos, sonidos, expresión corporal. Identifica sus valoración
Usa diversos materiales para
y preferencias acerca de manifestaciones artístico-culturales que observa o experimenta.
- realizar un collage.
- Experimenta con los medios, materiales y técnicas artísticas para crear efectos visuales, Elabora su herbario
sonoros o vocales en respuesta a estímulos del profesor o en base a sus propias
exploraciones.
- Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus experiencias u observaciones y
experimenta o memoriza maneras en que los elementos del arte (movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comunicar una idea.
 - Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas sobre ellos,
describiendo las características de sus propios trabajos y el trabajo de sus compañeros.

Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son cercanas
- Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y semejanza, y valora sus características Realiza oraciones a Dios dando
personales como hijo de Dios. 2. Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación gracias a todo lo que le da. Lista de cotejo
y los relaciona con su entorno.
Revisa pasajes bíblicos conociendo
los milagros de Jesús.

Enfoques transversales Valor (es) Actitudes y/o acciones observables

DERECHOS - - Estudiantes y docentes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos en la reflexión
sobre la organización y el establecimiento de las normas del aula.
Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos individuales y colectiv
INCLUSIVO - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
AMBIENTAL - SOLIDARIDAD PLANETARIA Y Disposición para colaborar con el bienestar y calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
EQUIDAD asumiendo el cuidado del planeta.
INTERGENERACIONAL

. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Noviembre, es el mes que en nuestra institución N° 32124 - Alejo Huarauya Palomino de Pachabamba ,elegimos a los representantes del Municipio Escolar, que valga la pena recordar es
un deber ciudadano que todos tenemos como miembros de una sociedad. Es importante que los alumnos tomen conciencia de emitir un voto responsable para lo cual Debra escuchar
propuestas, averiguar hojas de vida, etc.
Ala vez en este mes celebramos la declaración universal de los derechos del niño y el adolescente que le permitirán alumnos as conocer sus derechos y deberes y aplicarlos en su vida
diaria frente a esta situación nos planteamos los siguientes retos: ¿Cómo podemos elegir bien a nuestros candidatos al municipio escolar? ¿Cuáles son las propuestas que se ajustan a
nuestra realidad ? ¿ como podemos averiguar que candidatos ocupan los primeros puestos? ¿Cuáles son los pasos para sufragar ?
Conocemos a nuestros Festejamos nuestros derechos, Nuestros deberes ante los
nuestros derechos de todo s
candidatos eligiendo a nuestros demás (seres vivos)
representantes

 Carteles y murales
 Debates  Exposicones  Nuestra identidad
 Herbario
 Encuestas IV.  Dramatizaciones  Pictogramas
 Álbum de animales
 Grficos de barras  Problemas  Opiniones
 Concurso de canciones
 Afiches
 poemas. Conteo de votos

 SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

PRIMERA SEMANA

SITUACION
DE BLOQUES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
APRENDIZAJE
Escucham Encuestas sobre los
Leemos textos os candidatos de
informativos preferencia.
Nos alimentamos para estar sanos

Socializamo propuesta
I Educación física
s nuestra sobre las s de los Dibujamos y
.
unidad elecciones. pre pintamos con
candidatos materiales
. orgánicos.
II

Construimos gráficos Los obras

III
de barras simples las plantas y su de
las plantas y Deberes como El valor de respeto
clasificación misericord
sus partes cuidadanos
ia
 SEGUNDA SEMANA

SITUACION DE
BLOQUES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
APRENDIZAJE
Organizamos
Alimentos nutritivos vs alimentos chatarra

Escribimos datos de
Exponemos
libretos para nuestra
I sobre
dramatizar encuesta.
nuestros Dramatizamos
Análisis de datos nuestros
derechos. nuestros derechos de
de nuestra derechos
encuesta
II

Derecho a la Los dones Resolvemos

III Utilidad de las
Leemos libretos vida y al del espíritu problemas con
plantas.
nombre. santo. nuestra encuesta.
 TERCERA SEMANA

SITUACION DE BLOQUE
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
APRENDIZAJE S
Limpios y aseados exponemos nuestros platos

Elaboramos Escuchaamos propuestas

nuestros de los candidatos
I Festejamos el
carteles sobre Escuclas
día del niño
nuestros Elaboramos nuestro
Resolvemos derechos. herbario parte 1
pictogramas
nutritivos.

II

Debatimos sobre Derecho a la

III Realizando un Las bien Resolvemos problemas
nuestros candidatos salud y la
pasacalle. aventuranzas con pictogramas.
de preferencia. alimentición
 CUARTA SEMANA

SITUACION
DE BLOQUES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
APRENDIZAJE
Elaboramos la canasta de la abundancia de alimentos

Entonamos
I Aprendemos Participemos en las
canciones a
poemas elecciones
Huánuco

Resolvemos
nutritivos.

problemas
II

Realizamos un
III Deberes de álbum de los Los amigos de
Leemos poemas
los niños animales y los Jesús
clasificamos.
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Programa Curricular de Educación Primaria – 2017MINEDU.gob.pe
 Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-MINEDU. gob.pe.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 1.

…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

V° B° DIRECTOR V° B° DOCENTE DE AULA