Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Tarea 3- Espacios
vectoriales

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar básica común
Nombre del curso Algebra Lineal (E‐learning)
Código del curso 208046
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
Viernes, 1 de noviembre de 2019 Jueves, 28 de noviembre 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante interpreta los diferentes axiomas, operaciones y propiedades
relacionadas con espacios vectoriales para la realización de demostraciones
matemáticas.
Temáticas a desarrollar:
Espacios vectoriales, combinación lineal, independencia y dependencia lineal,
espacios generadores, determinantes, rango de una matriz, base de un
espacio vectorial.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Se utilizará la estrategia basada en tareas (ABT). “El aprendizaje basado en
tareas, es un modelo que logra transformar la enseñanza basada en el
profesor a una enseñanza basada en el estudiante. El estudiante va ganando
de forma progresiva responsabilidad con su aprendizaje a partir de la
solución de problemas propios de la profesión lo que facilita la motivación y
permite un aprendizaje significativo. Este modelo promueve organizar el
curso en función de una tarea final o de un conjunto de tareas que guiarán la
presentación de los diferentes contenidos. La realización de estas tareas
requiere por parte de los estudiantes la obtención de una serie de
conocimientos y habilidades que potencian y promueven su desarrollo. Los
estudiantes tienen la posibilidad de aprender no solo a través de la
transmisión de conocimientos por parte del profesor, sino que tienen una
posición activa en la construcción de sus conocimientos. Se potencia el
aprender haciendo y el aprender a aprender” (Naranjo Y & Garófalo A, 2012)

 La presente tarea se compone de 5 ejercicios individuales y 1 ejercicio

grupal. En los ejercicios del 1 al 5 cada estudiante debe elegir un (1)
ítem a desarrollar a), b) c) d) ó e). Se debe desarrollar en todos
los ejercicios el mismo ítem seleccionado, por ejemplo, si se
selecciona el ítem a), se soluciona dicho ítem en los ejercicios del 1 al
5. La selección de cada estudiante debe ser diferente a la de los demás
compañeros. El estudiante debe anunciar el ítem seleccionado, en el
foro de la actividad.

 Cada estudiante debe asumir un rol dentro del grupo, anunciarlo en el

foro de la actividad, y presentar en el foro el desarrollo de los ejercicios
propuestos.

 Presentar en el foro de trabajo colaborativo de la unidad 3, mínimo

tres (3) aportes para dar solución a los ejercicios propuestos.
Actividades a desarrollar.

A continuación, encontrará una tarea compuesta por 5 ejercicios individuales

y 1 ejercicio grupal. En los ejercicios del 1 al 5 cada estudiante debe elegir
un (1) ítem a desarrollar a), b) c) d) ó e), y anunciarlo en el foro de la
actividad, para garantizar que la selección de cada estudiante sea diferente a
la de los demás compañeros.

Ejercicio 1: Conceptualización de Espacios vectoriales

Para el desarrollo de la actividad propuesta en el Ejercicio 1, es necesario

que el estudiante revise los siguientes contenidos encontrados en el Entorno
de Conocimiento de la Unidad 3.
Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 241-245.
Disponible en el entorno de conocimiento.

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México: Larousse - Grupo Editorial

Patria. Disponible en la Biblioteca virtual de la UNAD. Páginas 61 a la 78 .
Disponible en el entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio 1:

Cada estudiante debe seleccionar un sólo ítem de los propuestos en la Tabla

1, y elaborar una infografía en donde se conceptualice sobre los siguientes
temas, para lo cual puede emplear las herramientas Easily
(https://www.easel.ly/), Canva (https://www.canva.com/), Visme
(https://www.visme.co/) o en cualquier otra herramienta similar disponible.

Tabla 1.
Cada Ítem a
Tema a seleccionar
estudiante seleccionar
selecciona a) Combinación lineal y espacio generado
y b) Aplicaciones geométricas del producto triple
desarrolla c) Independencia lineal de vectores
un (1) d) Base y dimensión de un espacio vectorial
sólo ítem e) Axiomas de un espacio vectorial

Ejercicio 2. Axiomas y propiedades de espacios vectoriales

Para el desarrollo de la actividad propuesta en el Ejercicio 2, es necesario

que el estudiante revise los siguientes contenidos encontrados en el Entorno
de Conocimiento de la Unidad 3.

Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 241-245.

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México: Larousse - Grupo Editorial

Patria. Disponible en la Biblioteca virtual de la UNAD. Páginas 61 a la 78.
Disponible en Entorno de conocimiento.
Descripción del ejercicio 2

Cada estudiante debe desarrollar el ejercicio correspondiente al ítem

seleccionado en el ejercicio 1:

Ítem a
Ejercicio a desarrollar
seleccionar
Dados los vectores y ,
calcular:
a)

Dados los vectores y ,

calcular:
b)

Cada Dados los vectores y , y

estudiante
selecciona los escalares verifique si:
c)
y
desarrolla
un (1)
sólo ítem
Dados los vectores y , y

los escalares verifique si:

d)

Dados los vectores

, y los

e) escalares verifique si:

Ejercicio 3. Conjuntos generadores y Dependencia lineal

Desarrollar los siguientes ejercicios, luego de leer detenidamente los

conceptos de la unidad 3 referentes a espacios vectoriales, conjuntos
generadores y combinación lineal.

Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 247-255.
Disponible en Entorno de conocimiento.

Guzmán, A. F. (2014). Álgebra Lineal: Serie Universitaria Patria. México:

Larousse - Grupo Editorial Patria.Páginas 72 a la 90- 113-123.
Disponible en Entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio 3

Cada estudiante debe desarrollar el ejercicio correspondiente al ítem

seleccionado previamente:

Cada Ítem a
Ejercicio a desarrollar
estudiante seleccionar
selecciona 1. Determine si el conjunto genera a :
y
desarrolla
un (1) a)
sólo ítem 2. Determine si el conjunto es linealmente
dependiente.

b) 1. Determine si el conjunto genera a :

2. Determine si el conjunto es linealmente

dependiente.
 1. Determine si el conjunto genera a :

c)
2. Determine si el conjunto es linealmente
dependiente.

1. Determine si el conjunto genera a :

d)
2. Determine si el conjunto es linealmente
dependiente.

1. Determine si el conjunto genera a :

e)
2. Determine si el conjunto es linealmente
dependiente.

Ejercicio 4 Determinantes, Rango de una matriz, e Independencia

lineal.

Desarrollar los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los

conceptos de la unidad 3 referentes a espacios vectoriales, determinantes,
rango de una matriz, e independencia lineal.

Contenidos a revisar:
Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 247-255.

Guzmán, A. F. (2014). Álgebra Lineal: Serie Universitaria Patria. México:

Larousse - Grupo Editorial Patria.Páginas 72 a la 90- 113-123.
Disponible en Entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio 4

Cada estudiante debe desarrollar el ejercicio correspondiente al ítem

seleccionado previamente:

Cada Ítem a
Tema a trabajar
estudiante seleccionar
selecciona Dada la siguiente matriz:
y
desarrolla
un (1)
sólo ítem
a) 1. Calcular el rango por el método de Gauss Jordán
2. Calcular el rango por el método de determinantes
3. Indique si existe dependencia o independencia
lineal.
Dada la siguiente matriz:

b)
1. Calcular el rango por el método de Gauss Jordán
2. Calcular el rango por el método de determinantes
3. Indique si existe dependencia o independencia
lineal.
c) Dada la siguiente matriz:

1. Calcular el rango por el método de Gauss Jordán

2. Calcular el rango por el método de determinantes
3. Indique si existe dependencia o independencia
lineal.
 Dada la siguiente matriz:

d)
1. Calcular el rango por el método de Gauss Jordán
2. Calcular el rango por el método de determinantes
3. Indique si existe dependencia o independencia
lineal.
Dada la siguiente matriz:

e)
1. Calcular el rango por el método de Gauss Jordán
2. Calcular el rango por el método de determinantes
3. Indique si existe dependencia o independencia
lineal.

Ejercicio 5. Demostraciones matemáticas a partir del uso de axiomas,

propiedades y operaciones relacionadas con espacios vectoriales.

Para el desarrollo de la actividad propuesta en el Ejercicio 5, es necesario

que el estudiante revise los siguientes contenidos encontrados en el Entorno
de Conocimiento de la Unidad 3.

Contenidos a revisar:
Gutiérrez, G. I., & Robinson, E. B. J. (2012). Álgebra lineal. Colombia:
Universidad del Norte. Páginas 20- 27. Disponible en Entorno de
conocimiento.

Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 247-255.

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal, Grupo Editorial Patria.   ProQuest Ebook

Central. Páginas 61-78.
Descripción del ejercicio 5

Cada estudiante debe desarrollar la demostración correspondiente al ítem

seleccionado previamente:

Ítem a
Tema a trabajar
seleccionar
Sean vectores en y sea el ángulo
entre . Demuestre que
a)

Sean vectores en . Demuestre que

Cada b)
estudiante
selecciona
y Sean vectores en . Demuestre que
desarrolla c)
un (1)
sólo ítem
Sean vectores en . Demuestre que
d)

Sean vectores en , y un número

escalar. Demuestre que
e)

Ejercicio 6. Elaboración de un video explicativo colaborativo.

Descripción del ejercicio 6

Cada estudiante debe realizar un video muy corto (de 2 minutos máximo),
en el cual aparezca sustentando los aspectos claves y procedimiento
empleado para desarrollar la demostración realizada en el Ejercicio 5.

Para la sustentación del video debe cumplir los siguientes parámetros:

 Grabación mostrando el rostro del estudiante sustentando durante todo
el video.
 Se debe mostrar la pantalla en donde se muestre el ejercicio
desarrollado, usando el editor de ecuaciones.
 La explicación debe contener: enunciado del ejercicio, pasos para su
solución, método utilizado y respuesta.
 Todos los videos elaborados por quienes participen, deben ser unidos
en un solo video final (que no supere los 10 minutos).
 El video consolidado, debe subirse a un canal de YouTube o a Drive y
compartir el enlace en la siguiente tabla:

Tabla enlace video explicativo.

No Grupo Enlace video explicativo

Entrega final
Cada estudiante del grupo debe desarrollar de manera personal cada
ejercicio seleccionado, y retroalimentar al menos tres ejercicios de sus
compañeros en el foro.
Compilar los ejercicios desarrollados en el informe final a presentar, el cual
debe incluir:
 Portada
 Introducción,
 Contenido del trabajo,
 Conclusiones
 Bibliografía según normas APA.

Archivo en WORD, fuente de la letra: Arial, tamaño 12.

 *Si alguno de los integrantes del grupo presenta la solución de sus ejercicios
respectivos, no debe estar incluido dentro del trabajo final.
Entornos
Entorno de conocimiento, Entorno de aprendizaje
para su
colaborativo, Entorno de seguimiento y evaluación
desarrollo
Individuales:
Presentar en el foro los ejercicios resueltos.

Realimentación de los aportes de sus compañeros.

Ponderación: 70 puntos

Colaborativos:
Trabajo escrito consolidado con la solución de los ejercicios
propuestos. Para el ejercicio 1, en el foro deben aparecer los
Productos a mapas mentales individuales escogidos por los integrantes y
entregar por en el documento final deben estar integrados todos los
el estudiante ejercicios en uno solo documento, y del ejercicio 6 debe
anexarse el link del video consolidado.

Debe cargarse el trabajo en el entorno de evaluación y

seguimiento, elegir un integrante del grupo que realice la
entrega.

(Ponderación: 30 puntos)

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación Recomendaciones por el docente:

de
actividades Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se
para el indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo
desarrollo mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus
del trabajo letras.
colaborativo
 Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se
indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo
mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus
letras.

Intervenir en el foro como se ha indicado aplicando la rúbrica TIGRE

para generar discusiones encadenadas, que conduzcan a fortalecer la
actividad individual, es decir, la actividad colaborativa se centrará
básicamente en la discusión encadenada sobre los temas que allí se
proponen.

Consultar Preguntas Frecuentes las veces que sea necesario para

aclarar dudas o inquietudes del proceso. Si no encuentra la respuesta
para resolver su inquietud, exprésela en el foro de trabajo
colaborativo a la formadora acompañante y en el tema que
corresponda.

Otras acciones básicas: Una vez la plataforma lo permita, como

conducta básica de entrada, cada integrante revisará la actualización
de su perfil en el aula, asegurándose que cumpla entre otros con lo
siguiente: imagen o foto suya actual; descripción de su formación
disciplinar y logros profesionales obtenidos; correo electrónico
institucional y ciudad de ubicación.

Aun cuando la actividad es de tipo colaborativo, es importante

recalcar que la participación individual, los aportes en el foro y la
mutua retroalimentación de los aportes de los compañeros son el
insumo para realizar la recopilación y construcción de la entrega del
trabajo final.

En el trabajo final no deben ir todos los aportes de los compañeros,

debe incluirse únicamente una solución por cada ejercicio, la cual ha
de ser seleccionada por el grupo, buscando que sea la mejor solución
compartida en el foro.

Se ha de tener en cuenta que la participación tardía de algún

integrante retrasa la actividad de todo el grupo.
Roles a Es indispensable para el adecuado desarrollo de la actividad que cada
desarrollar estudiante seleccione y ejecute uno de los roles que se describen en
por el la siguiente celda.
 Son 5 roles, uno por cada integrante del grupo de trabajo
colaborativo. Si dado el caso, el grupo de trabajo colaborativo es de
menos de 5 integrantes o uno o más miembros del grupo, por la
razón que fuere, no participan en la actividad, los roles sobrantes
estudiante
deberán ser asumidos por alguno de los integrantes que si participan
dentro del
en la actividad.
grupo
colaborativo
• Compilador
• Revisor
• Evaluador
• Entregas.
• Alertas
Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el
producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido
los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a quienes no
hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a
entregar

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de

Roles y
presentación de trabajos exigidas por el docente.
responsabilid
ades para la
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios
producción
presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
de
las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en
entregables
caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
por los
estudiantes
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y
enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros
que se ha realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las

novedades en el trabajo e informar docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
Uso de Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión
referencias 6 en inglés)
 Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de
información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance
las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre
otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de
su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento
o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de
citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines
de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados
para la Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son
las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

 Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Pu
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante
presenta de forma
presenta de forma
incompleta la
clara y precisa una
Infografía, o la
infografía con el
presenta con un
tema escogido, El estudiante no
bajo nivel de
utilizando una presenta la
Conceptualización profundización
herramienta digital infografía con los
de espacios utilizando la
especializada, conceptos según pu
vectoriales. herramienta digital,
cumpliendo con las indicaciones
o realizó un mapa
todos los criterios de dadas.
conceptual u otra
la guía y con un alto
organizador
nivel de
diferente a la
profundización.
infografía
(Hasta 20 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante
identifica los pu
desarrolla el
espacios vectoriales, El estudiante no
ejercicio elegido
a través de sus identifica los
identificando los
axiomas y espacios
espacios vectoriales,
Demostraciones propiedades de vectoriales, a
a través de sus
matemáticas a acuerdo al conjunto través de sus
axiomas y
partir del uso de de vectores dados axiomas y
propiedades de
axiomas, en el ejercicio 2, propiedades de
acuerdo al conjunto
propiedades y pero presenta acuerdo al conjunto
de vectores dados
operaciones falencias en el de vectores dados
en el ejercicio 2,
relacionadas con procedimiento, o no en el ejercicio 2
desarrollándolos
espacios desarrolla el ítem
correctamente.
vectoriales seleccionado.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
 El estudiante usa
El estudiante usa
conceptos de
conceptos de El estudiante no
combinación lineal y
combinación lineal y usa conceptos de
espacios
espacios combinación lineal
generadores al
generadores al y espacios
demostrar el
demostrar generadores al
ejercicio 3, pero pu
correctamente lo para demostrar
presenta falencias
solicitado en el ítem correctamente el
en el procedimiento
seleccionado del ejercicio dado.
o no desarrolla el
ejercicio 3
ítem seleccionado.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante no
El estudiante aplica aplica la totalidad de
diferentes métodos métodos para
El estudiante no
para comprobar la comprobar la
aplica
dependencia e dependencia e
los métodos
independencia lineal independencia lineal
solicitados para
para resolver para resolver pu
resolver el ejercicio
correctamente el correctamente el
4
ítem seleccionado ejercicio 4, o no
del ejercicio 4 desarrolla el ítem
seleccionado
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante a El estudiante a El estudiante a
través del concepto través del concepto través del concepto pu
de dependencia e de dependencia e de dependencia e
independencia lineal independencia lineal independencia
demuestra demuestra que se lineal no demuestra
correctamente que cumpla ésta que se cumpla ésta
se cumpla ésta propiedad en el característica en el
propiedad en el conjunto de vectores conjunto de
conjunto de vectores dados del ejercicio 5 vectores dados
dados en el ítem pero presenta
seleccionado del falencias en el
ejercicio 5 procedimiento al
resolverlo, o no
desarrolla el ítem
seleccionado.
 (Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante
participa con mínimo
3 aportes dentro del
foro eligiendo el rol El estudiante
y los ejercicios a realiza 1 o 2 aportes
El estudiante no
Participación en el desarrollar, además en el foro para el
tiene participación
foro en las desarrolla los desarrollo de los
dentro del foro de pu
semanas 1 y 2 ejercicios de acuerdo ejercicios escogidos
la actividad.
a lo solicitado en la de acuerdo a lo
guía y realimenta solicitado en la guía
pertinentemente a
sus compañeros.

(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante
participa con mínimo
2 aportes dentro del El estudiante realiza
foro desarrollando una sola
los ejercicios participación
El estudiante no
Participación en el elegidos desarrollando los
tiene participación
foro en las previamente, de ejercicios elegidos
dentro del foro de pu
semanas 3 y 4 acuerdo a lo previamente, de
la actividad.
solicitado en la guía acuerdo a lo
y realimenta solicitado en la guía.
pertinentemente a
sus compañeros.

(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)

Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Pu
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
 El estudiante
presenta en el foro
un video
El estudiante
sustentando el
presenta en el foro
desarrollo del
un video de máximo
Ejercicio 5, pero
2 minutos de El estudiante no
dura más de 2
duración, presenta el video
Video de minutos o no
sustentando el de la sustentación
demostraciones aparece el pu
desarrollo del ítem en el foro
matemáticas a estudiante, o la
seleccionado del
partir del uso de sustentación
Ejercicio 5
axiomas, presenta falencias, o
propiedades y no desarrolla el ítem
operaciones elegido.
relacionadas con
espacios (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
vectoriales El grupo consolida El grupo consolida
en un video de en un video solo
El grupo no
máximo 10 minutos algunos de los
presenta un video
de duración, los 5 ejercicios del punto
consolidando los
ejercicios del punto 5 o éste dura más
ejercicios del punto pu
5 y los incluye en de 10 minutos y los
5
una URL en el incluye en una URL
informe en el informe
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo presenta
excelente Aunque el
estructura, Documento presenta El grupo no tuvo en
compilando los una estructura base, cuenta las normas
Estructura del ejercicios en un solo carece de algunos propuestas para la
informe documento, de elementos del construcción del pu
acuerdo a lo cuerpo solicitado. trabajo.
requerido en la guía.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificación final
pu