ALGEBRA LINEAL 208046A_474

Unidad 2: Tarea 2- Sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos

Estudiante
RAMON FLOREZ SOTO
Cód. 77096328
OLMES JAVIER BARONA VIVEROS
Cód. 1022346469
CESAR MARCELO BOLAÑOS
MAYKOL MORENO SALAZAR

Código
208046_325

Tutor:
WILLIAM MAURICIO SAENZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ESCUELA DE CIENCIA BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
2018
 Introducción

Por medio de este trabajo colaborativo demostramos la lectura comprensiva y la

apropiación de las temáticas correspondientes a la unidad 2 que trata sobre
sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos. Todo ello se demuestra
desarrollando una serie de ejercicios y por medio de participación activa en el foro
donde se debate según el criterio y el conocimiento de cada uno de nosotros si el
desarrollo de cada problema se realiza siguiendo sus respectivos pasos para llegar
a su correcta solución; en el documento se encuentra la solución a seis puntos que
nos propuso la guía de trabajo colaborativo, desde el desarrollo del primer ejercicio
que trata básicamente de conceptualización de las temáticas pudimos poner en
práctica y reflejar los conocimientos que adquirimos desde la primera unidad hasta
la lectura y comprensión de esta la unidad 2.
DESCRIPCIÓN DEL EJERCICIO 1 - MAPAS CONCEPTUALES
a. Defina qué es un sistema de ecuaciones lineales: con solución única,
Con un número infinito de soluciones, sin solución, consistente e
inconsistente. (OLMES JAVIER BARONA VIVEROS)

b. Diferencia entre los métodos de reducción de Gauss-Jordan y eliminación

Gaussiana. (RAMON FLOREZ - 2018)
c. Ecuación vectorial de la recta, ecuaciones paramétricas y simétricas.
(MAYKOL MORENO SALAZAR)
DESCRIPCIÓN DEL EJERCICIO 2

En una fábrica de ropa se producen tres estilos de camisas que llamaremos 1, 2 ,3.
Cada prenda pasa por el proceso de cortado, cosido, planchado y empaquetado.
Las camisas se elaboran por lote. Para producir un lote de camisas del tipo 1 se
necesitan 30 min para cortarlas, 40 min para coserlas y 50 min para plancharlas y
empaquetarlas. Para el tipo 2, 50 min para cortar, 50 min para coser y 50 min para
planchar y empaquetar. Para el tipo 3, 65 min para cortar, 40 min para coser y 15
min para planchar y empaquetar. ¿Cuántos lotes se pueden producir si se trabajan
8 horas en cortar, 8 horas en coser y 8 horas en planchar y empaquetar?

SOLUCION:

DATOS:

Asignemos una variable para cada tipo de camisa:

𝑥1 = Camisa estilo 1 que se desea producir

𝑥2 = Camisa estilo 2 que se desea producir

𝑥3 = Camisa estilo 3 que se desea producir

80 ℎ𝑜𝑟𝑎𝑠 = 480 𝑚𝑖𝑛𝑢𝑡𝑜𝑠

Para el proceso de cortar:

30𝑥1 + 50𝑥2 + 65𝑥3 = 480

Para el proceso de cocer:

40𝑥1 + 50𝑥2 + 40𝑥3 = 480

Para el proceso de planchar y empaquetar:

50𝑥1 + 50𝑥2 + 15𝑥3 = 480

Por tanto, el problema a resolver es el siguiente: sistema de tres E

𝟑𝟎𝒙𝟏 𝟓𝟎𝒙𝟐 𝟔𝟓𝒙𝟑 = 𝟒𝟖𝟎

{ 𝟒𝟎𝒙𝟏 𝟓𝟎𝒙𝟐 𝟒𝟎𝒙𝟑 = 𝟒𝟖𝟎
𝟓𝟎𝒙𝟏 𝟓𝟎𝒙𝟐 𝟏𝟓𝒙𝟑 = 𝟒𝟖𝟎

𝟑𝟎 𝟓𝟎 𝟔𝟓 𝟒𝟖𝟎 𝒙𝟏
𝑨 = [𝟒𝟎 𝟓𝟎 𝟒𝟎] 𝑩 = [𝟒𝟖𝟎] 𝑪 = [𝒙𝟐 ]
𝟓𝟎 𝟓𝟎 𝟏𝟓 𝟒𝟖𝟎 𝒙𝟑

A= Matriz de coeficiente

B= Matriz de términos independientes

X= Matriz de incógnitas

De esta manera se puede escribir matricialmente de la forma

𝑨𝒙 = 𝑩

Apliquemos el método de eliminación Gauss-Jordán para hallar la solución

del sistema:

- Matriz Ampliada:
𝟑𝟎 𝟓𝟎 𝟔𝟓 | 𝟒𝟖𝟎
𝑨 = [𝟒𝟎 𝟓𝟎 𝟒𝟎 | 𝟒𝟖𝟎]
𝟓𝟎 𝟓𝟎 𝟏𝟓 | 𝟒𝟖𝟎

Aplicamos operaciones elementales

30 50 65 480
[40 50 40 480] ⇒
50 50 15 480
 30 50 65 480 50 50 15 480 4
[40 50 40 480 ] 𝐹1 → 𝐹3 ⇒ [ 40 50 40 480] 𝐹2 → 𝐹2 − 𝐹1 ⇒
5
50 50 15 480 30 50 65 480

50 50 15 480 3 50 50 15 480
[0 10 28 96 ] 𝐹3 → 𝐹3 − 𝐹1 ⇒ [ 0 10 28 96 ] 𝐹2 → 𝐹3 ⇒
5
30 50 65 480 0 20 56 192

50 50 15 480 1 50 50 15 480 1
[0 20 56 192] 𝐹3 → 𝐹3 − 𝐹2 ⇒ [ 0 20 56 192] 𝐹2 → 𝐹2 ⇒
2 20
0 10 28 96 0 0 0 0

50 50 15 480 50 0 −125 0
14 48 14 48 1
[0 1 ] 𝐹1 → 𝐹1 − 50𝐹2 ⇒ [ 0 1 ] 𝐹1 → 𝐹1 ⇒
5 5 5 5 50
0 0 0 0 0 0 0 0

5
1 0 − 0
2
14 48
0 1
5 5
[0 0 0 0 ]

Encontramos que;

a b c
1 0 5 0 5 5
− → 𝑎 − 2 𝑐 = 0 𝑑𝑒𝑠𝑝𝑒𝑗𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑎 ⇒ 𝑎 = 2 𝑐
2
0 1 14 48 14 48 48 14
→ 𝑏+ 𝑐= 𝑑𝑒𝑠𝑝𝑒𝑗𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑏 ⇒ 𝑏 = − 𝑐
5 5 5 5
4 5
0 0 0 0 → 𝑐=𝑐

Podemos decir que el sistema de ecuaciones tiene soluciones infinitas dado que
este posee una variable libre en este caso c que puede tomar cualquier valor de los
reales, convirtiendo a las variables a y b en dependientes de ella.
Demostración en Geogebra.

DESCRIPCIÓN DEL EJERCICIO 3

Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de problemas básicos.

a. En una ecuación de recta dada, se han de identificar fácilmente un

punto conocido y un vector director, así, si se dan las coordenadas de
un punto P de una recta y se conoce la ecuación paramétrica de una
segunda recta, sabiendo que las dos rectas son paralelas, ¿que
comparten en común dichas rectas?

RTA/. Como las dos rectas son paralelas y cumplen la condición de paralelismo,
estas comparten en común el vector director y la pendiente.
 b. De la ecuación de la recta, que pasa por el punto (1, -1, 1) y es paralela
a la recta que pasa por los puntos A (-2,0,1), B (1,2,3).
SOLUCIÓN:
P = (1, -1, 1)
A = (-2, 0, 1)
B = (1, 2, 3)
Hallamos el Vector
→
𝐴𝐵 = 𝐵 − 𝐴 = (1,2,3) − (−2,0,1)
→
𝑉 = (1 − (−2)) + (2 − 0) + (3 − (1))
→
𝑉 = (1 + 2) + 2 + (3 − 1)
→
𝑽=𝟑+𝟐+𝟐 VECTOR DIRECTOR

Sea 𝑅 = (𝑥, 𝑦, 𝑧) en la Recta se obtiene:

→ →
𝑂𝑅 = 𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 𝑂𝑃 + 𝑡𝑉
→
𝑹 = 𝒙 + 𝒚 + 𝒛 = 𝟏 − 𝟏 + 𝟏 + 𝒕(𝟑 + 𝟐 + 𝟐) = ECUACIÓN VECTORIAL

c. Dados dos puntos cualquiera en el plano, se requiere el hallar un vector

a partir de estos puntos para poder así determinar las ecuaciones
vectoriales, paramétricas y simétricas. ¿Qué nombre recibe el vector
hallado a partir de los puntos dados? Relacione con claridad una fuente
de consulta comprobable que argumente la respuesta.

RTA/ Recibe el nombre de vector normal, ya que es un vector perpendicular a

cualquier recta del plano. Vector normal n (a, b, c) y un punto A.
Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial
Patria. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Página 77. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=110132
15&p00=algebra+lineal
 d. Encuentra las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas de la
recta que pasa por los puntos P y Q:
P= (5, -1, 4); Q = (6, 2, 5)

SOLUCION:
P= (5, -1, 4)
Q = (6, 2, 5)

1. Hallar Vector

→
𝐴𝐵 = 𝐵 − 𝐴 = (6, 2, 5)(5, −1, 4)

𝑉 = (6 − (5)) + (2 − (−1)) + (5 − (4))

𝑉 = (6 − 5) + (2 + 1) + (5 − 4)
→
𝑽=𝟏+𝟑+𝟏 VECTOR DIRECTOR

Sea 𝑅 = (𝑥, 𝑦, 𝑧) en la recta se obtiene:

→ →
𝑂𝑅 = 𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 𝑂𝑃
→
+ 𝑡𝑉
→
𝑹 = 𝒙 + 𝒚 + 𝒛 = 𝟓,→
−𝟏, 𝟒 + 𝒕(𝟏 + 𝟑 + 𝟏) = ECUACIÓN VECTORIAL

2. Hallar ecuaciones paramétricas.

x y z x y z
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 5, −1,4 + 𝑡(1 + 3 + 1)

𝒙=𝟓+𝒕

𝒚 = −𝟏 + 𝟑𝒕 = ECUACIONES PARAMÉTRICAS
𝒛=𝟒+𝒕
 3. Hallar ecuaciones simétricas.

𝑥 = 5 + 1𝑡 𝑦 = −1 + 3𝑡 𝑧 = 4 + 1𝑡

𝑥 − 5 = 1𝑡 𝑦 + 1 = 3𝑡 𝑧 − 4 = 1𝑡
𝒙−𝟓 𝒚+𝟏 𝒛−𝟒
=𝒕 =𝒕 =𝒕
𝟏 𝟑 𝟏

Entonces;
𝒙−𝟓 𝒚+𝟏 𝒛−𝟒
= = = ECUACIONES SIMÉTRICAS
𝟏 𝟑 𝟏

DESCRIPCIÓN DEL EJERCICIO 4

a. Dados los siguientes planos:
𝒌𝒙 + 𝟐𝒚 − 𝟑𝒛 − 𝟏 = 𝟎
𝟐𝒙 − 𝟒𝒚 + 𝟔 𝒛 + 𝟓 = 𝟎
Determinar el valor de k para que sean:
a) Paralelos.
b) Perpendiculares.
Realice la gráfica correspondiente con la ayuda de Geogebra.

SOLUCIÓN:
𝑘𝑥 + 2𝑦 − 3𝑧 − 1 = 0
2𝑥 − 4𝑦 + 6 𝑧 + 5 = 0
 a) Paralelos.
(𝑘 + 2 − 3)(2 − 4 + 6) deben ser proporcionales
𝑘 2 3
= =
2 −4 6

−4𝑘 = 4
4
𝑘=
−4
𝒌 = −𝟏 = VALOR DE K PARA QUE SEA PARALELO

GRAFICA
 b) Perpendiculares.
𝒏𝟏 ∗ 𝒏𝟐 = 𝟎
Remplazamos,
(𝑘, 2, −3) ∗ (2, −4,6) = 0
2𝑘 − 8 − 18 = 0
2𝑘 − 26 = 0
2𝑘 = 26
26
𝑘=
2
𝒌 = 𝟏𝟑 = VALOR DE K PARA QUE SEA PERPENDICULAR
GRAFICA
DESCRIPCIÓN DEL EJERCICIO 5

a. Obtener la ecuación del plano que contiene el punto P0 (1,2,3) y cuyas

coordenadas del vector normal son: n (1,-1, 1).

Compruebe gráficamente con la ayuda de Geogebra.

SOLUCION:

𝑷𝟎 = (𝟏, 𝟐, 𝟑) = 𝑷𝟎 = (𝒙𝟏 , 𝒚𝟐 , 𝒛𝟑 )
𝒏 = (𝟏, −𝟏, 𝟏) = 𝒏 = (𝒂, 𝒃, 𝒄)

Aplicamos la siguiente formula.

𝑎(𝑥 − 𝑥1 ) + 𝑏(𝑦 − 𝑦! ) + 𝑐(𝑧 − 𝑧1 ) = 0

Remplazamos,

1(𝑥 − (1)) − 1(𝑦 − (2)! ) + 1(𝑧 − (3)) = 0

1𝑥 − 1 − 1𝑦 + 2 + 1𝑧 − 3 = 0
1𝑥 − 1𝑦 + 1𝑧 − 4 + 2 = 0
1𝑥 − 1𝑦 + 1𝑧 − 2 = 0
1𝑥 − 1𝑦 + 1𝑧 = 2
𝒙−𝒚+𝒛=𝟐 = ECUACIÓN DEL PLANO
GRAFICA

b. Encuentre la ecuación del plano que contiene a los puntos A (1,2,1); B

(1, 0,1); C (0, 1, -1).

Realice la gráfica correspondiente con la ayuda de Geogebra

SOLUCIÓN:
𝐴 = (1,2,1)
𝐵 = (1,0,1)
𝐶 = (0,1, −1)
→
𝐴𝐵 = 𝐵 − 𝐴 = 𝐵(1,0,1) − 𝐴(1,2,1)
→
𝐴𝐵 = (1 − (1)) + (0 − (2)) + (1 − (1))
→
𝐴𝐵 = (1 − 1) + (0 − 2) + (1 − 1)
→
𝑨𝑩 = 𝟎, −𝟐, +𝟎

→
𝐴𝐶 = 𝐶 − 𝐴 = 𝐶(0,1, −1) − 𝐴(1,2,1)
→
𝐴𝐶 = (0 − (1)) + (1 − (2)) + (−1 − (1))
→
𝐴𝐶 = (0 − 1) + (1 − 2) + (−1 − 1)
→
𝑨𝑪 = −𝟏, −𝟏, −𝟐
→ →
Realizamos el producto cruz entre los vectores 𝑨𝑪 𝑋 𝑨𝑪

→ → 𝑖 𝑗 𝑘
𝐴𝐶 𝑋 𝐴𝐶 = | 0 −2 0 |
−1 −1 −2
→ → −2 0 0 0 0 −2
𝐴𝐶 𝑋 𝐴𝐶 = | |𝑖 − | |𝑗 + | |𝑘
−1 −2 −1 −2 −1 −1
→ →
𝐴𝐶 𝑋 𝐴𝐶 = [4 − 0]𝑖 − [0 − 0]𝑗 + [0 + 2]𝑘
→ →
𝐴𝐶 𝑋 𝐴𝐶 = 4𝑖 + 0𝑗 + 2𝑘
→ → →
𝑨𝑪 𝑋 𝑨𝑪 = 𝒏
→
𝑛 = (4𝑖 + 0𝑗 + 2𝑘)
→
𝒏 = 𝟒, 𝟎, 𝟐

𝑇 = (𝑥, 𝑦, 𝑧)
𝐴 = (1,2,1)
→
𝐴𝑇 = 𝑇(𝑥, 𝑦, 𝑧) − 𝐴(1,2,1)
→
𝐴𝑇 = (𝑥 − 1, 𝑦 − 2, 𝑧 − 1), decimos que;
→ →
𝑨𝑻 ∗ 𝒏 = 𝟎
Remplazamos:
(𝑥 − 1, 𝑦 − 2, 𝑧 − 1) ∗ (4,0,2) = 0
4𝑥 − 4 + 0 − 0 + 2𝑧 − 2 = 0
4𝑥 + 2𝑧 − 6 = 0
4𝑥 + 2𝑧 = 6
÷2
𝟐𝒙 + 𝒛 = 𝟑 = ECUACIÓN DEL PLANO

GRAFICA
DESCRIPCIÓN DEL EJERCICIO 5 (GRAFICAR CON GEOGEBRA)
1. 𝟑𝒙 + 𝟐𝒚 = −𝟐
−𝟔𝒙 − 𝟒𝒚 = −𝟕

2. 𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟏
𝟐𝒙 + 𝟓𝒚 = 𝟎
3. −𝟔𝒙 − 𝟒𝒚 = −𝟕

−𝟐𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟏

4. 𝒙 − 𝟑𝒚 = −𝟒
𝟑𝒙 − 𝟗𝒚 = −𝟏𝟐
5. 𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟒
𝒙 − 𝟗𝒚 = −𝟔
DESCRIPCIÓN DEL EJERCICIO 6
1. 𝟑𝒙 + 𝟐𝒚 = −𝟐
−𝟔𝒙 − 𝟒𝒚 = −𝟕

a) Para cada sistema de ecuaciones graficado, analicen cómo son las

rectas entre sí.

En este sistema de ecuaciones las rectas están de una forma paralela.

b) Resuelvan los sistemas de ecuaciones anteriores aplicando alguno

de los métodos analizados en esta unidad.
2 2
3 2 −2 1 1 −
[ | ] 𝑓1 = 3 𝑓1 [ 3 | 3] 𝑓2 = 6 ∗ 𝑓1 + 𝑓2
−6 −4 −7 −6 −4 −7

2 2 2 2
1 −3 1 1 3 −3 2
[ 3| ] 𝑓2 = − 11 ∗ 𝑓2 [ | ] 𝑓1 = 3 ∗ 𝑓2 + 𝑓1
0 0 −11 0 0 1

𝟐
𝟏 𝟎
[ 𝟑| ]
𝟎 𝟎𝟏

c) Indiquen en qué casos pudieron encontrar una única solución,

infinitas soluciones o ninguna solución.

En este caso el sistema no tiene solución debido a que sus dos rectas son
paralelas.

d) Clasifiquen las soluciones de cada sistema según las rectas

obtenidas.
2
RTA/ 𝑥 = −3 = 0

0=1
Sin solución…
 2. 𝒙 + 𝟐𝒚 = 𝟏
𝟐𝒙 + 𝟓𝒚 = 𝟎

a) Para cada sistema de ecuaciones graficado, analicen cómo son las

rectas entre sí.

En este ejercicio las rectas están en forma intersecantes.

b) Resuelvan los sistemas de ecuaciones anteriores aplicando alguno

de los métodos analizados en esta unidad.

1 21 1 2 1
[ | ] 𝑓2 = −2𝑓1 + 𝑓2 [ | ] 𝑓1 = −2𝑓2 + 𝑓1
2 50 0 1 −2

𝟏 𝟎 𝟓
[ | ]
𝟎 𝟏 −𝟐

c) Indiquen en qué casos pudieron encontrar una única solución,

infinitas soluciones o ninguna solución.

En este caso el sistema tiene una solución ya que las rectan se cortan en un
solo punto.

d) Clasifiquen las soluciones de cada sistema según las rectas

obtenidas.

RTA/ 𝑥=5
𝑦 = −2
 3. −𝟔𝒙 − 𝟒𝒚 = −𝟕
−𝟐𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟏

a) Para cada sistema de ecuaciones graficado, analicen cómo son las

rectas entre sí.

En este sistema de ecuaciones las rectas están perpendiculares formando

ángulos rectos de 90°.

b) Resuelvan los sistemas de ecuaciones anteriores aplicando alguno

de los métodos analizados en esta unidad.

2 7
−6 −4 −7 1 1 3 −6
[ | ] 𝑓1 = − 6 ∗ 𝑓1 [ | ] 𝑓2 = 2 ∗ 𝑓1 + 𝑓2
−2 3 1 −2 3 1
2 7 7
1 − 3 1
2 −6 2
3 6
[ 13| 10 ] 𝑓2 = 𝑓 [ 3 | 10 ] 𝑓1 = − ∗ 𝑓2 + 𝑓1
13 2 3
0 0 1 13
3 13

𝟏𝟕
𝟏 𝟎 − 𝟐𝟔
[ | ]
𝟎 𝟏 𝟏𝟎
𝟏𝟑

c) Indiquen en qué casos pudieron encontrar una única solución,

infinitas soluciones o ninguna solución.

En este caso el sistema tiene una solución ya que las rectan se cortan entre sí
en un solo punto.

d) Clasifiquen las soluciones de cada sistema según las rectas

obtenidas.

17
RTA/ 𝑥 = − 26
10
𝑦 = 13
 4. 𝒙 − 𝟑𝒚 = 𝟒
𝟑𝒙 − 𝟗𝒚 = −𝟏𝟐

a) Para cada sistema de ecuaciones graficado, analicen cómo son las

rectas entre sí.

En este sistema de ecuaciones las rectas están de forma paralela ya que no

tienen puntos en común.

b) Resuelvan los sistemas de ecuaciones anteriores aplicando alguno

de los métodos analizados en esta unidad.

1 −3 4 1 −3 4
[ | ] 𝑓2 = −3 ∗ 𝑓1 + 𝑓2 [ | ]
3 −9 −12 0 0 −24
1 1 −3 4
𝑓2 = − 24 ∗ 𝑓2 [ | ] 𝑓1 = −4 ∗ 𝑓2 + 𝑓1
0 0 1
𝟏 −𝟑 𝟎
[ | ]
𝟎 𝟎 𝟏

c) Indiquen en qué casos pudieron encontrar una única solución,

infinitas soluciones o ninguna solución.

En este caso el sistema no tiene solución debido a que sus dos rectas son
paralelas y por más que se prolonguen nunca se van acortar.

d) Clasifiquen las soluciones de cada sistema según las rectas

obtenidas.

RTA/ 𝑥−3=0
0=1
Sin solución…
 5. 𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟒
𝒙 − 𝟗𝒚 = −𝟔

a) Para cada sistema de ecuaciones graficado, analicen cómo son las

rectas entre sí.

En este ejercicio las rectas están en forma intersecantes ya que no se forman

ángulos rectos en el sitio de contacto. Esta clase de rectas se caracterizan por
tener siempre un ángulo agudo y otro obtuso.

b) Resuelvan los sistemas de ecuaciones anteriores aplicando alguno

de los métodos analizados en esta unidad.

1 3 4 1 3 4
[ | ] 𝑓2 = −1 ∗ 𝑓1 + 𝑓2 [ | ]
1 −9 −6 0 −12 −10
1 1 3 45
𝑓2 = − ∗ 𝑓_2 [ | ] 𝑓1 = −3 ∗ 𝑓2 + 𝑓1
12 0 1 6
𝟑
𝟏 𝟎 𝟐
[ | ]
𝟎 𝟏 𝟓
𝟔

c) Indiquen en qué casos pudieron encontrar una única solución,

infinitas soluciones o ninguna solución.

En este caso el sistema no tiene solución debido a que sus dos rectas son
paralelas y por más que se prolonguen nunca se van a acortar.

d) Clasifiquen las soluciones de cada sistema según las rectas

obtenidas.

3
RTA/ 𝑥=2
5
𝑦=6
 CONCLUSIONES

Luego de haber desarrollado esta actividad podemos decir que tenemos un poco
más de conocimiento y fundamentación teórica y práctica con respecto al algebra y
lineal y temáticas concretas como lo son vectores, matrices, determinantes y los
sistemas de ecuaciones lineales, dichas temáticas llevan una secuencia cada vez
más entrelazada entre sí y que nos ofrece diferentes formas de solucionar
problemáticas de la vida cotidiana basándonos en vectores y puntos en el espacio.
 BIBLIOGRAFIA

 Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México, D.F., MX: Larousse - Grupo

Editorial Patria. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 117
a 127. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=
11013215&p00=algebra+lineal

 Alvarez, A. (2017). Sistemas de ecuaciones lineales [Video]. Universidad

Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/11518

 Amaya, H. (2016). Sistemas de ecuaciones lineales: Gauss-Jordan.

[Video]. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado
dehttp://hdl.handle.net/10596/7192

 Alvarez, V. (2015) Planos en R3. [Video]. Universidad Nacional Abierta y a

Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7151

 Gómez, D. (2016). Ecuación Vectorial y Paramétrica en R3. [Video].

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/7106

 Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones.Disponible en la Biblioteca Virtual de la
UNAD. Páginas 19 a 38. Recuperado
dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=1
0584265&p00=algebra+lineal