Dirección Regional de Programa Presupuestal Logros de

Dirección de Gestión Pedagógica Aprendizaje PELA-ETR

Educación Puno

SESIÓN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

1. EJE ARTICULADOR: Cosecha

2. PROBLEMA DEL CONTEXTO: Intensas heladas y presencia de
enfermedades respiratorias agudas.
PROFESOR DE AULA: Eloy HUANCA PAREDES.
ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO: Thania Dina TICONA QUISPE
Instituciòn Educativa Primaria Nº 72512 de Phoquera Chico. UGEL: Sandia
FECHA: 25/08/15.
CICLO: III GRADO: 1° y 2° DURACIÒN: 4 horas.

6. DESARROLLO DEL SABER FUNDAMENTAL

A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO:

Los niños y niñas entonan una canción.

Pin pon es un muñeco

De trapo y de marfil
Se lava la carita
Con y agua y jabón.

Se realiza las siguientes interrogantes: ¿les gustó la canción?, ¿de quién habla la canción?, ¿Qué hace Pin Pon?, ¿Qué
se lava Pin Pon?, ¿con qué se lava Pin Pon?.
PROBLEMATIZACIÒN:
 SITUACIÓN REAL:
A los niños y niñas se realiza las siguientes interrogantes: ¿ mírense unos a otros y como han venido el día de
hoy?, ¿se han lavado la carita como Pin Pon?, ¿se lavaron la cabecita?, ¿ se lavaron los dientes?, ¿alguna vez les
dolió el estómago?, ¿por qué será?, ¿ y porque nos pasa todo esto? Y que debemos hacer?.
3. SABER
Poco conocimiento sobre aseo personal. 4. SABER APRENDIDO.
FUNDAMENTAL.  SITUACIÒN DESEABLE: ÀREA: CIENCIA Y
¿Con que nos aseamos el cuerpo?, ¿por qué nos aseamos nuestro cuerpo?,¿conque nos lavamos la mano?, ¿cómo TECNOLOGÍA EN
ÀREA: CIENCIA Y
debemos lavarnos?, ¿para qué debemos lavarnos?, y ¿cómo?. ARMONIA CON LA
TECNOLOGÍA EN PACHAMAMA..
Los niños y niñas identifica sobre la importancia del aseo personal.
ARMONIA CON LA
PACHAMAMA.
 DESARROLLLO DE LOS CONOCIMIENTOS DEL SABER FUNDAMENTAL:
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Armonia con el cuerpo  Se presenta instrumentos de aseo personal los niños observan, identifican y describen la utilidad de cada una de .Practica hábitos de
 Higiene personal y ellas. hgiene y alimentación
prevención de  A partir de la lluvia de ideas se comenta sobre la higiene personal. balanceada para una
enfermedades.
 Los niños salen al patio y realizan el lavado de manos, higiene bucal. alimentación saludable..
 Cuerpo humano los
sentidos, aparato
 Se forman equipos de trabajo a través de la técnica “el barco se hunde”
respiratorio y  En el salón dibujan todos los materiales empleados para el aseo personal.
digestivo.  Cada equipo da a conocer el trabajo realizado.
 Dibuja su cuerpo y dibuja el aseo personal que utilizan en casa.
ÀRES INTEGRADAS
ÀRES INTEGRADAS ¿QUÉ DEBO HACER YO EN ESTA
SOLUCIÓN? ÀREA: COMUNICACIÓN
ÀREA: COMUNICACIÓN SOLUCIONES A LOS ¿QUÉ OTRAS SOCIO CULTURAL Y
PROBLEMAS
SOCIO CULTURAL Y PROBLEMAS SOLUCIONES EXISTEN? MULTILINGUE.
MULTILINGUE.
¿QUÉ DEBEMOS HACER TODOS
PARA LOGRAR ESTA SOLUCIÓN?  Conversa y emite
 Expresión oral opiniones respecto a
respecto a los Tienen dificultad Participan activamente en Yo,………………………………………………………………… ……………………………………………………… los acontecimientos
acontecimientos en identificar los el lavado de manos e ……………………………………………………………………… ……………………………………………………… actividades que se
más importantes de realizan en la
materiales de higiene bucal. ……………………………………………………………………. ………………………………………………………
la comunidad. localidad valorando su
aseo personal. ……………………………………………………………………… ………………………………………………………
importancia y los
……………………………………………………………………. ……………………………………………………
personajes
principales
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5. SEÑALES DE APRENDIZAJE
 WALI MUNAÑA/ALLIN MUNAY.- DEMUESTRA INTERES y Participa activamente en la
práctica de lavado de manos, higiene bucal, higiene personal para la prevención de
enfermedades.
 WALI YATIÑA/ALLIN YACHAY.- Conoce sobre el aseo personal para la prevención de
enfermedades.
 WALI LURAÑA/ALLIN RURAY.- Práctica el aseo personal para la prevención de
enfermedades.
 WALI JAKAÑA/ALLIN KAWSAY.- Comparte la información con sus familiares y amigos y
practica el aseo personal en casa.
EVALUACIÓN DEL DOCENTE:
El docente se auto evalúa sobre aspectos de:
- Conoce los aprendizajes de sus estudiantes. Si( ) No ( ).
- Uso de materiales educativos: Si( ) No ( ).
- Estrategia metodológica Si( ) No ( ).
- Gestión del tiempo Si( ) No ( ).
- Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes Si( ) No ( ).
- Uso de L1 – L2 Si( ) No ( ).

BIBLIOGRAFIA:
Malla curricular, Programación Anual.
Texto de Matemática del MED
MEDIOS Y MATERIALES
Material del contexto. (piedritas, tapitas, palitos, semillas).
Bloques lógicos.
Papelógrafo.
Plumón.
Cinta masking.