Índice

1. Organización general 3
A. Datos de la asignatura 3
B. Introducción 4
C. Objetivos generales 4
D. Competencias y resultados de aprendizaje 5

2. Temario 8
3. Planificación general 11
4. Tipos de actividades 12
5. Metodología 13
6. Evaluación 14

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1. Organización general

A. Datos de la asignatura

MATERIA: MEDIACIÓN

Curso MEDIACIÓN

Idioma en que se imparte CASTELLANO

Requisitos previos NO EXISTEN

Equipo docente
Jorge García Montagud
Vicente Nadal Ruiz

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B. Introducción
Se plantea la mediación escolar como una forma alternativa de resolución de conflictos
y como una fórmula eficaz para la mejora de la convivencia. Se analiza la figura del/la
mediador/a escolar, el proceso de mediación y sus fases. Se estudia la mediación en el
Plan de Convivencia. Se desarrolla el marco teórico de la mediación acompañado de
sesiones de conflictos en el aula.

C. Objetivos generales
Los objetivos propios de la asignatura de mediación son:

 Fomentar un clima de paz en el centro escolar.

 Prevenir la violencia.
 Reconocer el conflicto como forma natural de convivencia.
 Capacitar en conocimientos y estrategias al profesorado y al alumnado para
implantar en el Centro un programa de mediación escolar.

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D. Competencias y resultados de aprendizaje
COMPETENCIAS BÁSICAS MÓDULO GENÉRICO (según R.D. 1393/2007)

Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su

capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco
CB.1
conocidos dentro de contextos más amplios(o multidisciplinares)
relacionados con su área de estudio.
Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a
la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo
CB.2
incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales
y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y

CB.3 razones últimas que los sustentan) a públicos especializados y no

especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan

CB.4 continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto-
dirigido o autónomo.

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Competencias específicas del curso
COMPETENCIAS GENERALES (TRANSVERSALES) Y ESPECÍFICAS

Que los y las estudiantes adquieran las habilidades necesarias para realizar de
manera apropiada las tareas y actividades implicadas en el desempeño de las
CG.1
funciones laborales con un dominio o “maestría” en la metodología propia y de
su aplicación en ámbitos específicos relacionados con el área educativa.
Que los y las estudiantes sepan hacer un uso efectivo de la comunicación oral y
escrita de manera empática y responsable con las distintas partes implicadas en
CG.2
el proceso educativo (alumnado, familias, profesorado y demás personal del
centro educativo).
Que los y las estudiantes desarrollen la capacidad para combinar la teoría y las
CG.3
habilidades técnicas en una práctica laboral ética y responsable.
Que los estudiantes adquieran un dominio del lenguaje específico propio del
CG.4
área de la violencia y los problemas de conducta en el aula.
Ser capaz de identificar y prevenir los posibles conflictos de intereses entre las

CG.5 distintas partes implicadas en el proceso educativo (alumnado, familias,

profesorado y demás personal del centro educativo.
El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer la evolución histórica de la familia,
CE.11
sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación.
El/la alumno/a ha de ser capaz de adquirir habilidades sociales en la relación y
CE.12
orientación familiar.

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Resultados de Aprendizaje

Al finalizar esta asignatura se espera:

Que el estudiante sea capaz de identificar el proceso de la mediación

RA.1 comparativamente con otros modelos existentes similares de la resolución de

conflictos.
Que el estudiante sea capaz de reconocer las fases del proceso de la
RA.2
mediación.
Que el estudiante sea capaz de reconocer los pasos que componen el proceso
RA.3
de la mediación.
Que el estudiante sea capaz de reconocer la importancia del proceso y los
RA.4
beneficios para conseguir el binomio ganar-ganar.
Que el estudiante sea capaz de organizar las pautas para implementar un
RA.5
proyecto de mediación en la escuela.

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2. Temario

Tema 1: Marco legal de la mediación escolar y

familiar

1.1. Justificación teórica y legal

1.1.1. Marco normativo nacional: Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOE) y Ley Orgánica
8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).

1.1.2. Marco normativo en la Comunidad Valenciana.

1.1.3. Ley de Mediación de la Comunidad Valenciana.

1.1.4. Planes de convivencia.

1.2. Ética profesional y deontología.

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Tema 2: Contrato familia escuela

2.1. Normativa: Decreto 30/2014, de 14 de febrero.

2.1.1. Disposiciones generales: Objeto, ámbito de actuación, definición de declaración de

Compromiso Familia-Tutor, principios generales y partes.

2.1.2. Características de la declaración de Compromiso Familia-Tutor.

2.1.2.1. Características generales.

2.1.2.2. Características específicas por etapa.

2.1.3. Proceso de implantación.

2.2. Ventajas de los compromisos educativos familia-escuela.

2.3. Dificultades en la implantación.

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Tema 3 Beneficios de la coordinación y
potenciación de la relación escuela-familia

3.1. Promoción de la convivencia. Beneficios en la socialización de los alumnos.

3.2. Prevención de la violencia y exclusión social desde la educación

3.2.1. Acoso escolar y Violencia escolar.

3.2.2. Violencia de género.

3.2.3. Violencia filio-parental.

Tema 4: Detección del alumno en conflicto y abordaje

4.1. Señales de detección del alumno en conflicto:

4.1.1. Entre iguales.

4.1.2. En la familia.

4.2. Evaluación de la dinámica familiar:

4. 2. 1. Estilos de crianza.

4. 2. 2. Formas de crisis de la familia.

4. 2. 3. Situaciones familiares de riesgo.

4.3. Abordaje y derivación.

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Tema 5: Características básicas de la mediación

5. 1. Características de la mediación:

5. 1. 1. Principios básicos.

5. 1. 2. Reglas básicas.

5. 1. 3. Ventajas y limitaciones.

5. 1. 4. Rol del mediador.

5. 1. 5. Habilidades del mediador.

Tema 6: Una apuesta por la prevención del conflicto.

Fases y técnicas de la mediación
6.1. El Conflicto:

6.1.1. Análisis del conflicto.

6.1.2. Estilos de enfrentamiento al conflicto.

6.1.3. Tipos de conflicto que podemos intervenir con la mediación educativa familiar.

6.2. Fases de la mediación.

6.3. Aspectos a tener en cuenta para la formación de un mediador/equipo de mediadores.

6.4. Técnicas de mediación: no directivas y directivas.

6.5. Resultados y beneficios de la mediación.

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Tema 7: La mediación educativa familiar

7.1. Proyecto educativo para la mejora de la convivencia de adolescentes y adultos en la

familia y en la escuela.

7.1.1. Intervención con adultos (familia y profesorado).

7.1.2. Intervención con adolescentes.

7.2. Proyecto educativo para la prevención de la violencia y exclusión social.

7.2.1. Intervención en el centro educativo.

7.2.2. Intervención a través de las familias.

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3. Planificación temporal

Fecha Actividad Categoría Tipo Entrega

Tema 1 Teoría Obligatorio

Semana 23/09 a 29/09 18/11/19
Práctica 1 Práctica Obligatoria

Tema 2 Teoría Obligatorio

Semana 30/09 a 06/10 Práctica 2 Práctica Obligatoria 18/11/19
Vídeo Multimedia Optativo

Tema 3 Teoría Obligatorio

Semana 07/10 a 13/10 Práctica 3 Práctica Obligatoria 18/11/19
Vídeo Multimedia Optativo

Tema 4 Teoría Obligatorio 18/11/19

Semana 14/10 a 20/10
Práctica 4 Práctica Obligatoria

Tema 5 Teoría Obligatorio 18/11/19

Semana 21/10 a 27/10
Práctica 5 Práctica Obligatoria

Tema 6 Teoría Obligatorio 18/11/19

Semana 28/10 a 03/11
Práctica 6 Práctica Obligatoria

Tema 7 Teoría Obligatorio 18/11/19

Semana 04/11 a 10/11
Práctica 7 Práctica Obligatoria
Examen
Entrega Examen 18/11/19
Semana 11/11 a 18/11 Obligatorio
prácticas Prácticas
pendientes

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4. Tipo de actividades

Actividad o Recurso

Documentos multimedia

Manual de la asignatura

Actividad formativa: foro

Consulta de actividades y tareas entregadas

Encuesta de calidad

Examen o prueba

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5. Metodología
5.1. Materiales docentes
Al inicio de cada semana, se habilitará el material de la asignatura, en la página
principal, estará a disposición del estudiante los materiales docentes de la asignatura
organizados por:

 Marco teórico
 Actividades prácticas
 Videos de la asignatura

5.2. Foros docentes

La herramienta del Foro Docente será empleada de forma asíncrona para tratar temas
de debate planteados por el profesorado del curso. Como se indica en el siguiente
apartado, esta herramienta también se empleará para resolverlas dudas del alumnado
en el hilo denominado Tutorías.

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5.3. Tutorías
El alumnado dispondrá del apartado Tutorías dentro del Foro Docente de cada materia
para plantear sus dudas en relación con la misma. De esta manera, el profesorado de la
asignatura podrá atender a todos los alumnos y alumnas lo más pronto posible,
preparando previamente el material a trabajar para resolver sus dudas. El profesorado
responderá a las dudas en un intervalo de dos o tres días.

5.4. Trabajo autónomo del alumnado

Es necesaria una implicación del alumnado que incluya la lectura crítica de la
bibliografía, el estudio sistemático de temas, la reflexión sobre los problemas
planteados, la resolución de las actividades planteadas, la búsqueda, análisis y
elaboración de información, etc. El profesorado seguirá teniendo una función de guía,
pero se exigirá al estudiante que opine, resuelva, consulte y ponga en práctica todo
aquello que ha aprendido.

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6. Evaluación
Sistema de evaluación

El modelo de evaluación de estudiantes se sustenta en los principios del Espacio

Europeo de Educación, y está adaptado a la estructura de formación virtual. De este
modo, se dirige a la evaluación de competencias.

Criterios de evaluación

Presentamos un resumen de la distribución de los porcentajes de evaluación.

Test Foros (30%)

Evaluación (2O%) Portfolio
del curso Tareas del portafolio*
(80%) (50%)

* Para superar con éxito la asignatura se deben realizar y entregar todas las prácticas.

A continuación, se describen los instrumentos sobre los que se apoya la evaluación de

cada uno de los elementos:

 Foros
 Actividades
 Examen: El contenido teórico para el examen, consta del temario en PDF de la
materia.

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