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INTERVENCIONES O MANIOBRAS

“LAS INTERVENCIONES Se trata de “acciones tendiente a influir sobre el cliente o

consultante de una manera específica y con un sentido
definido”
o
TODO conocimiento o conducta PROGRAMADA del
MANIOBRAS terapeuta debe ser considerado una Maniobra o
INTERVENCIÓN.
DEL TERAPEUTA”
Es MUY IMPORTANTE considerar que los
2019 comportamientos NO PROGRAMADOS, también
influyen en quienes consultan, por ello se debe ser tan
cuidadoso con TODO lo que se dice y con lo que se deja
de decir, cuando quien escucha espera una respuesta.

Características Generales De comienzo

Generales
De proceso
a) Las maniobras están dirigidas a la modificación de las conductas
MANIOBRAS De cierre
definidas como “ problema”, representan “el motivo de la consulta”.
El cambio se debe realizar en el menor tiempo posible. Específicas De comienzo
De proceso
b) Se trata de alcanzar con él o los consultantes, un acuerdo De cierre
mínimo sobre el cambio deseado, que debe ser: específico,
concreto y observable como conducta.
DE COMIENZO Generales
c) El terapeuta se asume y se reconoce como directivo.
Específicas
d) Se debe aceptar explícitamente la visión de mundo y el recorte
de la realidad que hacen /n él o los consultantes, incluyendo Generales
MANIOBRAS DE PROCESO
valores, modos, usos y costumbres.
Específicas
e) Se utiliza la resistencia como factor de cambio, se la toma como
contribución y en el sentido del yudo se la aprovecha para Generales
agregarle mas “fuerza” en el sentido de la resistencia. DE CIERRE

Específicas

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MANIOBRAS GENERALES
Las maniobras específicas surgen de considerar
1 – No apresurarse los tipos de intentos básicos de solución, a partir de
los mecanismos de formación de problemas:
2 – Los peligros de una mejoría. 1. Se intenta forzar algo que sólo puede ocurrir de modo
espontáneo.
3 – Un cambio de dirección. 2. Se intenta dominar un acontecimiento temido,
aplazándolo.
4 – Como empeorar el problema. 3. Se intenta llegar a un acuerdo desde la oposición.
Fisch, Weakland y Segal 4. Se intenta conseguir sumisión a través de la libre
aceptación.
5. Se confirman las sospechas del acusador mediante la
5 – Adquirir y mantener la credibilidad, la confianza y la autodefensa.
maniobrabilidad. Fish, Weakland y Segal
Jorge Fernández Moya

Directivas Cuando la verbalización es una pregunta, el terapeuta

busca y espera:
De acuerdo a cómo se formulan
1 – Información.
- Cuando el tono es imperativo.
- Cuando el tono es persuasivo
- Cuando el tono es dubitativo 2 – Ampliar o precisar o aclarar la información.
- Cuando el tono es generador de expectativas
- Cuando el tono destacan sólo ciertos comportamientos. 3 – Propiciar o generar reflexiones, y/o emociones, y/o
- Cuándo el tono desafía al consultante. acciones.
- Cuando se generaliza, se precisa y se cambia de tema.
- Cuándo se cuentan historias o anécdotas.
- Cuándo se hace una propuesta negociadora. 4 – La falta de respuesta requiere de una pregunta
- Cuándo recurrimos a la paradoja. (vuelvo a 2)
- Cuando se hacen preguntas.

2

Cuando la verbalización es una pregunta, el terapeuta
busca y espera:
5 – Abrir el tema. Hace preguntas abiertas
6 – Cerrar el tema. Hacer preguntas cerradas o
específicas, cuya respuesta, es si o no.
7 – Opiniones o descripciones alternativas. Hace
preguntas circulares.
8 – Generar una ilusión de alternativas
9 – A través de la tendencia al si, al no o invertida.
Es una directiva cuando recurrimos:
1 – Pensamientos en voz alta.
2 – La dramatización de un diálogo interno del consultante
(circuito autorreferencial).
3 – La dramatización de un diálogo (en el que el terapeuta, hace
dos. tres, o más personajes). Dando lugar al circuito
interaccional mantenedor del síntoma.
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Cuando la verbalización es una pregunta, el terapeuta
busca y espera:
10 – Generar cierta inquietud o incomodidad que propicie
un cambio.
11 – Que refranes populares o dichos, sean completados
después de enunciar solo el comienzo.
12 – Con una pregunta, una respuesta que hace a la
participación responsable del quien responde.
Ejemplo: “cómo o qué hacés para que tu mamá sea
siempre así de hincha …”
El silencio es una directiva, lo empleamos para:
- Crear expectativas.
- Facilitar o dar lugar a reflexiones.
- Sembrar una/s idea/s.
- Instalar emociones.
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• "APRENDIENDO A DAR NOTICIAS..."

Queridos papá y mamá, hace ya tres meses que estoy en la universidad y aun no les había escrito. Siento mucho la demora,
pero ahora voy a ponerlos al día. Antes de continuar, por favor, tomen asiento. No continúen leyendo si no están sentados, ok?
Bien. Ahora ya estoy mejor de la fractura y el traumatismo craneal que tuve al saltar por la ventana de mi cuarto en llamas.
Redefinición – Reformulación – Reencuadre o Desencuadre:
Pasé solo dos semanas en el hospital, mi visión es ya casi normal y aquellas terribles jaquecas sólo se repiten una vez por
semana. Como el incendio fue causado por un descuido mío, tenemos que pagar 3000 dólares a la Facultad por los daños
causados, pero lo importante es que estoy vivo. Operación mediante la cual el terapeuta ofrece un nuevo sentido,
Felizmente la empleada de la lavandería que esta enfrente lo vio todo. Fue ella quien llamó a la ambulancia y aviso a los
bomberos. Fue también ella quien fue a verme al hospital y como yo no tenía donde ir ya que mi apartamento estaba reducido
una descripción diferente a una situación que ha sido definida como
a cenizas, tuvo la gentileza de invitarme a vivir con ella. Es un cuarto de un sótano, pero es muy agradable. Ella me dobla la problema, o que causa pena, dolor, fastidio o agresión.
edad, pero estamos perdidamente enamorados, y nos queremos casar.
Todavía no hemos fijado la fecha de la boda, pero será antes de que su embarazo sea muy evidente. Así pues, querido papa,
yo también seré papa. Sé cuanto desean ser abuelos y estoy seguro que acogerán a los bebes (esperamos trillizos) con todo el
amor y cariño que me dieron cuando yo era pequeño.
Lo único que está retrasando nuestra boda es una infección que cogió mi novia y que nos impide salir del hospital donde
estamos ingresados. Los médicos la llaman sífilis o algo así. Yo también, por descuido, acabe infectándome pero estoy mejor
Reestructuración:
con los antibióticos que me ponen en la vena diariamente.
Se que recibirán a mi mujer con los brazos abiertos y que pronto será una mas de la familia, ella es muy amable y aunque no
tiene ni los estudios primarios, tiene mucha ambición. Significa cambiar el propio marco conceptual o emocional, en el cual
Claro que no es de nuestra misma religión, pero se que ustedes son tolerantes y estoy seguro que la querrán tanto como yo.
Como ella tiene mas o menos su edad, estoy seguro de que se llevaran muy bien y se divertirán mucho juntos, pues como en
se experimenta una situación, y situarlo dentro de otra estructura que
el apartamento donde vivimos es muy pequeño, pienso regresar a casa con toda mi nueva familia. aborda los hechos correspondientes a la misma situación concreta,
Sus padres también son muy buenas personas, aunque su padre ahora mismo esta preso, tengo entendido que sale en libertad
condicional dentro de poco... igualmente bien o inclusive mejor, cambiando así el sentido atribuido
Bueno, Ahora que ya lo saben todo, es preciso que les diga que no hubo incendio ninguno, no tuve traumatismo, ni fractura en
el cráneo, no fui al hospital, no tengo sífilis y no hay ninguna mujer en mi vida.
a la situación y no a los hechos correspondiente a ésta. (Hirsch, H.;
La verdad es que saque un cero en física, un dos en matemáticas y un uno en biología y quise mostrarles que existen cosas Rosarios, H.; 1987)
peores en la vida que sacar notas bajas.
Un Abrazo,
Su Querido Hijo

“Si quieres manejar a un hombre, habéis de conocer

primeramente su naturaleza o sus modos, para así “No llama la atención hacia nada, no da lugar a introspección
manipularlo; o sus fines, y así persuadirle; o sus comprensiva, sino que enseña un juego diferente, haciendo
debilidades y desventajas, para amedrentarle; o bien a así absoleto al anterior”
aquellos que tienen influencia sobre él, para así Wittgenstein
gobernarle.
Al enfrentarnos con personas arteras, hemos de
considerar asimismo sus finalidades para interpretar sus “La verdad no es aquello que descubrimos, sino lo que
discursos, siendo preferible decirle lo menos posible y creamos”.
aquello que menos esperan”. Saint- Exupery

Francis Bacon, en 1597, en su libro De la negociación. “No son las cosas mismas las que nos inquietan, sino las
opiniones que tenemos acerca de ellas”
Epicteto (siglo I)

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Exposición del Cacique Guaicaipuro Cuatemoc ante la reunión de Jefes de Estado de la
Comunidad Europea (08/02/2002).
Con lenguaje simple, que era trasmitido en traducción simultánea a más de un centenar de
Jefes de Estado y dignatarios de la Comunidad Europea, el Cacique Guaicaípuro Cuatemoc
logró inquietar a su audiencia cuando dijo:
'Aquí pues yo, Guaicaipuro Cuatemoc he venido a encontrar a los que celebran el encuentro.
Aquí pues yo, descendiente de los que poblaron la América hace cuarenta mil años, he venido
a encontrar a los que la encontraron hace sólo quinientos años.
Aquí pues, nos encontramos todos. Sabemos lo que somos, y es bastante. Nunca tendremos
otra cosa.
El hermano aduanero europeo me pide papel escrito con visa para poder descubrir a los que
me descubrieron. El hermano usurero europeo me pide pago de una deuda contraída por
Judas, a quien nunca autoricé a venderme.
El hermano leguleyo europeo me explica que toda deuda se paga con intereses aunque sea
vendiendo seres humanos y países enteros sin pedirles consentimiento.
Yo los voy descubriendo. También yo puedo reclamar pagos y también puedo reclamar
intereses.
Consta en el Archivo de Indias, papel sobre papel, recibo sobre recibo y firma sobre firma, que
solamente entre el año 1503 y 1660 llegaron a San Lucas de Barrameda 185 mil kilos de oro y
16 millones de kilos de plata provenientes de América.
¿Saqueo? ¡No lo creyera yo! Porque sería pensar que los hermanos cristianos faltaron a su
Séptimo Mandamiento.
¿Expoliación? ¡Guárdeme Tanatzin de figurarme que los europeos, como Caín, matan y niegan
la sangre de su hermano!
Este deplorable cuadro corrobora la afirmación de Milton Friedman según la cual
una economía subsidiada jamás puede funcionar y nos obliga a reclamarles, para su
propio bien, el pago del capital y los intereses que, tan generosamente hemos
demorado todos estos siglos en cobrar.
Al decir esto, aclaramos que no nos rebajaremos a cobrarle a nuestros hermanos
europeos las viles y sanguinarias tasas del 20 y hasta el 30 por ciento de interés,
que los hermanos europeos le cobran a los pueblos del Tercer Mundo. Nos
limitaremos a exigir la devolución de los metales preciosos adelantados, más el
módico interés fijo del 10 por ciento, acumulado solo durante los últimos 300 años,
con 200 años de gracia.
Sobre esta base, y aplicando la fórmula europea del interés compuesto, informamos
a los descubridores que nos deben, como primer pago de su deuda, una masa de
185 mil kilos de oro y 16 millones de plata, ambas cifras elevadas a la potencia de
300.
Es decir, un número para cuya expresión total, serían necesarias más de 300 cifras,
y que supera ampliamente el peso total del planeta Tierra. Muy pesadas son esas
moles de oro y plata.
¿Cuánto pesarían, calculadas en sangre?
Aducir que Europa, en medio milenio, no ha podido generar riquezas suficientes
para cancelar ese módico interés, sería tanto como admitir su absoluto fracaso
financiero y/o la demencial irracionalidad de los supuestos del capitalismo.
Tales cuestiones metafísicas, desde luego, no nos inquietan a los indoamericanos.
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¿Genocidio? Eso, sería dar crédito a los calumniadores, como Bartolomé de las Casas,
que califican al encuentro como de destrucción de las Indias, o a ultrosos como Arturo
Uslar Pietri, que afirma que el arranque del capitalismo y la actual civilización europea
se deben a la inundación de metales preciosos!
¡No! Esos 185 mil kilos de oro y 16 millones de kilos de plata deben ser considerados
como el primero de muchos otros préstamos amigables de América, destinados al
desarrollo de Europa. Lo contrario sería presumir la existencia de crímenes de guerra,
lo que daría derecho no sólo a exigir la devolución inmediata, sino la indemnización por
daños y perjuicios.
Yo, Guaicaipuro Cuatemoc, prefiero pensar en la menos ofensiva de estas hipótesis.
Tan fabulosa exportación de capitales no fue más que el inicio de un plan
'MARSHALLTESUMA'', para garantizar la reconstrucción de la bárbara Europa,
arruinada por sus deplorables guerras contra los cultos musulmanes, creadores del
álgebra, la poligamia, el baño cotidiano y otros logros superiores de la civilización.
Por eso, al celebrar el Quinto Centenario del Empréstito, podremos preguntarnos:
¿Han hecho los hermanos europeos un uso racional, responsable o por lo menos
productivo de los fondos tan generosamente adelantados por el Fondo Indoamericano
Internacional? Deploramos decir que no.
En lo estratégico, lo dilapidaron en las batallas de Lepanto, en armadas invencibles, en
terceros reichs y otras formas de exterminio mutuo, sin otro destino que terminar
ocupados por las tropas gringas de la OTAN, como en Panamá, pero sin canal.
En lo financiero, han sido incapaces, después de una moratoria de 500 años, tanto de
cancelar el capital y sus intereses, cuanto de independizarse de las rentas líquidas, las
materias primas y la energía barata que les exporta y provee todo el Tercer Mundo.
Pero sí exigimos la firma de una Carta de Intención que discipline a los
pueblos deudores del Viejo Continente, y que los obligue a cumplir su
compromiso mediante una pronta privatización o reconversión de
Europa, que les permita entregárnosla entera, como primer pago de la
deuda histórica...'
Cuando el Cacique Guaicaipuro Cuatemoc dio su conferencia ante la
reunión de JEFES DE ESTADO DE LA COMUNIDAD EUROPEA, no
sabía que estaba exponiendo una tesis de Derecho Internacional para
determinar LA VERDADERA DEUDA EXTERNA, ahora solo resta que
algún gobierno latinoamericano tenga el valor suficiente para hacer el
reclamo ante los Tribunales Internacionales.
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¿Qué es lo que se halla implicado en la
reestructuración?
1- Nuestra experiencia de mundo se basa en la
categorización en clases de los objetivos de nuestra
percepción.
En otras clases se trata de constructos mentales y por
tanto de un aspecto de la realidad totalmente diferente de
los objetivos mismos.
Las clases se forman, no solamente sobre la base de las
propiedades físicas de los objetivos, sino en especial de
su grado de significación y de valor para nosotros.
3 – Lo que hace que la reestructuración sea
un instrumento tan eficaz de cambio es el
hecho de que, una vez que percibimos la
pertenencia alternativa de un miembro u otra
clase, no podemos volver tan fácilmente a la
trampa y la angustia representadas por el
previo punto de vista acerca de su “realidad”.
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2 – Una vez que un objeto ha sido conceptualizado como
miembro de una clase determinada, resulta muy difícil
considerarlo también como perteneciente a otra clase.
El hecho de pertenecer a una clase, por parte de un objeto,
se designa como su realidad.
Ej. Ornitorrinco
3 – Lo que hace que la reestructuración sea un instrumento
tan eficaz de cambio es el hecho de que, una vez que
percibimos la pertenencia alternativa de un miembro u otra
clase, no podemos volver tan fácilmente a la trampa y la
angustia representadas por el previo punto de vista acerca de
su “realidad”.
Las redefiniciones o reformulaciones están dirigidas a
uno de estos dos aspectos:
- A la naturaleza del problema.
- Al significado de la solución intentada.
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William O’ Hanlon, dice que para aprender a redefinir, se debe
distinguir entre:
- Reencuadre o «Reestructuración»: es cuando el terapeuta o el
proceso terapéutico le proporciona al consultante un marco de
referencia o un significado alternativo a la situación relacionada
con la queja que trajo a la consulta.
Desencuadre: cuando se anula o arroja dudas sobre los marcos
de referencia o significados atribuidos a una situación preocupante
hasta ahora. (O’ Hanlon, W,; 1989)
O’Hanlon reconoce y distingue los hechos de los significados.
Hechos a todas aquellas observaciones y descripciones de base
sensorial, lo que realmente sucede o ha sucedido que puede ser
percibido por nuestros sentidos, de muy distintas formas.
M. Yapko, llama a esto mismo acontecimientos.
Para modificar los significados, O’Hanlon, plantea:
1 - Atribuciones Causales
2 - De intenciones, motivaciones o propósitos y función
3 - De rasgos de personalidad
4 - “Lectura de la mente”. Las experiencias internas de otras
personas
5 - Clasificación y agrupamiento
Clasificación
Designación
6 - Generalización
7 - Adjetivos caracterizadores
8 - Equivalencia
9 - Vinculación
10 - Separación
11 - Evaluaciones
12 - Conclusiones
13 - Predicción
14 – Metáforas: 1 – Analogía. 2 - Encuadre metafórico. 3 - Metáfora
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Significados que son las interpretaciones, conclusiones
y/o atribuciones derivada o realizadas de los hechos que
se trata o bien relacionado con ellos.
M. Yapko, las llama atribuciones.
Podemos Reencuadrar o Desencuadrar, en otras
palabras Redefinir a partir de “unir” lo que estaba
separado o de separar lo que está unido. Lo llamamos
“separación” o “vinculación”, y se basa en la propensión
natural de las personas a trazar distinciones (separar)
y/o realizar asociaciones (vincular).
Con estas dos operaciones podemos generar todos los
elementos con los cuales construimos “significados” que
le adjudicamos a los “hechos”, y de esta forma, poder
armar un nuevo marco de referencia o encuadre.
Las analogías nos evocan una imagen semejante a la
interacción disfuncional básica y generalmente no
requiere de una explicación.
Se entiende claramente cuando comparamos una
situación con un freezer, con un fusible, con una guerra
de trincheras, con un callejón sin salida, con un drama,
con una comedia, con un tandem o cuando le
recordamos que actúan como si fueran los dueños de la
pelota.
Resulta muy útil tener algunos elementos reales de
expresen con mayor intensidad, la imagen que
queremos transmitir (fusible, clavo, brújula, mapa, etc...)
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Son encuadres metafóricos los refranes, los dichos populares
o ciertas descripciones que llevan una imagen, una acción
implícita que refleja la interacción disfuncional básica y que
puede ser tratada explícitamente, ya que genera una mínima
oposición.
Son metáforas los relatos o historias de ... que conocidas o
creadas al efecto compartimos con los consultantes. Todas las
historias tienen un protagonista principal, el consultante, que se
siente identificado o no, y puede adjudicarle a otro el
protagonismo, y por lo tanto, la responsabilidad de sus males y
pesares. Nosotros debemos establecer la diferencia.
Tareas
J, Haley, 1993 dice.
a) Que la gente se comporte diferente, para que tenga
experiencias subjetivas diferentes.
b) Intensificar la relación Terapeuta – Paciente y
extender la relación fuera del consultorio.
c) Obtener información. Por ejemplo, acerca de cómo
la cumplen.
La clasifican en:
Directas: para que quien consulta haga o deje de hacer
algo.
Paradójicas
Metafóricas.
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Tareas
Son “actividades concretas que el terapeuta solicita
y/u ordena, a quienes lo consultan” (Hirsch, H;
Rosarios, H; 1987)
El objeto es lograr que el consultante realice ciertos
comportamientos en el período que transcurre entre
una sesión y otra.
Toda tarea forma parte de la co - construcción de
las soluciones.
William O’ Hanlon, en el libro Raíces Profundas, 1989
Desde la conceptualización propuesta por O’ Hanlon pensamos a
la tarea como una forma de alterar, interrumpir el circuito en el que
está el síntoma. A estas las llamamos: “Intervención en la pauta”
Y estas pueden consistir en:
-Cambiar la frecuencia, la velocidad, la duración, el momento, la
ubicación, la intensidad y/o la secuencia.
-Creando un corto circuito.
- Agregando o suprimiendo elementos, interrumpiendo la
secuencia.
- Fragmentando elementos.
-Haciendo que se presente la pauta sin el síntoma.
-Interviniendo la pauta.
-Vinculando la aparición del síntoma con otra pauta indeseada o de
difícil realización.
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Es muy importante establecer las diferencias que existen

TAREAS entre las directivas paradójicas y las tareas paradójicas.

Hugo Hirsch, las clasifica en: Con las directivas paradójicas se busca que el consultante
no lleve a cabo lo que se le sugiere, solicita u ordena; se
1 – Preparatorias busca que no se cumplan:
2 – Directas
3 – Indirectas Por ejemplo, cuando a un adolescente se le solicita que
4 – Metafóricas siga llegando tarde para que sus padres se den cuenta de
5 – Paradójicas que todavía tienen que hacerse cargo de él. No creemos
6 – Ordalías: Directas o que un adolescente acepte este pedido, ni siquiera que
Paradójicas. intente llevarlo a cabo.

Las tareas paradójicas, se elaboran y se ofrecen al
paciente y/o a los consultantes para ser cumplidas por lo
menos por un tiempo, a fin de que el problema pueda ser
resuelto.
Por ejemplo, cuando se le solicita a una pareja que dado
que no saben discutir y/o pelear, deberán aprender a
tener una “pelea estructurada” que tiene principio, causa
conocida y un final anticipado, y que por si fuera poco no
es producto del enojo entre ellos, sino de la solicitud del
terapeuta.
Ordalías
Son tareas empleadas por Milton Erickson, y muy bien
trabajadas por Jay Haley, 1980.
Para ello se deben considerar los siguientes requisitos a
cumplir:
1 - Que provoque una zozobra igual o mayor que la
ocasionada por el síntoma.
2 - Que beneficie a la persona.
3 - Debe ser algo que la persona pueda ejecutar y
4 - No objetar (por co construido).
5 - No debe causar daño a nadie. (Haley, J.; 1980)
Jay Haley las clasifica en:
a) Ordalía Directa
b) Ordalía Paradójica.

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¿Qué es una tarea?

- Una acción definida, explícita y concreta. Las tareas sirven para:

- Que se da en un contexto definido.
- Que está relacionada con el síntoma de forma directa o
indirecta. 1 -Para comprometer al paciente activamente.
- Que compromete al consultante a partir de una experiencia 2 -Para mostrar el tipo de terapia.
concreta o vivencia propia, dentro de la sesión o fuera de ella.
- Que es realizada con la energía propia del consultante y 3 -Para facilitar el pasaje admisor – terapeuta.
promueve su responsabilidad en el logro de sus objetivos. 4 -Para aumentar la motivación y/o conocerla.
- Que puede ser llevada a cabo por el consultante y su
cumplimiento es exigible por el terapeuta. 5 -Para abreviar la terapia.
- Que su ejecución será detallada cuidadosamente. 6 -Para ordenar la sesión posterior.
- Que puede ser diseñada graduando escalonadamente su 7 - Para obtener información.
dificultad.
- Que puede ser experimentada como un pre – test para una
tarea mayor posterior.

• CONNOTACION POSITIVA DEL SINTOMA

¿Cuándo se deben dar las tareas?
- Cuándo el problema es muy focal. • Cuando la motivación del o de los consultantes es nula o escasa, y es
- Cuándo el problema es muy difuso. posible que las intervenciones sean resistidas o no consideradas, es
- Cuándo el problema es de entrenamiento. conveniente creer e implementar las maniobras generales: “No
- Cuándo hay estrés. apresurarse” y “los peligros de una mejoría.
- Cuándo hay miedos – obsesiones.
- Cuándo hacen falta pautas para niños. • El Terapeuta de manera parcial o total, expresa, define o se reconoce
como “bueno o necesario”, que el síntoma, el problema (lo que lo que se
¿Cuándo no debemos dar tareas? desea cambiar, aliviar) se mantenga un tiempo, o de alguna manera,
hasta que suceda alguna “otra” cosa.
Cuando la consulta no es para Psicoterapia, sino para solicitar un
certificado, un diagnóstico o un informe.
Cuando pide una opinión. • Se trata o contiene:
• Una Directiva paradójica.
• Que implica una redefinición.
• Que puede implicar una tarea.

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• PRESCRIPCION DEL SINTOMA

• CONNOTACION POSITIVA DE LA CONDUCTA
• Se destaca una conducta, que ha sido llevada a cabo.
• O bien, una conducta que se ha dejado de realizar.
• No es una paradoja
• El Terapeuta de manera parcial o total, solicita la
conveniencia, que el síntoma o el motivo por el cual se
consulta, sea repetido de “manera voluntaria”, es
paradójico, como un modo de chequear la real dimensión
del cambio.
• Se relaciona con la maniobra general de finalización, “Como
empeorar el problema”.
• Es una Directiva paradójica.
• Implica una redefinición.
• Puede ser una tarea.

PRESCRIPCION DE LA CONDUCTA

Se anticipa una conducta que podría ser realizada.

Se anticipa una conducta que podría no ser realizada.

Tiene carácter de aceptación, elogio, reconocimiento.

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