Capítulo 2

Recuadro 2.1 Dimensión cognitivo-de desempeño,

sus niveles de complejidady acciones que involucra

Niveles de
complejidad Acciones Ejemplo

Conocer, recordar,
identificar o enlis-
tar hechos, fechas, Solicitar a los alumnos escribir una
Conocimiento
símbolos, nombres, definición o una fórmula.
definiciones

Inducción, Elaborar una conclusión a partir de la

deducción lectura de un texto.

Pedir al alumno ubicar por sus funciones los

órganos de los aparatos respiratorio, diges-
Análisis
tivo y cardiovascular, y señalar cómo afecta
el funcionamiento del aparato digestivo al
cardiovascular, y viceversa.

Pedir a los alumnos que identifiquen seme-

janzas y diferencias en los argumentos de
Comparación los conservadores y liberales en la Guerra
de Reforma.
Razonamiento
Pedir a los alumnos que agrupen los anima-
Clasificación les por el tipo de alimento que consumen.

Pedir a los alumnos que juzguen

las acciones de un personaje histórico
Evaluación
y proporcionen evidencias para
sustentar sus juicios.

Solicitar conclusiones o predicciones a

Síntesis los alumnos cuando se realizan
experimentos bajo ciertas circunstancias.

Habilidades Leer en voz alta un cuento, hablar una se-

Desempeño-
observables gunda lengua o resolver problemas contex-
habilidad
“saber hacer” tualizados de matemáticas.

Crear un cuento. Para escribirlo, el alumno

necesita saber cuáles son sus caracterís-
Crear, inventar, pro- ticas, diferenciarlas de una novela u otro
Producción
poner o diseñar tipo de texto; y tener la habilidad de saber
expresar ideas por escrito.

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