FACULTAD DE INGENIERIA DE MINAS Y METALURGIA – X CICLO - 2018

“ Año del Diálogo y la Reconciliación

Nacional”

PASOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PLAN DE

GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRE
INSTITUCION: FACULTAD DE INGENIERIA DE MINAS Y
METALURGIA.

INTEGRANTES:
1. CRISPIN MESES, CESAR JOHAN
2. DE LA CRUZ SARAVIA, CARLOS BRANDON
3. MESIAS RAMOS, JAVIER
4. MORON ESPINOZA, EMILY ALEXANDR
5. PEREZ MOREYRA, JOSÉ
6. PEVE CAHUAPAS, JHERSON VIDAL
7. YATACO QUISPE, FLAVIO ERNESTO

CURSO : GESTION DEL RIESGO DE DESASTRE.

DOCENTE : ING. CARLOS YABAR

NASCA – PERÚ
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CONTENIDO

PASO 1: TOMAR LA DECISIÓN Y ORGANIZARSE..............................................2

...........................................................................................................................................3
PASO 2: RECONOCER EL TERRITORIO (CUENCA). DIAGNÓSTICO.............3
1.1. UBICACIÓN:....................................................................................................3
1.2. CROQUIS:........................................................................................................4
1.3. COMPONENTES DE LA FIMM:..................................................................4
PASO 3: RECONOCER LOS PELIGROS...................................................................5
PASO 4: IDENTIFICAR LA VULNERABILIDAD Y RESILIENCIA.....................7
PASO 5: ELABORAR EL MAPA DE RIESGOS.......................................................12
PASO 6. DISEÑAR ACCIONES DE PREVENCIÓN...............................................19
PASO 7. DISEÑAR ACCIONES DE REDUCCIÓN..................................................20
PASO 8. IDENTIFICAR RECURSOS........................................................................21
PASO 9: DISEÑAR EL PLAN DE CONTINGENCIA..............................................22

PASO 1: TOMAR LA DECISIÓN Y ORGANIZARSE.

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PASO 2: RECONOCER EL TERRITORIO

1.1. UBICACIÓN:
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 AV LA CULTURA S/N CIUDAD NASCA – ICA - PERU

1.2. CROQUIS:

PLAZA DE ARMAS – NASCA FIMM RUTA

1.3. COMPONENTES DE LA FIMM:

PABELLON D PABELLON A

SSHH P D.B.

PABELLON C

PABELLON B

COMEDOR FIMM LOZA

DEPORTIVA
FIMMM
FIMM
LABORATORIO 1
LABORATORIO 2

COMPONENTES NIVELES
PABELLON A PRIME NIVEL ALMACEN
OFICINA (CEPU)
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MESA DE PARTE
SS.HH 1
AULA 1
DEPOSITO
AULA DE PROYECCION
EX DECANATURA
SEGUNDO NIVEL
SS.HH 2
AUDITORIO
DECANATURA
ESTADISTICA
PRIME NIVEL
ESTADISTICA 2
PABELLON “DIRECCION BIBLIOTECA
BIBLIOTECA” OFICINA 1
SEGUNDO NIVEL OFICINA 2
CENTRO DE COMPUTO
AULA 2
PRIME NIVEL AULA 3
AULA 4
PABELLON D AULA 5
AULA 6
SEGUNDO NIVEL
AULA 7
AULA 8
AULA 9
PRIME NIVEL
AULA 10
AULA 11
PABELLON C AULA 12
AULA 13
SEGUNDO NIVEL
AULA 14
AULA 15
AMBIENTE 1
AMBIENTE 2
LABORATORIO 1 PRIME NIVEL
AMBIENTE 3
AMBIENTE 4
AMBIENTE 5
AMBIENTE 6
LABORATORIO 2 PRIME NIVEL
AMBIENTE 7
AMBIENTE 8
AMBIENTE 9
PABELLON B PRIME NIVEL
AMBIENTE 10
COMEDOR FIMM PRIME NIVEL

LOZA DEPORTIVA FIMM PRIME NIVEL

PLAYA DE PRIME NIVEL

ESTACIONAMIENTO

PASO 3: RECONOCER LOS PELIGROS.

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Teniendo un diagnóstico preliminar iniciaremos un análisis para el

reconocimiento y clasificación de los “peligros” a los que está expuesto el
territorio donde está ubicada nuestra institución educativa. Para la clasificación
se considera su origen, pudiendo ser peligros generados por fenómenos de origen
natural o inducidos por acción humana.

RECONOCER LOS PELIGROS

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PASO 4: IDENTIFICAR LA VULNERABILIDAD Y RESILIENCIA.

Una vez identificados y priorizados los peligros a los que está expuesta nuestra comunidad educativa, iniciaremos un proceso
de análisis colectivo para averiguar qué tan débiles o qué tan fuertes somos para resistir sus efectos, en el caso de que se
lleguen a presentar. Al identificar los factores que nos hacen más débiles, estaremos identificando nuestras “vulnerabilidades”;
y al identificar aquellas que nos ayudarán a resistir sus efectos, estaremos identificando los factores de “sostenibilidad” con los
que contamos.
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PELIGROS PREGUNTA CLAVE
Ejemplo: Sismo
¿La infraestructura de la facultad
presenta algún tipo de peligro?
¿Posee estructura sismo resistente?
¿Se han hecho cambios que puedan
afectar su estructura?
¿Existe una ubicación adecuada del
Factor infraestructural mobiliario para las evacuaciones?
¿Los laboratorios y demás aulas
donde se guardan químicos o
materiales inflamables tienen
seguridad especial?
¿Tienen rutas de evacuación, zonas
libres y zonas de seguridad con
señalización adecuada?
Factor Universitario ¿Participan el decano, docentes,
estudiantes, trabajadores y demás
miembros de la comunidad
universitaria?
¿Existen suficientes personas con la
capacidad para organizar simulacros,
dirigir evacuaciones, realizar
primeros auxilios, movilizar heridos,
prevenir y controlar incendios y
ejecutar las demás actividades?
¿Existe coordinación con
instituciones de apoyo para enfrentar
los efectos de un sismo?
VULNERABILIDAD
Ubicada en zona de placas
tectónicas.
Anteriormente las estructuras
no eran muy buenas.
El lugar del mobiliario de la
puerta trasera no está bien
organizado.
Algunos de los laboratorios no
cuentan con extinguidor.
Carece de señalización y rutas
de evacuación.
Por motivos personales a
veces no se cuenta con el
apoyo de todos.
No todos los alumnos están
capacitados.
La coordinación no es
constante.
RESILENCIA
La infraestructura puede soportar sismos.
Cuenta con áreas libres.
Se ha vuelto a reconstruir ciertas partes de la
facultad asegurando una mejor estructura.
Las puertas de salida son amplias para evacuar.
Frente a la facultad se encuentra la central de
bomberos.
Cuenta con zonas libres para la evacuación.
Los universitarios y docentes llevan a cabo
simulacros de prevención.
Contamos con alumnos que han sido capacitados
por los bomberos antes un caso de primeros
auxilios y para movilizar heridos y llevar a cabo
simulacros.
Hay una coordinación con el Indeci, los
bomberos y defensa civil ante un sismo.
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¿Existe un plan de Gestión del Está en planes de ejecución y aprobación.

Riesgo de Desastres aprobado y en
ejecución?
¿Existen actividades o
Los conocimientos sobre seguridad son
proyectos de formación o Las capacitaciones no son
implementadas en los cursos de formación
capacitación para enfrentar constantes.
académica.
sismos?
Factor educativo ¿Han elaborado materiales que
permitan poner en práctica No existen materiales para Se cuenta con señalizaciones
técnicas y protocolos de reforzar estos informativas, materiales de primeros
respuesta inmediata ante un conocimientos. auxilio en caso de emergencia.
sismo de alta intensidad?
¿Existen grupos organizados de
No existen
padres y madres de familia?
¿Existe docentes y escolares Los catedráticos y alumnos poseen
Existen pero no están
líderes con ascendencia en la conocimientos básicos de seguridad en
organizados
Factor organizativo comunidad educativa? caso de emergencia.
¿Existe coordinación con
instituciones de apoyo para Existe comunicación rápida con el centro
Coordinación escasa
enfrentar los efectos de un de bomberos de Nazca.
sismo?
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PABELLON “A”
PRIMER NIVEL

SEGUNDO NIVEL
OFICINA MESA DE
AULA DE PROYECCION.
ALMACEN EX DECANATURA AULADEPOSITO
AUDITORIO FIMM 1
PARTE
CEPU

AULA DE PROFESORES
DEPOSITO 2

Atencion Atencion Cuidado piso Cuidado piso Peligro riesgo Cuidado caida
peligro de elemento resbaloso mojado de caidas. de objetos
caidas punzocortante
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PABELLON “DIRECCION - BIBLIOTECA”

PRIMER NIVEL SEGUNDO NIVEL
DECANATURA
OFICINA 1

COR ESTADISTICA ESCUELA DE

OFICINA
MINAS 2
RED
OR
OFICINA ESTADISTICA
MESA DE PARTE
ESCUELA DE 2
METALURGIA

SALA DEBIBLIOTECA
CÓMPUTO
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PABELLON “C”
NIVEL 1

PABELLON ”D”
PRIMER NIVEL

SEGUNDO NIVEL
AULA 2 AULA 3 AULA 4
NIVEL 2
AULA 5 AULA 6 AULA 7

CORREDOR

CORREDOR

CORREDOR AULA 15

CORREDOR
AULA 8 AULA
AULA910
AULA 11
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LABORATORIO N° 1
PRIMER NIVEL
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FACULTAD DE INGENIERIA DE MINAS Y METALURGIA

P.
PABELLON “D” PABELLON “A”
M
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PASO 6. DISEÑAR
ACCIONES DE
PREVENCIÓN

Identificados los riesgos y sus posibles

impactos en la población educativa y
comunidad, se plantean acciones de
prevención para evitarlas. Las
actividades que se propongan se
orientarán a desarrollar conocimientos,
valores, actitudes y prácticas para reducir el
riesgo y minimizar los efectos que pudieran
generarse por las actitudes o actividades
humanas. Para esta etapa se recomienda realizar
una lluvia de ideas y priorizar las actividades de
prevención propuestas por la
comunidad educativa. Se sugiere utilizar la siguiente matriz.

Priorizadas las actividades de prevención, se puede nombrar un equipo para que

planifique, coordine, monitoree y evalúe su ejecución, iniciándose las acciones de gestión
prospectiva en nuestra I.E. Estas acciones nos permitirán evitar que se generen nuevas
condiciones de riesgo.
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PREPARACION
RESPONSABLE 2018
(SE COLOCA EL
Comprende acciones que se orientan a evitar la generación de nuevos riesgos en la RESPONSABLE DE
COORDINAR EL
Facultad de Ingeniería de Minas, en el contexto de la Gestión del Desarrollo ÁREA DE
Sostenible. ACTIVIDADES DE E F M A M J J A S O N D
PREPARACIÓN)
ARTICULACIÓN
RESPONSABLE (persona o
RECURSOS
AREA ACTIVIDAD DESCRIPCION DE LA Institución aliada
ACTIVIDAD para realizar la
actividad)
Brandon De la Cruz
Arreglo de muros y OFICIOS AL SECRETARIO DE
Reparación DECANATURA
techos DECANO RIESGO DE
DESASTRES FIMM
Brandon De la Cruz
Cambiar cables
Revisión de OFICIOS AL SECRETARIO DE
viejos o DECANATURA
cableados DECANO RIESGO DE
INFRAESTRUCT desgastados
DESASTRES FIMM
URAL Brandon De la cruz JEFE
Rutas de Establecer rutas de Comisión de riesgo SOLICITUD AL
DE RIESGO DE
evacuación evacuación de desastres DECANO
DESASTRES FIMM
Organizar entre los
Crear comisión
estudiantes una PARTICIPACIÓN DE Emily Morón JEFE DE
de Riesgo y
desastre en la
comisión de riesgo Decano y estudiantes LOS ALUMNOS DE RIESGOS Y 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
y desastre en la LA FIMM DESASTRES
FIMM
FIMM
Todos deben
INSTITUCIONAL PARTICIPACIÓN DE Emily Morón JEFE DE
participar el
Participación
decano, profesores,
DECANO LOS ALUMNOS DE RIESGOS Y 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
LA FIMM DESASTRES
estudiantes
Contar con apoyo PARTICIPACIÓN DE Emily Morón JEFE DE
Establecer aliados de otras DECANO LOS ALUMNOS DE RIESGOS Y 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1
instituciones LA FIMM DESASTRES
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Brandon De la
Charlas de Dar charlas
Comisión de Riesgo APOYO A DEFENSA Cruz
prevención sobre mensual sobre
EDUCATIVO y Desastre de la CIVIL, COMO A LOS SECRETARIO DE
gestión de riesgos gestión de riesgo de
FIMM BOMBEROS RIESGO DE
de desastres desastres
DESASTRES FIMM

PASO 7. DISEÑAR ACCIONES DE REDUCCIÓN

Identificadas las vulnerabilidades de la institución educativa determinamos qué hacer para reducirlas. Esto implica una acción
de Gestión Correctiva, que propone intervenir sobre los factores de riesgos; por ejemplo, los de infraestructura ya existente,
para eliminarlos o mejorar su resistencia frente a los peligros. ¿Cómo reforzar las estructuras, acondicionar las instalaciones
eléctricas, etc.? Estas son acciones de reducción.
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PASO 8. IDENTIFICAR RECURSOS

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PASO 8. IDENTIFICAR RECURSOS

Es importante que, habiendo identificado los peligros a los que estamos expuestos frente
al peligro de sismo, y las actividades de prevención y reducción que se deben
desarrollar para poder enfrentar y minimizar sus efectos, analicemos cuáles son los
recursos con los que cuenta la I.E. para implementarlas. Para ello podemos responder a
las siguientes interrogantes:

No debemos olvidar que uno de los principales recursos con los que contamos son los
humanos, quienes con una debida organización y capacitación nos permitirán cumplir
con cada una de las actividades planificadas en nuestro Plan de Gestión del Riesgo de
Desastres, tanto para la prevención, la reducción como para la contingencia.
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PASO 9: DISEÑAR EL PLAN DE CONTINGENCIA

Habiendo desarrollado cada uno de los pasos de elaboración del Plan de Gestión del
Riesgo de Desastres de nuestra FACULTAD DE INGENIERIA DE MINAS Y
METALURGICA, tenemos definidas las acciones para prevenir los impactos de un
posible peligro y las acciones para mitigar o minimizar sus efectos. Como último paso
nos queda determinar el Plan de Contingencia para saber anticipadamente cómo actuar
en caso de que se produzca un desastre. Para ello, con toda la información y el análisis
de los riesgos a los que estamos expuestos al suscitarse un evento, un equipo de trabajo
asumirá la responsabilidad de elaborar el Plan de Contingencia y pondrán en práctica la
gestión reactiva.

PLAN DE CONTINGENCIA DE LA FACULTAD DE INGENIERIA DE MINAS Y

METALURGIA

Es importante saber que el Plan de Contingencia es un conjunto de acciones

planificadas que ejecutará la Facultad de ingeniería de minas y metalurgia para, en
primer lugar, salvar vidas en caso de ocurrir un evento adverso y, en segundo lugar,
para restituir inmediatamente el servicio educativo luego de haber ocurrido una
emergencia o desastre. Este está incluido en el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres
y es el desarrollo de las actividades para enfrentar la emergencia (preparación,
respuesta y rehabilitación). El Plan de Contingencia debe contener objetivos
específicos y acciones para afrontar la emergencia o desastre.
CONSIDERACIONES PARA ELABORAR EL PLAN DE CONTINGENCIA

La elaboración debe tener en cuenta la incorporación de acciones que respondan desde

el mismo momento en que se da la alerta hasta el cumplimiento de las operaciones de
restitución del servicio educativo, las cuales son posteriores al impacto del evento
adverso. La elaboración y coordinación del Plan de Contingencia está a cargo de la
Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres, la comunidad educativa y los otros
equipos humanos de apoyo de la comunidad local, tales como los siguientes:

 Defensa Civil local

 Instituciones de primera respuesta
 Postas o centros de salud
 Otras instituciones gubernamentales
 Municipalidades y Gobiernos Regionales
 Sector privado
 Agencia de cooperación técnica
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Paso 1:

Realizar un análisis de la estimación del riesgo basándose en el Plan de

Gestión del Riesgo de Desastres Tomando como punto de partida para esta
etapa la información del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres,
tendremos la base para el análisis del escenario de riesgo. Se deberá
recurrir al análisis del diagnóstico, así como al análisis de los peligros,
vulnerabilidades y riesgos. Estos análisis se realizaron en los primeros
pasos para elaborar el PGR de la FACULTAD y son los siguientes:

A. DATOS DE LA FACULTAD.
• Ubicación de la Facultad de ingeniería de minas y metalurgia.
• Número de estudiantes, ingenieros, personal administrativo y de servicio.
• Condiciones físicas de la infraestructura de la facultad.
• Programas complementarios.
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B. EL PERFIL DE LA EMERGENCIA O DESASTRE

• El terremoto y el proceso histórico de los peligros
• Vulnerabilidades de ocurrencia
.Vulnerabilidades de la facultad
• Análisis del riesgo de desastres

PASO 2: ELABORAR LOS OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS QUE

DEBEN ORIENTAR EL PLAN DE CONTINGENCIA
Identificados los peligros y el escenario de riesgo al que está expuesta la FACULTAD
se plantean los objetivos generales y específicos que orientarán el Plan. El objetivo
general del Plan de Contingencia debe hacer alusión al escenario de riesgo, por
ejemplo, desarrollo y práctica de acciones de contingencia frente a sismos. Los
objetivos específicos harán referencia a las acciones mínimas para enfrentar este
escenario de riesgo.
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PASO 3: Definir las actividades que deben realizarse para el cumplimiento de los
objetivos
Identificados los objetivos, se proponen las actividades a desarrollar para el logro del
objetivo específico. En ellas se describen las acciones que hemos identificado en la
matriz 6 de identificación de las acciones de emergencia en un escenario de riesgo
determinado. Estas acciones deben desarrollarse para enfrentar la emergencia y restituir
inmediatamente los servicios educativos dándoles un orden de prioridad según el
objetivo específico que se quiera lograr

PASO 4: Elaborar y aprobar los protocolos o procedimientos de evacuación u

otros dependiendo del peligro identificado

Se forman grupos de trabajo para que elaboren y aprueben los procedimientos o

protocolos a desarrollar según el peligro identificada. Buscan asesoría de organismos
técnicos de primera respuestas. Para su elaboración se puede responder a las siguientes
preguntas:

MAPA DE EVACUACION
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Paso 5: Determinar los recursos necesarios para enfrentar la contingencia (técnicos,

humanos, financieros y otros) Planteadas las acciones a desarrollar en el Plan, se
identifican los recursos necesarios que permitan desarrollar dichas acciones. Para ello,
se sugiere realizar un inventario de los recursos con los que cuentan la FACULTAD
para enfrentar la emergencia y de los recursos con los que no cuenta, pero que deberán
ser gestionados. Las capacidades humanas son recursos que también deben
considerarse en el Plan.

Paso 6: Definir la estructura organizacional para la implementación del Plan de

Contingencia.
La comunidad educativa se organiza para enfrentar el peligro y elaboran su
organigrama estructural y funcional designando roles y responsabilidades. Se
recomienda que la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres posea, además de un
coordinador o coordinadora titular, por lo menos un suplente igualmente capacitado
para reemplazar al titular si está ausente en la FACULTAD o si es afectado y no está en
capacidad de asumir la responsabilidad que le compete.

PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE

CONTINGENCIA

ACCIONES
PLAZOS
RESPUESTA REHABILITACIÓN
DE ACUERDO A LOS DE ACUERDO A
INMEDIATA
DAÑOS LOS DAÑOS