Portafolio de investigación IV

Proceso Cognitivos Pensamiento

Módulo: Taller de investigación evaluativa de procesos cognitivos

Docente: Avelino Segundo Menares
Estudiante: Adrián Díaz
 2. Antecedentes Socioculturales

Sofía vive en Av. Zañartu con Baldomero Sánchez a minutos del centro de Concepción, vive en el
segundo piso de un departamento, en el cual cuenta con los recursos necesarios para los gastos de
la menor, donde los abuelos sostienen el hogar mediante su pensión, y el abuelo José Castro quien
es militar jubilado, además trabaja de guardia de seguridad por las noches en una empresa, por
ende de esta manera sostienen a la familia, últimamente la madre ha hecho trabajos de costura,
con los cuales a contribuido al ingreso familiar, de esta manera el ingreso per cápita permite acceder
a la menor al colegio particular que se ubica en Chihuayante.

En cuanto al barrio en que vive la menor, suele ser tranquilo, con calles en las cuales los niños suelen
jugar, ya que no transitan muchos autos, y plazas o sectores de áreas verdes no hay cerca, por ende
en el caso de la menor, este suele solo estar en su casa, ya que al vivir en un segundo piso, no tiene
un patio donde jugar.
 3. Cuadro Comparativo: Pensamiento

Fortalezas
Suele ser muy respetuosa.
Reconoce rasgos de objetos y los clasifica con Se distrae regularmente, disminuyendo su
criterios en común
Domina gran cantidad de palabras
Domina gran cantidad de fonemas
Entiende las instrucciones
Puede seriar elementos de acuerdo a criterios
de evolución.
Debilidades
La menor tiene limitaciones para expresarse y
decir lo que piensa frente a desconocidos.
atención, cuando no se encuentra un adulto de
confianza.
Pese a que conoce muchos números y letras,
suele confundir algunos signos gráficos EJ: La
“o” con la “a”
Pero se distrae cuando está sola
 4. Evaluación informal

4.1 Planificación actividad de evaluación: Juego de roles.

Objetivo: Desarrollar capacidad de pensamiento creativo y expresión verbal

Fundamentación: Debido a que la menor suele ser poco sociable y expresar muy poco lo que siente
o piensa, la idea es buscar que ella mediante actividad, de manera gradual pueda representar un
personaje de su agrado, y generar un ambiente de confianza en el que pueda hablar sin limitaciones,
debido a que cuantos están sus familiares presentes, ella se siente más cómoda, juega de una
manera más libre y probablemente se siente más segura, por ende necesario entregarle
herramientas a Sofía que la hagan sentir segura en otro ambientes fuera de su núcleo familiar.

Actividades:

1. En primera instancia a la menor se le presentará el material, en este caso son alas de

mariposa, se buscará que identifique colores, que diga que personajes y/o animales
conoce con este material, y le diremos que recrearemos un cuento, para esta actividad
solicitamos ayuda a su madre, con quien realizaremos posteriormente una breve
teatralización, presentándole el pequeño texto que representaremos.
2. A continuación se procederá a realizar la teatralización, primero se hará en compañía de la
madre, con quien hará los primeros textos, permitiendo que la menor pueda modificar le
guion como ella quiera, permitiendo que sea un juego en el cual se sienta libre.
3. finalmente se buscará que haga la teatralización el evaluador, buscando que se
desempeñe con la misma o similar confianza que lo que hizo con su madre.

Cuento:

La mariposa viajera

Mariposa: Sofía

Mariposa madre: Priscila Castro

Árbol: Evaluador

Mamá: Hija puede ir buscar flores al árbol

Hija: Ya mamá voy

Hija: Don árbol ¿Puede darme las flores?

Árbol: ¿Cuál es la palabra mágica?

Hija: Por favor…

 4.2 Tabulación.

Tarea 1
Puntuación Indicadores
1 punto La menor no reconoce ni los colores ni el
personaje que representa el material.
2 puntos Reconoce los colores pero no el animal que
presenta el material.
3 puntos La menor reconoce tanto los colores del
material como el la mariposa.
Tarea 2
1 punto La menor se expresa con comodidad en
presencia de su madre.
2 puntos La menor se desplaza libremente por el
espacio, en conjunto al punto anterior.
3 puntos Se evidencia una expresión verbal con una voz
clara, en conjunto al punto anterior.
Tarea 3
1 punto La menor no puede realizar la actividad sin
estar en presencia de su madre.
2 puntos La menor se expresa con limitaciones, y tiene
a hablar despacio.
3 puntos La menor puede realizar la actividad sin estar
en presencia de su madre.

4.3 Resultados

Tarea 1 3 puntos
Tarea 2 3 puntos
Tarea 3 2 puntos

Observaciones: La menor tuvo limitaciones para realizar la actividad sin la presencia de la madre, ya
que su tono de voz cambio, el volumen bajó como las actitudes se volvieron más conservadoras e
inseguras.
 5. Análisis Interpretativo

El diecisiete de noviembre se inicia el segundo proceso de investigación, con la estudiante Sofía

García, con el fin de evaluar las habilidades relacionadas con el pensamiento, usando distintos
instrumentos formales e informales.

Sofía es una estudiante de cinco años diez meses, que cursa kínder (etapa pre- escolar), tiende a ser
muy alegre, sobre todo en su hogar, tiene una muy buena relación con sus abuelos, con quienes
vive en la casa, en donde el abuelo es quien entrega el sustento del hogar trabajando como guardia,
y además es con quien más juega durante las horas libres, compartiendo gran tiempo con él. La
familia además se encuentra constituida por la abuela paterna de 66 años, la madre de 33 años, y
el abuelo antes mencionado, cabe destacar que su padre falleció hace más de un año, lo cual ha
generado que la familia asista a psicólogo, ya que la menor ha demostrado ciertas conductas a partir
de este hecho:

Por ejemplo, con personas desconocidas demuestra cierta desconfianza, y tiende a ser callada, lo
cual se evidenció mientras aplicaba los instrumentos, hablando por lo general muy despacio, y con
inseguridad, aunque la confianza mejoraba en presencia de la madre u otro familiar, cuando estaban
presentes.

En cuanto al desempeño escolar, la menor suele realizar de manera correcta las actividades que se
le encomiendan, pudiendo dibujar, pintar, recortar, discriminar colores, por nombrar algunas de las
habilidades que domina, se ha demostrado ciertas dificultades para diferencias signos gráficos, en
lo que se refiere a vocales, demuestra dominio claro, que se respalda en el instrumento informal
aplicado, considerando además que dicho instrumento contó con letras imprentas, por lo cual las
confusión “A-O manuscritas” no se presentó, con resultados similares el reconocimiento de
imágenes, asignándoles su respectivos nombres, mostró breves dificultades en el uso correcto de
las palabras, pero confundiendo algunos fonemas. Por otra parte, en seguimiento de instrucciones,
comprende las actividades, pero no suele preguntar cuando no lo hace, ya que expresa poco lo que
siente.
 6.Conclusión

Sofía presenta un nivel de pensamiento arraigado al contexto en el que se encuentra, en donde en

nivel de expresión de emociones depende del grupo de personas con el que se encuentre, siendo
más conservadora cuando un familiar no se encuentra presente, cabe destacar que esto se produce
desde el fallecimiento de su padre, hace dos años.

En conclusión, Sofía presenta destrezas con un desarrollo aceptable para un niño promedio de su
grupo etario, en lo que refiere a la capacidades básicas para el desarrollo y desempeño escolar, por
lo cual requiere de un proceso continuo de estimulación temprana en sus procesos de base, como
se le han entregado hasta momento, el cual siempre tenga presente las características y
procedimientos que la menor está enfrentando con apoyo de un psicólogo, para que no representen
a futuro dificultades en su desarrollo, como el hecho de confunda algunos grafemas, lo cual podría
presentar dificultades a futuro, por ende atender esta necesidad, ayudará a generar un desarrollo
óptimo.