Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Paso 4 -Enfoques, tipos de investigación y diseño metodológico

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Investigación en Ciencias Sociales
curso
Código del curso 400001
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 3
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 04 de noviembre
28 de noviembre de 2019
de 2019
Competencia a desarrollar: Comprende la relación entre el enfoque,
tipo de investigación y diseño metodológico, acorde con el
planteamiento del problema y los objetivos propuesto.
Temáticas a desarrollar:
Enfoques, tipos de investigación y diseño metodológicos
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar:
Paso 4. Enfoques, tipos de investigación y diseño
metodológico.

Este paso, comprende las siguientes fases:

Fase 1: Realizar las lecturas, de las unidades 2 y 3 del entorno

de conocimiento, que se sugieren a continuación:
 Hernández Sampieri, R. (2014). Capítulo 1. Definiciones
de los enfoques cuantitativo y cualitativo, sus similitudes y
diferencias. Págs. 2- 21.
 Hernández Sampieri, R. (2014). Capítulo 17. Los métodos
mixtos. Págs. 752- 797.
 Sedano, A. (2007). La cuestión del método en la
pedagogía social.
 Martínez, C. (2014). Tema 10: Procedimientos para la
recogida de información I. Pp. 241-276.

Fase 2: Los estudiantes en forma individual harán aportes en el

foro de trabajo colaborativo, sintetizando los aspectos más
relevantes del enfoque: cuantitativo, cualitativo y mixto, como
también el tipo de investigación, ello lo harán en el formato
anexo 1 del paso 4.

Fase 3: Los estudiantes seleccionarán el enfoque y el tipo de

investigación más pertinente de acuerdo con el problema de
investigación y los objetivos propuestos.

Fase 4: El grupo desarrolla cada uno de los aspectos que

contiene el anexo 1 del paso 4.

Una vez elaborado y revisado por todos los integrantes del grupo el
anexo 1 del paso 4, el estudiante encargado subirá el documento al
entorno de seguimiento y evaluación.

Actividades a desarrollar: Seleccionar el enfoque y tipo de

investigación, para la elaboración del diseño metodológico.
Entornos Entorno de conocimiento
para su Ubique los textos y recursos de la unidad 2 y 3, para
desarrollo comprender qué es un enfoque, tipo de investigación y
 diseño metodológico de la investigación en Ciencias
Sociales.

Entorno de conocimiento:
Lectura de temas propuestos para la unidad 2 y 3
Modalidad: individual

Entorno de Aprendizaje colaborativo:

Selección del enfoque, el tipo de investigación y demás
apartados que contiene el anexo 1 del paso 4.
Modalidad: Grupal

Entorno de seguimiento y evaluación:

Entrega del formato anexo1 del paso 4.
Modalidad: grupal
Individuales:

Participación activa en el foro de trabajo colaborativo, y

aportes a la comprensión de los enfoques, tipos de
investigación y diseño metodológico.
Productos Colaborativas:
a entregar
por el
estudiante Elaboración del documento siguiendo las orientaciones
del formato anexo1 del paso 4 que se encuentra en la
carpeta de guía de actividades y rúbrica de evaluación. El
documento debe presentarse en el foro de la actividad y
ser subido en la fecha pactada en el entorno de evaluación
y seguimiento en formato Word acatando las normas APA.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación  Leer los contenidos de la unidad 2 y 3.

de  Participar en el foro de la actividad de trabajo
actividade colaborativo con aportes argumentados.
s para el  Establecer un cronograma acorde con las
desarrollo actividades del trabajo colaborativo.
del trabajo  Seleccionar un enfoque, tipo de investigación y
colaborati demás apartados que contiene el anexo 1 del paso
vo 4.
 Compilar y enviar del producto final al entorno de
seguimiento y evaluación.

Roles a
desarrollar El trabajo colaborativo a desarrollar no requiere de
por el definir roles, la dinámica de trabajo le propone al
estudiante estudiante una actitud activa de investigar desde el
dentro del pensamiento crítico para generar ideas propias, con un
grupo uso adecuado de las Normas APA.
colaborati
vo
Para la entrega de los productos en cada una de las
actividades se sugieren los siguientes roles:
Compilador: quien consolida el documento producto
final del debate teniendo en cuenta las participaciones
Roles y
de todos los participantes.
responsabi
Revisor: asegurar que el escrito cumpla con las normas
lidades
de presentación del trabajo exigidas en la guía de
para la
actividades.
producción
Evaluador: asegurar que el documento contenga los
de
criterios presentes en la rúbrica.
entregable
Entregas: motivar y alertar sobre los tiempos de
s por los
entregas y enviar a tiempo los productos, utilizando los
estudiante
recursos destinados para tal fin.
s
Alertas: avisar a los integrantes de grupo las
novedades en el trabajo e informar al docente mediante
el foro colaborativo que se ha realizado el envío del
trabajo final.
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
Uso de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
referencia bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
s en que se debe presentar un artículo científico.
Página: http://normasapa.com/
 El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito
académico, al robo. Un estudiante que plagia no se
toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los
demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de
otros, la honestidad académica requiere que
Políticas anunciemos explícitamente el hecho que estamos
de plagio usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de paráfrasis anotado (estos términos
serán definidos más adelante). Cuando hacemos una
cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra
fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino
para que el lector pueda referirse al original si así lo
desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Intermedia, Fin
Momento de la evaluación Inicial ☐ ☒ ☐
unidad al
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media
baja
El estudiante
participa en el foro El estudiante hace
de trabajo aportes al foro de
colaborativo y sus trabajo colaborativo, No hace
Participación
aportes son pero estos no se aportes en el
en foro de
oportunos y encuentran foro 25
colaborativo
contribuyen a relacionados con el
consolidar la tema del grupo.
actividad
(Hasta 0
(Hasta 25 puntos) (Hasta 10 puntos)
puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media
baja
El grupo no
evidencia un
El grupo selecciona
conocimiento de los
un enfoque y el tipo
enfoques y el tipo El grupo no
de investigación
Enfoque de investigación, no realiza los
acorde con los
Metodológico se establece la aportes
objetivos y el 40
y tipo de relación entre los solicitados.
problema de
investigación objetivos y el
investigación.
problema de
investigación
(Hasta 0
(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos)
puntos)
 Los instrumentos
seleccionados por el Los instrumentos
grupo son seleccionados por el
coherentes con el grupo no son
El estudiante
enfoque y el tipo de coherentes con el
Aplicación de no hace
investigación, enfoque y el tipo de
instrumentos aportes a la
permitiendo el investigación y el 30
de actividad.
desarrollo del problema planteado
investigación.
problema planteado y la medición de los
y la medición de los objetivos.
objetivos.
(Hasta 0
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos)
puntos)
Aunque en el
El trabajo escrito no trabajo no se El documento
presenta errores de presentan errores de presenta
ortografía y la ortografía, el deficiencias en
Redacción y redacción es documento presenta la redacción y
15
Ortografía coherente en su una mediana errores de
totalidad. articulación de las ortografía
ideas.
(Hasta 0
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos)
puntos)
Aunque en el
El manejo de citas y Se maneja de
trabajo se presentan
referencias manera
referencias, estas no
bibliográficas se hizo inadecuada el
Referencias se articulan
de acuerdo a las uso de citas y 15
Bibliográficas adecuadamente en
normas APA. referencias.
el texto.
(Hasta 0
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos)
puntos)
Calificación final 125