TALLER PROYECTO PSICOEDUCATIVOS EN CONTEXTO ESCOLAR

1. Desde el marco del proyecto psicoeducativo de convivencia escolar, dé a conocer las

líneas temáticas de abordaje.

 Diálogo: generar espacios de diálogo dentro y fuera del comité es necesario para
construir lazos de confianza, plantear propuestas de acción y resolver
constructivamente los desacuerdos
 Trabajo en equipo: aunque es fundamental para que el comité lidere los procesos
que tiene a su cargo,es difícil de lograr.

2. ¿Qué es manual de convivencia y cuáles son los principales aspectos que

contemplan?

El manual de convivencia se entiende como una herramienta para fortalecer los procesos
pedagógicos y su revisión se convierte en una oportunidad para responder a los retos de la
formación para el ejercicio de la ciudadanía. Además, sirve para hacer partícipes directos a
las personas que conforman la comunidad educativa en procesos que faciliten la
convivencia escolar, como la revisión y establecimiento de acuerdos, y la toma de
decisiones.

Los principales aspectos

Normas paras las funciones, deberes, comportamientos y actitudes pactados por la

comunidad educativa entre sí y con el entorno escolar, de manera tal que se garantice el
ejercicio de los derechos de todas las personas que la conforman

Procesos en torno a las medidas pedagógicas y alternativas de solución para las situaciones
que afectan la convivencia escolar

Procedimientos y recursos para resolver conflictos

3. Redactar 2 casos de convivencia escolar teniendo en cuenta los diferentes tipos de

situación (tipo I, II y III) y establecer el abordaje que debe asegurarse, mencionando
como y quienes deben intervenir para el abordaje adecuado y oportuno en cada caso.
4. ¿Cuáles son los componentes que conforman la ruta de atención integral, para la
convivencia escolar, definir cada componente y acciones a desarrollar?

Promoción:

La ejecución de acciones que provocan que algo suceda. Es la acción de movilizar al

colectivo social hacia el logro de un propósito de nivel superior. Puede entenderse también
como la acción de impulsar, fomentar y dinamizar orientándose hacia el desarrollo de algo.

Sus acciones a desarrollar

 Movilización de personas y formas de pensar

 Formulación de políticas institucionales
 Desarrollo de iniciativas y proyectos

Prevención

Es la preparación y disposición que se hace anticipadamente para evitar un riesgo se

considera que la prevención busca intervenir oportunamente en dinámicas y
comportamientos que podrían afectar el ejercicio de los DDHH, DHSR y la convivencia
escolar.

Sus acciones a desarrollar

 Identificación de factores de riesgo y protección

 Construcción de estrategias pedagógicas
 Comunicación y manejo de la información

Atención

Prestar atención con especial cuidado. El componente de atención orienta todas aquellas
acciones que se realizan para asistir oportuna y pedagógicamente a las personas que
conforman la comunidad educativa, frente a las situaciones que afectan la convivencia
escolar y el ejercicio de los DDHH y DHSR.

Sus acciones a desarrollar

 dar solución rápida a situaciones que afectan la convivencia escolar

 facilitar escenarios y acciones donde la comunidad educativa pueda responder
propositivamente ante situaciones que afecten la convivencia, la participación y las
relaciones entre las personas que conforman la comunidad educativa

Seguimiento
mecanismo para comprobación y análisis de las acciones de la Ruta de Atención Integral,
especialmente el registro y seguimiento de las situaciones tipo II y III, tal como se define en
el artículo 48 del Decreto 1965 de 2013.

Labor analítica y reflexiva que se da en tres niveles: verificar, monitorear y retroalimentar

las acciones de la ruta en cada uno de los componentes.

Sus acciones a desarrollar

 Grupos de trabajo
 Elementos generales para ejecutar satisfactoriamente las acciones del componente
de seguimiento
 Construcción de indicadores, es necesario construir indicadores de logros y
procesos que permitan realizar un examen continuo y sistemático
 5. ¿Cómo se define un protocolo de atención, según el artículo 41 del decreto
1965 del 2013?

Los protocolos de los establecimientos educativos estarán orientados a fijar los

procedimientos necesarios para asistir oportunamente a la comunidad educativa frente a las
situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos.

6. Defina los niveles que deben contener las acciones en los protocolos de atención

7. Realice un mente facto, mapa conceptual o esquema de tipo creativo que refleje la
síntesis de la fundamentación teórica de la educación sexual teniendo en cuenta los
diferentes componentes temáticos que deben ser abordados y sus funciones

8. ¿Cuál es el objetivo del programa de educación para la sexualidad y construcción

de ciudadanía?

9. Esquematice la ruta de atención al identificar un caso de abuso o violencia escolar

en el contexto escolar
13. ¿A qué hace referencia la ley 1404 del 2010 y cuáles son los principales aspectos que
contempla?

Se crea el programa escuela para padres y madres en las instituciones de educación

preescolar, básica y media del país.

Sus principales aspectos

 Integrar a todos los padres y madres de familia, así como a los acudientes a un
cuerpo organizado que se articule con la comunidad educativa, principalmente
docentes, alumnos y directivos
 implementar y poner en funcionamiento el programa Escuela para Padres y Madres,

14. ¿Qué importancia tiene la vinculación de la familia en el proceso educativo de los

niños, niñas y adolescentes?

La vinculación de la familia se consideran en la formación integral del estudiante un eje

fundamental, pues este permite a las instituciones educativas conocer de primera mano e
interactuar con las realidades y contextos familiares (pautas, prácticas, hábitos, recursos y
estilos de crianza) para el fortalecimiento educativo de los estudiantes

Para los procesos de formación educativa, la familia se convierte en un agente fundamental

porque ofrece tanto a docentes, directivos y administrativos las herramientas básicas para
conocer particularidades de los estudiantes en su desempeño escolar, que permiten un
abordaje acertado en la construcción del Proyecto Educativo Institucional ajustado
significativamente a las necesidades del contexto educativo