SEMINARIO DE RAZONAMIENTO
Ciclo Anual y Semestral San Marcos
Comprensión de lectura
Texto N.º 1
Un grupo conversa sin parar. Todas
las frases contienen palabras como
“hermano” (o “hermanito”), “c uñado”,
“primo” , “hijito(a)” , “compadre”
“comadre”. Otras expresiones, como
“por mi madre”, espolvorean la conv
sación.
Todos se hablan uno s a otros usando
palabras derivadas de una relación
familiar o aludiendo a ella. Para enfatizar
su afecto, emplean términos que
recuerdan el vínculo más poderoso de la
cultura de los peruanos y de los hispanos
en general: el vín culo de la familia .
“ No sabes lo que tengo que contarte,
hija” , le dice una joven a su amiga,
mientras la saluda con un beso. “No te
preocupes, cu ñado”, dice un muchacho,
“ese asunto lo arreglamos al toque
hermano ”. Para que no quepa ninguna
duda de que ese asunto efectivamente
va a arreglarse, acaba de recordarle que
es su “hermano” . Está verific ando su
prome sa c on un voto sagrado. De todas
las relaciones familiares, la relación
de “hermano” y de “hija” son las más
comunes.
VERBAL
“Papito ”, “papi”, “papacito” y
“mamacita” también forman par-
te del vocabulario de los afectos. Las
connotaciones sexuales de los dos
últimos muestran que incluso el deseo
establece vínculo en esta familia social.
o
En este mundo, en el que todos son pa-
rientes por declaración propia, en el que
er-
prevalecen los hermanos y los compa-
dres sobre todos los demás, la palabra
“amigo” no exist e o es una palabra más
bien anodina . Es reemplazada por una
más original (“pata”) , metáfora de la
unión orgánica. La familia per mite una
ubicación, y por lo tanto un refugio, con-
tra la vaguedad, la ajenidad del mundo.
Afirmados en la familia, no nos expone-
mos a las p osibles agresiones y extravíos
de la gran realidad exterior.
En este esquema, lo que parece con-
,
venir a la familia contradice a los intere-
ses de la comunidad, de la socie-dad.
Los a fectos buscan en los lazos familia-
res la sanción de lo permanente. Así es,
hermano .
CUETO, Alonso.
Valses, rajes y cortejos.
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 Academia ADUNI
1. Medularme nte el texto plantea que
A) Los peruanos suelen expresarse con
términos familiares para protegerse.
B) Los latinoamericanos se vinculan por
afectos familiares poco comunes.
C) Las relaciones familiares son el rasgo
distintivo de los latinoamericanos.
D) La familia es el tema común de las
conversaciones entre los hispanos.
E) En los hispanos, las relaciones inter-
personales se basan en la familiaridad.
2. Espolvorean quiere decir en el texto
A) afinan.
B) esparcen.
C) dinamizan.
D) distinguen.
E) matizan.
3. Sobre la idea de familia en los hispanos
sería incorrecto afirmar que
A) toda persona que se conoce forzo-
samente se la trata como familiar.
B) sirve como una especie de protección
ante lo impersonal del mundo.
C) constituye un fundamento para las
relaciones entre sus miembros.
D) incluso en el ámbito sexual se afirma
para fortalecer la relación.
E) buscan en el fondo la sensación de
estabilidad y de permanencia.
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4. Decirle a alguien amigo estaría eviden-
ciand o
A) invitación a la familiaridad.
B) distanciamiento afectuoso con él.
C) a un potencial agresor humano.
D) inclusión lejana de la familia.
E) la trivialidad del personaje.
5. Si la “ajenidad del mundo” primara en la
sociedad hispana
A) ningún latino tendría la necesidad de
vincularse con otros.
B) la concepción de familia sería inexis-
tente en esa sociedad.
C) el trato entre sus integrantes sería más
frío y distanciado.
D) las agresiones y extravíos de la
realidad externa declinarían.
E) la civilización estaría en una de sus
peores crisis globales.
Texto N.º 2
En 1650 James Ussher (1581-1656),
arzobispo de Armagh, Irlanda, dijo que
la creación del mundo había ocurrido el
año 4004 a.c. Este personaje fue experto
en lenguas semíticas, lo que le permitió
realizar diversos estudios sobre los textos
bíblicos, entre los que se cuentan sus
investigaciones cronológicas. Sumando
las edades que el antiguo Testamento
asigna a los diferentes patriarcas, calculó
que el mundo había sido creado por Dios
precisamente en esa fecha.
Anual y S emestral San Marc os
Un enfoqu e diferente del mismo
problema, que pronto demostró ser
muy valioso para el desarrollo científico,
fue el que siguieron aquellos
comenzaron a estudiar la Tierra como
un sistema dinámico. Desde siempre
nuestro planeta ha experimentado gran
variedad de fenómenos naturales que
están modificando continuamente su
superficie. Tal es el caso de la erosión
eólica y marina, de las erupciones
volcánicas y de los grandes terremotos.
Cuando se comenzó a estudiar estos
acontecimientos en forma científica se
encontró que la Tierra ha experimentado
grandes transformaciones, como
demuestran formaciones geológicas
muy diversas, algunas de las cuales
comenzaron a conocerse y comprenderse
cuando en el s. XVI la minería inició la
explotación intensi va del subsuelo.
También la existencia de restos f
de plantas y animales sirvió para obtener
pruebas que señalaban que la Tier
era en realidad mucho más antigua
de lo que había encontrado Usshe
Esta segunda forma de ver el problema
de la edad de nuestro planeta habría de
propiciar finalmente los primeros intentos
científicos modernos que trataron de
establecer el posible origen de la Tierra
La conjunción de datos geológicos y
paleontológico s, así como algunas de las
características dinámicas presentadas
por el mo vimiento de los planetas
propio Sol, sirvieron para desarrollar las
primeras teorías que buscaron explicar
Seminario de Razonamiento Verbal
el origen , la edad, la formación y la
evolución del Sistema Solar sin bas arse
en la religión.
que
MORE NO COR RA L, Marco Arturo
La morada cósmi ca del hombre.
6. ¿Cuál es el mejor título para el texto?
A) Tres teorías que explican el origen del
universo.
B) El carácter dinámico del Sistema Solar
según la astronomía.
C) La teoría de Ussher sobre la Tierra y
sus implicancias.
D) La evolución de los estudios sobre la
lo génesis de la Tierra.
E) La edad del mundo según la religión y
la ciencia.
7. Según el texto el término ver se traduce
como
ósiles A) enfocar. B) observar. C) seguir.
D) investigar. E) analizar.
ra
8. Indique la afirm ación que concuerda
r. con el texto.
A) Ussher manifiesta un apego evidente
a la teoría creacionista.
B) Según el arzobispo de Irlanda, la Tierra
es un sistema dinámico.
.
C) Para estudiar el Sistema Solar la
religión resulta imprescindible.
D) Un problema se puede explicar
solo bajo un enfoque científico o
y del religioso.
E) La Tierra tiene naturaleza dinámica a
partir de los estudios científicos.
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Academia ADUNI
9. Se puede inferir del texto que la reli
con respecto a la ciencia
A) ha cedido sus teorías a la ciencia para
que ésta sustente la vida.
B) se mantiene vigente a pesar de sus
constantes desaciertos.
C) nos brinda la edad exacta del mundo
y el Sistema Solar.
D) resulta más convincente cuando
describe el origen del mundo.
E) ha perdido terreno en la explicación
de fenómenos natur ales.
10. De acuer do al texto, si James Ussher
se hubiese basado en los estudios
geológicos y paleontológicos que
hicieron a partir el s. XVI .
A) trataría de conciliar ciencia y religión
para sustentar la existencia de Dios.
B) podría refutar fácilmente los argu-
mentos científicos del Sistema Solar.
C) probablemente su concepto sobre la
edad del mundo variaría.
D) seguramente su concepción sobre el
origen del mu ndo sería otra.
E) habría renunciado a sus órdenes e
siásticas para dedicarse a la ciencia.
Tex to N.º 3
Apenas vuelva la luz del día es
necesario que los niños vayan a la
escuela. Pues ni las ovejas ni otra clase
alguna de ganado puede vivir sin pastor,
tampoco es posible que lo hagan los
niños sin pedagogo ni los esclavos sin
dueño. Pero, de entre t odos los animales,
gión el más difícil de manejar es el niño;
debido a la misma excelencia de esta
fuente de razón que hay en él, y que está
todavía por disciplinar, resulta ser una
bestia áspera, astuta y la más insolente
de todas. Por eso se le debe atar y sujetar
con muchas riendas, por así decirlo; en
primer lugar, apenas salga de los brazos
de su nodriza y de la madre, hay que
rodearle de preceptores que controlen
la ignorancia de su corta edad: luego
hay que darle maestros que lo instruyan
en toda clase de disciplinas y ciencias,
según conviene a un hombre libre. Como
a esclavo que en alguna manera es,
cualquier hombre libre podrá castigarle,
se tanto al niño como a su pedagogo
y a su preceptor, por cualquier falta
que viera comete cualquiera de ellos.
Cualquiera que, encontrándose con
ellos, no los castigará como es debido,
incurre primeramente en la mayor de
las deshonras, y el guardián de las leyes
que ha sido especialmente elegido para
atender a la infancia deberá observar,
al pasar, quien que se encuentre con
el grupo deja de castigarlos cuando
cle- debiera hacerlo, o no los castiga como
sería debido. Este inspector de nuestra
juventud deberá tener una vista muy
penetrante y ejercer una vigilancia
extrema sobre la educación de los niños,
y enderezar sus naturalezas, dirigiéndolas
siempre hacia el bien que prescriben las
leyes.
Platón.
Las Leyes, libro VII .
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11. El text o pone de relieve, principalmente 14. De acuerdo al texto , la labor de un

docente
A) la importancia de asistir a la escuela a
A) requiere de autoridad, filosofía y
temprana edad.
fortaleza.
B) el contraste entre la instrucción infantil
B) es muy sacrificada pues es mal
y la domesticación animal.
remunerada.
C) el carácter indócil de los niños cuando
C) imp lica responsabilidad, conoci-
se trata de educarlos.
miento y disciplina.
D) la necesidad de corregir y educar a los D) depende del modelo pedagógico
niños desde temprana edad. estatal vigente.
E) las cualidades que debe reunir un E) es arriesgada, puesto que podría ser
maestro para cumplir su labor. castigado.

12. Según e l texto , la palabra manejar se 15. Si la “ fuente de razón” de un niño no

entiende como fuese tan relevante

A) sería totalmente igual a un animal.

A) manipular.
B) estaría en desventaja respecto a los
B) gobernar.
animales.
C) dirigir.
C) no necesariamente un docente lo
D) controlar. instruiría.
E) domesticar. D) es posible que llegue a ser libre y
racional.
13. Indique la afirmación incompatible al texto. E) su educación no requeriría de una
disciplina rígida.
A) El arte, la ciencia y la filosofía debe
impartirse en las escuelas. Sinonimia contextual
B) Educar a un niño es más complicado
que domesticar a un animal. 16. Para la formidable existencia de un libro,
éste debe estar, documentado con rigor
C) Si un estudiante no se adapta a la
y profu samente ilustrado.
sociedad es responsabilidad del do-
cente.
A) sintéticamente
D) Los esclavos deben liberarse de sus B) severamente
amos para vivir con dignidad. C) exhaustivamente
E) La libertad del hombre se sustenta en D) ampliamente
la educación recibida. E) fuertemente.

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17. E n opinión de G onzáles Prada la Iglesia 20. La salud y la educación son necesi dades
fue uno de los avasalladores de la clase básicas para el ser humano, el médico
indígena . usa instrumentos acorde al avance de la
tecnología; mientras el maestro recurre a

A) opresores métodos in novadores en pedagogía.

B) salvadores
A) principiantes
C) integrantes
B) nuevos
D) creadores
C) modernos
E) culpables
D) desfasados
E) conocidos
Anto nimia contextual
21. El día en el que el huayno se cante y se
18. Por una injusta con dena fue objeto de la baile bajo un mismo sentir, diremos que
mayor afrenta en su vida. el Perú heterogéneo tiene identi dad .

A) premiación A) indistinto

B) agravio B) fracasado

C) enaltecimiento C) variado
D) fragmentado
D) ejemplo
E) monocultural
E) respeto

22. El aciago episodio de la Gu erra del

19. La abulia con que realizaba sus labores
Pacífico me imprime rencor y ánimo de
acad émicas fue la c ausa d e s u fracaso.
venganza por tan ominosa humillación.

A) trist eza A) alegre

B) normalidad B) dichosa
C) prisa C) honorable
D) diligencia D) verdadera
E) preocupación E) tri stes

L ima , 24 de julio de 200 8

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