DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO PROBLEMÁTICO Y EL DISEÑO DEL RED

ALBERTO GAMBOA COTTE

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA
DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE RED
BUCARAMGANGA
2019
DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO PROBLEMÁTICO Y EL DISEÑO DEL RED

ALBERTO GAMBOA COTTE

DOCENTE: JACKZULY CAROLINA PARRA ARCHILA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA
PEDAGOJIA Y TIC
BUCARAMANGA
2019
 INTRODUCCIÓN

El Instituto Tecnico Sabana de Torres está localizado en el corregimiento de Provincia, a

trece minutos del municipio de Sabana de Torres, departamento de Santander. El río
Lebrija se encuentra a tres minutos del corregimiento. Al cruzar el río Lebrija, ya es
territorio del municipio de Rionegro, Santander.
El Instituto es una entidad pública, rural, brinda educación formal en preescolar, básica
secundaria y media vocacional, que le apuesta a la formación integral de ciudadanos
competentes, innovadores, emprendedores, gestores de paz y solidarios, comprometidos
con el cuidado y el medio ambiente.

Descripción detallada de la institución:

Nombre:
INSTITUTO TÉCNICO SABANA DE TORERES
Estado: ANTIGUO-ACTIVO
Tipo: INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Calendario: A
Zona EE: RURAL
Jornada: MAÑANA, TARDE, NOCTURNA
Género: MIXTO
Carácter: TÉCNICO
Especialidad:
Clases de Especialidades Industriales
Clases de Especialidades Agropecuarias
 DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO PROBLEMÁTICO Y EL DISEÑO DEL RED

AREA: Matemáticas
Grado: Octavo
El desarrollo y construcción del RED se desarrolla con estudiantes de octavo grado del

Instituto Técnico Sabana de Torres, el cual pertenece a la Secretaria de Educación de

Santander. Ésta propuesta interactiva, permite a los estudiantes utilizar diversos recursos

digitales con el fin de despertar en ellos el gusto e interés por esta área y de ésta manera

propiciar un aprendizaje más significativo.

COMPETENCIA: Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas

en las matemáticas y en otras disciplinas.

ANALISIS DEL CASO:

Instituto Tecnico Sabana de Torres Ficha Técnica de Analisis

Fecha de elaboración: 29/09/2019
Nombre del Recurso Educativo: Matemáticas Interactivas
Versión del documento: 1.0
Perfil del aprendiz
El instituto Técnico brinda a sus alumnos una educación integral y humana con base en
valores humanísticos, científicos y técnicos dentro del respeto, la convivencia pacífica, la
justicia, la equidad, la solidaridad, el ejercicio de la tolerancia, la autonomía, la
democracia y pluralismo y la libertad, permitiendo que su filosofía se mantenga para
facilitar la participación del alumno en todas las decisiones de la vida económica, política,
administrativa, cultural y social de su comunidad.
El Recurso Educatico se desarrolla con estudiantes de octavo grado (8-1) del Instituto
Técnico Sabana de Torres ubicado en el corregimiento Provincia de Sabana de Torres, en
edades de 12 a 15 años en el área de Matemáticas. Dicho colegio pertenece a la Secretaria
de Educación de Santander.
Descripción del problema educativo
La iniciativa del Diseño del Recurso Educativo surge a partir de las siguientes situaciones:

Los bajos desempeños en pruebas internas y externas. Revisando los desempeños
logrados el año inmediatamente anterior, se observa que muchos de los estudiantes de
octavo grado tienen mínimos en las pruebas. De igual forma se ha notado que los
resultados en matemática han venido mejorando, pero conscientes de que aún se
requiere hacer muchos esfuerzos para lograr la excelencia se propone innovar
aprovechando los intereses o necesidades de los estudiantes.

Contextualización de la matemática. A partir de los ejercicios presentados en la
herramienta interactiva se quiere que el estudiante encuentre la relación entre las
matemáticas y las situaciones que deben resolver en su cotidianidad.

Incorporación de las TIC en la práctica educativa. El éxito de los procesos educativos
requiere la participación activa de los estudiantes, a partir de este enfoque es
fundamental partir del interés del estudiante, aprovechando el interés que ellos
muestran frente al uso de herramientas tecnológicas, esto a su vez permitirá orientarles
en el uso correcto de las mismas.
Restricciones y recursos del contexto
Condiciones de conectividad existentes. En el corregimiento Provincia son pocas las
oportunidades de conectividad con las que cuentan los docentes, estudiantes y comunidad
educativa en general. En el aula de informática hay equipos de cómputo en buen estado,
pero sin internet.
Habilidades del docente. El docente debe desarrollar un juicio crítico para el uso de
metodologías y aplicativos en el aula, preparándose para actualizar y fortalecer los
conocimientos propios de su área de desempeño o articular su área con otras áreas
curriculares haciendo uso de las TIC para su cualificación profesional.
Solución propuesta
A partir de las dificultades evidenciadas en los estudiantes, las posibilidades de
conectividad y teniendo en cuenta los recursos existentes en la institución, se propone
para el desarrollo de la temática unas matematicas apoyadas en las TIC que pretende que
los estudiantes sean matemáticamente competentes.
Conscientes de las condiciones de conectividad se plantea la idea de aplicar TIC que no
dependan directamnete del servicio de internet si no que sea un software que les permita
interactuar.
Se pretende la utilización de un software de matemáticas dinámicas que reúne geometría,
álgebra, hoja de cálculo, gráficos, estadística y cálculo en un solo programa fácil de usar.
Se propone la aplicación de la propuesta en las siguientes estapas:
1. DIAGNÓSTICO
2. INVESTIGACIÓN Y ESTUDIO
3. PILOTAJE
4. IMPLEMENTACIÓN DEL RED
5. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

DISEÑO:

INSTITUTO TECNICO SABANA DE TORRES

FICHA TÉCNICA DE DISEÑO

1. PROGRAMA GENERAL

Datos del Curso

Título:
Matemáticas Interactivas

Autor:
Alberto Gamboa Cotte

Competencia a desarrollar:
Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y
en otras disciplinas.

Conceptos clave:
Diagnostico
Investigación y Estudio
Pilotaje
Implementación
Seguimiento y Evaluación

Enfoque Instruccional:
Los 5 principios universales: orientación a la tarea, activación, demostración, aplicación,
integración.

Metodología:
Se desarrollará de forma mixta, con un componente de actividad en aula virtual y otro
presencial
Ruta de Formación en la Unidad

No. Descripción Tiempo Recursos/ Evaluación

Materiales
1. DIAGNÓSTICO 2h Resultados
El uso de Geogebra surge de pruebas externas,
necesidades relacionadas con los y estadísticas de
bajos desempeños logrados en los notas internas de
estudiantes en el área de matemática, la institución.
específicamente en la comprensión de
conceptos básicos como los son área
y perímetro, lo cual es en gran parte
producto del desinterés que traen los
estudiantes por el área.
2. INVESTIGACIÓN Y ESTUDIO 2h Reunión de Propuestas de
Al indagar en la red y con pares docentes del área software a
docentes por estrategias o experiencias utilizar
que con necesidades comunes a las
detectadas hayan resultado exitosas
porque incidieron en el mejoramiento
de los aprendizajes, llamó la atención
que la incorporación de las TIC favorece
el aprendizaje en el área y el desarrollo
de competencias comunicativas.
3. PILOTAJE 4h Computadores Análisis
Se pretenden desarrollar pruebas con disponibles en el Percepción de
los estudiantes de un octavo que colegio (sala de los estudiantes
servirán para medir el impacto de la informática,
herramienta. portátiles,
tabletas)
4. IMPLEMENTACIÓN DE LA 12 h Computadores Afianzar los
HERRAMIENTA disponibles en el conceptos y
Desarrollo y apropiación de la colegio (sala de temáticas
herramienta por parte del estudiante y informática, estudiados en
docente en el aula y en actividades portátiles, el aula de
 extra escolares. tabletas) clase

5. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN 8 sem. Resultados Ejercicios

Se proyecta realizar por medio de pruebas internas propuestos
instrumentos construidos por el y externas inicialmente
docente (ejercicios propuestos de área y
inicialmente de área y perímetro) a perímetro
partir de los objetivos propuestos.
 BIBLIOGRAFIA

Díaz-Barriga, F. (2005). Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje

apoyados con TIC: un marco de referencia sociocultural y situado. Tecnología Y

Comunicación Educativas, 20(41), 1-15. http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/41/art1.pdf

Reigeluth, C. M. (2012). Instructional Theory and Technology for the New Paradigm of

Education. Revista de Educación a Distancia, (32), 18. doi:10.4324/9781315760933.

Capítulos I y II del Libro Electrónico Multimedial – Diseño y Construcción de red.

CVUDES