3 Años - Sesiones Noviembre

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf.
282078 - Arequipa
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UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE NOVIEMBRE
“VALORAMOS A LOS SERES QUE HABITAN EN NUESTRA NATURALEZA”

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL :
I.E.I. :
Sección :
Profesora :
Directora :
II. FUNDAMENTACIÓN:
La presente unidad plantea inculcar en los niños la valoración de los seres que habitan en nuestro medio ambiente, como son los animales y
plantas. Conociendo sus derechos y cumpliendo sus deberes participando activamente en los simulacros.
III. DURACIÓN: Del 04 de noviembre al 29 de noviembre del 2019
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 años.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

.
___________________________________________________3 años/Nov - 1 _______________________________________________

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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NOVIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA IX “VALORAMOS A LOS SERES QUE HABITAN EN NUESTRA NATURALEZA”

ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE AMBIENTAL: Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

UNIDADES
Ésta unidad didáctica, plantea SEMANA 1 y 2 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE  Elaboran muñecos Míster
inculcar en los niños la valoración “DESCUBRIENDO EL MÉTODOS CIENTIFICOS Grass y observan su ciclo vital.
de los seres que habitan en nuestro MARAVILLOSO MUNDO PARA CONSTRUIR SUS
 Desfile y exposición de
medio ambiente, como son los DE LAS PLANTAS Y CONOCIMIENTOS
animales, plantas. ANIMALES” mascotas.
Conociendo sus derechos y SEMANA 3 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Elaboración de murales y
cumpliendo sus deberes “CONOZCO MIS DEMOCRATICAMENTE EN difusión de sus derechos.
participando activamente en los DERECHOS Y CUMPLO LA BÚSQUEDA DEL BIEN
simulacros. MIS DEBERES” COMÚN
SEMANA 4 UNIDAD: CONSTRUYE SU  Participa de simulacros con

“CONOCEMOS LOS IDENTIDAD responsabilidad.
DESASTRES NATURALES:
VALORO Y PROTEJO MI
VIDA”
___________________________________________________3 años/Nov - 2 _______________________________________________

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VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
 La mayoría de los PRIMERA Y Del 04 al 15 de CIENCIA Y INDAGA  Problematiza  Hace preguntas  Elaboran muñecos
niños de 3 años SEGUNDA Noviembre TECNOLOGÍA MEDIANTE situaciones que expresan su Míster Grass y
desconoce la SEMANA MÉTODOS para hacer curiosidad sobre observan su ciclo
importancia de cuidar PROYECTO: CIENTIFICOS indagación. los objetos, seres vital.
las plantas y animales “DESCUBRIENDO PARA  Diseña vivos, hechos o  Elaboremos un
de su entorno. EL CONSTRUIR estrategias fenómenos que botiquín natural.
MARAVILLOSO SUS para hacer acontecen en su
 Desfile y
MUNDO DE LAS CONOCIMIENTO indagación. ambiente.
exposición de
PLANTAS Y S  Obtiene
 Genera y mascotas.
ANIMALES” registra datos o información sobre
 Elaboran un álbum
información. las características
de animales.
de los objetos y
 Analiza datos e
materiales que
información.
explora a través
 Evalúa y de sus sentidos.
comunica el Usa algunos
proceso y objetos y
resultado de su herramientas en
indagación. su exploración.
 Los niños de 3 años TERCERA Del 18 al 22 de PERSONAL CONVIVE Y  Interactúa con  Participa en  Elaboran murales
desconocen cuáles SEMANA Noviembre SOCIAL PARTICIPA todas las actividades y difusión de sus
son sus derechos y PROYECTO: DEMOCRATICA personas. grupales derechos.
cuando se atenta a “CONOZCO MIS MENTE EN LA  Construye poniendo en
ellos. DERECHOS Y BÚSQUEDA DEL normas, y práctica las
CUMPLO MIS BIEN COMÚN asume normas de
DEBERES” acuerdos y convivencia y los
leyes. límites que
conoce.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
 Los niños de 3 años CUARTA SEMANA Del 25 al 29 de PERSONAL CONSTRUYE  Se valora a sí  Busca la  Nombran algunos
___________________________________________________3 años/Nov - 3 _______________________________________________
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SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
no conocen los UNIDAD: Noviembre SOCIAL SU IDENTIDAD mismo. compañía y desastres
desastres naturales de “CONOCEMOS  Autorregula sus consuelo del naturales.
su entorno. LOS DESASTRES emociones. adulto en  Participa de
NATURALES: situaciones en las simulacros con
VALORO Y que lo necesita responsabilidad.
PROTEJO MI para sentirse
VIDA” seguro. Tolera
algunos tiempos
de espera
anticipados por el
adulto.
VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:
PROYECTO 1: “DESCUBRIENDO EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS PLANTAS Y ANIMALES”
FECHA SESIONES
Lunes 04  Conociendo las partes de la planta.
Martes 05  ¿Las plantas tienen vida?/ San Martín de Porres.
Miércoles 06  ¿Cómo crecen las plantas?
Jueves 07  Utilidad de las plantas.
Viernes 08  Cuidemos las plantas.
Lunes 11  Los animales domésticos y salvajes.
Martes 12  ¿Dónde viven? / Parábola: La oveja perdida.
Miércoles 13  ¿Cómo nacen?
Jueves 14  Las aves
Viernes 15  Utilidad y cuidado de los animales.

___________________________________________________3 años/Nov - 4 _______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
Valor: Respeto a toda forma de vida.

Tutoría:
 Me esfuerzo al hacer mis tareas aunque me cueste.
Calendario Cívico:
 1ra semana de Noviembre “Semana Nacional Forestal”
 2da semana de Noviembre “Semana de la Vida Animal”
PROYECTO 2: “CONOZCO MIS DERECHOS Y CUMPLO MIS DEBERES”
FECHA SESIONES
Lunes 18  Difusión con pancartas / ¡Tenemos derecho a la vida!
Martes 19  ¡Tenemos derecho a gozar de buena salud! - Asistir a la Iglesia para participar de sus actividades.
Miércoles 20  ¡Tenemos derecho a la protección de nuestra familia!
Jueves 21  ¡Tenemos derecho a la recreación! – Visitamos un parque con juegos en compañía de nuestros
padres.
Viernes 22  Nuestro derecho a la igualdad/ Simulacro.

Tutoría:
 Realizo mis tareas con alegría.
Calendario Cívico:
 20 de Noviembre “Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño”
UNIDAD 1: “CONOCEMOS LOS DESASTRES NATURALES: VALORO Y PROTEJO MI VIDA”

FECHA SESIONES
Lunes 25  Una gran tormenta…
___________________________________________________3 años/Nov - 5 _______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________
Martes 26  ¡Cuidado con los ventarrones!/ Elaborar una corona de Adviento.
Miércoles 27  ¡El huayco se acerca!
Jueves 28  Nos protegemos de la erupción del volcán.
Viernes 29  Día del Logro

Tutoría:
 Realizo mis tareas con alegría.
VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P LUNES 04 MARTES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08
P1  Conociendo las partes  ¿Las plantas tienen  La germinación  Utilidad de las  Cuidado de las
de la planta. vida? plantas. plantas.
Tutoría:  San Martín de
 Me esfuerzo al hacer Porres.
mis tareas aunque me
cueste.
P1  Los animales  Las aves.  ¿Dónde viven?  ¿Cómo nacen?  Utilidad y cuidado de
domésticos y  Parábola: La oveja los animales.
salvajes. perdida.
Tutoría:
 Me esfuerzo al hacer
mis tareas aunque me
cueste
P2  Difusión con  ¡Tenemos derecho a  ¡Tenemos derecho a  ¡Tenemos derecho a  Nuestro derecho a la
pancartas / ¡Tenemos gozar de buena salud! la protección de la recreación! igualdad/ Simulacro.
derecho a la vida!  Asistir a la Iglesia nuestra familia!
 Tutoría: para participar de sus
___________________________________________________3 años/Nov - 6 _______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
 Realizo mis tareas actividades.
con alegría.
U1  Una gran tormenta…  ¡Cuidado con los  ¡El huayco se acerca!  Nos protegemos de la  Día de logro.
Tutoría: ventarrones! erupción del volcán.
 Realizo mis tareas  Elaborar una corona
con alegría. de Adviento.
IX. EVALUACIÓN:
 TECNICA: Observación
 INSTRUMENTO: Fichas de observación, fichas de campo
X. RECURSOS:
 Láminas, mascotas, CD, reproductor de música, souvenir, cartulinas, papeles de colores, plumones, etc.
___________________________________________________3 años/Nov - 7 _______________________________________________

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
AÑO
“DESCUBRIENDO EL MARAVILLOSO MUNDO DE
NOMBRE
LAS PLANTAS Y ANIMALES”
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL :
 I.E.I. :
 SECCIÓN : EDAD :
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
La mayoría de los niños de 3 años desconoce la importancia de cuidar las plantas y animales de su
entorno, no se les brinda la oportunidad de descubrir, conocer y sensibilizarse con ellos.
3. DURACIÓN: Del 04 al 15 de noviembre

4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 años
5. PRODUCTOS:
 Elaboran muñecos Míster Grass y observan su ciclo vital.
 Desfile y exposición de mascotas.
 Elaboran un álbum de animales.
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Planificar las - Dialogando con los - Para organizar y - Un papelote.
actividades con los niños. establecer las - Diálogo.
niños. - Experimentando, actividades a - Láminas
- Observar cómo - Averiguando, realizar.
- Libros
crece una planta. preguntando, - Para conocer y
- Revistas
- Conocer las indagando. responder sus
interrogantes. - Cajas
características de los - Con creatividad
animales. - Para conocer y - Témpera
- Elaborar un álbum sensibilizarse con los - Retazos de papel
de animales. seres vivos de su - Telas
entorno. - Plásticos
__________________________________3 años/Nov. - 8 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
CyT Indaga mediante  Problematiza - Hace preguntas - Elaboran
métodos situaciones para que expresan su muñecos Míster
científicos para hacer indagación. curiosidad sobre Grass y
construir sus  Diseña estrategias los objetos, seres observan su
conocimientos para hacer vivos, hechos o ciclo vital.
indagación. fenómenos que - Desfile y
acontecen en su exposición de
 Genera y registra
ambiente. mascotas.
datos o
información. - Obtiene información - Elaboran un
sobre las álbum de
 Analiza datos e características de los
información. animales.
objetos y materiales
 Evalúa y comunica que explora a través
el proceso y de sus sentidos. Usa
resultado de su algunos objetos y
indagación. herramientas en su
exploración.
P.S Construye su  Conoce a Dios y - Reconoce de manera - Conocen la
identidad, como asume su espontánea, a través historia de San
persona humana, identidad religiosa de sus acciones Martín de
amada por dios, y espiritual como diarias, el amor y Porres.
digna, libre y persona digna, cuidado que le brinda - Escuchan la
trascendente, libre y su familia, como un parábola: La
comprendiendo la trascendente. indicio del amor de oveja perdida.
doctrina de su  Cultiva y valora las Dios, y da inicio a
propia religión, manifestaciones acciones como
abierto al diálogo religiosas de su colaborar, saludar,
con las que le son entorno despedirse y
cercanas. argumentando su agradecer por propia
fe de manera iniciativa.
comprensible y
respetuosa.
Psi Se desenvuelve de  Comprende su - Reconoce sus - Mueven las
manera autónoma cuerpo. sensaciones partes gruesas
a través de su  Se expresa corporales, e de su cuerpo al
motricidad corporalmente. identifica algunas de jugar libremente
las necesidades y a partir de su
cambios en el estado propia iniciativa.
de su cuerpo, como
la respiración
después de una
actividad física.
C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Mencionan las
de textos en su información del características de características
lengua materna texto escrito. personas, de plantas y
personajes, animales animales de su
 Infiere e interpreta u objetos a partir de entorno.
información del lo que observa en las - Dice con sus
texto escrito. ilustraciones cuando palabras la
 Reflexiona y explora cuentos, trama del cuento
etiquetas, carteles, que escucha.
evalúa la forma, el
que se presenta en
contenido y variados soportes.
__________________________________3 años/Nov. - 9 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
contexto del texto - Dice de qué tratará,

escrito. cómo continuará o
cómo terminará el
texto a partir de las
ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
durante la lectura que
realiza (por sí mismo
o a través de un
adulto).
Crea proyectos  Explora y - Representa sus ideas - Realizan
desde los experimenta los acerca de sus técnicas grafico
lenguajes lenguajes del arte. vivencias personales plásticas con
artísticos.  Aplica procesos usando diferentes creatividad.
creativos. lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura,
 Socializa sus
la danza o el
procesos y
movimiento, el teatro,
proyectos
la música, los títeres
etc.).
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
- Respeto a toda - Aprecio, - Docentes y estudiantes valoran la diversidad

forma de vida. valoración y biológica y los beneficios que nos ofrecen los
cuidado a toda ecosistemas, demostrando respeto y disposición
forma de vida en para proteger toda forma de vida.
la tierra.
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 04 MARTES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

 Conociendo las  ¿Las plantas  ¿Cómo crecen  Utilidad de las  Cuidado de las
partes de la planta. tienen vida? las plantas? plantas. plantas.
 Tutoría:  San Martín de
 Me esfuerzo al Porres.
hacer mis tareas
aunque me cueste.
 Los animales  Las aves.  ¿Dónde viven?  ¿Cómo  Utilidad y
domésticos y  Parábola: La nacen? cuidado de los
salvajes. oveja perdida. animales.
 Tutoría:
 Me esfuerzo al
hacer mis tareas
aunque me cueste
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
__________________________________3 años/Nov. - 10 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°1
1. TITULO : Conociendo las partes de la planta.
2. FECHA : Lunes 04 de noviembre
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

CyT Indaga mediante  Problematiza - Hace preguntas - Menciona y
métodos situaciones para que expresan su señala las partes
científicos para hacer indagación. curiosidad sobre de la planta.
construir sus  Diseña estrategias los objetos, seres
conocimientos para hacer vivos, hechos o
indagación. fenómenos que
acontecen en su
ambiente.
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación.
C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Mencionan las
de textos en su información del características de características de
lengua materna texto escrito. personas, las partes de la
 Infiere e interpreta personajes, planta.
información del animales u objetos
texto escrito. a partir de lo que
observa en las
 Reflexiona y
ilustraciones
cuando explora
contenido y
cuentos, etiquetas,
contexto del texto
carteles, que se
escrito.
presenta en
variados soportes.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Provocar un espacio que - Troncos, ramas, hojas, - ½ hora
invite a la indagación. pétalos de flores.
- Lupas
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica
__________________________________3 años/Nov. - 11 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Actividades Permanentes de Entrada:
- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la Bandera.
Rutinas - Recibimos a los niños con amabilidad.
Intención Pedagógica del Día
- Que los niños planifiquen el proyecto.
- Que los niños conozcan las partes de la planta.
Juego libre en Sectores
- Los niños juegan libremente en los sectores que
ellos eligen.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Ejecución del Proyecto:

- Salimos al patio con los niños y encontramos unos Troncos, ramas
troncos de árboles, ramas, pétalos de flores
regados (la maestra los coloca con la intención de Pétalos
despertar curiosidad e interés en los niños)
15 min.
Planteamiento del problema
Inicio - Preguntamos a los niños ¿Qué será esto? ¿Quién
lo habrá dejado aquí? ¿Por qué lo habrán dejado
Diálogo
aquí?
- Los niños observan y comentan sobre su hallazgo.
Mediante lluvia de ideas los niños comentan sobre
sus saberes previos.
- De regreso al aula proponemos a los niños
planificar el proyecto para conocer e indagar sobre
las plantas: Papelote
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué Plumones
haremos? haremos? necesitamos?
- Observando nuestra planificación con los niños,

proponemos realizar nuestra primera actividad:
Conocer las partes de la planta.
Planteamiento de la Hipótesis:
Lupas
- Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cuántas
Desarrollo partes tiene una planta? ¿Cuáles son? 30 min.
Elaboración del Plan de Acción:
- Entregamos a cada niño una lupa para observar
minuciosamente las partes de las plantas que hay
en nuestro jardín.
- Mientras los niños observan las plantas, la maestra
se acerca a cada niño y les pregunta: ¿Qué
observas en el jardín? ¿Cómo es? ¿Todas son
iguales?
- Pedimos a los niños llevar al salón algunas ramas, Diálogo
hojas o pétalos que están regados en el suelo.
Recojo de datos y Análisis de resultados
- Los niños observan las partes de la planta que
recolectaron mencionan sus características y las
comparan.
__________________________________3 años/Nov. - 12 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Los niños nombran y señalan las partes de la
planta.
- Mostramos a los niños una lámina sobre las partes
de la planta. Lámina
- Los niños observan y comparan relacionando las
partes de la planta.
- Los niños analizan y comprueban sus suposiciones
hechas.
Contrastación de la Hipótesis
- Hacemos un recuento con los niños de las
actividades que hicimos y verbalizamos con los
niños:
- Primero encontramos algunas partes de la planta.
- Después exploramos e indagamos sobre las partes
de la planta.
Evaluación de la Información Fichas
- Entregamos fichas a los niños para evaluar lo que
hicimos:
- Recorta y pega los anexos donde corresponden
15 min.
para completar la planta.
Diálogo
Cierre
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te
sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo
que aprendiste?
35 min.
Actividades de recreo, aseo y refrigerio
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en Patio
el patio. SSHH
- Los niños proponen algunos juegos.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para Loncheras
su aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus
alimentos
__________________________________3 años/Nov. - 13 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD DE TUTORIA
Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
Inicio Ver - Sentados en media luna nos

disponemos a oír un cuento: La 15 min.
zorra y las uvas Cuento
- Preguntamos a los niños ¿De qué
trataba la historia? ¿Qué hizo la
Diálogo
zorra? ¿Qué pasó después?
Juzgar ¿Estará bien la actitud de la zorra?
Desarrollo - Mediante lluvia de ideas los niños
responden a las interrogantes. 30 min.
- Comentamos la importancia de
inculcar en los niños el valor del
esfuerzo y la perseverancia para
lograr las cosas que nos interesan
en nuestro hogar y también en el
Actuar aula.
- Motivamos a los niños a ser
Cierre
siempre perseverantes, ya que
ésta les brindará estabilidad, 15 min.
confianza en sí mismos y madurez.
- Mostramos a los niños una ficha
con estrellitas, les explicamos que
todos los días pintarán una Fichas
estrellita solo si se esforzaron,
enfrentando y asumiendo retos
cada día (la maestra deberá poner
un reto diariamente: al armar un
rompecabezas con más piezas, al
participar de juegos de mesa:
ganando o perdiendo, al realizar
una manualidad, al terminar su 10 min.
desayuno del Qaliwarma, etc.)
Actividades permanentes de
salida:
- Ayudamos a los niños a alistarse,
guardan sus pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y
le decimos que mañana los
esperamos con mucha alegría.
__________________________________3 años/Nov. - 14 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LAS PARTES DE LA PLANTA
 Pinta, recorta y pega las partes de la planta.
raíces hoja tronco

rama tallo flor
__________________________________3 años/Nov. - 15 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 ¿Qué partes le faltan a la planta? Recorta las partes de la planta y pégalas donde corresponde.
__________________________________3 años/Nov. - 16 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Recorta y pega los anexos donde corresponden para completar la planta.

 Pega bolitas de papel marrón en el tallo.
__________________________________3 años/Nov. - 17 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
Fecha : Lunes 04 de noviembre
Propósito de la Conociendo las partes de la planta.

sesión:
Área Ciencia y Tecnología
Competencia Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Desempeño Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,
seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente.
N° Nombres y Apellidos Evidencias

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Nov. - 18 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Área: Ciencia y Tecnología

Competencia:
Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos.
Capacidad:
 Problematiza situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos o información.
N° Nombres del estudiante  Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.
Desempeño:
Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente.
Propósito de la sesión:
Conociendo las partes de la planta.
SI NO
__________________________________3 años/Nov. - 19 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CONSIGNA: Me esfuerzo al asumir el reto del

día.
Alumno:………………………………….
Mes: Noviembre Primera quincena
Valor: Fortaleza
La fortaleza ayuda a soportar las molestias cotidianas y a resistir ante situaciones difíciles: una caída,
un dolor, algo que no nos guste, etc.
Aunque los niños pequeños viven el presente, los padres deben hacerlos conscientes de las ventajas
que les traerá el esforzarse en vencer ciertas “molestias”, que finalmente será por su propio bien; por
ejemplo: comer todo mi Qaliwarma para estar sanos, tomar el jarabe que aunque no es rico los curará
de la gripe, etc.
Es importante enseñar a los niños a marcarse metas, e iniciar así una carrera que solo ellos pueden
librar. Sus palabras favoritas son ¡Lo logré! Precedidas del ¡casi! son niños que se caen y se levantan,
sin lágrimas ni gritos y siguen corriendo.
__________________________________3 años/Nov. - 20 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°02
1. TITULO : ¿Las plantas tienen vida?
2. FECHA : Martes 05 de noviembre

Indaga mediante  Problematiza - Hace preguntas - Dicen lo que la
métodos situaciones para que expresan su planta necesita
científicos para hacer indagación. curiosidad sobre para vivir.
acontecen en su
ambiente.
CyT datos o
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Mencionan las
lengua materna texto escrito. personas, las plantas.
 Infiere e interpreta personajes,
C observa en las
 Reflexiona y
ilustraciones
cuando explora
contenido y
cuentos, etiquetas,
contexto del texto
carteles, que se
escrito.
presenta en
variados soportes.
4. PROPÓSITO DEL TALLER:

P.S Construye su  Conoce a Dios y - Reconoce de - Conocer a San
identidad, como asume su manera Martín de Porres.
persona humana, identidad religiosa espontánea, a
amada por dios, y espiritual como través de sus
digna, libre y persona digna, acciones diarias, el
trascendente, libre y amor y cuidado que
comprendiendo la trascendente. le brinda su familia,
doctrina de su  Cultiva y valora las como un indicio del
propia religión, manifestaciones amor de Dios, y da
abierto al diálogo religiosas de su inicio a acciones
con las que le son entorno como colaborar,
cercanas. argumentando su saludar, despedirse
__________________________________3 años/Nov. - 21 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
fe de manera y agradecer por
comprensible y propia iniciativa.
respetuosa.
5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

- Colocar las flores cerca de - Florero, flores secas. - 2 horas
los niños.
- Preparar láminas sobre las - Láminas
necesidades de la planta.
Secuencia
Didáctica
Actividades Permanentes de Entrada: 15 min.

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños descubran si las plantas tienen vida.
Juego libre en Sectores 60 min.
ellos eligen.

- Iniciamos la actividad llamando la atención de los Flores en un
niños hacia las flores que colocamos días atrás. florero
Inicio - Preguntamos a los niños ¿Se han dado cuenta de 15 min.
qué ha pasado con las flores? ¿Cómo estaban las Diálogo
flores cuando las colocamos en el florero? ¿Cómo
están ahora? ¿Qué creen que les sucedió a las
flores?
- Los niños hacen suposiciones y la maestra anota en Papelote
un papelote.
Plumones
- Les recordamos a los niños proponer algunos
acuerdos para trabajar.
Desarrollo Elaboración del Plan de Acción:
- Les damos un tiempo a los niños para que huelan,
toquen y observen las flores.
- Mediante lluvia de ideas los niños comentan lo que
observaron. 30 min.
- Pueden surgir otras preguntas: ¿Las plantas se
__________________________________3 años/Nov. - 22 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
pueden morir? Entonces si las plantas están vivas
¿Qué necesitan para vivir?
- Los niños investigan en libros, láminas ¿Qué
necesitan las plantas para vivir?
- Los niños comentan sobre sus conclusiones y Libros
resultados.
Láminas
- Elaboramos un mapa gráfico sobre las necesidades
de la planta.
Papelote
Siluetas
niños:
 Primero comentamos sobre las flores
marchitas.
 Después investigamos si las plantas tienen
vida. Diálogo
 Al final elaboramos un mapa gráfico de las
necesidades de la planta.
15 min.
Evaluación de la Información
hicimos: Colorea lo que necesita la planta para vivir
y marca con un (X) lo que no le sirve para vivir. Fichas
Cierre
35 min.
que aprendiste?
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en
Patio
el patio.
- Los niños proponen algunos juegos. SSHH
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para
su aseo respectivo. Loncheras
alimentos.
__________________________________3 años/Nov. - 23 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD DE RELIGION
Secuencia
Didáctica
Inicio Ver - Sentados en media luna
mostramos una lámina de San
Lámina 15 min.
Martín de Porres y les contamos su
historia.
30 min.
Desarrollo
Juzgar
- Preguntamos a los niños: ¿De qué Diálogo 15 min.
trataba la historia? ¿Quién era San
Martín de Porres?
Cierre - Les explicamos a los niños que
San Martín de Porres era un
hombre humilde y obediente a Fichas
Actuar Dios.
10 min.
- Los niños comentan sobre la
historia escuchada. Recuerdan y
nombran a los animales que
curaba y albergaba.
- En fichas: Recorta y pega a los
animales que acompañaban a San
Martín de Porres. Fichas
- Preguntamos a los niños: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que
más te gustó hacer? ¿Cómo te
sentiste al participar del trabajo?
salida:
- Los niños pintarán una estrellita en
su ficha de tutoría solo si solo si se
esforzaron al asumir el reto del día.
__________________________________3 años/Nov. - 24 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
NECESIDADES DE LAS PLANTAS
 Observa y compara las plantas: ¿Qué crees que pasó con la planta que se tapó con una bolsa? ¿Qué pasó
con la que recibió agua, luz y ventilación?
 Recorta y pega las necesidades de la planta.
__________________________________3 años/Nov. - 25 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
NECESIDADES DE LAS PLANTAS
 ¿Qué necesita la plantita para que pueda crecer? Ayúdalos a llegar a la plantita.
__________________________________3 años/Nov. - 26 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
SAN MARTÍN DE PORRES
 Pinta la ropa de San Martín de Porres.

 Encierra en una cuerda a los animales que acompañan a San Martín.
CUADERNO DE CAMPO
__________________________________3 años/Nov. - 27 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Fecha : Martes 05 de noviembre
Propósito de la ¿Las plantas tienen vida?

sesión:

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20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Nov. - 28 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Competencia:
Capacidad:
indagación.
indagación.
Desempeño:
¿Las plantas tienen vida?
SI NO
__________________________________3 años/Nov. - 29 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°03
1. TITULO : ¿Cómo crecen las plantas?
2. FECHA : Miércoles 06 de noviembre

Indaga mediante  Problematiza - Hace preguntas - Menciona cómo
métodos situaciones para que expresan su se da el proceso
científicos para hacer indagación. curiosidad sobre de la
construir sus  Diseña estrategias los objetos, seres germinación.
acontecen en su
ambiente.
CyT datos o
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
lengua materna texto escrito. personas, la planta cuando
 Infiere e interpreta personajes, crece.
C observa en las
 Reflexiona y
ilustraciones
cuando explora
contenido y
cuentos, etiquetas,
contexto del texto
carteles, que se
escrito.
presenta en
variados soportes.

CyT Indaga mediante  Problematiza - Hace preguntas - Elabora un
métodos situaciones para que expresan su muñeco Mister
científicos para hacer indagación. curiosidad sobre Grass
construir sus  Diseña estrategias los objetos, seres creativamente.
acontecen en su
ambiente.
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
__________________________________3 años/Nov. - 30 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
el proceso y
resultado de su
indagación.

- Preparar unas imágenes de - Láminas - 1 hora
la germinación. - Semillas
- Preparar unas macetas o - Macetas
vasitos donde plantarán sus - Tierra
semillas.
- Piedras etc.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Rutinas Juego libre en Sectores
ellos eligen. 60 min.
- Que los niños mencionen cómo se da el proceso de
la germinación.

- Nos reunimos en media luna, para cantar una
canción:
UNA SEMILLITA
Canción
(Melodía: Dinki dinki araña)
Inicio 15 min.
Una semillita dormida se quedó
Y doña nube vino y la mojó
Todos los días la lluvia venía
Pero la semilla dormía y dormía.
Luego vino el sol y la despertó
Todos los niños miran contentos
¡Una linda planta ya creció! (2v)
__________________________________3 años/Nov. - 31 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Preguntamos a los niños ¿Les gustó la canción?
¿De qué trata la canción? ¿Qué le pasó a la
Diálogo
semillita?
proponemos realizar nuestra siguiente actividad:
Conocer cómo crecen las plantas.
Planteamiento de la Hipótesis: Papelote
- Los niños hacen suposiciones y la maestra anota en
un papelote. Plumones
- Mostramos a los niños unas imágenes sobre el
proceso de la germinación. Imágenes
Desarrollo 30 min.
- Explicamos a los niños que el crecimiento de una Diálogo

planta demora así como nosotros que tardamos en
crecer. Semillas
- Entregamos a los niños unas semillas, los niños
observan y comparan. Luego les preguntamos si
queremos que crezca una plantita de esa semilla
¿Dónde debemos colocarla?
- Permitimos a los niños hacer sus predicciones. Patio
- Organizamos a los niños en grupos de 4 o 5 para
comprobar si es posible que la semilla crezca en
cada una de las condiciones en las cuales sembrará
sus semillas (tierra, agua, piedras) y los niños
hacen propuestas de actividades a desarrollar.
- Les mostramos el lugar que hemos organizado y los
materiales que tenemos, les motivamos a observar
y darse cuenta de lo que se tiene. Luego de plantar Macetas
sus semillas cada niño, debe colocar su maceta en
un lugar que cumpla con las condiciones que
eligieron, por ejemplo en un lugar que le dé luz o Papelotes
sombra.
- Mientras los niños plantan su semilla, la maestra Plumones
anota en un papelote.
- Los niños comentan sobre su trabajo realizado.
- Leen las anotaciones del papelote con ayuda de la
maestra.
Cierre Contrastación de la Hipótesis Diálogo 15 min.
__________________________________3 años/Nov. - 32 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
niños:
- Primero cantamos una canción.
- Después observamos en láminas el proceso de la
germinación.
- Al final plantamos cada uno su semillita.
- Entregamos fichas a los niños para evaluar lo que Fichas
hicimos:
- Recorta, ordena y pega las secuencias del
crecimiento de una planta.
- Verbalizan las actividades que realizamos y
comentan cómo se sintieron durante ellas.
¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te 35 min.
que aprendiste?
el patio.
SSHH
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para Loncheras
su aseo respectivo.
alimentos
ACTIVIDAD DE INDAGACION
Secuencia
Didáctica
- Nos sentamos en media luna y nos

Motivación disponemos a cantar la canción: La
Inicio Canción 15 min.
semillita.
- Proponemos algunos acuerdos Acuerdos
para un trabajo en armonía.
- Con nuestras manitos hacemos
movimientos ejercitando nuestros Muñeco
dedos. Medias
- Mostramos a los niños un muñeco Cebada
Exploración Míster Grass Aserrín
del Material
Desarrollo 30 min.
Diálogo
Ejecución
- Proponemos a los niños hacer un

muñeco Míster Grass
- Disponemos el material al alcance
de los niños.
Verbalización - Los niños observan y manipulan el
material.
Cierre - Los niños elaboran su muñeco 15 min.
siguiendo indicaciones.
__________________________________3 años/Nov. - 33 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
- Decoran sus muñecos y luego los

colocan en un lugar estratégico
para que puedan crecer.
- Los niños mencionan cómo se
sintieron después de la actividad.
Actividades permanentes de 10 min.
salida:
su ficha de tutoría solo si se
__________________________________3 años/Nov. - 34 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LA GERMINACIÓN
 Recorta, ordena y pega las secuencias del crecimiento de una planta.
__________________________________3 años/Nov. - 35 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LA GERMINACIÓN
 Observa, recorta y pega la secuencia del crecimiento de la planta.
__________________________________3 años/Nov. - 36 ________________________________

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CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Miércoles 06 de noviembre
Propósito de la ¿Cómo crecen las plantas?

sesión:

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……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Nov. - 37 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Competencia:
Capacidad:
indagación.
indagación.
Desempeño:
¿Cómo crecen las plantas?
SI NO
__________________________________3 años/Nov. - 38 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°04
1. TITULO : Utilidad de las plantas.
2. FECHA : Jueves 07 de noviembre

Indaga mediante  Problematiza - Hace preguntas - Conocer la
métodos situaciones para que expresan su utilidad de las
científicos para hacer indagación. curiosidad sobre plantas.
construir sus  Diseña estrategias los objetos, seres - Elaboremos un
conocimientos para hacer vivos, hechos o botiquín natural.
acontecen en su
ambiente.
CyT datos o
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
lengua materna texto escrito. personas, algunas plantas.
C observa en las
 Reflexiona y
ilustraciones
cuando explora
contenido y
cuentos, etiquetas,
contexto del texto
carteles, que se
escrito.
presenta en
variados soportes.

Psi Se desenvuelve de  Comprende su  Reconoce sus  Mueven las partes
manera autónoma cuerpo. sensaciones gruesas de su
a través de su  Se expresa corporales, e cuerpo al jugar
motricidad corporalmente. identifica algunas de libremente a partir
las necesidades y de su propia
cambios en el iniciativa.
estado de su
cuerpo, como la
respiración después
de una actividad
física.
__________________________________3 años/Nov. - 39 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Conversar con un aliado - Diálogo - 1 hora
para que nos visite. - Anís, muña, manzanilla,
- Alistar algunas plantas - Sábila, llantén, etc.
medicinales. - Tarjetas
- Preparar tarjetas con la
imagen y el nombre de las
plantas.
Secuencia
Didáctica

- Recepción de niños. 15 min.
- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutinas
Juego libre en sectores
- Los niños juegan libremente en los sectores que 60 min.
ellos eligen.
- Que los niños conozcan la utilidad de las plantas.

- Sentados en media luna, la maestra les cuenta a los Diálogo
niños que antes de venir al colegio tenía dolor de
barriga y le había comentado eso a una mamá. Taza con un mate
- En eso aparece la mamá trayendo un matecito. La
maestra coloca el mate muy cerca de los niños.
Inicio - Los niños se percatan que en el mate hay unas 15 min.
cositas.
- Preguntamos a los niños ¿Qué creen que será lo
que tiene el mate? ¿Para qué sirve el mate?
¿Alguna vez tomaron un mate?
Conocer la utilidad de las plantas.
- Mediante lluvia de ideas los niños comentan y la
maestra anota en un papelote. Papelote
Elaboración del Plan de Acción: Plumones
- Hacemos un listado de plantas medicinales que los
niños conocen.
- Anunciamos a los niños y niñas, la llegada de un
__________________________________3 años/Nov. - 40 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
abuelito (experto en plantas), que nos hablará,
sobre las plantas que se utilizan en la comunidad.
- La persona invitada, les cuenta que hay muchas
plantas que sirven para hacer sentir bien a las
personas y curar enfermedades o malestares como
Desarrollo gastritis, inflamación, golpes, tos, etc., también 30 min.
existen plantas que se utilizan para adornar la casa
Diálogo
y otras para elaborar muebles, etc.
- Comentamos que existen plantas que se consumen
diariamente en nuestros alimentos y también hay
otras que se utilizan para elaborar prendas de
vestir. Plantas
- Les cuenta algunas experiencias personales sobre medicinales
la utilización de las plantas medicinales con sus
familiares y otras personas. Ornamentales
- Les muestra a los niños y niñas algunas plantas
medicinales y ornamentales que ha traído, para que
los niños los exploren observando su color, forma Tarjetas
de hojas y de tallos, si tiene flores, etc...
- De esta manera los niños obtienen información
observando directamente, manipulando y
Frascos de
escuchando.
Recojo de datos y Análisis de resultados Plástico
- Los niños comentan sobre las plantas medicinales y
si será mejor utilizar las plantas medicinales o los Anis, flores de
medicamentos elaborados. manzanilla,
- Con ayuda de unas tarjetas de plantas medicinales, Muña, orégano,
los niños relacionan las tarjetas con las plantas etc.
reales.
- La maestra se acerca a cada grupo y pregunta: Botiquín
¿Qué planta es? ¿Para qué se le utiliza?
- Los niños relacionan las plantas y la utilidad que se
les da.
- Con las manos limpias pedimos por grupos colocar
algunas plantas medicinales en unos envases de
plástico y los rotulamos. Envases
- Colocamos los envases en un botiquín y lo
ubicamos en un lugar apropiado del aula.
Contrastación de la Hipótesis Fichas
Cierre 15 min.
niños:
- Primero recibimos la visita de un abuelito que nos
dio información sobre las plantas medicinales.
- Después los niños exploran las plantas medicinales.
- Al final colocamos las plantas en envases y los
rotulamos. Patio
hicimos: Pega algunas hojas de plantas Loncheras 35 min.
medicinales.
__________________________________3 años/Nov. - 41 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
que aprendiste?
el patio.
su aseo respectivo.
alimentos
ACTIVIDADES DE PSICOMOTRIZ
Secuencia
Didáctica
- Nos dirigimos ordenadamente al

Inicio Asamblea patio, sentados en media luna
15 min.
realizamos la asamblea y
establecemos las normas para Normas
jugar.
Exploración - Delimitamos el espacio de juego.
del material - Presentamos los materiales fijos
Trepador de
para jugar: trepador de madera,
escalera pequeña, espumas, madera,
colchonetas. escalera
Desarrollo pequeña, 30 min.
- Se presentan los materiales que
Calentamiento configuran el espacio para jugar: espumas,
mantas, elásticos gruesos, túnel de
gusanito.
- Los niños juegan libremente con
Expresividad
los materiales
motriz
- La docente anuncia cinco minutos Pizarras
antes la finalización del juego acrílicas
“Niños faltan 5’ para terminar de
Relajación jugar”. Plumones
- Guardan los materiales en su sitio
Cierre y se sientan formando media luna.
Verbalización - Invitamos a colocarse a los niños
15 min.
de cuclillas abrazando sus piernas
luego se irán estirando como si
fueran unas plantitas que están
creciendo, una vez de pie se
Rutinas relajan imaginando que viene una Fichas
brisa suave y se mueven de un 10 min.
lado al otro, para lograr la
relajación de los niños y recuperar
su ritmo cardiaco.
- Proponemos dibujar su experiencia
en una pizarra acrílica con plumón.
- Dialogamos espontáneamente
sobre su experiencia psicomotriz.
salida:
__________________________________3 años/Nov. - 42 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

__________________________________3 años/Nov. - 43 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Utilidad de las Plantas
 Pega hilos, retazos de tela de diferentes colores y figuras de prendas de algodón, identificando la utilidad del
algodón.
__________________________________3 años/Nov. - 44 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Ubica el producto que se obtiene de cada vegetal. Aparea el vegetal con el producto final.
__________________________________3 años/Nov. - 45 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Observa, recorta y pega los productos que nos brindan las plantas.
__________________________________3 años/Nov. - 46 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Jueves 07 de noviembre
Propósito de la Conociendo la utilidad de las plantas

sesión:

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04
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06
07
08
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18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Nov. - 47 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Competencia:
Capacidad:
indagación.
indagación.
Desempeño:
Conociendo la utilidad de las plantas.
SI NO
__________________________________3 años/Nov. - 48 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°05
1. TITULO : El cuidado de las plantas.
2. FECHA : Viernes 08 de noviembre

Indaga mediante  Problematiza - Hace preguntas - Aprenden a
métodos situaciones para que expresan su cuidar las
científicos para hacer indagación. curiosidad sobre plantas.
acontecen en su
ambiente.
CyT datos o
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Mencionan lo que
de textos en su información del características de observan en
lengua materna texto escrito. personas, ilustraciones.
C observa en las
 Reflexiona y
ilustraciones
cuando explora
contenido y
cuentos, etiquetas,
contexto del texto
carteles, que se
escrito.
presenta en
variados soportes.

Crea proyectos  Explora y - Representa sus - Realizan técnicas
desde los experimenta los ideas acerca de sus grafico plásticas
lenguajes lenguajes del arte. vivencias con creatividad.
artísticos.  Aplica procesos personales usando
creativos. diferentes lenguajes
C
artísticos (el dibujo,
 Socializa sus
la pintura, la danza
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
teatro, la música,
los títeres etc.).

__________________________________3 años/Nov. - 49 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Preparar un cuento - Cuento - ½ hora
motivador. - Imágenes
- Preparar imágenes para los
carteles.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutinas Juego libre en sectores
Juguetes
ellos eligen.
- Que los niños aprendan a cuidar las plantas.

- Sentados en media luna, nos disponemos a Cuento
escuchar un cuento: Las flores del jardín.
- Preguntamos a los niños ¿Te gustó el cuento que Diálogo
escuchaste? ¿Qué pasó con las flores? ¿Qué pasó
Inicio cuando vino el gato? 15 min.
Conocer sobre el cuidado de las plantas.
un papelote. Papelote
Plumones
- Salimos a la calle a observar a las plantas que se
encuentren en su camino y el entorno que los Calle
rodea.
- Damos algunas recomendaciones antes de salir.
- De regreso al aula, pedimos a los niños comentar Diálogo
sobre lo observado. Preguntamos: ¿Cómo era el
lugar dónde estaban las plantas? ¿Qué aspecto
tenía ese lugar? ¿Crees que las personas cuidan a Imágenes
las plantas?
- Observamos en una lámina a unos niños pisando y
arrancando las plantas.
- Preguntamos ¿Qué están haciendo estos niños?
¿Está bien lo que hacen? ¿Qué pasará con las
__________________________________3 años/Nov. - 50 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
plantas? ¿Tú pisas o arrancas las plantas? 30 min.
- Recordamos que las plantas nos dan oxígeno para
respirar nos brindan alimento para comer, etc.
- ¿Qué podemos hacer para que los niños no pisen
las plantas o arranquen?
- Proponemos a los niños organizarse para realizar
carteles motivando a los niños a cuidar las plantas.
- Por grupos, los niños dictan a la profesora algunos
mensajes relacionados al cuidado de las plantas, la
Desarrollo maestra los escribe en cartulinas, luego los niños Cartulina
decoran los carteles con trocitos de serpentina
alrededor. Dibujos
- Al terminar los carteles salimos al patio, los
alrededores y los colocamos en lugares
estratégicos.
- Los niños comentan porqué debemos cuidar a las
plantas. Carteles
actividades que hicimos y verbalizamos con los Diálogo
niños:
- Primero salimos a la calle a observar las plantas de
nuestro entorno.
15 min.
- Después comentamos sobre el cuidado que deben
recibir las plantas.
- Al final elaboramos carteles con los niños para
concientizar y cuidar las plantas de nuestro entorno.
- Entregamos fichas a los niños para evaluar lo que Fichas
hicimos: Colorea a los niños que están cuidando las
plantas.
Cierre
comentan cómo se sintieron durante ellas. 35 min.
que aprendiste? Patio
el patio. Loncheras
su aseo respectivo.
alimentos.
__________________________________3 años/Nov. - 51 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICAS
Secuencia
Didáctica
- Nos sentamos en media luna y

Motivación leemos un poema con los niños.
Inicio Papelote 15 min.
Regando, regando
Las plantitas crecen

cuando se las moja,
Igual que los niños
Cuando toman sopa.
Crecen las hojitas,

Crecen los colores
Y en un gran silencio
Van naciendo flores.
.
Desarrollo Exploración 30 min.
del Material - Les proponemos a los niños
elaborar unas flores creativamente.
- Proponemos algunos acuerdos
Acuerdos
Ejecución de los niños.
Retazos de
- Los niños observan y manipulan el
material. tela, Papeles,
15 min.
Serpentina,
- Los niños elaboran sus flores con
Cierre Verbalización etc.
creatividad.
- Los niños decoran sus flores
rellenándolas con retazos de tela,
papeles, serpentina, etc.
- Los niños exponen sus trabajos. Fichas
sintieron después de la actividad. 10 min.
salida:
esforzaron
__________________________________3 años/Nov. - 52 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Cuidado de las Plantas
Riega tus plantas…
…con el agua usada

en la pecera.
……en la noche o en
la mañana
temprana.
…con el agua que usaste

para lavar los vegetales.
__________________________________3 años/Nov. - 53 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Cuidado de las plantas
 Colorea al niño que cuida las plantas.

 Marca con un (X) al niño que no cuida a las plantas.
REGAR Y CUIDAR LAS PLANTAS
__________________________________3 años/Nov. - 54 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Viernes 08 de noviembre
Propósito de la El cuidado de las plantas

sesión:

01
02
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07
08
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20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Nov. - 55 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Competencia:
Capacidad:
indagación.
indagación.
Desempeño:
Conociendo la utilidad de las plantas.
SI NO
__________________________________3 años/Nov. - 56 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°06
1. TITULO : Conociendo los animales domésticos y salvajes.

Indaga mediante  Problematiza - Hace preguntas - Nombra algunos
métodos situaciones para que expresan su animales
científicos para hacer indagación. curiosidad sobre domésticos y
construir sus  Diseña estrategias los objetos, seres salvajes.
acontecen en su
ambiente.
CyT datos o
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
lengua materna texto escrito. personas, los animales
 Infiere e interpreta personajes, domésticos y
información del animales u objetos salvajes.
C observa en las
 Reflexiona y
ilustraciones
cuando explora
contenido y
cuentos, etiquetas,
contexto del texto
carteles, que se
escrito.
presenta en
variados soportes.

C
 Socializa sus
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
teatro, la música,
los títeres etc.).

__________________________________3 años/Nov. - 57 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Preparar tarjetas de - Cartulina, siluetas de - ½ hora
animales. animalitos.
- Preparar un papelógrafo - Papelógrafo, plumones
para registrar la
información.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños conozcan los animales domésticos y
salvajes.
Juguetes
ellos eligen.

- Sentados en media luna, la maestra comenta con
los niños que esta mañana al llegar al jardín un Diálogo
perrito se había entrado al jardín y no había la
manera de sacarlo del colegio, estaba muy
asustado y otros perros merodeaban el colegio 15 min.
Inicio Planteamiento del problema

- Les planteamos preguntas a los niños que los
motiven a comunicar sus experiencias, saberes Papelote
acerca de los animales y los ayudamos a expresar
mejor. ¿Qué podemos hacer al respecto? ¿Por qué Plumones
se habrá entrado al jardín? ¿Se podrá quedar aquí?
- De regreso al aula proponemos a los niños
planificar el proyecto para conocer e indagar sobre
los animales:
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué

proponemos realizar nuestra primera actividad:
Conocer a los animales salvajes y domésticos.
- Entregamos a los niños unas tarjetas, los niños se
agrupan emitiendo su sonido onomatopéyico.
- Una vez agrupados los niños comentan sobre las
__________________________________3 años/Nov. - 58 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
características del animal que les tocó.
Tarjetas
- Los que decían miau miau comentan sobre las
características de los gatos, los que decían muu
muu comentan sobre las características de las
vacas…
Elaboración del Plan de Acción: 30 min.
- Después de un tiempo prudente, la maestra con un
papelógrafo registra la información de cada grupo
teniendo en cuenta las características de los
animales. Papelógrafo
Desarrollo
¿Cómo ¿Dónd ¿De qué ¿De qué se
es? e vive? está cubierto alimenta?
su cuerpo?
- Mientras los niños nombran las características, la

maestra registra en un papelote.
- Los niños descubren los animales salvajes y Papelote
domésticos y los clasifican.
Domésticos Salvajes

- Los niños clasifican los animales salvajes y
domésticos mencionan sus características y las
comparan.
- Los niños analizan y comprueban sus suposiciones
hechas.
Diálogo
niños: ¿Qué hicimos primero? Y ¿Después? 15 min.
- Entonces el perrito que se entró al jardín es…
hicimos:
Cierre
- Observa la imagen y responde: ¿Qué animalitos
ves? ¿En dónde están? Fichas
- Pinta a los animales domésticos y encierra en una
cuerda a los animales salvajes.
__________________________________3 años/Nov. - 59 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
que aprendiste?
el patio.
- Los niños proponen algunos juegos. Patio 35 min.
su aseo respectivo. SSHH
- En el aula, los niños se disponen a comer sus Loncheras
alimentos.
ACTIVIDADES GRAFICO PLASTICAS
Secuencia
Didáctica
- Nos reunimos con los niños en

Inicio Motivación media luna y nos disponemos a
cantar una canción: En la granja de Canción 15 min.
mi tío.
En la granja de mi tío ia ia oh!

Hay un perro muy bonito ia ia oh!
Con un guau aquí, con un guau allá
Ia ia oh!
(Vamos cambiando diferentes animalitos)
Exploración
del Material
Desarrollo Diálogo 30 min.
- Les proponemos a los niños
Acuerdos
elaborar unas máscaras de
animalitos creativamente.
Ejecución - Proponemos algunos acuerdos Antifaces de
para un trabajo en armonía. animalitos
de los niños.
Verbalización - Los niños observan y manipulan el
Cierre 15 min.
material.
- Los niños elaboran sus máscaras
con creatividad. Fichas 10 min.
- Los niños decoran sus máscaras
con retazos de tela, papeles,
serpentina, etc.
- Los niños exponen sus trabajos.
salida:
esforzaron
__________________________________3 años/Nov. - 60 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
__________________________________3 años/Nov. - 61 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Animales Domésticos
 Observa y comenta sobre los animales que ves. Imita el sonido que producen.
 Recorta por las líneas punteadas, luego pega las imágenes en otra hoja.
__________________________________3 años/Nov. - 62 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Observa y responde: ¿Qué ves en la lámina? ¿Qué animales son más grandes en cada escena? ¿Podrán
vivir juntos?
 Pinta a los animales salvajes en cada escena.
__________________________________3 años/Nov. - 63 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Mi mascota
 Pega la foto de tu mascota.

 Llena los datos con ayuda de un adulto.
__________________________________3 años/Nov. - 64 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la Conociendo los animales domésticos y salvajes.

sesión:

01
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19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Nov. - 65 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Competencia:
Capacidad:
indagación.
indagación.
Desempeño:
Conociendo los animales domésticos y
salvajes.
SI NO
__________________________________3 años/Nov. - 66 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°07
1. TITULO : ¿Dónde viven los animales?

Indaga mediante  Problematiza - Hace preguntas - Reconocen el
métodos situaciones para que expresan su hábitat de
científicos para hacer indagación. curiosidad sobre algunos
construir sus  Diseña estrategias los objetos, seres animales.
acontecen en su
ambiente.
CyT datos o
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
de textos en su información del características de características
lengua materna texto escrito. personas, del hábitat de los
 Infiere e interpreta personajes, animales.
C observa en las
 Reflexiona y
ilustraciones
cuando explora
contenido y
cuentos, etiquetas,
contexto del texto
carteles, que se
escrito.
presenta en
variados soportes.

P.S Construye su  Conoce a Dios y - Reconoce de - Escuchan el
identidad, como asume su manera relato de la oveja
persona humana, identidad religiosa espontánea, a perdida.
doctrina de su  Cultiva y valora las como un indicio del
__________________________________3 años/Nov. - 67 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
respetuosa.

- Preparar algunos libros - Libros - 2 horas
para investigar. - Martillo, madera,
- Solicitar la ayuda de un serrucho.etc.
padre de familia.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutinas
- Que los niños identifiquen el hábitat de los
animales. 60 min.
Juguetes
ellos eligen.

- Iniciamos la actividad llamando la atención de los Flores en un
niños hacia el perrito que vino ayer. florero
Inicio - Preguntamos a los niños ¿Vamos a visitar al perrito 15 min.
que vino ayer? ¿Dónde habrá dormido? ¿Cómo Diálogo
viven los animales? ¿Tendrán casas? ¿Todas las
casas serán iguales?
un papelote. Papelote
- Les recordamos a los niños proponer algunos Plumones
acuerdos para trabajar.
Desarrollo
- Los niños observan que el perrito está durmiendo
en el suelo y comentan.
- Proponemos a los niños elaborar una casita para el
perrito ¿Cómo podremos hacerlo? ¿Qué
necesitaremos? 30 min.
- Los niños hacen propuestas y la maestra anota en
__________________________________3 años/Nov. - 68 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
un papelote.
- Nos organizamos con los niños investigar ¿Cómo
viven los animales?
- Buscamos en libros sobre el hábitat de los
animales.
- Socializamos sobre la investigación que realizamos. Libros
- Pedimos ayuda a un papá para que nos Láminas
proporcione maderas para elaborar la casita para el
perrito.
- Los niños se organizan para elaborar la casita:
Unos niños pintan las maderas para la casa del Papelote
perrito, otros niños rellenan el colchón del perrito. Siluetas
- Otros niños limpian donde ira la casa del perrito y el
papá une las maderas para elaborar la casita. Y la
maestra baña al perrito.
- Los niños observan la casita terminada y comentan.
- Los niños dialogan sobre sus conclusiones y
resultados.
- Con unas tarjetas de hábitats y animales, los niños
relacionan los animales y su hábitat.
Diálogo
15 min.
Contrastación de la Hipótesis Fichas

niños: ¿Qué hicimos primero? Y ¿Después?
hicimos:
- Recorta y pega a los animales según su hábitat que
le corresponde.
Cierre
35 min.
que aprendiste?
el patio.
Patio
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para SSHH
su aseo respectivo.
Loncheras
alimentos
__________________________________3 años/Nov. - 69 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD DE RELIGION
Secuencia
Didáctica
- Sentados en media luna nos

Ver disponemos a ver un video:
Inicio Proyector 15 min.
https://www.youtube.com/watch?
multimedia
v=XjE4CIvGW-E
- Preguntamos a los niños: ¿De qué
trataba la historia? ¿Qué hacía el
pastor? ¿Qué pasó con una oveja?
¿Pudo encontrarla? ¿Qué hizo
cuando la encontró?
- Los niños comentan sobre la
historia escuchada. Recuerdan y
Juzgar nombran a los animales que
Desarrollo 30 min.
cuidaba el pastor. Diálogo
- Les explicamos a los niños que
nosotros somos como ovejas y que
en ocasiones nos alejamos de
Cierre Dios. Esto pone triste a Dios, él 15 min.
Actuar nos busca y nos llama. Fichas
- En fichas: Ordena la secuencia de
la historia de la oveja perdida.
aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que Fichas
sentiste al participar del trabajo? 10 min.
salida:
su ficha de tutoría solo si solo si se
__________________________________3 años/Nov. - 70 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¿Dónde viven?
 Recorta y pega a los animales según su hábitat que le corresponde.
__________________________________3 años/Nov. - 71 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¿Dónde viven?
 Ayuda a los animalitos a llegar a su hábitat que les corresponde.
La oveja perdida
__________________________________3 años/Nov. - 72 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Observa las imágenes y ordena la secuencia de la historia de la oveja perdida.
__________________________________3 años/Nov. - 73 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la ¿Dónde viven los animales?

sesión:

01
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18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Nov. - 74 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Competencia:
Capacidad:
indagación.
indagación.
Desempeño:
¿Dónde viven los animales?
SI NO
__________________________________3 años/Nov. - 75 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°08
1. TITULO : ¿Cómo nacen los animales?

Indaga mediante  Problematiza - Hace preguntas - Reconoce el ciclo
métodos situaciones para que expresan su vital del perro.
científicos para hacer indagación. curiosidad sobre - Reconoce el ciclo
construir sus  Diseña estrategias los objetos, seres vital del pollito.
acontecen en su
ambiente.
CyT datos o
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
lengua materna texto escrito. personas, la planta cuando
 Infiere e interpreta personajes, crece.
C observa en las
 Reflexiona y
ilustraciones
cuando explora
contenido y
cuentos, etiquetas,
contexto del texto
carteles, que se
escrito.
presenta en
variados soportes.

motricidad corporalmente. identifica algunas jugar libremente
de las necesidades a partir de su
y cambios en el propia iniciativa.
estado de su
cuerpo, como la
de una actividad
física.
__________________________________3 años/Nov. - 76 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Preparar un video - Proyector multimedia - 1 hora
motivador. - Láminas
- Preparar unas láminas de - Fichas
los animales.
- Preparar fichas para todos.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutinas
Juego libre en Sectores Juguetes
ellos eligen. 60 min.
- Que los niños mencionen cómo nacen algunos
animales como el perro y el pollito.

- Sentados en media luna, nos disponemos a ver un Proyector
video: multimedia
https://www.youtube.com/watch?v=m4MPj5nFNW0
- Acordamos con los niños las normas de convivencia Normas
que permitirán desarrollar mejor la sesión.
Inicio Planteamiento del problema 15 min.
- Preguntamos a los niños ¿Les gustó el video? ¿De
qué trató? ¿Cómo nace el perro, el caballo, la Diálogo
ballena? ¿Todos los animales nacen del vientre de
su madre?
Conocer cómo nacen los animales.
- Mediante lluvia de ideas los niños comentan lo que
saben del nacimiento de los animales.
- Cantamos con los niños la canción: “El Pollito Lito”
Canción
El pollito Lito en su cascarón,
Duerme tranquilito
Sobre su colchón.
Le crecen las alas ya quiere volar
Le crece el piquito quiere picotear
__________________________________3
Le crecen las fuerzas rompe el años/Nov. - 77 ________________________________
cascarón
El pollito Lito ha nacido hoy.
_____________________________________________________________________________________________
Pizarra
Imágenes
Desarrollo - Los niños comentan sobre la canción, ¿Cómo nace 30 min.

el pollito?
- Dividimos la pizarra en dos y colocamos la imagen
del perrito en un lado y el pollito al otro lado.
- Explicamos que hay dos maneras que los
animalitos nacen: Unos del vientre de su madre y
otros salen de los huevos.
- Mostramos a los niños unas imágenes de
diferentes animales, pedimos a los niños
establecer semejanzas y diferencias entre los
animales, según su nacimiento.
Diálogo
Nacen del vientre de su Nacen de los huevos

madre que pone su mamá
Son mamíferos Son ovíparos
Papelote
- Permitimos a los niños hacer sus predicciones, la
maestra anota.
- Resaltamos que ambos son seres vivos y debemos
respetar su vida. Diálogo
- Ambos tienen un ciclo de vida: Nacen, crecen, se
reproducen y mueren.
Cierre - Los niños comentan sobre su trabajo realizado. Fichas 15 min.
maestra.
niños. ¿Qué hicimos primero? Y ¿Después?
hicimos:
- Pinta con témpera rosada a la mamá y a sus crías.
- Nombra las características de las aves que Patio
observas, dibuja los huevos en sus nidos.
SSHH
comentan cómo se sintieron durante ellas. Loncheras
¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te 35 min.
__________________________________3 años/Nov. - 78 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
que aprendiste?
el patio.
su aseo respectivo.
alimentos.
ACTIVIDADES DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Didáctica

Asamblea patio, sentados en media luna Patio
Inicio 15 min.
jugar.
Exploración - Delimitamos el espacio de juego. Medallas
del material - Colocamos unas medallas con la
imagen de un animalito, los niños
eligen y se desplazan como el
Láminas de
animalito que les tocó
Desarrollo animales 30 min.
- Los niños juegan y se desplazan
Calentamiento libremente.
- Luego colocamos siluetas de las
mamás de las crías que los
animalitos, los niños deberán
Expresividad
desplazarse por el caminito que los
motriz lleva a su mamá.
- La docente anuncia cinco minutos Radio USB
antes la finalización del juego
Relajación “Niños faltan 5’ para terminar de Papelotes
jugar”.
Cierre - Los niños se sientan formando Plumones 15 min.
Verbalización media luna.
- Invitamos a los niños a ponerse de
pie, abrimos los brazos como si
fuéramos unas aves y que están
volando, los niños vuelan 10 min.
Rutinas lentamente al ritmo de la música
relajante, hasta detenerse para
lograr la relajación de los niños y
recuperar su ritmo cardiaco.
en un papelote con plumón.
salida:
__________________________________3 años/Nov. - 79 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

__________________________________3 años/Nov. - 80 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¿CÓMO NACEN?
 Observa y comenta la lámina.

 Nombra las características de las aves que observas, dibuja los huevos en sus nidos.
__________________________________3 años/Nov. - 81 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¿CÓMO NACEN?
 Pinta, recorta y pega en otra hoja cómo nace y crece la tortuga y el dinosaurio.
__________________________________3 años/Nov. - 82 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Pinta de diferente color el camino que lleva a cada animal hasta su cría.
__________________________________3 años/Nov. - 83 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la ¿Cómo nacen los animales?

sesión:

01
02
03
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07
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18
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20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Nov. - 84 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Competencia:
Capacidad:
indagación.
indagación.
Desempeño:
¿Cómo nacen los animales ?
SI NO
__________________________________3 años/Nov. - 85 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°09
1. TITULO : Las aves

Indaga mediante  Problematiza - Hace preguntas - Conocer y
métodos situaciones para que expresan su nombrar algunas
científicos para hacer indagación. curiosidad sobre aves.
acontecen en su
ambiente.
CyT datos o
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
lengua materna texto escrito. personas, algunas aves.
C observa en las
 Reflexiona y
ilustraciones
cuando explora
contenido y
cuentos, etiquetas,
contexto del texto
carteles, que se
escrito.
presenta en
variados soportes.

C Crea proyectos  Explora y - Representa sus - Realizan técnicas
 Socializa sus
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
teatro, la música,
los títeres etc.).

__________________________________3 años/Nov. - 86 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Llevar al colegio un canario. - Canario, jaula - 1 hora
- Preparar imágenes de aves. - Láminas
- Preparar fichas para todos. - Fichas
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutinas Juego libre en sectores
ellos eligen.
- Que los niños identifiquen y nombren algunas aves.

- La maestra convoca a los niños a reunirse al medio Diálogo
del salón, en lo que se están organizando, la
maestra se percata de un sonido que percibe varias
veces.
- La maestra les pide a los niños mantenerse en
Inicio silencio para identificar de qué se trata. Pluma 15 min.
- De pronto cae una pluma. Preguntamos a los niños
¿Qué es, a quién pertenece, para qué sirve?
Conocer y nombrar algunas aves.
- Mediante lluvia de ideas los niños comentan y la
maestra anota en un papelote.
Patio
- Proponemos a los niños salir al patio a investigar Canario
¿De quién es ese sonido?
- Los niños descubren que es un canario el que emite
aquel sonido.
- La maestra les pide a los niños describir las
características del canario
- Los niños observando el canario, mencionan sus
características.
- De regreso al aula, la maestra entrega a cada grupo Diálogo
Desarrollo diversas tarjetas de animales, las manipulan, 30 min.
observan y mencionan sus nombres.
__________________________________3 años/Nov. - 87 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- La maestra explica a los niños que aquellos

animales que vuelan y tienen plumas son aves.
Describiendo sus características:
- Tienen 2 patas, pico, 2 alas, su cuerpo está cubierto Tarjetas
por plumas, ponen huevos, la mayoría vuelan.
- Luego la maestra pregunta a los niños: ¿En tu casa
hay alguna ave? ¿Cuál es?
- Los niños comentan sobre su trabajo realizado.
Papelote
maestra.
- Hacemos un recuento con los niños de las 15 min.
niños: ¿Qué hicimos primero? y ¿Después?
Cierre Evaluación de la Información
hicimos: Decora el huevo del pollito con cáscara de
huevo. Pinta al pollito.
- Verbalizan las actividades que realizamos y Fichas
que aprendiste? 35 min.
el patio. Patio
alimentos
Secuencia
Didáctica
- Nos reunimos con los niños en

Inicio Motivación media luna y nos disponemos a
cantar una canción: La ronda de Canción 15 min.
los animales.
Ronda (3v) de los animalitos

Ronda (3v) yo te invito a jugar
El pato Renato usa zapatos
Dulcita la vaca duerme en la hamaca
Panchito el chancho cuida el rancho
__________________________________3
Cirilo el caballo come zapallo… años/Nov. - 88 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
Exploración - Les proponemos a los niños

Desarrollo del Material representar unos animalitos Diálogo
creativamente utilizando diferentes 30 min.
materiales.
Acuerdos
Ejecución
de los niños.
- Los niños observan y manipulan el Masa
material. Material de
- Los niños representan sus construcción
Verbalización animalitos con creatividad. Etc.
Cierre - Mientras los niños trabajan, la
maestra se acerca a cada niño
para pedirle que describa al animal 15 min.
que está representando,
preguntando: ¿Qué animal estas
representando? ¿Cómo es? ¿De
qué color es? ¿Qué le gusta
comer?
- Los niños exponen sus trabajos.
sintieron después de la actividad. Fichas 10 min.
salida:
esforzaron
__________________________________3 años/Nov. - 89 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Las aves
 Observa y describe las escenas. Recorta las viñetas y pega en otra hoja, siguiendo la secuencia del
desarrollo de las aves.
__________________________________3 años/Nov. - 90 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
El Avestruz
 Colorea al avestruz siguiendo los códigos.
__________________________________3 años/Nov. - 91 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la Las aves

sesión:

01
02
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08
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17
18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Nov. - 92 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Competencia:
Capacidad:
indagación.
indagación.
Desempeño:
Las aves.
SI NO
__________________________________3 años/Nov. - 93 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°10
1. TITULO : La utilidad y el cuidado de los animales.

Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Cuentan sus
oralmente en su información del necesidades, experiencias
lengua materna texto oral. emociones, frente al cuidado
 Infiere e interpreta intereses y da de sus mascotas.
información del cuenta de algunas - Describen y
texto oral. experiencias al nombran a sus
interactuar con mascotas.
 Adecúa, organiza
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
Utiliza palabras de
cohesionada.
uso frecuente,
C  Utiliza recursos no sonrisas, miradas,
verbales y para señas, gestos,
verbales de forma movimientos
estratégica. corporales y
 Interactúa diversos volúmenes
estratégicamente de voz con la
con distintos intención de lograr
interlocutores. su propósito:
 Reflexiona y informar, pedir,
evalúa la forma, el convencer o
contenido y agradecer.
contexto del texto
oral.
Indaga mediante  Problematiza - Hace preguntas - Muestran
métodos situaciones para que expresan su actitudes
científicos para hacer indagación. curiosidad sobre correctas frente
construir sus  Diseña estrategias los objetos, seres al cuidado de sus
conocimientos para hacer vivos, hechos o mascotas.
acontecen en su
ambiente.
CyT datos o
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
__________________________________3 años/Nov. - 94 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

C
 Socializa sus
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
teatro, la música,
los títeres etc.).

- Coordinar con los padres de - Padres de familia - ½ hora
familia traer su mascota. - Mascotas
- Preparar fichas para todos. - Fichas
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutinas
- Los niños juegan libremente en los sectores que Juguetes 60 min.
ellos eligen.
- Que los niños conozcan la utilidad y el cuidado de
los animales.

Inicio Antes del Discurso 15 min.
- Sentados en media luna, nos disponemos a recibir
a nuestros papitos y nuestras queridas mascotas. Patio
- Acordamos con los niños las normas de convivencia Sillas
que permitirán desarrollar mejor la sesión.
Durante el Discurso Mascotas
- Uno a uno los niños se desplazan mostrando y
describiendo a sus mascotas.
Desarrollo - Los padres de familia mencionan qué cuidados se Diálogo 30 min.
les proporcionan a dichas mascotas.
__________________________________3 años/Nov. - 95 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Comentamos sobre la importancia del buen trato
hacia nuestras mascotas.
- Mostramos unas imágenes de unos niños con sus
mascotas.
Después del Discurso
- Dialogamos también sobre el tipo de alimentación
que necesitan nuestras mascotas.
- Así mismo comentamos sobre los beneficios que
nos proporcionan los animales.
Cierre - Los niños mencionan qué animales son útiles al Fichas 15 min.
hombre.
hicimos: Observa y comenta las escenas: ¿Qué le
dirías al niño que no cuida a su mascota?
- Une con líneas y relaciona el animal con el producto
que nos brinda.
que aprendiste?
Actividades de recreo, aseo y refrigerio Patio
35 min.
el patio.
- Los niños proponen algunos juegos. Loncheras
su aseo respectivo.
alimentos.
Secuencia
Didáctica
- Nos sentamos en media luna y

Motivación recordamos lo que estamos
Inicio Diálogo 15 min.
trabajando con los niños.
- Les proponemos a los niños
elaborar un álbum de los animales
creativamente. Acuerdos
Exploración para un trabajo en armonía.
Desarrollo del Material - Disponemos el material al alcance Cartulinas 30 min.
de los niños. Témperas
- Los niños observan y manipulan el Crayolas
Ejecución material. 15 min.
- Los niños dibujan y decoran con
Cierre creatividad.
Verbalización
- La maestra une las hojas de
nuestro álbum de animales. Fichas
- Los niños exponen su álbum de
animales.
__________________________________3 años/Nov. - 96 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

10 min.
salida:
esforzaron
8. BIBLIOGRAFÍA
http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/pdf/inicial/plantas-tienen-vida.pdf
__________________________________3 años/Nov. - 97 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¿QUÉ NOS BRINDAN LOS ANIMALES?
 Une con líneas y relaciona el animal con el producto que nos brinda.
__________________________________3 años/Nov. - 98 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUIDEMOS A LOS ANIMALES
 Observa y comenta las escenas: ¿Qué le dirías al niño que no cuida a su mascota?
 Decora la escena correcta y tacha la incorrecta.
CUADERNO DE CAMPO
__________________________________3 años/Nov. - 99 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Propósito de la La utilidad y el cuidado de los animales.

sesión:

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Nov. - 100 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Competencia:
Capacidad:
indagación.
indagación.
Desempeño:
Conociendo el cuidado y la utilidad de los
animales.
SI NO
__________________________________3 años/Nov. - 101 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2
AÑO
“CONOZCO MIS DERECHOS Y CUMPLO MIS
NOMBRE
DEBERES”
2019
 UGEL :
 I.E.I. :
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
La mayoría de los niños de 3 años desconocen cuáles son sus derechos y cuando se atenta a ellos.
3. DURACIÓN: Del 18 al 22 de Noviembre

5. PRODUCTOS:
 Elaboran murales y difusión de sus derechos.
6.1. PLANIFICACIÓN
niños. - A través de juegos y actividades a - Láminas
- Difusión con actividades lúdicas. realizar.
- Libros
pancartas - Averiguando, - Para conocer y
- Revistas
- Conocer mis preguntando, responder sus
interrogantes. - Cajas
derechos. indagando.
- Para conocer y - Témpera
- Conocer y cumplir
mis deberes. difundir sus - Telas
derechos con su - Carteles
entorno.
P.S Convive y participa  Interactúa con - Participa en - Elaboran
democráticamente todas las actividades grupales murales y
en la búsqueda del personas. poniendo en práctica difusión de sus
bien común las normas de derechos.
 Construye normas, convivencia y los
y asume acuerdos límites que conoce.
y leyes.
__________________________________3 años/Nov. - 102 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
Construye su  Conoce a Dios y - Reconoce de manera - Participan en
identidad, como asume su espontánea, a través celebraciones
persona humana, identidad religiosa de sus acciones litúrgicas.
amada por dios, y espiritual como diarias, el amor y
digna, libre y persona digna, cuidado que le brinda
trascendente, libre y su familia, como un
comprendiendo la trascendente. indicio del amor de
comprensible y
respetuosa.
motricidad corporalmente. identifica algunas de jugar libremente
las necesidades y a partir de su
cambios en el estado propia iniciativa.
de su cuerpo, como
la respiración
después de una
actividad física.
C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Mencionan lo
de textos en su información del características de que ven en
lengua materna texto escrito. personas, ilustraciones,
 Infiere e interpreta personajes, animales carteles.
información del u objetos a partir de - Dice con sus
texto escrito. lo que observa en las palabras la
ilustraciones cuando trama del cuento
 Reflexiona y
explora cuentos, que escucha.
etiquetas, carteles,
contenido y
que se presenta en
contexto del texto
variados soportes.
escrito.
- Dice de qué tratará,
cómo continuará o
cómo terminará el
ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
o a través de un
adulto).
__________________________________3 años/Nov. - 103 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

 Socializa sus (el dibujo, la pintura,
procesos y la danza o el
proyectos movimiento, el teatro,
etc.).
- Respeto a toda - Aprecio, - Docentes y estudiantes

forma de vida. valoración y valoran la diversidad biológica
cuidado a toda y los beneficios que nos
forma de vida en ofrecen los ecosistemas,
la tierra. demostrando respeto y
disposición para proteger toda
forma de vida.

 Difusión con  ¡Tenemos  ¡Tenemos  ¡Tenemos  Nuestro
pancartas / derecho a derecho a la derecho a la derecho a la
¡Tenemos gozar de protección de recreación! igualdad/
derecho a la buena salud! nuestra familia! Simulacro.
vida!  Asistir a la
Tutoría: Iglesia para
 Realizo mis participar de
tareas con sus
alegría. actividades.
__________________________________3 años/Nov. - 104 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N°1
1. TITULO : Difusión con pancartas / ¡Tenemos derecho a la vida!

Convive y participa  Interactúa con - Participa en - Elaboran sus
democráticamente todas las actividades pancartas.
en la búsqueda del personas. grupales poniendo - Participan en la
bien común.  Construye normas, en práctica las difusión de sus
y asume acuerdos normas de derechos.
P.S convivencia y los
y leyes.
límites que conoce.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Menciona lo que
de textos en su información del características de observa en
 Infiere e interpreta personajes, carteles.
C observa en las
 Reflexiona y
ilustraciones
cuando explora
contenido y
cuentos, etiquetas,
contexto del texto
carteles, que se
escrito.
presenta en
variados soportes.

- Preparamos una canción - Papelotes - ½ hora
motivadora. - Comunicados
- Coordinamos con los
padres de familia para traer
una pancarta.
Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: 15 min.
- Formación.
- Saludo a Dios.
__________________________________3 años/Nov. - 105 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Que los niños planifiquen el proyecto.
- Que los niños participen en la difusión de sus
derechos.
Juego libre en Sectores 60 min.
- Los niños juegan libremente en los sectores que Juguetes
ellos eligen.

- Cantamos con los niños la canción: “Derechos de Canción
los niños”
Dicen que los niños también

tenemos derechos 15 min.
Del 1 al 9 palabras y hechos
Inicio Yooo también quiero saber
1 es el derecho de poder ir a la
escuela,
2 es tener casa y un lugar donde
me quieran,
Y esta veeez no olvidaré
Que nadie debería lastimarme
3, saber que siempre alguien va a
cuidarme.
4 comida y salud no han de
faltarme.
5 hoy se, hoy se
Y aunque soy pequeñito
Nunca estaré solito…
https://www.youtube.com/watch?v=kSD_Vs6TaG0
- Comentamos sobre la canción ¿De qué trata?
Diálogo
- Preguntamos a los niños: ¿Qué son los derechos?
Desarrollo ¿Por qué son importantes? ¿Por qué debemos 30 min.
conocerlos?
Búsqueda de la información:
- Planificamos el proyecto con los niños, anotando Papelote
qué es lo que quieren saber.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué Plumones
- Los niños muestran sus carteles con sus derechos,

los niños comentan lo que ven en las ilustraciones.
- Según las imágenes, los niños deducen algunos
derechos y la maestra los anota en un papelógrafo.
- Explicamos a los niños que los derechos son
importantes para crecer y desarrollarse bien y que
la familia, el colegio y la sociedad deben contribuir a
que se cumplan a todos los niños.
Acuerdo de Toma de decisiones:
- Proponemos a los niños a salir a los alrededores Pancartas
__________________________________3 años/Nov. - 106 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
con nuestras pancartas para difundir la importancia
de los Derechos del Niño.
15 min.
- Establecemos algunos acuerdos para nuestra
salida. Diálogo
- Dialogamos con los niños y les decimos que esta Silueta
semana estamos celebrando la semana de los
Derechos del Niño.
- De regreso al aula, mostramos a los niños la silueta
de una mamá embarazada, los niños lo relacionan
con el derecho a la vida. Fichas
- Explicamos a los niños que nuestros padres son los
que nos dan la vida, por ello debemos amarlos,
respetarlos y obedecerles siempre.
- En fichas: Pinta a la mamá y pega bolitas de papel
en la ropa del bebé. Diálogo
Cierre Realizamos la Meta cognición 35 min.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué
fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al
participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que Patio
aprendiste?
Actividades de recreo, aseo y refrigerio SSHH
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en Loncheras
el patio.
su aseo respectivo.
alimentos.
__________________________________3 años/Nov. - 107 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD DE TUTORIA
Secuencia
Didáctica
Inicio VER - Sentados en media luna, con

ayuda de títeres nos disponemos a 15 min.
oír una historia de un niño que Cuento
cuando no podía hacer algo,
esperaba que alguien más le
hiciera sus cosas, no se esforzaba Diálogo
JUZGAR y solo pensaba en él
Desarrollo - Preguntamos a los niños ¿De qué
trataba la historia? ¿Qué hacía el 30 min.
niño? ¿Qué pasó después?
¿Estará bien la actitud de la zorra?
- Mediante lluvia de ideas los niños
responden a las interrogantes.
ACTUAR inculcar en los niños el valor del
esfuerzo y la perseverancia para
Cierre lograr las cosas que nos interesan
en nuestro hogar y también en el 15 min.
aula.
- Motivamos a los niños a ser Fichas
siempre perseverantes, ya que
ésta les brindará estabilidad,
confianza en sí mismos y madurez.
- Mostramos a los niños una ficha
con estrellitas, les explicamos que
todos los días pintarán una
estrellita solo si cumplieron sus
tareas y/o obligaciones con alegría.
Actividades permanentes de 10 min.
salida:
__________________________________3 años/Nov. - 108 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
DERECHO A LA VIDA
 Traza sobre las líneas de puntos y completa las barras de la cuna del bebé.
__________________________________3 años/Nov. - 109 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUENTO: NACIÓ VALENTINA
 Lee con ayuda de tu maestra el cuento.

En la casa de Manuela y Lucía todos
estaban muy contentos porque les
habían dado una gran noticia.
¡Nació Valentina! La nueva primita.
Hasta ese momento Valentina había

estado en la pancita de su mamá,
moviéndose graciosamente de aquí
para allá, pero ahora ya había nacido.
Lucía y Manuela habían llegado de la

mano de sus mamás al hospital. La
abuela Mimí estaba en la puerta para
recibirlas, se la veía feliz, recibiendo
a toda la familia.
La abuela Mimí se les acercó y les

preguntó si querían conocer a la
nueva primita. Cuando entraron al
cuarto vieron en la cunita, con un
moño rosa una hermosa bebita con
sus manitos pequeñas, su carita
rosada, gordita y risueña.
La abuela Mimí les explicó a las niñas

que el día que ellas nacieron, la familia
entera estuvo feliz porque cada bebé
trae consigo alegría y esperanza, es una
nueva personita para amar y para que
ame.
Manuela y Lucía estaban muy contentas
y se pusieron aún más contentas cuando
su tío, el papá de Valentina les dio un
fuerte abrazo y les dijo: “Las quiero
mucho”.
__________________________________3 años/Nov. - 110 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Responde a las preguntas y colorea la respuesta correcta.
1. ¿Quién había nacido?
2. ¿En dónde nació Valentina?
3. ¿Qué hizo el tío al final de la historia?
__________________________________3 años/Nov. - 111 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la Difusión con pancartas / ¡Tenemos derecho a la vida!

sesión:
Área Personal Social
Competencia Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Desempeño Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de
convivencia y los límites que conoce.

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Nov. - 112 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Área: Personal Social

Competencia:
Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común.
Capacidad:
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas, y asume acuerdos y
leyes.
N° Nombres del estudiante  Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Desempeño:
Participa en actividades grupales poniendo
en práctica las normas de convivencia y
los límites que conoce.
Difusión con pancartas / ¡Tenemos
derecho a la vida!
SI NO
__________________________________3 años/Nov. - 113 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CONSIGNA: Realizo mis tareas con alegría.
Alumno:………………………………….
Mes: Noviembre Segunda quincena
Valor: Fortaleza
Los motivos que mueven a los hijos a esforzarse en lo que les cuesta, no solo deben ser causa y efecto
para su propio bien. Por ejemplo, cuando les pedimos que no hagan bulla al jugar porque el hermanito
está durmiendo. Los niños deben captar cómo ese esfuerzo que ha hecho por su hermanito se relaciona
con la capacidad de amar.
Tener en cuenta que cuando los padres sobreprotegen o prestan ayuda innecesaria a los hijos, ellos no
aprenden a esforzarse y a vencer las “dificultades” propias de su edad.
Es importante sugerir a los hijos que encuentren posibles soluciones a sus “problemas” y luego, pedirles
que nos las cuenten, para poderlos orientar.
Es relevante que realicen sus actividades con predisposición y alegría.
__________________________________3 años/Nov. - 114 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N°02
1. TITULO : ¡Tenemos derecho a gozar de buena salud! / Asisten a la Iglesia para participar de sus
actividades.

Convive y participa  Interactúa con - Participa en - Conocen y
democráticamente todas las actividades mencionan sus
en la búsqueda del personas. grupales poniendo derechos.
bien común.  Construye normas, en práctica las
y asume acuerdos normas de
y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
C observa en las
 Reflexiona y
ilustraciones
cuando explora
contenido y
cuentos, etiquetas,
contexto del texto
carteles, que se
escrito.
presenta en
variados soportes.

Construye su  Conoce a Dios y - Reconoce de - Asisten a la
identidad, como asume su manera Iglesia para
persona humana, identidad religiosa espontánea, a participar de sus
amada por dios, y espiritual como través de sus actividades.
P.S doctrina de su  Cultiva y valora las como un indicio del
respetuosa.
__________________________________3 años/Nov. - 115 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Preparar un títere de un - Títere - 2 horas
niño sucio. - Juguetes de doctor:
- Preparar accesorios, inyectables, pomada,
juguetes y prendas para jarabe, estetoscopio, etc.
representar.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños conozcan cuáles son sus derechos.
Juego libre en Sectores Juguetes 60 min.
ellos eligen.

Inicio - Mostramos a los niños un títere de un niño sucio, el Títere
muñeco se presenta a los niños y les dice que no le
gustaba asearse. 15 min.
- Un día se enfermó y su mamá lo tuvo que llevar al
hospital. El doctor le explicó al niño que debe cuidar
su salud, ya que es su deber.
- A partir de ese día el niño ya no se volvió a
Diálogo
enfermar nunca más.
- Comentamos sobre el muñeco ¿Qué le pasó?
Sobre con el 30 min.
- Preguntamos a los niños: ¿Alguna vez se han rompecabezas
enfermado?
- ¿A dónde te llevaron para curarte? ¿Quiénes
protegen tu salud? ¿Será importante cuidar tu
Desarrollo salud? ¿Por qué?
Búsqueda de la información: Lámina
- Entregamos a los niños un sobre con un
rompecabezas; los niños deberán armar y descubrir Diálogo
de qué se trata.
Juguetes de
__________________________________3 años/Nov. - 116 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Luego les presentamos la imagen de un niño que
visita al médico.
15 min.
- Preguntamos ¿Qué derecho creen que

35 min.
aprenderemos hoy?
- Los niños descubren el tema del día.
- Mediante lluvia de ideas los niños mencionan
¿Cuándo debemos ir al médico? ¿Por qué son
importantes las vacunas? ¿Alguna vez han tomado
medicina? doctor,
- La maestra explica a los niños que tienen “Derecho Accesorios del
a la salud” y es su deber asearse cuando lo hogar
necesitan, así como cuidar su salud.
- Proponemos a los niños agruparse para jugar al Fichas
doctor, los niños se organizan y designan roles, la
maestra les presenta accesorios de los personajes.
- Proponemos algunos acuerdos para una buena
convivencia.
Diálogo
- Luego de un tiempo prudente la maestra indica que
ya faltan 5 minutos para terminar la actividad.
- A la indicación guardan los materiales en su sitio y Patio
se sientan formando media luna. SSHH
- Los niños en asamblea dialogan sobre su Loncheras
experiencia.
- En fichas: Colorea a los niños que cuidan su salud.
Realizamos la Meta cognición
Cierre
participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que
aprendiste?
el patio.
su aseo respectivo.
alimentos
__________________________________3 años/Nov. - 117 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ACTIVIDADE DE RELIGION
Secuencia
Didáctica
- Sentados en media luna

Ver mostramos una lámina de una
Inicio Lámina 15 min.
Iglesia y comentamos con los niños
¿Qué lugar es? ¿Alguna vez fuiste
a una Iglesia? ¿Qué se hace en
una Iglesia?
Diálogo 30 min.
Desarrollo Juzgar
mencionan sus saberes previos.
- Les explicamos a los niños que la
Iglesia es un lugar sagrado donde
escuchamos la Palabra de Dios,
que cuando asistimos a ella
debemos portarnos bien, debemos Fichas 15 min.
orar en silencio y no debemos
Cierre Actuar estar conversando o molestando a
los demás.
- Los niños comentan sobre sus
experiencias de haber asistido a la
Iglesia.
- En fichas: Colorea la Iglesia y
dibuja algunos niños yendo a la Fichas 10 min.
Iglesia.
salida:
su ficha de tutoría solo si solo si
realizaron sus tareas con alegría.
__________________________________3 años/Nov. - 118 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
DERECHO A LA SALUD
 Observa y describe la escena.

 Marca, con un aspa (X), al niño del cartel que no se vacunó.
 Colorea a la profesional de la salud.
DERECHO A LA SALUD
__________________________________3 años/Nov. - 119 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 ¿Dónde debe ir la niña si cuida su salud?
 Pega bolitas de algodón en el camino del niño que cuida su salud.
__________________________________3 años/Nov. - 120 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
DERECHO A LA SALUD
 Une con líneas lo que necesita el doctor para curarnos.
__________________________________3 años/Nov. - 121 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la ¡Tenemos derecho a gozar de buena salud!

sesión:

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Nov. - 122 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Competencia:
Capacidad:
leyes.
bienestar común.
Desempeño:
¡Tenemos derecho a gozar de buena salud!
SI NO
__________________________________3 años/Nov. - 123 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N°03
1. TITULO : ¡Tenemos derecho a la protección de nuestra familia!

y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Mencionan
oralmente en su información del necesidades, algunas
lengua materna texto oral. emociones, experiencias al
 Infiere e interpreta intereses y da interactuar con
información del cuenta de algunas personas de su
texto oral. experiencias al entorno.
interactuar con
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
Utiliza palabras de
cohesionada.
uso frecuente,
contexto del texto -
oral.

C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Menciona lo que
observa en las
__________________________________3 años/Nov. - 124 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 Reflexiona y ilustraciones
evalúa la forma, el cuando explora
contenido y cuentos, etiquetas,
contexto del texto carteles, que se
escrito. presenta en
variados soportes.
-

- Coordinar la visita con los - Comunicados - 1 hora
padres. - Vendas, alimentos
- Prever el material a utilizar - Premios
en cada juego.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
ellos eligen.
- Que los niños conozcan cuáles son sus derechos.

- Previamente nos ponemos de acuerdo para recibir
la visita de los padres de familia.
- Sentados en media luna los niños reciben a sus
familiares y se incorporan a la asamblea.
Inicio - Preguntamos a los niños: ¿Quiénes vinieron a Diálogo 15 min.
visitarnos?
- ¿Quiénes pertenecen a tu familia? ¿Podremos
cambiar de familia? ¿Será importante vivir con
nuestra familia? ¿Por qué? La maestra anota las
respuestas en un papelote. Papelote
Búsqueda de la información: Plumones
- Entregamos a los niños un sobre con un
rompecabezas; los niños deberán armar y descubrir
de qué se trata. Rompecabezas
__________________________________3 años/Nov. - 125 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- El equipo que logre armar el rompecabezas gana.
- Luego observamos la imagen que formamos ¿Qué
será?
Diálogo

aprenderemos hoy?
Desarrollo Patio 30 min.
- Mediante lluvia de ideas los niños mencionan ¿Qué
actividades realizan con su familia? ¿Por qué es Vendas
importante vivir en familia?
- La maestra explica a los niños que tienen “Derecho Gelatina
a vivir en familia” y es su deber amar y respetar a Plátanos
nuestros padres.
Acuerdo de Toma de decisiones: Gaseosas
- Proponemos a los niños algunos juegos en familia:
convivencia.
En busca de mamá
Diálogo
- Gateando los niños y vendados deberán llegar
donde su mamá siguiendo su voz.
Los comelones
- Colocamos una gelatina, dos plátanos y una
gaseosa, los niños deberán dar de comer a sus
papás.
Vistiendo al nene Fichas
- Colocamos diferentes prendas y vestirán al papá
como si fuera un bebé.
Cierre - Luego de un tiempo prudente la maestra indica que 15 min.
- A la indicación guardan los materiales en su sitio y
se sientan formando media luna. Patio
- Los niños en asamblea dialogan sobre su
SSHH
experiencia.
- En fichas: Con la técnica del collage, decora a la Loncheras
familia y pega palitos de chupete en el marco.
Realizamos la Meta cognición 35 min.
aprendiste?
el patio.
__________________________________3 años/Nov. - 126 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
su aseo respectivo.
- En el aula, se disponen a comer sus alimentos
compartiendo todos en familia.
ACTIVIDADES LITERARIAS
Secuencia
Didáctica

Antes de la disponemos a escuchar un cuento.
Inicio Canción 15 min.
Lectura - Proponemos algunos acuerdos
para un trabajo en armonía. Acuerdos
- Por grupos, los padres de familia
se organizan y representan un Prendas
cuento.
- Los niños escuchan con atención
Desarrollo Durante la los cuentos y deducen lo que
lectura sucederá después.
- Los niños reconocen y nombran el Diálogo
cuento representado. 30 min.
- Los niños responden a preguntas
de comprensión cada vez que
Después de la termina el cuento.
Cierre Lectura
- Al final en asamblea dialogan Hojas
sobre su experiencia.
- Los niños mencionan qué cuento
les gustó más.
- En hojas los niños dibujan el
cuento que les agradó.
15 min.
salida:
su ficha de tutoría solo si realizaron
sus tareas con alegría.
guardan sus pertenencias. 10 min.
- Agradecemos la visita de los
padres y les entregamos un
souvenir.
le decimos a los niños que mañana
los esperamos con mucha alegría.
__________________________________3 años/Nov. - 127 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
DERECHO A LA FAMILIA
 Con la técnica del collage, decora a la familia y pega palitos de chupete en el marco.
__________________________________3 años/Nov. - 128 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
DERECHO A TENER UNA FAMILIA
 Observa y describe las imágenes. Verbaliza la actividad que realiza cada miembro.
 Recorta el rompecabezas y ármalo en otra hoja.
__________________________________3 años/Nov. - 129 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la ¡Tenemos derecho a la protección de nuestra familia!

sesión:


01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Nov. - 130 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Competencia:
Capacidad:
leyes.
 Participa en acciones que promueven el
N° Nombres del estudiante bienestar común.
Desempeño:
¡Tenemos derecho a la protección de nuestra
familia!
SI NO
__________________________________3 años/Nov. - 131 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N°04
1. TITULO : ¡Tenemos derecho a la recreación!

y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
interactuar con
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
Utiliza palabras de
cohesionada.
uso frecuente,
contexto del texto
oral.

estado de su
__________________________________3 años/Nov. - 132 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
cuerpo, como la
de una actividad
física.

- Preparar una canción - Canción - 1 hora
motivadora. - Cuento
- Preparar un cuento para
representar.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
ellos eligen.
- Que los niños conozcan sus derechos

- Mostramos a los niños una imagen:
- Los niños observan y comentan.
Lámina
Inicio 15 min.
Diálogo

- Preguntamos a los niños: ¿Qué observan en la Papelote
escena?
- ¿Todos los niños están jugando? ¿Cómo debemos Plumones
tratar a nuestros compañeros? ¿Será importante el
buen trato? ¿Por qué?
- Los niños responden y la maestra anota.
__________________________________3 años/Nov. - 133 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
aprenderemos hoy?
- Mediante lluvia de ideas los niños mencionan sobre Diálogo
la importancia del juego. ¿Todos debemos jugar?
- La maestra explica a los niños que tienen “Derecho
a la recreación” y es su deber tratar bien a sus
compañeros y no hacer a un lado a ningún niño.
- Les contamos a los niños el cuento “El patito feo” Cuento 30 min.
- Los niños comentan sobre el maltrato que recibió el
patito feo.
- Los niños se organizan para representar el cuento
cambiando el trama del cuento.
- Los niños se comprometen a cuidar y respetar a
todos sus compañeros
Desarrollo Acuerdo de Toma de decisiones:
Patio
- Proponemos a los niños algunos juegos en equipo:
la mata gente, San Miguel, gatos y ratones etc. Radio
convivencia. USB
- A la indicación guardan los materiales en su sitio y 15 min.
se sientan formando media luna.
experiencia.
- Los niños analizan quienes cumplieron los
acuerdos, si todos jugaron en equipo o excluyeron a
alguien. Fichas
Cierre - En fichas: Colorea la imagen donde se demuestra el
respeto al derecho a la recreación.
35 min.
aprendiste?
Patio
el patio.
su aseo respectivo.
alimentos.
__________________________________3 años/Nov. - 134 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Secuencia
Didáctica

15 min.
jugar.
Trepador de
gusanito.
Expresividad
los materiales
motriz
15 min.
su ritmo cardiaco.
salida:
__________________________________3 años/Nov. - 135 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
DERECHO A LA RECREACIÓN
 Observa y comenta las escenas. ¿Qué le dirías al niño que está sentado para que juegue con los demás?
 Colorea a los niños que tienen una actitud correcta al jugar.
__________________________________3 años/Nov. - 136 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
DERECHO A LA RECREACIÓN
 Recorta y pega a los niños en el parque.
__________________________________3 años/Nov. - 137 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la ¡Tenemos derecho a la recreación!

sesión:

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Nov. - 138 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Competencia:
Capacidad:
leyes.
bienestar común.
Desempeño:
¡Tenemos derecho a la recreación!
SI NO
__________________________________3 años/Nov. - 139 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N°05
1. TITULO : Nuestro derecho a la igualdad.

y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
interactuar con
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
Utiliza palabras de
cohesionada.
uso frecuente,
contexto del texto
oral.

C Crea proyectos  Explora y - Representa sus - Realizan técnicas
 Socializa sus
__________________________________3 años/Nov. - 140 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
procesos y o el movimiento, el
proyectos teatro, la música,
los títeres etc.).

- Preparar un video - Video - ½ hora
motivador. - Tarjetas
- Preparar tarjetas de niños.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Juguetes 60 min.
ellos eligen.
- Que los niños conozcan sus derechos.

- Mostramos a los niños un video: Proyector
https://www.youtube.com/watch?v=-4o6tQkJdwo Diálogo
- Comentamos sobre el video ¿Qué le pasó?
Planteamiento del problema Papelote 15 min.
- Preguntamos a los niños: ¿Alguna vez te han Plumones
Inicio
discriminado?
- ¿Por qué no querían jugar todos? ¿Crees que
somos diferentes? ¿Por qué?
- Los niños comentan y la maestra anota sus Tarjetas
respuestas en un papelote,
Búsqueda de la información: Diálogo
- Entregamos a los niños diferentes tarjetas de niños:
30 min.
- Observamos la imagen y describimos lo que hay.
- Comentamos con los niños ¿Cómo son los niños?
__________________________________3 años/Nov. - 141 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Preguntamos ¿Qué derecho creen que Tarjetas
aprenderemos hoy?
- Mediante lluvia de ideas los niños mencionan
¿Sabes qué es discriminar? ¿Cómo debemos tratar
a los demás?
Fichas
- La maestra explica a los niños que tienen “Derecho
a la igualdad” y es su deber aceptar a nuestros
compañeros así sean hombres o mujeres, grandes
o pequeños, gordos o flaquitos, ya que todos somos 15 min.
iguales. Dios nos ha creado a imagen y semejanza Diálogo
suya.
Desarrollo Acuerdo de Toma de decisiones:
- Entregamos a los niños unas tarjetas de niños sin Patio 35 min.
carita, proponemos completar las caritas y
decorarlas. Loncheras
convivencia.
- A la indicación guardan los materiales en su sitio y
se sientan formando media luna.
experiencia.
- En fichas: Decora la ficha con creatividad.
Cierre fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al
aprendiste?
el patio.
su aseo respectivo.
alimentos
Secuencia
Didáctica
Motivación - Nos sentamos haciendo un círculo

Inicio Acuerdos 15 min.
con los niños, en asamblea
proponemos algunos acuerdos.
Títeres
- Mostramos a los niños unos títeres
y recordamos el simulacro que
realizamos.
- Los niños representan con los
Exploración títeres cómo se desplazaron y qué 30 min.
del Material hicieron durante el simulacro.
__________________________________3 años/Nov. - 142 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
- Hacemos notar a los niños que se

desplazaron por todo lugar sin
Desarrollo
respetar las señalizaciones.
- Los niños se dan cuenta de lo mal
que hicieron y comentan. Diálogo
Ejecución - La maestra propone a los niños
colocar las señalizaciones 15 min.
correctamente donde corresponde,
respetando y cumpliéndolas.
Verbalización - Los niños elaboran algunas
señalizaciones que faltan.
10 min.
- Ubicamos en nuestra aula las

señalizaciones en caso de un
sismo.
Cierre - Al terminar la actividad
preguntamos a los niños ¿Cómo se
sintieron durante la actividad? ¿Les
gustó?
Fichas
salida:
8. BIBLIOGRAFÍA
 https://educayaprende.com/derechos-y-deberes-de-los-ninos/
 https://www.youtube.com/watch?v=YFufWy_sLOY
__________________________________3 años/Nov. - 143 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
DERECHO A LA IGUALDAD
 Completa las caritas de los niños y colorea.
__________________________________3 años/Nov. - 144 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
DERECHO A LA IGUALDAD
 Recorta y arma en otra hoja.
__________________________________3 años/Nov. - 145 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Pega bolitas de papel marrón en el camino de los niños, ayúdalos a llegar a casa.
 La niña no debe pasar por las escaleras y el niño debe pasar por todas las escaleras.
__________________________________3 años/Nov. - 146 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la Nuestro derecho a la igualdad.

sesión:

01
02
03
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19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Nov. - 147 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Competencia:
Capacidad:
leyes.
bienestar común.
Desempeño:
Nuestro derecho a la igualdad.
SI NO
__________________________________3 años/Nov. - 148 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
AÑO
“CONOCEMOS LOS DESASTRES NATURALES:
NOMBRE
VALORO Y PROTEJO MI VIDA”
2019
 UGEL :
 I.E.I. :
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
La mayoría de los niños de 3 años desconocen los desastres naturales de su entorno.
3. DURACIÓN: Del 25 al 29 de Noviembre
5. PRODUCTOS:
 Nombran algunos desastres naturales.
6.1. PLANIFICACIÓN
niños. - Averiguando, actividades a - Láminas
- Conocer algunos preguntando, realizar.
- Libros
desastres naturales. indagando. - Para conocer y
- Revistas
responder sus
interrogantes. - Imágenes

P.S Construye su  Se valora a sí - Busca la compañía y - Nombran
identidad mismo. consuelo del adulto algunos
 Autorregula sus en situaciones en las desastres
emociones. que lo necesita para naturales.
sentirse seguro.
Tolera algunos
tiempos de espera
anticipados por el
adulto.
Construye su  Conoce a Dios y - Reconoce de manera - Elaboran una
identidad, como asume su espontánea, a través corona de
persona humana, identidad religiosa de sus acciones adviento.
amada por dios, y espiritual como diarias, el amor y
__________________________________3 años/Nov. - 149 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
digna, libre y persona digna, cuidado que le brinda

trascendente, libre y su familia, como un
comprendiendo la trascendente. indicio del amor de
comprensible y
respetuosa.
Psi Se desenvuelve de  Comprende su - Reconoce sus - Representa su
manera autónoma cuerpo. sensaciones cuerpo a su
a través de su  Se expresa corporales, e manera.
motricidad corporalmente. identifica algunas de
las necesidades y
cambios en el estado
de su cuerpo, como
la respiración
después de una
actividad física.
C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Mencionan lo
de textos en su información del características de que ven en
 Infiere e interpreta personajes, animales carteles.
información del u objetos a partir de - Dice con sus
texto escrito. lo que observa en las palabras la
ilustraciones cuando trama del cuento
 Reflexiona y
explora cuentos, que escucha.
etiquetas, carteles,
contenido y
que se presenta en
contexto del texto
variados soportes.
escrito.
- Dice de qué tratará,
cómo continuará o
cómo terminará el
ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
o a través de un
adulto).
(el dibujo, la pintura,
 Socializa sus
la danza o el
procesos y
movimiento, el teatro,
proyectos
etc.).
__________________________________3 años/Nov. - 150 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Respeto a toda - Aprecio, - Docentes y estudiantes

forma de vida. valoración y valoran la diversidad biológica
cuidado a toda y los beneficios que nos
forma de vida en ofrecen los ecosistemas,
la tierra. demostrando respeto y
disposición para proteger toda
forma de vida.

 Una gran  ¡Cuidado con  ¡El huayco se  Nos  Día del Logro
tormenta los acerca! protegemos de
Tutoría: ventarrones! la erupción del
 Realizo mis  Elaborar una volcán.
tareas con corona de
alegría. Adviento.
__________________________________3 años/Nov. - 151 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
UNIDAD N°1
SESIÓN N°01
1. TITULO : Una gran tormenta

Construye su  Se valora a sí - Busca la compañía - Nombran algunos
identidad mismo. y consuelo del desastres
 Autorregula sus adulto en naturales (la
emociones. situaciones en las tormenta).
que lo necesita para
P.S
sentirse seguro.
Tolera algunos
tiempos de espera
anticipados por el
adulto.
C observa en las
 Reflexiona y
ilustraciones
cuando explora
contenido y
cuentos, etiquetas,
contexto del texto
carteles, que se
escrito.
presenta en
variados soportes.

Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Dice con sus
de textos en su información del características de palabras la trama
lengua materna texto escrito. personas, del cuento que
 Infiere e interpreta personajes, escucha.
C observa en las
 Reflexiona y
ilustraciones
cuando explora
contenido y
cuentos, etiquetas,
contexto del texto
carteles, que se
escrito.
presenta en
variados soportes.
__________________________________3 años/Nov. - 152 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Preparar una canción - Papelote, plumones - ½ hora
motivadora. - Imágenes
- Preparar imágenes del - Fichas
tema.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños nombren algunos desastres naturales
(la tormenta)
- Los niños juegan libremente en los sectores que Juguetes 60 min.
ellos eligen.
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Ejecución de la Unidad:
- Cantamos con los niños la canción: “El sabio y el Canción
necio”
El sabio construía su casa

sobre roca (2v) 15 min.
Y la tormenta se acercaba (2v)
Inicio
La lluvia caía y el viento
soplaba (2v)
Y la casita no se derrumbaba
(2v)
El necio construía su casa
sobre arena (2v)
Y la tormenta se acercaba (2v)
La lluvia caía y el viento
soplaba (2v)
Y la casita se derrumbaba (2v)
- Comentamos sobre la canción ¿De qué trata?

Diálogo
- Preguntamos a los niños: ¿Qué le pasó a la casita
del necio? ¿Por qué se derrumbó? ¿Qué es una
__________________________________3 años/Nov. - 153 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Desarrollo tormenta? ¿Quién hace la tormenta? ¿Qué 30 min.
debemos hacer cuando hay una tormenta?
- Mostramos a los niños unas imágenes, los niños Papelote
observan, comentan y describen.
Plumones
- Preguntamos a los niños si alguna vez han visto o

se enteraron que hubo una tormenta.
- Explicamos a los niños que la tormenta es un
fenómeno natural y son parte de nuestro planeta, la
tierra se tiene que acomodar por eso sus placas se
mueven, a veces llueve mucho y en poco tiempo y Pancartas
a esta lluvia le acompañan los vientos y los truenos,
a este fenómeno se le llama tormenta.
- Cuando la tormenta es muy fuerte arrastra todo lo
que encuentra a su paso, por eso cuando hay una
tormenta debemos mantenernos a salvo en
nuestras casas.
- Proponemos a los niños hacer un listado de cosas
que debemos tener en casa si hubiera una
tormenta.
- Entregamos a los niños papelotes para que dibujen Diálogo
lo que debemos tener en caso de una tormenta.
- Explicamos a los niños la importancia de estar Silueta
Cierre preparados ante cualquier desastre. 15 min.
- Mostramos dos imágenes a los niños y
preguntamos: si hubiera una tormenta ¿dónde
estaremos a salvo?
Fichas
Diálogo
- Los niños reconocen y mencionan los lugares

seguros en caso de una tormenta.
- En fichas: Ayuda a la niña a llegar a su casa, antes Patio 35 min.
que llegue la tormenta.
SSHH
- Verbalizan las actividades que realizamos y Loncheras
__________________________________3 años/Nov. - 154 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
aprendiste?
el patio.
su aseo respectivo.
alimentos
ACTIVIDADES DE PLAN LECTOR
Secuencia
Didáctica
- Sentados en media luna, con

Inicio Antes de la ayuda de unas láminas nos 15 min.
lectura disponemos a oír un cuento. Cuento
- Mostrando algunas escenas
preguntamos a los niños ¿De qué
creen que tratará el cuento?
¿Cómo se llamará?
Durante la - Proponemos a los niños establecer Diálogo
lectura algunos acuerdos para oír el
Desarrollo
cuento.
- La maestra va narrando el cuento y 30 min.
hace preguntas ocasionales ¿Qué
Después de la pasará ahora? ¿Cómo se sentirá el
lectura niño?
- Preguntamos a los niños ¿De qué
trataba el cuento? ¿Qué pensó el
niño? ¿Por qué le dio miedo al
Cierre niño? ¿Qué pasó al día siguiente?
responden a las interrogantes. 15 min.
inculcar en los niños la valentía y la
seguridad. Ya que en casa con el
amor y cuidados de nuestros
padres estaremos siempre a salvo.
- En fichas: De acuerdo al cuento
¿Qué había ocurrido?
- Encierra en una cuerda lo que
había ocurrido. Fichas
salida:
realizaron sus tareas con alegría. 10 min.
__________________________________3 años/Nov. - 155 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LA TORMENTA
 Observa las imágenes y escucha con atención el cuento.
El día anterior los adultos estaban

preocupados, mi papá bajó la antena del
televisor y estuvo hasta tarde amarrando el
techo de la casa.
Me dijeron que venía una tormenta ¿Qué
será? ¿Una tormenta? Por el miedo que le
tienen debe ser igual que un cocodrilo.
Nadie me daba explicaciones de lo que iba a

suceder. Comenzó a llover temprano y luego
en la tarde nos quedamos sin electricidad y
no podía ver mi programa favorito.
Mi suerte cambió por que el vecino de al lado
y su hija vinieron a mi casa, temían que el
viento se llevara el techo de su casa. “Vaya,
una tormenta parecida a un cocodrilo y
además sopla y derriba casas. Debe ser un
lobo, igual al que se quería comer a los
cerditos”
Ya de noche comenzó a sentirse el viento,

escuché unos sonidos muy feos creo que era
la barriga de esa tormenta y venía con mucha
hambre, ¡me dio mucho miedo!
Mi mamá me abrazó y me quede dormido,

cuando desperté me sentí más aliviado, la
tormenta ya se había ido y no nos comió,
cuando salimos a la calle pude ver algunos
árboles derribados, la casa del vecino sin
techo y un poco de agua corría por las pistas
con un poco de lodo. Y comprendí lo que
había ocurrido…
__________________________________3 años/Nov. - 156 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LA TORMENTA
 De acuerdo al cuento ¿Qué había ocurrido?

 Encierra en una cuerda lo que había ocurrido.
__________________________________3 años/Nov. - 157 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LA TORMENTA
 ¿Cuándo hay una tormenta debemos?

 Observa las imágenes y comenta. Recorta y pega relacionando en otra hoja.
__________________________________3 años/Nov. - 158 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la Una gran tormenta…

sesión:
Competencia Construye su identidad
Desempeño Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo
necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera
anticipados por el adulto.

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
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14
15
16
17
18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Nov. - 159 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Competencia:
Construye su identidad
Capacidad:
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
Desempeño:
N° Nombres del estudiante  Busca la compañía y consuelo del adulto
en situaciones en las que lo necesita
para sentirse seguro. Tolera algunos
tiempos de espera anticipados por el
adulto.
Una gran tormenta…
SI NO
UNIDAD N°1
SESIÓN N°02
__________________________________3 años/Nov. - 160 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
1. TITULO : ¡Cuidado con los ventarrones!

 Autorregula sus adulto en naturales (Los
emociones. situaciones en las ventarrones).
que lo necesita para
P.S
sentirse seguro.
Tolera algunos
tiempos de espera
anticipados por el
adulto.
C observa en las
 Reflexiona y
ilustraciones
cuando explora
contenido y
cuentos, etiquetas,
contexto del texto
carteles, que se
escrito.
presenta en
variados soportes.

Construye su  Conoce a Dios y - Reconoce de - Elaboran una
identidad, como asume su manera corona de
persona humana, identidad religiosa espontánea, a Adviento.
P.S doctrina de su  Cultiva y valora las como un indicio del
respetuosa.

__________________________________3 años/Nov. - 161 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Grabamos el sonido de un - Radio USB - 2 horas
viento fuerte. - Imágenes
- Preparamos imágenes del - Fichas
tema
- Preparamos fichas para
todos.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutinas
- Que los niños nombren algunos desastres naturales:
El ventarrón.
Los niños juegan libremente en los sectores que 60 min.
ellos eligen.
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD
Inicio - Sentados en media luna nos disponemos a oír un Sonido del viento 15 min.
sonido:
https://www.youtube.com/watch?v=HcpU3YNRkcw
- Comentamos sobre lo que oímos ¿De qué se trata?
- Recordamos el cuento “El viento y el sol”
Diálogo
- Preguntamos a los niños: ¿Qué le hizo el viento al
hombre? ¿Qué les ocurrió a las florcitas? ¿Qué
puede pasar si ocurren vientos muy fuertes? ¿Qué
es un ventarrón? ¿Quién hace el ventarrón? ¿Qué
debemos hacer cuando hay un ventarrón?
Búsqueda de la información: Imágenes
- Mostramos a los niños unas imágenes, los niños
observan, comentan y describen.
Desarrollo 30 min.
__________________________________3 años/Nov. - 162 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Preguntamos a los niños si alguna vez han visto o Diálogo

se enteraron que hubo un ventarrón en su
localidad.
- Explicamos a los niños que el ventarrón es un
fenómeno natural y es parte de nuestro planeta,
son vientos muy fuertes que pueden derribar
edificios muy elevados.
- Cuando el viento es muy fuerte arrastra todo lo que
encuentra a su paso, por eso cuando hay un
ventarrón debemos mantenernos a salvo en
nuestras casas.
- Explicamos a los niños la importancia de estar
preparados ante cualquier desastre.
- Por eso debemos tener a la mano nuestra mochila
de emergencia.
- Proponemos a los niños elaborar un afiche con una
mochila de emergencia para llevar a casa e
implementar nuestra mochila de emergencia junto
con nuestros familiares.
15 min.
Afiche
Fichas
- En fichas: Colorea, recorta y pega la casa cerca del
joven.
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos y
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué Diálogo
aprendiste?
el patio.
- Los niños proponen algunos juegos. SSHH 35 min.
alimentos.
ACTIVIDADES DE RELIGION
__________________________________3 años/Nov. - 163 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
- Sentados en media luna

Ver escuchamos un villancico y
Inicio Radio 15 min.
comentamos con los niños ¿Qué
música es? ¿Alguna vez Villancico
escuchaste ese tipo de música?
¿Cuándo es Navidad? ¿Qué se
hace en navidad?
mencionan sus saberes previos.
- Les explicamos a los niños que
Desarrollo Juzgar faltan 4 semanas para que sea Diálogo
Navidad y como es una fiesta muy 30 min.
bonita debemos prepararnos para
recibir al niño Jesús.
- Y la mejor manera de hacerlo será
orando. Mostramos una corona de
Adviento.
Corona de
Adviento
- Explicamos a los niños que

Cierre 15 min.
Actuar encenderemos una vela cada inicio
de semana hasta el día de
Navidad. Fichas
- Comentamos que la corona tiene 4
velas de colores diferentes, cada
una con un significado.
- En fichas: Colorea la corona de
adviento y la vela que encendimos
hoy.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué 10 min.
salida:
realizaron sus tareas con alegría.
__________________________________3 años/Nov. - 164 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LOS VENTARRONES
 Observa y comenta la escena.

 Recorta y pega por las líneas punteadas y pega en otra hoja.
__________________________________3 años/Nov. - 165 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¿QUÉ PASÓ DESPUES DE LOS VENTARRONES?
 Observa y comenta las escenas.

 Pinta con plumón marrón el tronco del árbol, pega hojitas secas en el piso cerca del árbol.
__________________________________3 años/Nov. - 166 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Observa las imágenes y comenta.
 Dibuja una carita feliz donde el viento no es perjudicial para las personas.
 Dibuja una carita triste donde el viento hace daño.
__________________________________3 años/Nov. - 167 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la ¡Cuidado con los ventarrones!

sesión:

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Nov. - 168 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Competencia:
Capacidad:
Desempeño:
adulto.
¡Cuidado con los ventarrones!
SI NO
__________________________________3 años/Nov. - 169 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
UNIDAD N°1
SESIÓN N°03
1. TITULO : ¡El huayco se acerca!

 Autorregula sus adulto en naturales (Los
emociones. situaciones en las huaycos o
que lo necesita para deslizamientos).
P.S
sentirse seguro.
Tolera algunos
tiempos de espera
anticipados por el
adulto.
C observa en las
 Reflexiona y
ilustraciones
cuando explora
contenido y
cuentos, etiquetas,
contexto del texto
carteles, que se
escrito.
presenta en
variados soportes.

C
 Socializa sus
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
teatro, la música,
los títeres etc.).
__________________________________3 años/Nov. - 170 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Un recorte de un periódico. - Periódico - 1 hora
- Preparar unas láminas del - Láminas
tema. - Fichas
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutinas
ellos eligen.
- Que los niños nombren algunos desastres
naturales: El huayco.
- Sentados en media luna presentamos a los niños
una imagen de una noticia:
Inicio Recorte de una 15 min.

noticia

- Preguntamos a los niños: ¿Qué observaron en la
imagen? Diálogo
- ¿Qué pasó? ¿Por qué creen que se cayeron esas
piedras? ¿Qué pudo ocasionar? ¿Por qué? La
maestra anota las respuestas en un papelote.
- Explicamos a los niños que el huayco es un Papelote
fenómeno natural y es parte de nuestro planeta, son
Plumones
deslizamientos de tierra y piedras que pueden
ocasionar accidentes si existe la presencia de
personas muy cerca.
__________________________________3 años/Nov. - 171 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Por eso es muy importante no habitar cerca de
cerros o pendientes, ya que las intensas lluvias
pueden ocasionar el deslizamiento o
desprendimiento de piedras o rocas, las que
arrastran con todo lo que encuentra a su paso,
además se pueden afectar las líneas de
comunicación o bloquear los caminos.
30 min.
- Mostramos a los niños unas imágenes, los niños
observan, comentan y describen. Los niños
deducen lo que ocurrió primero y lo que ocurrió
después.
Imágenes
Desarrollo

preparados ante cualquier desastre.
- Proponemos a los niños elaborar una maqueta Diálogo
donde representaremos las consecuencias del
Arcilla
huayco.
- Entregamos a los niños arcilla para que modelen un carritos
cerro, previamente les pedimos que traigan un
carrito, los niños colocan el carrito lejos del cerro
para evitar daños por deslizamientos de las rocas. 15 min.
- En fichas: Colorea el carro, luego amasa plastilina
como si fueran piedras y pega en el cerro. Fichas
comentan cómo se sintieron durante ellas. Diálogo
35 min.
Cierre participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que
aprendiste?
Actividades de recreo, aseo y refrigerio Patio
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en SSHH
el patio.
su aseo respectivo.
- En el aula, se disponen a comer sus alimentos
compartiendo todos en familia.
__________________________________3 años/Nov. - 172 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

Antes de la disponemos a escuchar un cuento.
Inicio Cuento 15 min.
Lectura - Proponemos algunos acuerdos
para un trabajo en armonía. Acuerdos
- Los niños escuchan con atención
los cuentos y deducen lo que
sucederá después. 30 min.
- Los niños nombran hechos
Desarrollo Durante la principales del cuento.
lectura - Los niños responden a preguntas
de comprensión del cuento. Diálogo
- Al final en asamblea dialogan
sobre su experiencia.
15 min.
- Los niños mencionan lo que les
Después de la
Cierre gustó más del cuento.
Lectura
- En hojas los niños dibujan el Hojas
cuento que les agradó.
salida:
- Los niños pintarán una estrellita en 10 min.
le decimos a los niños que mañana
los esperamos con mucha alegría.
__________________________________3 años/Nov. - 173 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
EL HUAYCO
 Lee el texto con ayuda de la docente y luego responde a las preguntas.
Juan Manuel viajó con su papá al Cañón del Colca en sus
vacaciones, Juan Manuel pasó momentos inolvidables en su viaje, pero
de regreso a su ciudad el autobús donde viajaban
avanzaba muy lento ya que estaba lloviendo hasta que de un
momento a otro se detuvo. Una gran fila de autos hacía

sonar el claxon pero aún seguían parados.
En eso su papá salió del carro para ver que sucedía y pudo
ver que unas piedras se habían desprendido de los cerros por las
intensas lluvias y no las podían sacar del camino.
Otros pasajeros y choferes ayudaron a mover las piedras y el
camino quedó libre para seguir adelante. Juan Manuel y su papá
 Responde y colorea las respuestas correctas.

1. ¿Quienes pudieron llegar
viajaban en a su ciudad
el autobús? sanos y salvos.
__________________________________3 años/Nov. - 174 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
2. ¿Por qué el autobús avanzaba despacio?
3. ¿Qué fenómeno natural ocurrió?
__________________________________3 años/Nov. - 175 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
EL HUAYCO
 ¿Qué sucede para que se dé un huayco?

 Recorta y pega ordenando en otra hoja.
 Pega ordenando las escenas.

__________________________________3 años/Nov. - 176 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Antes
Después
__________________________________3 años/Nov. - 177 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la ¡El huayco se acerca!

sesión:

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Nov. - 178 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Competencia:
Capacidad:
Desempeño:
adulto.
¡El huayco se acerca!
SI NO
__________________________________3 años/Nov. - 179 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
UNIDAD N°1
SESIÓN N°04
1. TITULO : Nos protegemos de la erupción del volcán.

 Autorregula sus adulto en naturales (La
emociones. situaciones en las erupción del
que lo necesita para volcán).
P.S
sentirse seguro.
Tolera algunos
tiempos de espera
anticipados por el
adulto.
C observa en las
 Reflexiona y
ilustraciones
cuando explora
contenido y
cuentos, etiquetas,
contexto del texto
carteles, que se
escrito.
presenta en
variados soportes.

estado de su
cuerpo, como la
de una actividad
física.
__________________________________3 años/Nov. - 180 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Preparar un volcán casero. - Volcán, vinagre, - 1 hora
- Elaborar láminas del tema. bicarbonato, agua
- Elaborar fichas para todos. - Láminas
- Fichas
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutinas
ellos eligen.
- Que los niños nombren algunos desastres
naturales: La erupción del volcán.
- Mostramos a los niños una maqueta de volcán, lo
hacemos estallar. Los niños observan y comentan.
Lámina
Inicio 15 min.
Diálogo
Papelote
- Preguntamos a los niños: ¿Qué observan en el Plumones
experimento? ¿Qué pasó con el volcán? ¿Alguna
vez viste un volcán?
- Los niños responden y la maestra anota.
Búsqueda de la información: Diálogo
- Nos organizamos con los niños en grupos de 3
niños para investigar si existen volcanes en su
comunidad.
- Los niños preguntan a personas cercanas si hay
volcanes en su comunidad y si alguna vez han Cuento
erupcionado.
__________________________________3 años/Nov. - 181 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Comentamos con los niños que es muy importante
no habitar cerca de volcanes ya que sus gases o
30 min.
cenizas pueden ocasionar daño en las personas
que habitan cerca de él, las que arrastran con todo
lo que encuentra a su paso, afectando o
bloqueando los caminos.
- Proponemos a los niños participar de simulacros
para prevenir y saber qué hacer en caso de
erupciones volcánicas.
Desarrollo preparados ante cualquier desastre.
- Por eso debemos conocer las áreas seguras en Patio
caso de una emergencia.
- Proponemos a los niños conversar con nuestras Radio
familias para señalizar los lugares seguros en caso USB
de una emergencia. 15 min.
- En fichas: Encierra con azul la situación más segura
y con rojo la situación que no es segura.
Fichas
Cierre
35 min.

participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que Patio
aprendiste?
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en Loncheras
el patio.
su aseo respectivo.
alimentos.
__________________________________3 años/Nov. - 182 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES PSICOMOTRIZ
Secuencia
Didáctica

15 min.
jugar.
Trepador de
gusanito.
Expresividad
los materiales
motriz
15 min.
su ritmo cardiaco.
salida:
__________________________________3 años/Nov. - 183 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
8. BIBLIOGRAFÍA
https://www.slideshare.net/teresa33ojedasanchez/aprender-es-divertido-fichas-de-actividades-y-juegos-
acerca-de-fenmenos-naturales-y-tecnolgicos
https://www.youtube.com/watch?v=h5CSN_fGHAw
https://www.salud.gob.sv/wp-content/uploads/2018/10/Cuaderno-2-Aprendamos-a-protegernos-los-
movimientos-de-laderas.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=VK7c2f0Si8E&list=PLxbG8JOLytOOx4N2LqKsLi6yzJyp2DXum
https://www.youtube.com/watch?v=n2RDkGrKpxY
__________________________________3 años/Nov. - 184 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¿QUÉ SUCEDE CON EL VOLCÁN?
 Colorea el volcán y forma su nombre con el alfabeto móvil.
__________________________________3 años/Nov. - 185 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
EL VOLCÁN
 Encierra con azul la situación más segura y con rojo la situación que no es segura.
__________________________________3 años/Nov. - 186 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la Nos protegemos de la erupción del volcán.

sesión:

01
02
03
04
05
06
07
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09
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15
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17
18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Nov. - 187 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Competencia:
Capacidad:
Desempeño:
adulto.
Nos protegemos de la erupción del volcán.
SI NO
__________________________________3 años/Nov. - 188 ________________________________

3 Años - Sesiones Noviembre

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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf.

“VALORAMOS A LOS SERES QUE HABITAN EN NUESTRA NATURALEZA”

III. DURACIÓN: Del 04 de noviembre al 29 de noviembre del 2019

IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 años.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

___________________________________________________3 años/Nov - 1 _______________________________________________

UNIDAD DIDÁCTICA IX “VALORAMOS A LOS SERES QUE HABITAN EN NUESTRA NATURALEZA”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

SEMANA 4 UNIDAD: CONSTRUYE SU  Participa de simulacros con

___________________________________________________3 años/Nov - 2 _______________________________________________

VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:

PROYECTO 1: “DESCUBRIENDO EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS PLANTAS Y ANIMALES”

Lunes 04  Conociendo las partes de la planta.

Martes 05  ¿Las plantas tienen vida?/ San Martín de Porres.

Miércoles 06  ¿Cómo crecen las plantas?

Jueves 07  Utilidad de las plantas.

Viernes 08  Cuidemos las plantas.

Lunes 11  Los animales domésticos y salvajes.

Martes 12  ¿Dónde viven? / Parábola: La oveja perdida.

Miércoles 13  ¿Cómo nacen?

Jueves 14  Las aves

Viernes 15  Utilidad y cuidado de los animales.

Valor: Respeto a toda forma de vida.

PROYECTO 2: “CONOZCO MIS DERECHOS Y CUMPLO MIS DEBERES”

Lunes 18  Difusión con pancartas / ¡Tenemos derecho a la vida!

Miércoles 20  ¡Tenemos derecho a la protección de nuestra familia!

Valor: Respeto a toda forma de vida.

UNIDAD 1: “CONOCEMOS LOS DESASTRES NATURALES: VALORO Y PROTEJO MI VIDA”

Lunes 25  Una gran tormenta…

___________________________________________________3 años/Nov - 5 _______________________________________________

Miércoles 27  ¡El huayco se acerca!

Jueves 28  Nos protegemos de la erupción del volcán.

Viernes 29  Día del Logro

Valor: Respeto a toda forma de vida.

VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

U/P LUNES 04 MARTES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

___________________________________________________3 años/Nov - 7 _______________________________________________

3. DURACIÓN: Del 04 al 15 de noviembre

6. DESARROLLO DEL PROYECTO:

__________________________________3 años/Nov. - 8 ________________________________

contexto del texto - Dice de qué tratará,

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

- Respeto a toda - Aprecio, - Docentes y estudiantes valoran la diversidad

LUNES 04 MARTES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

__________________________________3 años/Nov. - 10 ________________________________

1. TITULO : Conociendo las partes de la planta.

2. FECHA : Lunes 04 de noviembre

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

__________________________________3 años/Nov. - 11 ________________________________

Ejecución del Proyecto:

- Observando nuestra planificación con los niños,

- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy?

__________________________________3 años/Nov. - 13 ________________________________

Inicio Ver - Sentados en media luna nos

__________________________________3 años/Nov. - 14 ________________________________

 Pinta, recorta y pega las partes de la planta.

raíces hoja tronco

__________________________________3 años/Nov. - 15 ________________________________

__________________________________3 años/Nov. - 16 ________________________________

 Recorta y pega los anexos donde corresponden para completar la planta.

__________________________________3 años/Nov. - 17 ________________________________

_____3 años/Nov - 1 _

_____3 años/Nov - 2 _

_____3 años/Nov - 5 _

_____3 años/Nov - 7 _

__3 años/Nov. - 8

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