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Emprendimiento PDF
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capacidades emprendedoras y
abordar el diseño de planes de
negocio desde el aula
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Organizador gráfico
Lineamientos conceptuales para el desarrollo de
competencias emprendedoras
la escuela
Existen cinco estrategias que pueden ser aplicadas con éxito en las
Sesión 4. La enseñanza
El punto de partida
Para realizar este test adecuadamente, debes leer con atención los enunciados y asignar
un puntaje a cada uno de ellos1. La escala de puntuación está representada por las
siguientes categorías: (5) Definitivamente sí, (4) Probablemente sí, (3) Indeciso, (2)
Probablemente no, y (1) Definitivamente no.
Enunciado Puntaje
1. Frecuentemente, pongo en práctica mi creatividad y las ideas que se me
ocurren.
2. Soy persistente para conseguir lo que deseo.
3. Prefiero invertir dinero en algo que me dé grandes ganancias, aunque
sea riesgoso.
4. Encuentro con facilidad más de una solución a los problemas.
5. Puedo solucionar problemas con rapidez, así esté bajo presión.
6. Siempre tengo la seguridad de que todo lo que me propongo hacer será
un éxito.
7. Estoy convencido de que si no lo logro inmediatamente, debo intentarlo
una y otra vez.
8. Cuando pienso en poner un negocio, no me asustan los riesgos y lo
desconocido.
9. Cuando me enfrento a un problema, me gusta encontrar nuevas maneras
para resolverlo.
10. Me considero una persona creativa, sobre todo en situaciones difíciles.
11. No me desaliento si encuentro obstáculos para alcanzar mis metas.
12. Considero que el riesgo es una oportunidad para trabajar con más
ahínco.
13. Conozco bien mis habilidades y sé cómo usarlas a mi favor.
14. Estoy seguro de mis propias ideas y capacidades.
15. Así no logre lo que me propuse, no pierdo la motivación.
16. Me emociono cuando tengo que realizar cosas nuevas.
17. Asumo de manera positiva las críticas que recibo.
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Adaptado de: Survio (s/f). Test para reconocer si tienes madera de emprendedor. Material web.
Consulta 10 de mayo del 2015. <http://www.survio.com/survey/w/K7J6S4B9D8B2Y8Q5Q>
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18. Frecuentemente, encuentro soluciones rápidas y eficaces a los
problemas.
19. Soy bueno enfrentando una gran cantidad de problemas al mismo
tiempo.
20. Considero que la perseverancia es importante para conseguir éxito.
21. Me siento seguro frente a las críticas que recibo por las actividades que
realizo.
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Siguiendo a Del Solar (2010: 32), se puede afirmar que el emprendimiento no solo es
la capacidad de crear un negocio o una respuesta interesante o innovadora ante el
medio, en pro del mejoramiento de las condiciones productivas, sino que es también
la capacidad de conformar situaciones que permitan gestionar una innovación o
respuesta creativa ante las situaciones de la vida cotidiana de un grupo, es decir, que
asuman un reto más allá de lo habitual.
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cada uno de ellos2. Esto nos permitirá comprender cómo es que el emprendimiento
puede ser aprendido y, por tanto, puede ser enseñado.
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Adaptado de Manual de Díaz Ortega, S. (2010). Manual de orientación para la formación del
emprendimiento. Santiago: Pro O'Higgins.
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El emprendimiento según Howard
Stevenson
Ejerce liderazgo, sabe dirigir a las personas hacia un mismo objetivo. La persona
emprendedora motiva, dirige, conduce y energiza.
Tiene amplia visión de futuro, es decir, se proyecta y actúa con eficiencia para
mejorar las condiciones de su futuro.
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Ideas fuerza
El emprendimiento es una forma de pensar,
razonar y actuar centrada en las
oportunidades, planteada con visión global y
llevada a cabo mediante un liderazgo
equilibrado.
El emprendimiento no solo está ligado a la creación de una empresa,
sino que se vincula sobre todo con la capacidad de crecer y de crear
riqueza y con la orientación al crecimiento y a la adopción de un
comportamiento vinculado al poder personal, al liderazgo y a ser motor
de cambio en la sociedad.
El emprendedor se preocupa por la calidad y eficiencia, conoce la
realidad, se organiza metódicamente y busca mejores oportunidades.
Términos clave
Emprendimiento: capacidad para conformar
situaciones que permitan gestionar una innovación o
respuesta creativa ante las situaciones de la vida
cotidiana de un grupo, es decir, que asuman un reto
más allá de lo habitual.
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Algunas ideas para aplicar lo aprendido en el aula
Sesión de aprendizaje 1
1. Área: Educación para el Trabajo.
2. Grado: 3.o a 5. o de Secundaria.
3. Capacidad: definir lo que es el emprendimiento e identificar las
características de un emprendedor.
Inicio
1. Presenta a tus estudiantes los siguientes casos:
Alonso trabajó durante dos años en un restaurante y ha seguido un curso básico de
cocina. Él siente que puede iniciar su propio negocio. Ha logrado ahorrar un
pequeño capital y piensa abrir un quiosco en el nuevo paradero de buses. Sabe que
los buses paran 15 minutos antes de iniciar nuevamente su recorrido (adaptado de
OIT 2009: 24).
Los padres de Germán tienen una agencia de turismo. Durante las vacaciones de
verano, Germán apoya las actividades de esta empresa. Por otro lado, su primo se
mudará de la ciudad y desea vender su negocio de venta de zapatillas. Germán está
considerando comprar el negocio a su primo y tener su propia empresa (adaptado de
OIT 2009: 24).
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Sesión 2 El emprendimiento en la escuela
El punto de partida
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Enfoque teórico
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2.2. Espacios institucionales
Nuestro rol como docentes del área curricular de Educación para el Trabajo es
colaborar, desde nuestro trabajo en el aula, con la ejecución de acciones que ayuden
a fomentar la cultura del emprendimiento en la escuela (Ministerio de Educación
Nacional de Colombia 2012: 47-57). Los espacios que toda institución educativa
puede ofrecer para generar emprendimiento se recogen a continuación:
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2.4. Tipos de emprendimiento
Es importante resaltar que los diversos tipos de emprendimiento que se pueden
forjar en la institución educativa se deben fomentar mediante procesos pedagógicos
que consideren el entorno social, económico, cultural y productivo en el que se
desarrollan.
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Ideas fuerza
El emprendimiento debe ser concebido como una
forma de pensar, sentir y actuar que permite a la
comunidad educativa generar espacios y
escenarios de formación para el trabajo en
equipo, el mejoramiento personal y el logro del
bien común.
Término clave
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Algunas ideas para aplicar lo aprendido en el aula
Sesión de aprendizaje 2
1. Área: Educación para el Trabajo.
2. Grado: 3.o a 5. o de Secundaria.
3. Capacidad: reconocer las posibilidades de los diferentes tipos de
emprendimiento en la escuela.
Inicio
Desarrollo
Cierre
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Sesión 3 ¿Docente emprendedor, alumno emprendedor?3
El punto de partida
¿Soy un
docente
emprendedor?
3
Adaptado de Pilonieta, Oswaldo (2009). El docente como promotor y formador del emprendimiento.
Bogotá: Cámara de Comercio de Bogotá.
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Enfoque teórico
Habilidades para
alcanzar logros
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Adaptado de Organización Internacional del Trabajo (2009). Manual Jóvenes emprendedores. Generan
ideas de negocio. Lima: OIT-Mintra
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3.1.2. Competencias orientadas a la capacidad de planificación
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3.2. Actitudes propias de los jóvenes emprendedores
Los jóvenes emprendedores desarrollan determinadas actitudes y cualidades que
evidencian una forma de pensar y actuar aprendida en los diferentes entornos en los
que se desenvuelven. Entre estas actitudes destacan:
Capacidad para utilizar de manera óptima y creativa los recursos que poseen
para elaborar con ellos un nuevo producto.
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Un docente promotor de emprendimiento se caracteriza porque:
Ideas fuerza
El espíritu emprendedor está relacionado con
una serie de factores que pueden desarrollarse
en las personas. A estos factores se les
denomina habilidades emprendedoras.
Términos clave
Actitud emprendedora: es la manera cómo se evidencia
una competencia emprendedora, a través de la
disposición personal para actuar de forma proactiva
frente a cualquier situación de la vida, lo que genera
ideas innovadoras que pueden materializarse en proyectos
o alternativas para la satisfacción de necesidades y
solución de problemas.
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Sesión de aprendizaje 3
Inicio
1. Propón a tus estudiantes que de manera individual hagan una lista de
sus fortalezas personales. Luego pídeles que encierren en círculos
aquellas que les permiten realizar las metas que se proponen.
2. Solicita voluntarios para que compartan sus respuestas y expectativas
con el resto de compañeros.
3. Explica la importancia de reconocer e identificar las propias
competencias emprendedoras.
Desarrollo
1. Explica y ejemplifica cada una de las características y habilidades que
posee todo emprendedor. Luego solicita a tus estudiantes que,, en
grupos de tres, mencionen las cinco características que consideren
más importantes para describir cómo es un emprendedor.
2. Solicita que cada uno identifique qué características de estas posee y
que evidencien un perfil emprendedor. Explica que deben dibujarse en
una hoja A4 y señalar las características explicando el porqué
consideran que las poseen. Pueden utilizar el siguiente formato:
Silueta
Características Características
Cierre
Indica a tus estudiantes que identifiquen cuáles son las características que
los limitan para lograr sus metas. Luego pídeles que redacten
compromisos para mejorar esos puntos hacia el final de semestre y del
año. Monitorea con ellos el cumplimiento de estos compromisos.
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Sesión 4 La enseñanza del emprendimiento
El punto de partida
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Enfoque teórico
Están dirigidos a todo los miembros de la institución educativa y tienen por finalidad
prepararlos para actuar en la clase y en el ámbito educativo en general, y generar
autosuficiencia en términos de educación emprendedora.
El objetivo principal es la formación y apoyo en la educación emprendedora,
orientada a generar un desarrollo sustentable en el tiempo. Pero tienen también
como objetivo generar redes entre la escuela, empresas y toda la comunidad.
Esta es una de las primeras actividades que se pueden realizar para identificar el
grado de interés de la institución educativa en el tema.
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Por otro lado, un taller de emprendimiento consiste en un evento, o conjunto de
actividades, que conforman un proceso ordenado con un objetivo concreto. Por
ejemplo: el desarrollo de habilidades emprendedoras, el desarrollo de un plan de
negocios, acompañamiento de la puesta en marcha de un negocio, entre otros.
Descripción
Los concursos de ideas de negocio parten de una convocatoria general que solicita la
presentación de ideas dentro de ciertos criterios elegidos por la institución
educativa. Por ejemplo:
En general, se necesita un sitio web o algún lugar donde sea posible acceder a la
ficha de postulación, que solicita información básica acerca de la idea de negocio y
donde se verifican los criterios a respetar para llevar adelante el concurso. En este
sitio web deberán estar las bases del concurso y los criterios de selección.
Los evaluadores del concurso revisan las inscripciones y, dependiendo del potencial
de la idea y del cumplimiento de requisitos, preseleccionan a quienes pasan a la
siguiente etapa. Es posible que a los proyectos seleccionados se les pida un
prototipo, una descripción más detallada del negocio o un perfil de negocios con el
fin de evaluar la siguiente etapa. En general, los concursos no deberían tener más
de tres o cuatro etapas en las que se van eliminando candidatos. Al final del
concurso, es posible que los estudiantes realicen presentaciones ante un jurado,
preferentemente de ejecutivos de negocios o empresarios. Esto hace que los
estudiantes tomen en serio su papel de emprendedores y desarrollen habilidades
comunicacionales y profesionales. Es también una excelente oportunidad de
aprendizaje para los estudiantes al exponerse a las críticas y recomendaciones de
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personas que trabajan en negocios y emprendimientos.
Al final del concurso, se realiza una ceremonia de premiación donde se destacan las
características de las ideas emprendedoras ganadoras. La ceremonia de premiación
es tan importante como el premio que se recibe, porque esto permite validar en la
comunidad los logros de los emprendedores y promover que otros se atrevan a
presentar ideas de negocios.
Programa de miniempresas
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la duración del programa, pero otorgándoles la libertad
para desarrollar sus propias ideas y la completa
Requisitos y responsabilidad del funcionamiento de la miniempresa.
recomendaciones Idealmente, contar también con asesores del mundo
empresarial, es decir, cada miniempresa (formada por
alrededor de 10 estudiantes) debería contar por lo menos
con un tutor (profesor) y con un asesor del mundo
empresarial.
Se recomienda que cada estudiante cumpla un rol dentro
de la miniempresa, pero que también pueda ir rotando
entre los demás para poder llegar a conocer cada una de
las áreas involucradas (ventas, contabilidad, márketing).
Es importante el seguimiento del profesor en cada uno de
los proyectos, pero debe dejar siempre a los estudiantes
la toma de decisiones. Se recomienda también las visitas
de los estudiantes a empresas reales para que conozcan
su funcionamiento y el alcance de sus dimensiones.
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Para esta es actividad, los estudiantes escogen un
personaje del ámbito empresarial y que constituye
un ejemplo de emprendimiento a considerar. La
Entrevista a idea es entrevistarlo y que los estudiantes elaboren
emprendedores sus propias conclusiones sobre cuáles fueron los
factores de éxito detrás de este personaje. Esta
actividad persigue los siguientes objetivos:
Conducirse adecuadamente en situaciones
públicas, como receptor o como emisor de
información.
Lograr que los estudiantes reconozcan
competencias emprendedoras básicas.
Conseguir que los estudiantes se motiven y
entusiasmen tras conocer una experiencia
emprendedora real.
Crear vínculos con el ámbito empresarial y la
comunidad local en general.
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Un estudio de mercado es necesario para que los
estudiantes se den cuenta y estén alerta a los
Estudio de constantes cambios, exigencias y necesidades de la
sociedad. Se debe considerar el siguiente desarrollo:
mercado 1. Explica a los estudiantes los objetivos de un
estudio de mercado y los puntos
fundamentales que debe contener.
2. Desarrolla y entrega a cada alumno la
encuesta que se hará dentro del aula.
3. Forma grupos donde comparen, analicen y
sinteticen la información recopilada.
4. Pide a tus estudiantes que generen un
informe con esta información, resaltando las
necesidades identificadas y la solución que
ellos darían.
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Ideas fuerza
Existen cinco estrategias que pueden ser aplicadas con éxito
en las instituciones educativas para el logro de la enseñanza
del emprendimiento: seminarios y talleres, concursos de
planes de negocio, programas de miniempresas y las
actividades dentro del aula.
Existen diversas maneras y vías para promover el emprendimiento, desde
metodologías destinadas a enseñar conceptos relacionados con el
emprendimiento (sopas de letras, crucigramas, acertijos y concursos de
conocimiento) hasta estrategias dirigidas a vivir el emprendimiento (juegos
empresariales, simulacros de emprendimiento, lecturas de casos, entrevistas a
empresarios, elaboración de planes de negocios, etc.).
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Sesión de aprendizaje 4
Inicio
Desarrollo
4. Aplica la técnica del museo para que todos puedan observar y analizar los
trabajos. De manera conjunta, docente y estudiantes, elaboren las
conclusiones respectivas.
Cierre
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Reflexiono sobre mi propio aprendizaje
Identifica los aspectos positivos, interesantes y necesarios de los
temas trabajados en esta unidad y luego explica cómo estos
pueden mejorar tu práctica docente. Completa el siguiente
cuadro:
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Bibliografía:
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