TITULO DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN (Puede ser un nombre creativo)

I. DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN :

NOMBRES Y APELLIDOS :

EDAD :

GRADO :

RESPONSABLE :

II. JUSTIFICACION O FUNDAMENTACIÓN

Necesidad de realización del programa: ¿Por qué? ¿Para qué?

Explicar en qué área se va intervenir, señalando un concepto claro y definido del área (ej. La lectura,
la escritura, los procesos léxicos, etc, etc…),

Ejemplo:

Según Gismero, (2000) las habilidades sociales comprenden un conjunto de respuestas

verbales y no verbales, parcialmente independientes y situacionalmente específicas, a
través de las cuales un individuo expresa en un contexto interpersonal sus necesidades,
sentimientos, preferencias, opiniones o derechos sin ansiedad excesiva y de manera no
aversiva, respetando todo ello en los demás, que trae como consecuencia el auto-
reforzamiento y maximiza la probabilidad de conseguir refuerzo externo”.

Toda habilidad social es un comportamiento o tipo de pensamiento que lleva a

resolver una situación social de manera efectiva, es decir, aceptable para el propio sujeto y
para el contexto social en el que está. Así, las habilidades sociales han sido vistas como
comportamientos o pensamientos que son instrumentales para resolver conflictos,
situaciones o tareas sociales (Morales, 2013).

Por ello, se presenta este programa de intervención para estimular la capacidad de

relacionamiento e interacción con otros, así como, la mejora del rendimiento de las
habilidades sociales, que traerá consigo un adecuado manejo en la interacción con la
sociedad del estudiante.

III. OBJETIVO GENERAL (Un objetivo)

 Fortalecer las habilidades sociales básicas

IV. OBJETIVO ESPECIFICO

  Mejorar la competencia social y emocional para interactuar de forma
adecuada con las personas del entorno.
 Dar la importancia a componentes no verbales que se producen en la
comunicación.
 Reducir conductas pasivas y agresivas .
 Mejorar la autoestima
 Favorecer el comportamiento asertivo, adoptando actitudes de respeto,
cooperación, participación e interés hacia las demás personas.
 Lograr que el niño tenga confianza en sí mismo.

V. METODOLOGIA
Indicar paso a paso los procedimientos, técnicas y estrategias a utilizar en la aplicación del
programa

VI. DESCRIPCIÓN a
Se señalan los módulos y sesiones a aplicar, va de lo general a lo específico.
Ejemplo:

El Programa de Intervención, consta de una metodología activa-participativa en

la que varían contenidos teóricos y materiales visuales que van a contribuir para
optimizar el potencial en las relaciones interpersonales del niño. Para el avance
del mismo se ha organizado de manera consecutiva, realizándose en 6
sesiones, las que se realizarán una vez por semana, concluyendo con una
evaluación de las áreas intervenidas.

Las sesiones iniciarán en el mes de Mayo; dicha sesión se dará en el

departamento psicopedagógico, en horarios establecidos previamente con el
estudiante y/o padres, el tiempo de duración de cada sesión será de treinta
minutos. Cada sesión iniciará con una dinámica de interacción, continuando con
la actividad central que busca estimular una determinada capacidad, y
finalmente, se presentará una ficha relacionada al tema tratado durante la
sesión, la que tiene el objetivo de verificar el logro del objetivo de la sesión.

VII. RECURSOS
HUMANOS: Ser indican las personas, invitados, especialistas, etc., que intervendrán en el
programa.
MATERIALES: Todos los medios y materiales de papelería o de especialización a emplearse.
FINANCIEROS: En el caso de que el programa sea financiado se indica la procedencia del fondo
económico que subvenciona todos los gastos
VIII DURACION

FECHA DE INICIO
 FECHA DE TÉRMINO

IX. CRONOGRAMA DE ACCIONES

Nº de Estrategias Cronogram Indicadores de
Objetivo de la sesión Contenido Actividad Recursos Temporalización
sesión Psicopedagógica a Evaluación
HHabilidade
1 Conocer el Programa de s - Dinámica de - Se revisa y explica el Programa Explica qué son las
intervención en grupo: programa de intervención en Pizarra 90 minutos 11-06-15 habilidades sociales
inteligencia. presentación. habilidades sociales. Papelotes y la importancia de
- Instrucciones - Intercambio de ideas Plumones las mismas.
- Retroalimentación acerca de las habilidades
sociales.
Reforzar la memoria a - Identifica y define
2 corto y largo plazo. Relaciones - Lluvia de ideas. - Estrategias para desarrollar Pizarra 90 minutos 20-06-15 las habilidades
básicas para
interpersonales - Rotafolio relaciones positivas. Programa
relacionarse con
positivas - Retroalimentación. - Ficha de aplicación. Plumones adultos.
- Análisis de casos.
Secuenciar pasos para
3 la toma de decisiones. Cómo iniciar el Práctica - Modelación del saludo. Pizarra 90 minutos 25-06-15 - Practicar el saludo
saludo Retroalimentación - Se dramatiza el saludo Papelotes con cortesía en
para ser corteses y amables. Plumones dramatizaciones.
Video
4 Definir conceptos
abstractos en términos
lo más concretos
posibles.
5 Enseñar estrategias de
aprendizaje y
habilidades para la
solución de
problemas.
6 Centrarse en aspectos
relevantes en
cualquier situación
dada.
7 Aprender secuencias
de pasos para
solución de problemas
específicos.
8 Practicar habilidades
previamente
aprendidas en
situaciones
novedosas.
 SESIÓN 1

Tema: La “s” y la “z” son diferentes

Fecha: ___/___/___

Objetivo: Lograr la discriminación visual de la letra “b”

Tiempo: 30 minutos

Etapa Actividad Materiales Tiempo

Esta etapa es breve, permite dar inicio a la sesión, Indicar todos
fomenta la confianza con el examinador y da paso a la los materiales
actividad central (proceso) a utilizar
Ejm:
Saludo
Actividad:
Se pondrá sobre la mesa una cartulina que contenga
Inicio casilleros con números, él lanzará los dados, cuando Cartulina 5’
obtenga el resultado, tendrá que ir al punto de inicio y Números
seguir avanzando hasta llegar a la meta, durante el Dado
transcurso se encontrará con obstáculos y premio (serán Premios
sencillos, de tal modo que el niño se sienta motivado a
seguir avanzando), si logra llegar a la meta, obtendrá una
gran recompensa.

Actividad: Identificando la “b”

Presentar una cartilla con la letra “b”, indicando al niño
que debe dibujar la letra “b” siguiendo los puntos
indicados en la cartilla.
Proceso 20’
Actividad:
Presentar unas cartilla con 12 imágenes y solicitar al niño
la lectura de cada cartilla en voz alta, clasificando
aquellas palabras que contengan las letras “b”.
Actividad: donde está la “b”
Presentar la ficha e indicar al niño que debe buscar y
Final 5’
encerrar en un círculo la letra “B” y “b”
Felicitar al niño por el trabajo realizado
Referencias según estilo APA