PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE DE

MATEMÁTICAS II

PROFESOR: EDGARDO LARA HERNÁNDEZ

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 31
Esc. Sec.: TÉCNICA No. 23 GRADO Y GRUPOS CIUDAD
2° “A” y “B” XOCHIAPULCO PUE.
BLOQUE 5
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico
TEMA Patrones y ecuaciones
Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de un sistema de
CONTENIDOS ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros, utilizando el método más pertinente (suma y
resta, igualación o sustitución).
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
ESTÁNDARES Resuelve problemas que implican expresar y utilizar la regla general lineal o cuadrática
CURRICULARES de una sucesión.
A TRABAJAR ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver
problemas.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE

FAVORECEN
Utilicen diferentes
Resuelve problemas que implican el uso de
sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
técnicas o recursos para •Resolver problemas de manera
incógnitas. autónoma
hacer más eficientes los
• Construye figuras simétricas respecto de un eje e
procedimientos de • Comunicar información matemática
identifica las propiedades de la figura original que
resolución. se conservan.
• Resuelve problemas que implican determinar la • Validar procedimientos y
medida de diversos elementos del círculo, como: Resultados
ángulos inscritos y centrales, arcos de una
circunferencia, sectores y coronas circulares. • Manejar técnicas eficientemente
• Explica la relación que existe entre la
probabilidad frecuencial y la probabilidad teórica.
EVALUACIÓN POR RUBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICA

Solucionan problemas con
Nivel de desempeño Calificación procedimientos aritméticos y los
1 Inaceptable 5.0 representan gráficamente en el plano
2 Bajo 6.0 cartesiano por el método algebraico
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 de sustitución, de suma o resta y de
4 Destacado 9.0 y 10 igualación.
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Soluciona problemas con valores desconocidos y los
representa con literales empleando procedimientos de
simplificación algebraica a fin de que quede una sola
ecuación con una incógnita
Aplica procedimientos de resolución diferentes para
no emplear siempre el mismo método

OBSERVACIONES:
 ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE INICIO:

- Se expondrán casos sencillos donde se modelaran a través de ecuaciones lineales con 1 incógnita e
introducción a ecuaciones lineales con 2 incógnitas.

- Se analizaran los diversos métodos de resolución de ecuaciones lineales con dos incógnitas:
o Suma y resta
o Sustitución
o Grafico
o Determinantes

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

- Se ejemplificaran diversos problemas sencillos y complejos que impliquen el uso de ecuaciones lineales con
dos incógnitas y su resolución por los diversos métodos:
o Suma y resta
o Sustitución
o Grafico
o Determinantes

ACTIVIDADES DE CIERRE:

- Formaran equipos para resolver ejemplos sencillos de ecuaciones lineales con dos incógnitas por los diversos
métodos (suma y resta, sustitución, grafico, y determinantes).

- Se resolverán problemas más complejos en la resolución de ecuaciones lineales con dos incógnitas por los
diversos métodos (suma y resta, sustitución, grafico, y determinantes)

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

-Plantear problemas con valores desconocidos para que los alumnos los representen con literales, y empleen en la
resolución, un sistema de ecuaciones con coeficientes enteros.

-Solicitar a los alumnos que expliquen el procedimiento algebraico utilizado.

-Promover que empleen procedimientos de simplificación algebraica a fin de que quede una sola ecuación con una
incógnita.

-Invitar al grupo a que busquen procedimientos de resolución diferentes para que no empleen siempre el mismo
método.

-Promover que identifiquen que ante un sistema de ecuaciones pueden elegir el método que les resulte más adecuado.

-Solicitar al grupo que expliquen el método de resolución aplicada y que argumenten los motivos por los cuales lo
eligieron.

- Promover que valoren el método de resolución aplicado y que comparen los elementos de los diferentes métodos
empleados.

Recibe: Profesor (a)________________________