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Decimocuarta edición
EDICIONES MORATA, S. L
Fundada por Javier Morata, Editor, en 1920
C/ Mejía Lequerica, 12 28004 - MADRID
CAPITULO III
IDL—EL DIBUJO
El dibujo es una forma de la función sem iótica que
se inscribe a mitad de camino entre el juego simbólico,
del cual presenta el mismo placer funcional y el mismo
autotelismo, y la imagen mental con la que comparte
el esfuerzo de imitación de lo real. Luquet considera
el dibujo como un juego; pero resulta que, incluso en
sus formas iniciales, no asimila cualquier cosa, no im
porta cuál, sino que permanece, como la imagen mental,
más próxima a la acomodación imitadora. En realidad,
constituye tanto una preparación como un resultado de
ésta; y entre la imagen gráfica y la imagen interior (el
"modelo interior" de Luquet) existen innumerables in
teracciones, ya que las dos se derivan directamente
de la imitación7.
En sus célebres estudios sobre el dibujo infantil, Lu
quet ' ha propuesto estadios e interpretaciones aún vá
lidas hoy día. Antes de él, los autores sostenían dos
opiniones contrarias: unos admitían que los primeros
dibujos de niños son esencialmente realistas, ya que se
atenían a modelos efectivos, sin dibujos de imaginación
hasta más tarde; otros insistían, por el contrario, en la
idealización testimoniada por los dibujos primitivos. Lu
quet parece haber zanjado definitivamente el debate,
demostrando que el dibujo del niño, hasta los ocho o
los nueve años, es esencialmente realista de intención,
pero que el sujeto comienza por dibujar lo que sabe
7 En verdad, la primera forma del dibujo no parece im i
tativa y participa aún de un puro juego, pero de ejercicio:
es el garabato al que se dedica el niño de 2 a 2 años y medio,
cuando se le da un lápiz. Pero, muy pronto, el sujeto cree
reconocer formas en lo que garabatea sin finalidad, de tal modo
que trata, en seguida, de reproducir de memoria un modelo,
por poco parecida que sea su expresión gráfica desde el punto
de vista objetivo: desde esa intención, el dibujo es, pues, im i
tación e imaeen.
• Luquet , G.: Le dessin enfantin, Alean, 1927.
Función semiótica o simbólica 71
VI —EL LENGUAJE
V I—CONCLUSIÓN