Temáticas a desarrollar:

Generalidades de la contaminación atmosférica

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Tarea 1 - Identificar fuentes de contaminación y sus impactos
Actividades a desarrollar
Individuales:
a) Cada estudiante se debe presentar en el foro Tarea 1 -
Identificar fuentes de contaminación y sus impactos, que
se encuentra en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo,
indicando su nombre, programa académico que cursa, ciudad
donde se encuentra y expectativas para este curso.

b) Del Entorno de Conocimiento leer los documentos

correspondientes a la UNIDAD 1, temática: Generalidades de la
contaminación atmosférica.
c) A partir de la información suministrada en las lecturas cada uno debe
responder las siguientes preguntas en el formato mostrado a
continuación:
Nombre y apellidos del estudiante Kevin Ali Diaz Orduz

1. ¿Para usted cuál es la definición de contaminación atmosférica más completa? Y ¿por

qué?

En mi concepto la contaminación atmosférica es el impacto que son generadas por su mayoría

por causa de las actividades humanas con la presencia de elementos contaminantes como son
los gases y partículas provenientes la combustión que producen alteración, efectos negativos
para el aire y la atmosfera.

Ya que contaminación es lo que afecta a todo ser vivo y genere cambios negativos en este caso
incluimos la atmosfera que es la que nos protege de los rayos ultravioleta entre otros más,
también generan enfermedades desequilibrando el medio ambiente.
 2. ¿Explique en qué consiste el sistema de gestión de la contaminación atmosférica?

Según la SIAC (Sistema de información Ambiental de Colombia) tiene como objetivo general
impulsar la gestión de la calidad del aire en el corto, mediano y largo plazo, con el fin de alcanzar
los niveles de calidad del aire adecuados para proteger la salud y el bienestar humano, en el marco
del desarrollo sostenible, y plantea cinco objetivos específicos:
Objetivo 1: Regular los contaminantes de la atmósfera que pueden afectar la salud humana y el
bienestar de la población, fijando niveles adecuados para proteger la salud de la población y el
bienestar humano.
Objetivo 2: Identificar las principales fuentes de emisión de los contaminantes que afectan la
salud humana y el bienestar de la población.
Objetivo 3: Establecer, promover y fortalecer las estrategias para prevenir y minimizar la
generación de emisiones de contaminantes y de ruido a la atmósfera.
Objetivo 4: Fortalecer espacios de coordinación, participación y capacitación que involucren a los
diferentes actores relacionados con la prevención y control de la contaminación del aire.
Objetivo 5: Continuar la implementación de compromisos internacionales adquiridos por el país
e incrementar el aprovechamiento de las oportunidades que ofrecen los acuerdos multilaterales
sobre medio ambiente, relacionadas con prevención y control de la contaminación atmosférica.

Durante los primeros 5 años de implementación de la PPCCA, el país ha logrado a través de sus
19 SVCA el fortalecimiento del monitoreo de la calidad del aire, el ingreso de tecnologías más
limpias (Vehículos diésel Euro V, 87 % menos emisiones de material particulado)

Tomade de : http://www.siac.gov.co/gestionaire
3. Considerando la historia de la contaminación atmosférica indique ¿cuál de los episodios
de contaminación descritos le impacto más y por qué?

Realmente me llamo la atención todos los episodios de contaminación ya que ha generado

grandes daños a nuestro planeta y a nosotros mismos, principalmente el que más me llamo la
atención fue el del invento del motor de vapor , ya que la revolución industrial solo amplio el
problema en numerosas ciudades occidentales, especialmente en Londres en esta época las
industrias estaban situadas en el interior de núcleos de población con lo que sus emisiones se
sumaron a las domesticas y los contaminantes alcanzaban concentraciones muy elevadas esto
género que fuera una de las ciudades más contaminadas del mundo . Eran especialmente
frecuentes los episodios de nieblas en los que el dióxido de azufre (SO2) y las partículas
alcanzaban valores extremos, hasta el punto de parar el tráfico, ennegrecer edificios, deteriorar
la ropa y afectar seriamente la salud de los habitantes.

Este episodio me llamo la atención porque fue uno de los avances tecnológicos más útiles que
se habían creado pero su uso era muy toxico y las industrias solo querían generar dinero y el
planeta estaba pagando las consecuencias de ello.
 4. Explique los distintos criterios para la clasificación de los contaminantes atmosféricos.
Los principales grupos de contaminantes atmosféricos son:

 compuestos de azufre (SO2, H2S, H2SO4 mercaptanos, sulfuros, etc.),

 de nitrógeno (óxidos -NOx-, amoníaco, NH3, etc.),

 de carbono (CO, CO2, CH4, hidrocarburos),

 halógenos y compuestos derivados (Cl2, HCl, HF, clorofluorocarbonados, etc.).

oxidantes fotoquímicos (ozono -O3-, peróxidos, aldehídos, etc.) y partículas

5. ¿Cuáles son las principales fuentes de emisión de los contaminantes primarios?

Los contaminantes primarios Provienen directamente de fuentes de emisión como el plomo,

monóxido de carbono, óxidos de azufre, óxidos de nitrógeno, hidrocarburos y material
particulado.

6. Explique con sus propias palabras en qué consiste la inmisión.

La inmisión es concentración de contaminantes a nivel del suelo que afectan a corto y largo plazo
a los animales, materia orgánica y a nosotros los seres humanos l
 7. ¿En qué consiste el depósito atmosférico y cuáles son sus principales receptores?

El depósito atmosférico es el proceso donde partículas, gases y compuestos que se encuentran

en la atmósfera, creados por incendios forestales, volcanes, plantas las termoeléctricas, vehículos,
fábricas, entre otros, se depositan en la superficie de la tierra.

Sus principales receptores o regiones donde ocurre este fenómenos tienen como característica
las precipitaciones o lluvias, pues la lluvia ácida es el medio para depositar estos compuestos,
estos pueden ser la misma ciudad o bosques cercanos.

Tomado de:

https://brainly.lat/tarea/11491382#readmore

8. Escoja uno de los siguientes grupos de contaminantes:

c) metano, y compuestos orgánicos volátiles

Fuentes de Emisión del metano:

El metano se produce por la descomposición o putrefacción de la materia orgánica y puede

introducirse en la atmósfera tanto por procesos naturales, como la descomposición de la materia
en los pantanos, las filtraciones de gas de los depósitos del subsuelo o la digestión del alimento
del ganado, o por actividades humanas, como la producción de lubricantes y gas, el cultivo de
arroz o la gestión de los residuos.

Impactos del metano

Se considera un gas de efecto invernadero relativamente potente que contribuye al

Calentamiento Global del planeta, ya que tiene un potencial de calentamiento superior al
dióxido de carbono.

El metano es uno de los principales gases del efecto invernadero, su efecto negativo sobre el
calentamiento del planeta es 21 veces mayor que el del dióxido de carbono.La agricultura es una
de las fuentes más importantes de metano a la atmósfera.

Compuestos orgánicos volátiles

Fuentes de Emisión:

Los COV son liberados por la quema de combustibles, como gasolina, madera, carbón o gas
natural. También son liberados por disolventes, pinturas y otros productos empleados y
almacenados en la casa y el lugar de trabajo.
Algunos ejemplos de compuestos orgánicos volátiles son:
Naturales: isopreno, pineno y limoneno
Artificiales: benceno, tolueno, nitrobenceno
Impacto:

Los compuestos orgánicos volátiles (COVs) agrupan a una gran cantidad de sustancias químicas
que se convierten fácilmente en vapores o gases y que pueden tener diferentes efectos nocivos
sobre el medio ambiente y la salud. El principal inconveniente medioambiental de estos gases es
que, al mezclarse con otros contaminantes atmosféricos, como los óxidos de nitrógeno (NOX) y
reaccionar con la luz solar, pueden formar ozono troposférico, que contribuye al problema
del smog fotoquímico. Este problema se agrava especialmente en verano, al incidir el sol y las
altas temperaturas.

E indique sus principales fuentes de emisión y los impactos que ocasionan.

*Recuerde que el grupo de contaminantes escogido no debe repetirse dentro de los integrantes
del grupo colaborativo.
9. Escoja uno de los siguientes ejercicios para resolver*.

Numero de Documento: 1118571405

d) En un centro poblado se encuentra que la concentración de NH3, a condiciones normales

(1 atm y 20°C), es de X ppb. Expresar dicha concentración en µg/m3. El peso molecular
del NH3 es de 17 g/mol.

El valor de X se calcula de la siguiente tabla, donde id corresponde al último dígito de su

documento de identidad:
Contaminante X
Ozono Id+190
SO2 Id+195
CO Id+1000
NO2 Id+250
NH3 Id+360

Para resolver el ejercicio planteado se procede a calcular la concentración en μg/m3

conociendo que el peso molecular del NH3 es de 17 g/mol y que la concentración de NH3 a
condiciones normales ( 1 atm y 20º C ) es de X ppb , de la siguiente manera :

P*V = n* R*T formula

P * V = m *R *T / Pm

m/V = P*PM /R*T

 d = 1 atm * 17 g/mol /0.082 L*atm/ºK*mol *293ºK

d = 0.7075 g NH3 /L

X cm3/m3 * 1 L/1000 cm3 = X/1000 L/m3

X/1000 L/m3 * 0.7075 g NH3/L * 1μg /10⁻⁶ g = 707.5X μg NH3/m3.

* En la solución recuerde incluir la muestra de cálculo completa. Los ejercicios escogidos no se

deben repetir dentro del grupo colaborativo.
10 Explique la diferencia entre combustibles convencionales y combustibles alternativos. Dé
ejemplos.

La diferencia más importante entre los combustibles convencionales y los alternativos es que los
alternativos son amigables con el medio ambiente, es decir, el grado de contaminación por su uso
es mínimo o inexistente, en contraste con el alto grado de contaminación que generan los
derivados del petróleo.

Además, los combustibles convencionales son obtenidos de fósiles, formados por millones de
años, así que eventualmente se agotará su existencia sin posibilidad de renovación; los
alternativos utilizan materia vegetal, y recursos naturales renovables, por lo que proporcionan
una fuente de energía reciclable e inagotable.

Actualmente, la producción de combustibles alternativos resulta mucho más costosa que la

producción de los convencionales.

Ejemplos:

Convencionales:

Petróleo: Es un combustible natural líquido, formado por varios hidrocarburos

Carbón: Es aproximadamente el 70% de las reservas energéticas de combustibles fósiles en el
mundo.
Gas natural: mezcla de gases que se encuentran debajo de la tierra.
Alternativos:

Biodisel: Es un ester que se produce de los aceites vegetales, grasas animales y grasas comestibles
recicladas
Biocombustible M4: Es un combustible alternativo ecológico formado en un 87% por etanol.
Puede usarse directamente en cualquier motor de gasolina.

Bioetanol: es un alcohol obtenido de ciertas materias vegetales, como la caña de maíz, el algodón,
la remolacha, la melaza, el sorgo dulce, la patata, la yuca, la madera y ciertos residuos agrícolas.
Se puede utilizar como combustible luego de ser sometido a procesos químicos, y puede impulsar
vehículos automotores.
11 Explique los principios de funcionamiento de los motores de combustión interna. ¿Qué
diferencia a un motor a gasolina de uno diésel?

Los principios son:

El mecanismo biela manivela: este mecanismo consiste en transformar un movimiento
giratorio de un eje en un movimiento lineal alternativo y en un movimiento giratorio
continuo en el eje.
Reacción química: es la relación entre el aire y el combustible, su medida se basa
dependiendo del peso, para así calcular si la reacción química se transforma en energía
mecánica o potencia, su proporción de mezcla = aire atmosférico en gramos/consumo de
gasolina en gramos.

Ciclo de Otto: el proceso se inicia con la mezcla homogénea de aire combustible que
ingresa ya sea por el carburador, o el cuerpo de aceleración. La mezcla obtenida se inicia por
un sistema de encendido eléctrico generador por la bujía, el cual se realiza de forma
temporizada o controlada consta de cuatro tiempos, la admisión es donde se encuentra el
pistón en el punto muerto superior, la compresión es donde el pistón asciende desde el
punto muerto inferior al punto muerto superior, la expansión es el aumento de la presión
para generar un aumento de la temperatura que empuja el pistón hacia abajo
transmitiéndose de la biela al cigüeñal una gran fuerza y el escape es donde el pistón se
encuentra en punto muerto inferior, cuando se abre la válvula de escape, el pistón al subir
deja salir los gases quemados al exterior, comenzando nuevamente el ciclo.

La diferencia de un motor a gasolina de uno Diésel: que los motores a gasolina el

proceso surge de una chispa en el interior del cilindro y por medio de la bujía, en los
motores diésel la combustión surge a partir de la alta temperatura que alcanza el aire en la
fase de compresión que es suficiente para encender el combustible cuando entra en
contacto con el aire caliente; otra diferencia es en el consumo, los motores diésel utilizan
gasóleo o gasoil en la compresión sólo interviene el aire, la eficiencia es mayor y se puede
conseguir una buena relación de compresión sin riesgo de auto ignición.

En cambio, en gasolina la relación de compresión es tan alta que no es posible sin riesgo de
detonación prematura.

12 Indique los principales productos de la combustión de combustibles fósiles que son

liberados por los tubos de escape de los vehículos, y las reducciones de estás emisiones
que se dan con el uso de los biocombustibles.

Los principales derivados: el dióxido de carbono (CO2), el vapor de agua, el oxígeno(O), el

nitrógeno (N), el monóxido de carbono (CO), los hidrocarburos no quemados (HC), los
óxidos de nitrógeno (NOx) y los óxidos de azufre (SOx) y los beneficios de los
biocombustibles que ofrecen al reducir la demanda de petróleo podrían volver más
seguro el abastecimiento de energía. Su uso también reduciría los costos de importación
a países con déficit de energía y ofrecería mejor balanza comercial y
balanza de pagos.
Recuerde incluir las citas de dónde se basó para dar las respuestas en
cada una de las preguntas.

Por favor todos los aportes individuales que escriban deben estar
directamente en el foro, es decir no se pueden adjuntar archivos al foro.

d) Seleccionar UNA pregunta de las desarrolladas por otro compañero de

grupo y complementar su respuesta/solución, ya que a su parecer debe
argumentarse con mayor profundidad, o mejorar la secuencia del
cálculo, o no está utilizando el sistema de unidades de manera adecuada
u otro aspecto de mejora que usted detecte. Publicar en el foro sus
argumentos usando el siguiente formato
Pregunta desarrollada por: VICTOR MANUEL CUESTA

Pregunta N 2 ¿Explique en qué consiste el

sistema de gestión de la
contaminación atmosférica?

Argumento y solución propuesta:

Compañero te falto profundizar en posibles estrategias para controlar

la contaminación atmosférica, como la participación y compromiso de
entidades públicas y privadas para reducir la contaminación, enunciar
cuales son los contaminantes que lo producen, están los estáticos
que son los industriales y los móviles que son las emisiones de
vehículos, además con las alta concentración generada no solo afecta
un lugar en específico, sino que los efectos alcanzan grandes distancias
y no miden fronteras.