Universidad de Pamplona

Pamplona - Norte de Santander - Colombia

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Universidad de Pamplona
Facultad de Ciencias de la Educación
Departamento de Lenguas y Comunicación
Licenciatura en Lengua Castellana y Comunicación
Unidad didáctica

INSTITUCIÓN: Jardín Estrellitas creativas IH

MAESTRO TUTOR:
DATOS DE LA INSTITUCIÓN Y DEL TUTOR.

MAESTRO EN FORMACIÓN: Jaider Alfonso Pérez

PROPÓSITO CONCEPTUAL PROPÓSITO PROCEDIMENTAL PROPÓSITO ACTITUDINAL

El estudiante es capaz de conocer el saber cognitivo para conectarlo con El estudiante demuestra capacidad para identificar la adecuación, la cohesión El estudiante manifiesta a través de dudas, lo que aún no comprende
una situación general para la comprensión en los procesos de enseñanza. y la coherencia, además aplica cada una de estas características pertinentes en como contenidos del texto y valora el desarrollo de lo que se ha
el texto. enseñado.

TEMA
Problema de aprendizaje Pregunta problematizadora
(Aspecto teórico a tratar) Acciones de pensamiento Indicadores de logro por competencia

Apoderarse de una postura crítica y ¿Cómo fortalecer las propiedades de un texto
creativa frente a las propiedades de un mediante talleres de escritura con temas de
texto, bridando calidad en el proceso de interés propio o básico del estudiante?
enseñanza.
Conocer: Reconoce al texto como unidad de significado y sus propias características.
Comprender: Construye textos con sentido propio y dirigido a una buena interpretación.
Aplicar: Interpreta por medio de los talleres de escritura, el dominio que le exige cada tema.
Analizar: Clasifica los componentes más importantes del texto.
Sintetizar: Complementa o retroalimenta las estrategias utilizadas para el desarrollo del tema.
 Asume una postura crítica frente a las propiedades del texto,
determinando la veracidad y parcialidad que utilizo el en el texto para
ofrecer mi punto de vista.
 Analiza la estructura del discurso teniendo en cuenta sus características
y el enfoque que proyecto.
 Analiza e interpreta mediante diferentes estrategias la importancia del
aprendizaje en cuanto a las propiedades del texto.
 Utilizar el saber para mediar y construir sus propios procesos de
aprendizaje.

Evaluar: Comparte en el aula el dominio que tiene del tema y expone sus dudas.

Formando líderes para la construcción de un

nuevo país en paz
Formando líderes para la construcción de un
nuevo país en paz
 PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO
Actividades iniciales del encuentro didáctico

Acciones de rutina Acciones de aprendizaje, ambientes, estrategias, uso de Tiempo ´

estrategias y medios.
Bienvenida Se espera la llegada de todos y cada uno de los estudiantes inscritos en el grado para así dar 1 Minuto
inicio a la clase que corresponde según nuestro cronograma de actividades.

Saludo Saludo y les pregunto cómo han pasado, como se sienten el día de hoy. 1 Minuto

La oración del día puede ser presidida ya sea por el docente o por un estudiante que quiera 2 Minutos
compartir con sus amigos la oración. Esta es una acción no obligatoria, respetando la libre
Oración creencia en las religiones.

Reflexión La reflexión es voluntaria y se da una vez hayamos terminado la oración del día. 2 Minutos

Se llamará a lista para verificar que estudiantes asistieron en este día al desarrollo de la clase. 3 Minutos

Asistencia

Disposición del grupo Se pide a todos los estudiantes que por favor tomen asiento y tengan la mejor disposición para 1 Minuto
comenzar a trabajar.

Actividades de desarrollo del aprendizaje

Acciones de pensamiento
y secuencia
Conocimiento:
Reconoce los aspectos
fundamentales del texto
Acciones de aprendizaje, ambientes, estrategias y uso de Tiempo
estrategias y medios.
 Se abrirá un debate donde se les preguntará si saben algo 25 Minutos
de ¿Qué es el texto? ¿Qué función cumple? ¿Cuáles son
las propiedades de un texto?
 El docente en formación explicará por medio de un
material impreso que será facilitado a todos los estudiantes
las formalidades que tiene un texto (Anexo 1).
 El estudiante identificará las ideas claves del texto.
 Se hacen preguntas respecto a las dudas que surgen del
tema.

Comprensión: Construir  Se proyectará un video el cual muestre cual es la estructura 15 Minutos

textos discursivos a partir
de experiencias vividas en
el aula.
Aplicación: Por medio de
talleres de escritura,
demuestro el dominio que
tengo sobre el tema.
Análisis: Clasifico los
componentes más
que debe tener el texto y como se debe hacer (Anexo2).
 Identifica la estructura del texto
 En un borrador comienzo a escribir un discurso sobre alguna 30 Minutos
situación que me llame la atención y que desee escribir.
 Redacto el texto con base en lo que se explicado en clase.
 Una vez cada estudiante haya finalizado con su escrito, 5 Minutos
deberá compartir a sus amigos lo que cada uno de ellos
Formando líderes para la construcción de un
nuevo país en paz
 importantes del texto e escribió.
identifico su estructura.  Expresan de manera abierta los conceptos y las formas que
tienen al momento de dar a conocer sus opiniones.
Sintetizar: Complementar  Los estudiantes consideraran las opiniones que tienen los 10 Minutos
mediante estrategias compañeros acerca del tema.
lúdicas, formas de  Razonaran y mediaran cual es la forma que les ha quedado
retroalimentar el más claro.
conocimiento que imparto.
Evaluar: Comparto  Evaluación y coevaluación para que cada estudiante se 10 Minutos
opiniones frente a la evalué y defina si entendió el tema o no.
importancia del tema (la
pertinencia de las ideas de
un texto)
Actividades de terminación del encuentro didáctico
Acciones Acciones de aprendizaje, ambientes, estrategias y uso de estrategias y medios Tiempo
de ´
finalizació
n
Trabajo  Buscar en el diccionario el glosario de términos que le sean desconocidos en cuanto a sus escritos. 10
en casa Minuto
s
Tabla de Anexo 1
anexos:

Formando líderes para la construcción de un

nuevo país en paz
Anexo 2

Formando líderes para la construcción de un

nuevo país en paz
REFERENCIAS
https://www.youtube.com/watch?v=gmV4SqsHuus&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=gmV4SqsHuus&t=2s
http://lenguayliteratura.org/proyectoaula/el-texto-y-sus-propiedades/

Formando líderes para la construcción de un

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 INSTITUCIÓN: Jardín Estrellitas Creativas IH
MAESTRO TUTOR:
DATOS DE LA INSTITUCIÓN Y DEL TUTOR.

MAESTRO EN FORMACIÓN: Jaider Alfonso Pérez

PROPÓSITO CONCEPTUAL PROPÓSITO PROCEDIMENTAL PROPÓSITO ACTITUDINAL

El estudiante es capaz de analizar la transición de las personas a lo largo El estudiante analiza las características que tienen los textos biográficos y El estudiante evalúa y generaliza las bases teóricas concernientes al tema
de la vida, utilizando el texto biográfico como eje para la enseñanza del sintetiza la diferencia entre biográficos y autobiográficos, así mismo y define las dudas que le genera el tema.
estudiante. comprende los pasos que se deben tener en cuenta para la realización de una
biografía

TEMA
Problema de aprendizaje Pregunta problematizadora
(Aspecto teórico a tratar) Acciones de pensamiento Indicadores de logro por competencia

Apropiarse de una postura ¿Cómo fortalecer los textos Conocer: Registra bases epistémicas sobre el texto biográfico y sus características.  Toma una postura crítica frente a los textos biográficos
crítica, reflexiva frente al biográficos mediante la lectura y y escribe cuales son las concepciones que percibe al
desarrollo de textos biográficos escritura, de textos que son de mi Comprender: Construye texto biográfico a partir de obras literarias que hayan momento de redactar textos que infieren en la literatura.
presentes en cualquier tipo de agrado en la literatura? marcado diferencia en mi gusto personal.  Ordena las características del texto biográfico y visiona
literatura su enfoque.
Aplicar: Demuestra por medio de escritos, el seguimiento que le hago a los  Analiza e interpreta mediante diferentes escritos el
autores, tras leer sus obras. aprendizaje obtenido a partir de la escritura de textos
biográficos.
Analizar: Numera los componentes más importantes del texto del texto biográfico.  Utilizar el saber para construir su propio proceso de
aprendizaje.
Sintetizar: Retroalimenta por medio de diferentes actividades lúdicas el tema de
textos biográficos.

Evaluar: Participa demostrando los saberes que incita el tema y expone las dudas
sobre el tema.

PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO
Actividades iniciales del encuentro didáctico

Acciones de rutina Acciones de aprendizaje, ambientes, estrategias, uso de Tiempo ´

estrategias y medios.
Se espera la llegada de los estudiantes hasta que todos se encuentren en el 1 Minuto
Bienvenida
aula para así dar inicio a la clase.
Se les pregunta cómo han pasado y como se encuentran de ánimo el día de 1 Minuto
Saludo
hoy
La oración es precedida por el docente en formación y pide a sus 2 Minutos
Oración estudiantes que tomen la mejor disposición para la oración. Los que no
quieran hacerlo, se les respetará ya que puede que hayan estudiantes que no
compartan con la religión
2 Minutos
Reflexión
Se hará después de la oración y se tomará voluntaria la disposición del
Formando líderes para la construcción de un
nuevo país en paz

Se tomará asistencia para verificar que estudiantes asistieron a la clase
Asistencia
Disposición del grupo Una vez se haya tomado lista se pedirá a que los estudiantes tomen sus
asientos para iniciar con la clase.
Acciones de pensamiento
y secuencia
Conocimiento:
Reconoce los aspectos
fundamentales del texto
biográfico
Comprensión: Desarrollar
por medio escrito, las
historias de autores que
más le llamen la atención.
Aplicación: Utilizo una
hoja para comenzar a
redactar la vida y obra de
un autor que me guste o
que haya leído.
Análisis: Clasifico los
componentes más
importantes del texto
biográfico.
Sintetizar: Mejorar
mediante estrategias
lúdicas, formas de
retroalimentar el
conocimiento que imparto.
Evaluar: Comparto
opiniones frente a la
importancia del tema
(texto biográfico)
estudiante que quiera decir algo.
3 Minutos
1 Minuto
Actividades de desarrollo del aprendizaje
Acciones de aprendizaje, ambientes, estrategias y uso de Tiempo
estrategias y medios.
 Se abrirá un debate donde se les preguntará si saben algo 25 Minutos
de ¿Qué es el texto biográfico? ¿Cuáles son sus
características? ¿Cuál es su estructura?
 El docente en formación explicará por medio del pizarrón
las bases teóricas del tema (Anexo 1).
 El estudiante identificará las partes más importantes del
texto biográfico.
 Se hacen preguntas respecto a las dudas que surgen del
tema.
 Se proyectará un video el cual refuerce la teoría del texto 15 Minutos
biográfico, sus componentes y su estructura. (Anexo2).
 Identifica la estructura del texto biográfico.
 En un borrador comienzo a escribir la vida y sus obras del 30 Minutos
autor que haya seleccionado para comenzar a investigar más
sobre él.
 Redacto el texto biográfico con base en lo que se explicado
en clase.
 Una vez cada estudiante haya finalizado con su escrito, 5 Minutos
deberá compartir a sus amigos lo que cada uno de ellos
escribió.
 Expresan de manera abierta las concepciones que tiene cada
estudiante de su material de investigación.
 Los estudiantes consideraran las opiniones que tienen los 10 Minutos
compañeros acerca del tema.
 Razonaran y mediaran cual es la forma que les ha quedado
más claro.
 Evaluación y coevaluación para que cada estudiante se 10 Minutos
evalué y defina si entendió el tema o no.
Formando líderes para la construcción de un
nuevo país en paz
 Actividades de terminación del encuentro didáctico
Acciones de finalización Acciones de aprendizaje, ambientes, estrategias y uso de estrategias y medios Tiempo´
Trabajo en casa  Buscar en la web, ejemplos de textos biográficos para que se retroalimenten con los ya 10 Minutos
expuesto en clase.
Tabla de anexos: Anexo 1

Formando líderes para la construcción de un

nuevo país en paz
Formando líderes para la construcción de un
nuevo país en paz
Formando líderes para la construcción de un
nuevo país en paz
Anexo 2

Formando líderes para la construcción de un

nuevo país en paz
 REFERENCIAS
https://www.estudiaraprender.com/2011/12/20/caracteristicas-y-funcion-de-las-
biografias/
http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-12962013000100018
http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-12962013000100018

INSTITUCIÓN: Jardín Estrellitas Creativas IH

MAESTRO TUTOR:
DATOS DE LA INSTITUCIÓN Y DEL TUTOR.

MAESTRO EN FORMACIÓN: Jaider Alfonso Pérez

PROPÓSITO CONCEPTUAL PROPÓSITO PROCEDIMENTAL PROPÓSITO ACTITUDINAL

El estudiante potencializa el uso del castellano como su lengua materna y El estudiante analiza términos de los que desconozca su significado e El estudiante valora la riqueza lingüística del castellano y aprecia el
conoce características esenciales de cada una de sus jergas ubicadas en su identifica rasgos peculiares de diversas jergas. plurilingüismo como producto de nuestra historia.
país.

TEMA
Problema de aprendizaje Pregunta problematizadora
(Aspecto teórico a tratar) Acciones de pensamiento Indicadores de logro por competencia

El estudiante debe hacerse ¿Cómo fortalecer el desarrollo de una Conocer: Explora las diferentes creencias que hay sobre el tema de la educación  Toma una postura crítica frente al tema de educación
cargo de tomar una posición mejor lengua utilizando como medios sexual y cuestiona que tan verídico puede ser. sexual o componentes ciudadanos y compáralo con tu pre
crítica y creativa frente a la temas como la educación sexual y saberes.
postura que tiene ante los algunos componentes de la Comprender: Desarrolla un escrito de las diferentes concepciones que tengo  Puntualiza las diferentes verdades sobre el tema de
temas de sexualidad e indicar ciudadanía? sobre el tema de la educación sexual y ubico cual es la forma en como lo explica educación sexual y compáralo con lo que ya sabías.
cuales son las definiciones más mi entorno social.  Investiga por los diferentes medios, las diversas citas
relevantes del tema. que te plantean del tema e interpreta a partir de lo que te
Aplicar: Manifiesta de forma oral utilizando mi jerga como forma de explicar lo han mostrado sobre el tema de educación sexual.
que entiendo por el tema de educación sexual y busco que temas ciudadanos  Utilizar el conocimiento para mediar un nuevo
podría ser partícipes. aprendizaje.

Analizar: Señala las características más importantes de la educación sexual y

busco que componentes ciudadanos están presentes en mi diario vivir.

Sintetizar: Retroalimenta por medio de videos, charlas de mitos y verdades en la

educación sexual.

Evaluar: Informa cuales eran tus creencias que tenías sobre la educación sexual y
demuestra que saberes tienes acerca del tema

PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO
Actividades iniciales del encuentro didáctico

Acciones de rutina Acciones de aprendizaje, ambientes, estrategias, uso de Tiempo ´

estrategias y medios.
El docente en formación espera a que todos sus estudiantes lleguen a su 1 Minuto
Bienvenida
debida hora para iniciar el día de clase.

Formando líderes para la construcción de un

nuevo país en paz
 Se les hace una breve pregunta sobre cómo están y como se encuentran en 1 Minuto
Saludo
el día de hoy.
Debido al libre albedrio que hay sobre religión, se preguntará quien de los 2 Minutos
Oración niños pertenece a una religión distinta y de no haberlo se llevará a cabo la
oración del día, ya sea por un estudiante o por el docente en formación.
2 Minutos
Reflexión
Se preguntará de forma general si hay algún estudiante que quiera hacer el
aporte de alguna reflexión
Se tomará asistencia para verificar que estudiantes asistieron a la clase 3 Minutos

Asistencia
1 Minuto
Disposición del grupo Una vez se haya tomado lista se pedirá a que los estudiantes tomen sus
asientos para iniciar con la clase.

Actividades de desarrollo del aprendizaje

Acciones de pensamiento
y secuencia
Conocimiento: Explora
sobre los aspectos
fundamentales en el tema
de educación sexual
Acciones de aprendizaje, ambientes, estrategias y uso de Tiempo
estrategias y medios.
 Se abrirá un debate donde se les preguntará si saben algo 25 Minutos
de ¿Qué es la educación sexual? ¿Cuáles son las formas
dialectales para aludir a los temas de educación sexual?
¿Cuáles son los mitos que hay sobre la educación sexual?
 El docente en formación explicará por medio de una
material impreso, que se le facilitará a todos y cada uno de
los estudiantes, las bases teóricas que hay sobre el tema
(Anexo 1).
 El estudiante identificará por qué la sociedad utiliza en la
mayoría de los casos, una jerga no muy apremiante para
referirse a los tema de educación sexual.
 Se hacen preguntas respecto a las dudas que surgen del
tema.

Comprensión: Amplio el  Se proyectará un video sobre charlas el cual muestre la 15 Minutos

glosario de términos
desconocidos en cuanto al
tema de educación sexual.
Aplicación: Interpreta por
medio de escritos el
dominio que tengo sobre el
tema.
Análisis: Clasifico los
componentes más
importantes del tema de
educación sexual.
realidad del tema. (Anexo2).
 Identifica las verdades del tema y compara con tu pre saber.
 Redacto un texto preciso, utilizando las diferentes 30 Minutos
connotaciones que le doy al tema de la educación sexual.
 Una vez cada estudiante haya finalizado con su escrito, 5 Minutos
deberá compartir a sus amigos lo que cada uno de ellos
escribió.
 Expresan de manera abierta las concepciones que tiene cada
estudiante de su material de investigación.
Formando líderes para la construcción de un
nuevo país en paz

Sintetizar: Perfeccionar
mediante otras estrategias
el conocimiento que les
comparto.
Evaluar: Comparto
opiniones frente a la
importancia del tema
(Educación Sexual)
Acciones de finalización Acciones de aprendizaje, ambientes, estrategias y uso de estrategias y medios
Trabajo en casa
Tabla de anexos:
 Comparo lo que dicen mis compañeros y determino si estoy
en lo correcto.
 Los estudiantes consideraran las opiniones que tienen los 10 Minutos
compañeros acerca del tema.
 Postulo todos los aciertos que tengo sobre el tema
 Razonaran y mediaran cual es la forma que les ha quedado
más claro.
 Evaluación y coevaluación para que cada estudiante se 10 Minutos
evalué y defina si entendió el tema o no.
Actividades de terminación del encuentro didáctico
Tiempo´
 Buscar en la web, cual es la forma de ser partícipes como ciudadano y cuáles son los 10 Minutos
mecanismos de participación.
Anexo 1
Formando líderes para la construcción de un
nuevo país en paz
Formando líderes para la construcción de un
nuevo país en paz
Anexo 2

REFERENCIAS
https://www.guttmacher.org/sites/default/files/report_downloads/herramientas-
desmitificando-datos-hojas-informativas.pdf
https://www.plannedparenthood.org/es/temas-de-salud/para-padres/escuela-
intermedia/que-debo-ensenarle-mi-preadolescente-en-la-escuela-intermedia-so
Formando líderes para la construcción de un
nuevo país en paz
Formando líderes para la construcción de un
nuevo país en paz