PROYECTO DE VIDA DE LOS ADOLESCENTES

CONTENIDOS

EL PROBLEMA.

A. Título descriptivo del proyecto.

B. Formulación del problema.

C. Objetivos de la investigación.

D. Justificación.

E. Limitaciones

II.-MARCO DE REFERENCIA.

A. Marco teórico.

B. Antecedentes del problema.

C. Elaboración de Hipótesis.

D. Identificación de las variables.

III.-METODOLOGÍA.

A. Diseño de técnicas de recolección de información.

B. Población y muestra.

C. Técnicas de análisis.
Titulo descriptivo del proyecto

Proyecto descriptivo para determinar estadísticas, consecuencias y factores que

impulsan a los jóvenes de la comuna 6 de Neiva a seguir sus sueños o no al finalizar
su paso por el colegio, determinando si tienen un proyecto de vida planteado desde
el momento de adquirir la madurez en la secundaria. Analizar las metas
académicas, personales, sociales y laborales de cada uno de los adolescentes
encuestados.

Formulación del problema

Colombia es considerado tercermundista, debido a la poca innovación en ámbitos

como el tecnológico y científico, se espera que en un tiempo posterior, Colombia
sea competente en campos científicos y de innovación, pero esto solo puede
lograrse por medio de los jóvenes, el futuro de la sociedad, los que vienen ahora,
el problema tiene solución, pero no es decisión del gobierno darle un avance al
país sino de los jóvenes, ya que decidiendo en que área desempeñarse al llegar a
la adultez, pueden definir el avance de toda una sociedad; toda la vida se preparan
para su futuro y en el momento en que se gradúan llega esa gran incógnita a la
mente de los jóvenes, ¿y ahora que voy a hacer? Hay muchas opciones, iniciar en
un instituto, entrar a la universidad, comenzar a trabajar o tomarse un descanso
del estudio, aparte de definir el futuro de sus vidas dependiendo de los gustos y
preferencias académicas y laborales de hombres y mujeres de temprana edad.
La realización personal, depende de lo que hagan de adultos, ya que su trabajo y
como se sientan hacia él es lo que define su personalidad a lo largo de sus vida,
ya que los mejores trabajadores son los que aman lo que hacen y para lograr esto,
los jóvenes deben plantearse un proyecto de vida en el que definan que es lo que
les gusta hacer y esperan hacer para el resto de sus vidas.

Objetivo de la investigación

El propósito es conocer, analizar, clasificar e identificar, los propósitos y las

mentalidades en los jóvenes de la comuna 6, para explicar estadísticamente las
posibles causas o ideas que conllevan a que un joven tome diferentes clases de
decisiones para su vida.

Hallar una posible razón del porque la sociedad cada vez decae más en problemas
como los asesinatos, las violaciones, los suicidios, la delincuencia, los robos, la
corrupción, la adicción a drogas, sustancias alucinógenas y narcóticos, el
narcotráfico, el crimen organizado, las guerrillas, el analfabetismo, etc.

Determinar cómo las clases sociales, los estratos, la edad y el sexo, definen las
elecciones personales y las mentalidades de los jóvenes en lo que conlleva definir
su situación laboral o estudiantil al terminar el bachillerato en una institución
educativa que brinde educación media.

Justificación
Realizo mi investigación de este tema, ya que en mi posición de estudiante estoy
planteándome un proyecto de vida que viene ligado a mi educación a lo largo de
mi vida, a mis costumbre y a mis vivencias como persona, tengo metas claras
gracias a mi determinación y características personales y sociales.

Mi motivación es generar una reflexión tanto en mi como en los adolescentes que

me rodean, determinar el nivel de propósito que tienen los jóvenes con los que
convivo diariamente tanto en el colegio como en el barrio, lugares que están
políticamente reunidos en la comuna 6 del municipio de Neiva, y que según su
ubicación en esta se diferencian y categorizan en grupos sociales y estratos
diferentes.

Limitaciones

Las posibles limitaciones para la realización del proyecto de investigación, serian

la seriedad con la que los encuestados respondan la encuesta, además de la falta
de información concreta sobre el estilo de vida de los mismos y como este influya
a la decisión de la formulación de un proyecto de vida.

La muestra sería muy reducida en comparación a la propuesta por una

investigación científica de mayor nivel a la aquí realizada, tomando en cuenta
factores como la zona de investigación y la muestra elegida de la población que en
este caso son los jóvenes de la comuna 6 del municipio de la ciudad de Neiva.

Marco teórico
Como marco teórico, se usa el concepto de juventud y de proyecto de vida, aparte
de un grupo de trabajos investigativos de otros autores que se relacionan con el
tema de investigación.

Juventud:

Es considerado el período de apogeo de la vida humana, que se desarrolla desde

la culminación de la niñez, y la adolescencia, alrededor de los 15 o18 años, hasta
aproximadamente la edad de 30 años (entre 14 y 25 años según las Naciones
Unidas).

En general en esta etapa las funciones vitales llegan a su plenitud y

máximo desarrollo. Es la edad de oro de la vida, donde la energía y la vitalidad son
su principal característica, pero también la de mayor exigencia
de capacitación preparándose para la entrada al mundo adulto, tratando de hallar
su propia identidad, aunque no todos encuentran la posibilidad de inclusión en un
mundo cada vez más competitivo. Se conciben proyectos, y se los lleva a cabo.
Comienzan las obligaciones laborales, con una compleja inserción en un mercado
laboral con grandes exigencias, y en la mayoría de los casos, la constitución de
una familia propia, asumiendo el rol de esposos y padres.

Ellos son los destinatarios principales de la sociedad de consumo. La mayoría de

los locales comerciales los tienen como principales compradores, y a ellos está
dirigida especialmente la publicidad.

También se dice que la juventud es un estado de ánimo, ya que muchos jóvenes

se hallan insatisfechos y sin ideales, y mucha gente madura se encuentra llena de
ilusiones. Se ha dicho que los jóvenes son el futuro, y la esperanza de la patria. El
Estado debe tomar la intervención necesaria para que esto no sean solo palabras,
brindándoles igualdad de oportunidades en el acceso a las aulas y al mundo del
trabajo.
Desde 1999 hay un Día Internacional de la Juventud, establecido por las Naciones
Unidas.

Por analogía, el historiador alemán, Gustavo Hugo ha hecho una correspondencia

entre la historia de Roma y las etapas de la vida, llamando etapa de la juventud a la
etapa que se desarrolla entre la Ley de las XII Tablas (primera Ley de los romanos)
hasta Cicerón, período de crecimiento legal, territorial y jurisprudencial del
naciente imperio.

DeConceptos.com. (2015). Concepto de juventud. 2015, de DeConceptos.com Sitio

web: http://deconceptos.com/ciencias-naturales/juventud#ixzz45UU168fD

Proyecto de vida:

Un proyecto es un plan que se idea, para poderlo realizar. Un proyecto de vida se

refiere a la definición de un plan de lo que se desea hacer en la vida.

Es aquello que una persona se traza con el fin de conseguir uno o varios
propósitos para su existencia, en otras palabras, se asocia al concepto de
realización personal, donde lleva a las personas a definir conscientemente las
opciones que puede tener para conducir su vida y alcanzar el destino que se
propone.

Un proyecto de vida le da un por qué y un para qué a la existencia humana. Y con

eso, le otorga sentido al presente, porque de alguna manera se vive del presente
pero sin perder de vista que el futuro se construye día a día.
Cuando se finalizan fases importantes en la vida; por ejemplo, acabar la secundaria
o la universidad, llega el momento de decidir qué hacer con nuestras vidas. Decidir
por uno mismo, es un paso muy trascendental ya que implica tomar las riendas de
la vida personal y asumir las consecuencias de dichas decisiones (ser
responsable).

Un proyecto de vida debe contemplar tres aspectos fundamentales: visión, misión

y metas. La visión en un proyecto es la imagen del futuro que queremos lograr, nos
indica a donde queremos llegar y como seremos cuando lleguemos. Esto incluye
objetivos, aspiraciones, esperanzas, sueños y metas.

La misión es la forma de llegar a la visión a lo largo del tiempo, son las actividades
que vamos a realizar para concretar la visión. Las metas son las realizaciones
concluidas en el tiempo de lo que nos hemos propuesto como proyecto de vida.

La formación que recibimos en el ambiente familiar, social y cultural influye en la

definición de nuestro proyecto de vida. Para elaborar el proyecto es importante una
reflexión acerca de nuestra vida actual (quien soy, como soy, que hago, etc.) y
ubicarnos en el futuro planteándonos fines a uno, cinco, diez, o treinta años (quien
seré, como seré, que quiero hacer, etc.).

Un proyecto de vida no se agota en el estudio, hay que tomar en cuenta

deseos a nivel afectivo, social, familiar y laboral tales como pareja, profesión,
familia, lugar y tipo de vivienda, número de hijos, valores, salud integral, entre
otros.

Hay que destacar que todo proyecto de vida presenta fortalezas como también
debilidades. Entre las fortalezas tenemos actitudes y valores como amor, amistad,
autoestima, respeto, responsabilidad, optimismo, disciplina, etc. Y las debilidades
están relacionadas con los antivalores como irresponsabilidad, indecisión,
indisciplina, pesimismo, etc., que poco a poco con el tiempo nos van invadiendo.
David Orozco. (2015). Definición de Proyecto de Vida. 2015, de
conceptodefinicion.de Sitio web: http://conceptodefinicion.de/proyecto-vida/

Título académico

Un título académico, titulación académica o grado académico, es una distinción

dada por alguna institución educativa, generalmente después de la terminación
exitosa de algún programa de estudios. Sin embargo, esta denominación suele
utilizarse para denominar más concretamente a las distinciones de
rango universitario, que también se denominan titulación superior o titulación
universitaria.

Una titulación académica es el reconocimiento de la formación educativa o

profesional que una persona posee tras realizar los estudios, exámenes y pruebas
pertinentes.

Puede referirse a una etapa de educación obligatoria o postobligatoria, de estudios

generales o específicos de la formación profesional. Popularmente, se suele
llamar carrera universitaria a los estudios de Educación superior. Pero
generalmente el término se usa preferentemente para referirse a las certificaciones
expedidas por las Universidades tras la realización de los correspondientes
estudios.

Cada país suele regular de modo independiente el tipo de titulaciones y la forma de

adquirirlas. Cada centro educativo posee asimismo su propio catálogo de
titulaciones académicas.

Estudios no universitarios
Los grados académicos no universitarios abarcan la educación primaria y la
secundaria, pero también la terciaria no universitaria, es decir, la llamada
formación técnica o vocacional.

Estudios por países

Argentina

La educación en Argentina viene regulada por la Ley de Educación Nacional y se

estructura en diversas etapas.

 Educación Inicial.

 Educación Primaria.

 Educación Secundaria.

 Educación Superior: Se integra por:

 Institutos de Formación Docente: Etapas profesionales de grado no

universitario que otorgan títulos y se articulan con la Universidad.

 Universidades, institutos universitarios y colegios universitarios.

España

Las titulaciones oficiales y la estructura del sistema educativo español están

regidos por la Ley Orgánica de Educación (LOE).

 Título de Graduado en ESO (Educación Secundaria Obligatoria).

Corresponde al final de la etapa obligatoria y suele adquirirse a los 16 años.

 Título de Bachiller, tras finalizar los estudios de Bachillerato en alguna de

sus modalidades: Artes; Ciencia y Tecnología (hasta 2009 dividido
en Ciencias de la Naturaleza y la Salud,
 y Tecnología); Humanidades y Ciencias Sociales. Es una etapa
postobligatoria de dos años.

 Enseñanzas profesionales oficiales: Reciben el nombre de Ciclos

Formativos de Formación Profesional y existen 142 títulos diferentes
agrupados en 22 familias profesionales, con una duración de uno a dos años
(entre 1300 y 2000 horas).

 De grado medio: Su superación permite obtener el título de Técnico de

la especialidad estudiada.

 De grado superior: Permite obtener el título de Técnico Superior de la

especialidad estudiada.

 Enseñanzas de Artes Plásticas y Diseño:

 Grado medio: Corresponde al título de Técnico de Artes Plásticas y

Diseño.

 Grado superior: Corresponde al título de Técnico Superior de Artes

Plásticas y Diseño.

 Enseñanzas deportivas:

 Grado medio: Corresponde al título de Técnico deportivo de Grado

medio.

 Grado superior: Corresponde al título de Técnico deportivo de Grado

Superior.

 Otras titulaciones:
  Escuelas Oficiales de Idiomas. Finalizan con la Certificación
acreditativa del nivel alcanzado (Básico, Intermedio y Avanzado) en el
idioma estudiado.

 Enseñanzas profesionales de Música y Danza: Finalizan con el Título

Profesional de la especialidad correspondiente

 Enseñanzas artísticas superiores: Finalizan con el Título Superior de

la especialidad correspondiente:

 Música y Danza.

 Artes plásticas

 Diseño

 Conservación y restauración de bienes culturales

 Arte dramático

Francia

La terminología francesa está estrechamente relacionada con los significados

originales de los términos. El baccalauréat (cf. bachiller) es un grado que se
confiere a los estudiantes franceses que han completado exitosamente su
educación secundaria. Se obtiene después de un examen específico y permite
ingresar a la universidad.

México

La educación no universitaria en México viene regulada por la Ley General de

Educación y define que la educación básica (Que comprende desde la educación
preescolar hasta la preparatoria) es obligatoria, y que la educación se estructura
en las siguientes etapas:
  Educación preescolar: Que se divide en 2 modalidades:

 Jardín de niños: Enfocado principalmente a desarrollar las habilidades

manuales y emocionales.

 Kínder: Enfocado principalmente a desarrollar las habilidades

académicas, como contar, el abecedario, etc.

 Educación primaria: Consta de 6 años en los que se enseñará:

 Español

 Matemáticas

 Historia

 etc.

Depende principalmente del tipo de colegio al que asista.

 Educación Secundaria: Requiere de tres años y puede ser: General, Técnica

y para trabajadores.

 Educación Media Superior: Presenta varias opciones:

 Preparatoria.

 Bachillerato.

 Bachillerato Tecnológico.

 Educación Profesional Técnica.

Estudios universitarios

Historia
Las primeras universidades europeas fueron fundadas en los siglos XII y XIII. La
enseñanza la llevaban a cabo, como en otras profesiones, personas debidamente
calificadas. De la misma forma en la que un doctor obtenía la condición de doctor
maestro cuando su liga lo veía calificado, un profesor se convertía en maestro
cuando su liga le daba la licencia de su profesión.

Los candidatos que completaban tres o cuatro años de estudio de los textos
prescritos en el trívium (gramática, retórica y lógica), y que pasaban los exámenes
conducidos por sus maestros, obtenían el grado de bachiller. Un grado era
entonces un paso en el camino de convertirse en un maestro calificado - de ahí la
palabra "graduado", basada en el Latín gradus ("paso").

Hoy en día los términos maestro, doctor y profesor significan niveles diferentes de
logro académico, pero inicialmente fueron equivalentes. La Universidad de
Bolonia, considerada la más antigua de Europa, fue la primera institución en
otorgar el título de Doctor en Derecho Civil en los últimos años del siglo XII;
también otorgaba grados similares en otras materias, incluyendo la medicina.
Nótese que hoy en día solamente en medicina se aplica el término de doctor para
los estudiantes que han completado su primer nivel de formación académica, eso
considerando que el título original (M.D.) significa "Doctor en Medicina", y viene
del latín docere ("enseñar").

La Universidad de París usó el término máster para sus graduados, práctica que
fue adoptada por las universidades inglesas de Oxford y Cambridge.

Los nombres de los grados eventualmente se vincularon con las materias

estudiadas. Los escolares de las facultades de artes o gramática eran conocidos
como maestros, pero aquellos en filosofía, medicina y leyes eran conocidos como
doctores. El grado de doctor asumió una posición mayor que la del grado de
maestro, ya que el estudio de las artes o de la gramática era un requisito necesario
para estudiar filosofía, medicina y leyes. Esto condujo a la jerarquía moderna en la
cual el título de Doctor en Filosofía (Ph.D) es un grado más avanzado que el de
Maestro en Artes (M.A.). La práctica de utilizar el término doctor para todos los
grados avanzados se desarrolló en las universidades alemanas y se extendió por
todo el mundo.

Estudios por países

Cada país suele regular de modo independiente el tipo de titulaciones y la forma de

adquirirlas. Cada centro educativo posee asimismo su propio catálogo de
titulaciones académicas.

En Europa se está dando un proceso de homogeneización de las titulaciones en el

marco del proceso de Bolonia, asemejándolas en su duración y denominación a
las existentes en el Reino Unido y en los Estados Unidos. Ello ha dado lugar a una
estructura de titulaciones compuesta por tres niveles:

 Grado

 Máster

 Doctorado

Los estudios conducentes al Grado se denominan "estudios de pregrado", y los de

máster y doctorado "estudios de posgrado". Por regla general, para acceder a
estudios de posgrado, es necesario haber cumplido estudios de pregrado.

Cuando en una misma rama existen dos grados académicos, normalmente dotan a
los egresados de atribuciones profesionales distintas, quedando reservadas
algunas de ellas a aquellos que han obtenido el título más avanzado.

Para regular el reconocimiento de los estudios de un país a otro, el Consejo de

Europa propició la firma del Convenio de Reconocimiento de Lisboa, firmado por
la inmensa mayoría de países europeos, a los que se unieron algunos otros.
Alemania

En Alemania, el doctorado es el mayor grado otorgado; se pueden incluir adiciones

al título que especifiquen el área de estudio, como Dr.rer.nat. (Doktor rerum
naturalium) en las ciencias naturales), Dr. phil (philosophiae) en filosofía, que
comprende las especialidades incluidas tradicionalmente en las facultades de
filosofía (filologías, sociología, ciencias políticas, historia, psicología, pedagogía)
o Dr.med. (Doktor medicinae) en medicina. Sin embargo, existe un rango superior
en la jerarquía académica, que se obtiene mediante la Habilitation.

Argentina

La mayor parte de las universidades públicas y privadas ofrecen programas de

grado y posgrado, otorgando títulos académicos y profesionales. En general, los
programas de grado toman al menos 5 años de estudio. En muchas áreas, los
estudiantes se gradúan como Licenciados, por ejemplo, Licenciado en Ciencia
Política. Los profesorados e Institutos de formación técnicos otorgan títulos
profesionales, aunque los mismos no son considerados como estudios de grado.

Los estudios de posgrado pueden ser

 Título de Doctor

 Título de Magister

 Título de Especialista

 Título de Diplomado

En particular a diferencia de aquellos títulos de pregrado que habilitan a ejercer

diferentes profesiones, los títulos de grado otorgan denominaciones particulares
que habilitan para las diferentes profesiones, como son los siguientes casos:
 Título de Contador Público: El cual se otorga al estudiante de ciencias
Económicas luego de una carrera reglamentada luego de 5 o 6 años de
estudio regular. Al obtener el mismo el estudiante tiene derecho a usar el
prefijo C.P; Cr. o a veces C.P.N. en su nombre propio.

 Título de Abogado: El cual se otorga al estudiante de derecho luego de una

carrera reglamentada luego de 5 o 6 años de estudio regular. Al obtener el
mismo el estudiante tiene derecho a usar el prefijo Abog. en su nombre
propio.

 Título de Médico: El cual se otorga al estudiante de Medicina luego de una

carrera reglamentada luego de 6 años de estudio regular. Al obtener el
mismo el estudiante tiene derecho a usar el prefijo Med. en su nombre
propio.

 Título de Ingeniero: El cual se otorga al estudiante de Ingeniería luego de una

carrera reglamentada luego de 5 años de estudio regular. Al obtener el
mismo el estudiante tiene derecho a usar el prefijo Ing. en su nombre propio.

 Título de Arquitecto: El cual se otorga al estudiante de Arquitectura luego de

una carrera reglamentada luego de 5 años de estudio regular. Al obtener el
mismo el estudiante tiene derecho a usar el prefijo Arq. en su nombre propio.

 Título de Diseñador industrial: El cual se otorga al estudiante de Diseño

industrial luego de una carrera reglamentada luego de 4 o 5 años de estudio
regular. Al obtener el mismo, el estudiante tiene derecho a usar el prefijo DI.
en su nombre propio.

 Título de Licenciado: El cual se otorga al estudiante de una carrera

considerada de grado reglamentada luego de 4 o 5 años de estudio regular.
Al obtener el mismo el estudiante tiene derecho a usar el prefijo Lic. en su
nombre propio.
Chile

Títulos

El título hace referencia a una certificación relacionada al área de aplicación o

trabajo de la disciplina en estudio.

 Técnico de Nivel Superior

 Profesional

Grados académicos

El grado corresponde a una distinción referente al área académica.

 Bachiller

 Licenciado

 Magister

 Doctor

España

Las titulaciones universitarias tradicionales, que se extinguieron con la

implantación del Espacio Europeo de Educación Superior, eran:

 Carreras medias, de ciclo corto o primer grado: Para obtener los títulos
de diplomatura, arquitectura técnica o ingeniería técnica (entre 3 y 4 años).

 Carreras superiores, de ciclo largo o segundo grado: Para obtener los títulos
de licenciatura, ingeniería o arquitectura (entre 4 y 6 años).

 Carreras universitarias o de tercer grado: Para obtener el título de doctorado.

Actualmente, las titulaciones universitarias están homologadas con las del resto
de países de la Unión Europea, según los acuerdos emanados del Proceso de
Bolonia que condujo a la creación del Espacio Europeo de Educación Superior, y
son:

 Grado (de entre 3 y 6 años, durando 4 la mayoría);

 Máster (de entre 1 y 2 años): Es necesario disponer previamente de un título

de grado;

 Doctorado: Es necesario completar un grado y un máster para acceder al

programa de doctorado.

Francia

Anteriormente al proceso de Bolonia, existían diversos grados académicos de tipo

universitario. Entre los más cortos destacaban el DEUG, de una duración de 2 años,
y la licencia, de una duración de 3 años. Este último habilitaba para acceder a
ciertas profesiones, como la enseñanza secundaria.

México

La educación superior presenta dos modalidades:

 Normal: Se accede con el bachillerato concluido.

 Universitaria: Se accede con el bachillerato concluido.

Al terminar se obtiene una licenciatura similar al de otros países, el cual puede ser
licenciatura en ingeniería, arquitectura, etc.

De ahí sigue el postgrado: maestría (2 años) y al terminar el doctorado (2 años) con

la misma equivalencia a otros países.

Ejemplos de grados académicos de rango universitario.

  Grado de asociado (Estados Unidos): AA, AS

 Grado de Maestría: MA, MSc, MS, MPhil, MRes,

MFA, MTh, M.Div., MBA, MESci, MGeol, MIM, MMI, MTCM, MPA, MPAff, MPH,

 MPM, MPP, LLM, MEng, MSci, MChem,MPhys, MMath, MEPD

 Grado de especialidad: EdS, B.Acc.

 Grado de doctorado: Dr. (sin más especificaciones, común en la tradición

hispánica), PhD, EdD, EngD, DNursSci, JD, DBA, DD, DSc, DLitt, DA,
DMA, DMus, DCL, ThD, PharmD, DPhil, DOM, OMD, PsyD, DO, MD, DPhil.

Cuando el alumno supera una carrera universitaria consigue una titulación

superior (o título superior). También se denomina a este certificado titulación
universitaria superior, titulación superior universitaria, título universitario superior
o título superior universitario (en estas cuatro formas a veces se excluyen las
carreras medias o se incluyen los doctorados).

Wikipedia. (2005). Titulo Académico. 2016, de Fundación Wikipedia Inc. Sitio web:
https://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%ADtulo_acad%C3%A9mico

Antecedentes del problema

Según un estudio realizado por la organización Latinobarómetro, ´´el 21 por ciento

de los jóvenes del continente están desocupados. Colombia aparece en el puesto
número seis en un listado de 21 países, con el 23 por ciento.´´
Este es un problema que tiene auge en toda la nación, ya que en todo el país, el
índice de jóvenes que no hacen nada aumenta cada vez más y más a causa de
diversos factores pero principalmente de la falta de un planteamiento de un
proyecto de vida.

Una consecuencia de la negligencia de estos jóvenes al dejar atrás las

responsabilidades impuestas en el colegio al que ya no asisten es la exposición a
los riesgos de las calles de Colombia, nuestro país, por un largo periodo de tiempo
ha tenido altos límites de consumo de drogas, narcotráfico y delincuencia, estos
tres elementos son a los cuales los jóvenes podrían estar siendo expuestos desde
el momento en que dejan de tener responsabilidades por decidir no hacer nada
después de la educación media.

La falta de información sobre los métodos anticonceptivos, lleva a los jóvenes que
están en la época de ´´tener novio´´ corran riesgos de aumentar las cifras sobre
embarazos adolescentes en el país, un problema que lleva muchos años afectando
a muchachos y muchachas colombianas en la realización de sus proyectos de vida
a causa del aumento de las responsabilidades por un hijo, conllevando al abandono
de la educación y la iniciación en el trabajo laboral y de campo.

Elaboración de hipótesis

Los jóvenes de la comuna 6 del municipio de Neiva planean y definen su proyecto

de vida o plan de vida desde antes de dejar el colegio, teniendo en cuenta diferentes
enfoques en sus vidas personales para una plena realización interior y exterior
personal, teniendo en cuenta sus situaciones familiares y colectivas planteando
todas las variables y posibilidades de lograr ese proyecto de vida.
Identificación de las variables

- Genero de los jóvenes encuestados

- Que tienen pensado hacer los jóvenes encuestados al terminar el
bachillerato
- Edad de los jóvenes encuestados
- Grado que cursan los jóvenes encuestados
- Tienen los jóvenes encuestados un proyecto de vida
- Estrato de los jóvenes encuestados
- Trabajan los jóvenes encuestados

Diseño de técnicas de recolección de información

La recolección de datos se hará por medio de una encuesta realizada a los jóvenes
de la comuna 6 del municipio de Neiva, en la que se clasificaran a los jóvenes según
su género, edad, estrato y grado, una vez clasificados, se implementara el uso de
unos datos adicionales como información personal de cada uno y de sus
ocupaciones en esta época.

Los datos se graficaran en diagramas y gráficos estadísticos en los que se

representaran los resultados de la investigación.
Población y muestra

La población de la investigación, son los jóvenes de la comuna 6 del municipio de

Neiva que se estén graduados de grado 5° de primaria, la muestra de la población
son 50 jóvenes entre los 10 y los 10 años que están graduados en grado 5° de
primaria residentes de los barrios de la comuna 6 del municipio de Neiva.

Técnicas de análisis

Tabla de frecuencias según la edad

Datos=10, 10, 10, 11, 11, 11, 11, 11, 12, 12, 13, 13, 13, 13, 13, 14, 14, 14, 14, 14, 15,
15, 15, 15, 15, 15, 15, 15, 16, 16, 16, 16, 16, 16, 16, 16, 17, 17, 17, 17, 17, 18, 18, 18, 19,
19, 19, 19, 20, 20.

N total de datos=50 Rango=20-10=10 N intervalos=6 Amplitud=2

Edad xi fi Fi fr Fr P xifi

(10-12) 11 8 8 0.16 0.16 16% 88

(12-14) 13 7 15 0.14 0.3 14% 91

(14-16) 15 13 28 0.26 0.56 26% 195

(16-18) 17 13 41 0.26 0.82 26% 221

(18-20) 19 7 48 0.14 0.96 14% 133

(20-22) 21 2 50 0.04 1 4% 42
 Total 116 50 50 1 1 100% 770

Moda= 15 y 16 Media= 770/50=15.4 Mediana=14+2((25-15)/13)=15.53

Grafico circular según lo que esperan hacer los jóvenes al ser bachilleres

Que esperan hacer los jovenes al ser bachilleres

6%
4%
Universidad
16%
Tecnologo
Trabajar

10% Descansar
64%
No sabe
Grafica de barras según el estrato y el grado de los jóvenes

Grafica de barras según el estrato y el grado de

los jóvenes

4 4 4

3 3

2 2 2 2 2

0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1

ESTRATO 1 ESTRATO 2 ESTRATO 3 ESTRATO 4 ESTRATO 5

Grado 6° Grado 7° Grado 8° Grado 9° Grado 10° Grado 11°

Conclusiones

 En la comuna 6 del municipio de Neiva, la mayoría de los jóvenes tuvieron

una buena formación en casa, ya que tienen como propósito el acceso a una
universidad o a un tecnólogo en empresas como el SENA industrial de
Colombia.
 La mayoría de jóvenes de la comuna 6 del municipio de Neiva, se verán
obligados a entrar a una universidad pública ya que los ingresos altos solo
los tienen 3 personas.
 El proyecto de vida en los jóvenes de la comuna 6 del municipio de Neiva,
está siendo tomado con más seriedad viendo los resultados de las
encuestas y de la investigación.