PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE MATEMÁTICAS
AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “17 DE ABRIL”
PLAN CURRICULAR ANUAL “PCA”
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICAS
Docente(s): Lic. Frank Giler, Lic. Julio Enrriquez, Lic. Meller Rendón y Lic. Telmo Núñez
Grado/curso: DÉCIMO - MATUTINA
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas Evaluación del aprendizaje e imprevistos
6 40
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional
y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes
conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados,
estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven
a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un
contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal,
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos
matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos,
para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de
nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental
y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones
problémicas del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de
los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la
vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas
y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y
contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas
2018 - 2019
Asignatura: MATEMÁTICAS
Nivel Educativo: Educación Básica Superior
Total de semanas clases Total de periodos
4 36 216
Objetivos del grado/curso
O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales, irracionales y
reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos y de
las funciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operaciones básicas;
y la potenciación y radicación para la simplificación de polinomios, a través de la resolución de problemas.
O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica ecuaciones e inecuaciones con una
variable; ecuaciones de segundo grado con una variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas,
para aplicarlos en la solución de situaciones concretas.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de problemas con números
enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el pensamiento lógico y crítico.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones trigonométricas (utilizando las TIC) y
las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con el
propósito de resolver problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes
patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la resolución de problemas
que involucren perímetro y área de figuras planas, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos, así como diferentes
situaciones cotidianas que impliquen medición, comparación, cálculo y equivalencia entre unidades.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas con el uso de las TIC,
para conocer y comprender mejor el entorno social y económico, con pensamiento crítico y reflexivo
matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional,
demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.

4. EJES TRANSVERSALES: El Buen Vivir (Sumak Kawsay).1. La interculturalidad. 2.

Protección del medio ambiente. 3. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de
los estudiantes. 4. La educación sexual en los jóvenes. 5. La formación de una
ciudadanía democrática.6.Respeto hacia las opiniones diversas.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N. TÍTULO DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA
UNIDAD DE UNIDAD DE PLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓN
1. Bloque de Álgebra y O.M.4.1. Reconocer las relaciones
funciones existentes entre los conjuntos de
números enteros, racionales,
NÚMEROS REALES irracionales y reales; ordenar estos
números y operar con ellos para lograr
una mejor comprensión de procesos
algebraicos y de las funciones
(discretas y continuas); y fomentar el
pensamiento lógico y creativo.
CONTENIDOS** ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
M.4.13. Comprobar el desarrollo de
Reconocer el conjunto de los números racionales las destrezas necesarias
Q e identificar sus elementos. para el uso de números
M.4.14. enteros, racionales e
Representar y reconocer los números racionales irracionales.
como un número decimal y/o como una fracción.
M.4.15. Establecer relaciones de
Establecer relaciones de orden en un conjunto de orden en estos conjuntos
números racionales utilizando la recta numérica y numéricos, y aplicar las
la simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥). propiedades de las
M.4.1.16. operaciones de adición y
Operar en Q (adición y multiplicación) resolviendo multiplicación en
ejercicios numéricos. situaciones de cálculo
M.4.1.17. mental o la solución de
Aplicar las propiedades algebraicas para la suma problemas.
y la multiplicación de números racionales en la
solución de ejercicios numéricos. Evaluar el dominio de las
M.4.1.18. Calcular potencias de números operaciones básicas en el
racionales con exponentes enteros. conjunto de los números
M.4.1.26. reales: adición, sustracción,
Reconocer el conjunto de los números irracionales multiplicación, división,
e identificar sus elementos. potenciación y radicación.
M.4.1.27. Aplicar las propiedades de
Simplificar expresiones numéricas aplicando las las operaciones en R en la
reglas de los radicales. solución de ejercicios
M.4.1.28. numéricos, algebraicos y
Reconocer el conjunto de los números reales R e problemas.
identificar sus elementos.
M.4.1.28. Usar de ecuaciones o
Reconocer el conjunto de los números reales R e inecuaciones; para
identificar sus elementos. interpretar y argumentar las
M.4.1.29. soluciones que obtienen.
Aproximar números reales a números decimales
para resolver problemas.
M.4.1.30.
Establecer relaciones de orden en un conjunto de
números reales utilizando la recta numérica y la
simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥).
EVALUACIÓN*** DURACIÓN EN
SEMANAS
CE.M.4.1. Emplea las relaciones
de orden, las propiedades
algebraicas (adición y
multiplicación), las operaciones
con distintos tipos
de números (Z, Q, I) y
expresiones algebraicas, para
afrontar inecuaciones y
ecuaciones con soluciones de
diferentes campos numéricos, y
resolver problemas de la vida
real, seleccionando la forma de
cálculo apropiada e
interpretando y juzgando las
soluciones obtenidas dentro del
contexto del problema; analiza
la necesidad del uso de la
tecnología.
CE.M.4.2. Emplea las relaciones
de orden, las propiedades
algebraicas de las operaciones
en R y expresiones
6 SEMANAS
algebraicas, para
afrontar inecuaciones,
ecuaciones y sistemas de
inecuaciones con soluciones de
diferentes campos numéricos, y
resolver problemas
de la vida real, seleccionando
la notación y la forma de
cálculo apropiada e
interpretando y juzgando las
soluciones obtenidas dentro del
contexto del problema; analiza
la necesidad del uso de la
tecnología.
 M.4.1.46. Utilizar los conceptos CE.M.4.3. Define funciones
Elaborar modelos matemáticos sencillos como básicos y las elementales (función real,
funciones en la solución de problemas. características de las función cuadrática), reconoce
M.4.1.47. funciones, y para construir sus representaciones,
Bloque de Álgebra y Representar y resolver de manera Definir y reconocer funciones lineales en Z, con y analizar gráficas propiedades y fórmulas 6 SEMANAS
2. funciones gráfica y analítica ecuaciones e base en tablas de valores, de formulación funcionales asociadas a algebraicas, analiza la
FUNCIONES inecuaciones con una variable; algebraica y/o representación gráfica, con o sin el situaciones reales. importancia de ejes, unidades,
LINEALES ecuaciones de segundo grado con una uso de la tecnología. dominio y escalas, y resuelve
variable; y sistemas de dos M.4.1.48. Evaluar la capacidad del problemas que pueden ser
ecuaciones lineales con dos Reconocer funciones crecientes y decrecientes a estudiante para determinar modelados a través de
incógnitas, para aplicarlos en la partir de su representación gráfica o tabla de el comportamiento local y funciones elementales;
solución de situaciones concretas. valores. global de una función, y propone y resuelve problemas
M.4.1.49. reconocer las que requieran el planteamiento
Definir y reconocer una función real identificando particularidades de la de sistemas de ecuaciones
sus características:dominio, recorrido, monotonía, función mediante su lineales con dos incógnitas y
cortes con los ejes. expresión analítica o ecuaciones de segundo grado;
M.4.1.50. gráfica. juzga la necesidad del uso de
Definir y reconocer una función lineal de manera la tecnología.
algebraica y gráfica (con o sin el empleo de la
tecnología), e identificar su monotonía a partir de
la gráfica o su pendiente.

3. Bloque de Álgebra y Representar y resolver de manera M.4.1.52. Evaluar la adquisición de la CE.M.4.3. Define funciones
funciones gráfica (utilizando las TIC) y analítica Representar e interpretar modelos matemáticos destreza de plantear y elementales (función real,
SISTEMA DE ecuaciones e inecuaciones con una con funciones lineales, y resolver problemas. resolver problemas con el función cuadrática), reconoce
ECUACIONES variable; ecuaciones de segundo M.4.1.53. empleo de ecuaciones sus representaciones,
LINEALES grado con una variable; y sistemas de Reconocer la recta como la solución gráfica de lineales, sistemas de propiedades y fórmulas
dos ecuaciones lineales con dos una ecuación lineal con dos incógnitas en R. ecuaciones lineales y algebraicas, analiza la
incógnitas, para aplicarlos en la M.4.1.54. ecuaciones de segundo importancia de ejes, unidades,
solución de situaciones concretas Reconocer la intersección de dos rectas como la grado. dominio y escalas, y resuelve
solución gráfica de un sistema de dos ecuaciones problemas que pueden ser
lineales con dos incógnitas. modelados a través de
M.4.1.55. funciones elementales.
Resolver un sistema de dos ecuaciones lineales 6 SEMANAS
con dos incógnitas de manera algebraica,
utilizando los métodos de determinante (Cramer),
de igualación, y de eliminación gaussiana.
M.4.1.56.
Resolver y plantear problemas de texto con
enunciados que involucren funciones lineales y
sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas; e interpretar y juzgar la validez de las
soluciones obtenidas dentro del contexto del
problema.

4. Bloque de Geometría Representar y resolver de manera M.4.1.57. Evaluar la adquisición de la CE.M.4.3. Propone y resuelve
y medida gráfica (utilizando las TIC) y analítica Definir y reconocer una función cuadrática de destreza de plantear y problemas que requieran el
FUNCIONES Y ecuaciones e inecuaciones con una manera algebraica y gráfica, determinando sus resolver problemas con el planteamiento de sistemas de
ECUACIONES variable; ecuaciones de segundo características: dominio, recorrido, monotonía, empleo de ecuaciones ecuaciones lineales con dos
6 SEMANAS
CUADRÁTICAS grado con una variable; y sistemas de máximos, mínimos y paridad. lineales, sistemas de incógnitas y ecuaciones de
dos ecuaciones lineales con dos ecuaciones lineales y segundo grado; juzga la
 incógnitas, para aplicarlos en la
solución de situaciones concretas
5. Bloque de Geometría Aplicar las conversiones de unidades
y medida de medida del SI y de otros sistemas
RAZONES en la resolución de problemas que
TRIGONOMÉTRICAS involucren perímetro y área de figuras
planas, áreas y volúmenes de cuerpos
geométricos, así como diferentes
situaciones cotidianas que impliquen
medición, comparación, cálculo y
equivalencia entre unidades.
6 Bloques de Representar, analizar e interpretar
Estadística y datos estadísticos y situaciones
probabilidad probabilísticas con el uso de las TIC,
para conocer y comprender mejor el
ESTADÍSTICA Y entorno social y económico, con
PROBABILIDAD pensamiento crítico y reflexivo
M.4.1.58. ecuaciones de segundo
Reconocer los ceros de la función cuadrática grado.
como la solución de la ecuación de segundo grado
con una incógnita.
M.4.1.59.
Resolver la ecuación de segundo grado con una
incógnita de manera analítica (por factoreo,
completación de cuadrados, fórmula binomial)
en la solución de problemas.
M.4.1.60.
Aplicar las propiedades de las raíces de la
ecuación de segundo grado con una incógnita
para resolver problemas.
M.4.2.16. Definir e identificar las relaciones Aplicar el teorema de
trigonométricas en el triángulo Pitágoras y las razones
rectángulo (seno, coseno, tangente) para resolver trigonométricas en la
numéricamente triángulos rectángulos. solución de problemas
M.4.2.18. Calcular el área de polígonos regulares geométricos que impliquen
por descomposición en triángulos. el cálculo de alguno de los
M.4.2.19. Aplicar la descomposición en triángulos elementos de un triángulo
en el cálculo de áreas de figuras geométricas rectángulo en situaciones
compuestas. reales.
M.4.2.20. Construir pirámides, prismas, conos y
cilindros a partir de patrones en dos dimensiones Calcular áreas y volúmenes
(redes), para calcular el área lateral y total de de objetos del entorno,
estos cuerpos geométricos. semejantes a los cuerpos
M.4.2.21. Calcular el volumen de pirámides, geométricos estudiados.
prismas, conos y cilindros aplicando las fórmulas
respectivas. Relacionar los
conocimientos geométricos
y algebraicos en el
planteamiento de los
procesos para la solución
de problemas relacionados
con el área y volumen de
cuerpos geométricos, en
ámbitos de la vida real,
como la naturaleza, el arte,
la arquitectura, el diseño,
entre otros.
M.4.3.4. Describir, organizar y CE.M.4.7.
Definir y aplicar la metodología para realizar un representar datos
estudio estadístico: estadística descriptiva. estadísticos y argumentar
M.4.3.5. Definir y utilizar variables cualitativas y los procesos empleados en
cuantitativas. estudios estadísticos
M.4.3.9. sencillos.
Definir la probabilidad (empírica) y el azar de un
evento o experimento estadístico para determinar Interpretar información
eventos o experimentos independientes. relevante de cualquier
M.4.3.10. medio de comunicación
Aplicar métodos de conteo (combinaciones y que esté en el contexto del
necesidad del uso de la
tecnología.
CE.M.4.6. Utiliza estrategias de
descomposición en triángulos
en el cálculo de áreas de
figuras compuestas, y en el
cálculo
de cuerpos compuestos; aplica
el teorema de Pitágoras y las
relaciones trigonométricas para
el cálculo de longitudes
desconocidas de elementos de
polígonos o cuerpos
geométricos, como
requerimiento previo a calcular
áreas de polígonos
regulares, y áreas y volúmenes
6 SEMANAS
de cuerpos, en contextos
geométricos o en situaciones
reales. Valora el trabajo en
equipo con una actitud flexible,
abierta y crítica.
Representa
gráficamente información
estadística, mediante tablas de
distribución de frecuencias y
con el uso de la tecnología.
6 SEMANAS
Interpreta y codifica
información a través de
gráficas.
 permutaciones) en el cálculo de probabilidades. estudiante, y presente
tablas o gráficos con
información estadística

7. OBSERVACIONES
MINEDUC (2013) Introducción a las adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales
MINEDUC (2015 ) Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación
MINEDUC (2016) Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación, Quito – Ecuador
MINEDUC (2016) Currículos de Educación General Básica para los subniveles de preparatoria, elemental , media y superior y
Bachillerato general unificado, con sus respectivas cargas horarias.
Ecuador, Ministerio de Educación. Guía para docente de Décimo Año(2016)
Ecuador, Ministerio de Educación. Texto del Estudiante de Décimo Año (2016)
Algebras de Baldor y Mancil

ELABORADO: REVISADO POR : APROBADO

DOCENTE: Lic. Frank Giler, Lic. Julio Enrriquez, Lic. Meller COORDINADOR: Lic. William Valle VICERRECTORES: Lic. Karina Suarez
Rendón y Lic. Telmo Núñez Msc. Obryan Espejo
Firmas: Firma: Firma:

Fecha: 31-08-2018 Fecha: 06-09-2018 Fecha: