UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA

FACULTAD DE CIENCIAS

“Visita de estudio a la Universidad de San Agustín (UNSA) y

presentación de experimentos en la Mini Expociencia para el
colegio en Imata”

PROFESOR:
Horn Mutschler, Manfred Josef

Alumno:
Rufasto Chavesta, Pool Alexander

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 ÍNDICE GENERAL
PAG
RESUMEN ……………………………………………………………………………………………………………..3
CAPÍTULO I
DESCRIPCIÓN DE LOS TRABAJOS DESARROLLADOS EN LA UNSA EN EL CAMPO DE
ENERGÍA SOLAR ………………………………………………………………………………………………......3
1.1. Sistemas Fotovoltaicos con redes neurales ………………………………………………..3
1.2. Termas solares (ECO-PERÚ) ……………………………………………………………………….5
1.3. Deshidratador Solar ……………………………………………………………………………...….7
1.4. Piranómetro …………………………………………………………………………………………..…7
1.5. Sistema para determinar la conductividad térmica en materiales ……………..8
CAPÍTULO II
DESCRIPCIÓN DE EXPERIMENTOS DESARROLLADOS EN LA MINI EXPOCIENCIA PARA
EL COLEGIO EN IMATA ………………………………………………………………………………………...10
2.1. Danza de péndulos ……………………………………………………………………………………10
2.1.1. Introducción ………………………………………………………………………………….10
2.1.2. Objetivos ……………………………………………………………………………………...10
2.1.3. Marco Teórico ……………………………………………………………………………….10
2.1.4. Materiales …………………………………………………………………………………….13
2.1.5. Montaje del experimento ……………………………………………………………..14
2.1.6. Conclusiones …………………………………………………………………………………14
2.1.7. Referencias ……………………………………………………………………………………14
2.2. Levitación magnética ………………………………………………………………………………..15
2.2.1. Introducción ………………………………………………………………………………….15
2.2.2. Objetivos ……………………………………………………………………………………….15
2.2.3. Marco Teórico ……………………………………………………………………………….15
2.2.4. Materiales …………………………………………………………………………………….16
2.2.5. Montaje del experimento ……………………………………………………………..17
2.2.6. Conclusiones …………………………………………………………………………………17
2.2.7. Referencias …………………………………………………………………………………..17
2.3. Fotos de la Mini Expociencia en Imata ……………………………………………………..17
CAPÍTULO III
COMENTARIOS CRÍTICOS Y PROPUESTAS DE MEJORAS PARA LAS PRÓXIMAS SALIDAS
DE CAMPO …………………………………………………………………………………………………………..18
3.1. Visita a la UNSA ………………………………………………………………………………………..18
3.2. Mini Expociencia para el colegio en Imata …………………………………………………19
3.3. El clima en Arequipa ………………………………………………………………………………….19

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 RESUMEN
El presente informe corresponde al trabajo de estudio desarrollo durante nuestra visita a la
región de Arequipa

El informe se estructura en tres partes. En la primera parte se describen los trabajos

desarrollados en la UNSA en el campo de Energía Solar. La segunda parte consta de la
explicación de los experimentos presentados en la Mini Expociencia para el colegio de Imata.
Finalmente, en la tercera parte se plantearán comentarios críticos y propuestas de mejoras
para las próximas salidas de campo.

CAPÍTULO I

DESCRIPCIÓN DE LOS TRABAJOS DESARROLLADOS EN LA UNSA EN EL

CAMPO DE ENERGÍA SOLAR
1.1. Sistemas Fotovoltaicos con redes neurales

Este proyecto de investigación tiene como título “Rendimiento energético en

sistemas Fotovoltaicos con redes neurales artificiales que incluyan pérdidas por
acumulación de polvo en climas áridos” tiene como investigador principal al
docente Juan Ernesto Palo Tejada. Se realizó en el área de Energía Solar y Medio
Ambiente e Instrumentación de Física de la facultad Ciencias Naturales y Formales.

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La estimación del rendimiento energético de sistemas FV conectado a red es
fundamental para garantizar su viabilidad económica y el dimensionamiento
adecuado de los componentes del sistema, la estimación del rendimiento de
energía permite evitar interrupciones y garantiza la calidad y continuidad del
suministro.
En este trabajo se propone estimar rendimiento energético a partir de datos de
Radiación solar Global, Temperatura ambiente y acumulación de Polvo, en una
instalación fotovoltaica experimental de 3 Kwp conectado a red, actualmente
instalado en el laboratorio de energías renovables y medio ambiente de la UNSA.
En este contexto, se proponen dos enfoques para estimar rendimiento, el primero
se basa en un modelo físico de la planta y el otro en un modelo de redes
neuronales artificiales (ANN). Con el fin de verificar la eficacia de los enfoques
aplicados, los datos medidos y estimados serán comparados por medio de
coeficientes estadísticos.

Modelo físico de la planta Fotovoltaica

Calcular la relación de rendimiento de la instalación fotovoltaica, que indica la
relación entre las salidas de energía real y teórico de una planta de energía
fotovoltaica.
Calcular el índice de falta de uniformidad, que detecta si uno o más de los
inversores trabaja con baja eficiencia.
Estimar la potencia de CC y CA mediante un análisis físico de pérdidas en el
sistema fotovoltaico.
Modelar las principales fuentes de pérdidas en DC, perdidas por acumulación de
polvo en la superficie de los módulos FV, pérdidas por efectos ópticos como
reflexión en la superficie de los paneles, pérdidas relacionadas con el ángulo de
incidencia, perdidas por la falta de uniformidad de irradiancia en la superficie de
los módulos FV, pérdidas por efecto Joule por la corriente eléctrica en los
conductores.

Modelo de Redes Neurales Artificiales

Son un modelo computacional, consiste en un conjunto de unidades, llamadas
neuronas artificiales, conectadas para transmitirse entre sí para transmitirse
señales. La información de entrada atraviesa la red neuronal produciendo varios
valores de salidas
Tiene como funciones:
Implementar el modelo de redes neuronales HPANN que se basa en una ANN
(Artificial Neural Networks) y el modelo CSM (utilizado para pronósticos
estadísticos)
Rediseñar la arquitectura del modelo HPANN para incluir una entrada de
acumulación de polvo sobre los módulos FV.
Establecer el número de capas ocultas de la ANN, establecer el número de
neuronas de cada capa, determinar la función de activación y función de
trasferencia, diseñar el conjunto de entrenamiento, implementar el algoritmo de
entrenamiento, optimizar el gradiente de rendimiento y definir el número de
ejemplos de validación

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1.2. Termas solares (ECO-PERÚ)

Una terma solar utiliza la energía solar para calentar agua, que después es
almacenada en tu termo-tanque para poder utilizarla a cualquier hora del día,
inclusive en la noche, cuando no hay sol, ya que en el tanque se mantiene caliente.
Una terma solar funciona de una manera muy simple. Lo primero que hay que
hacer es colocar la terma en el techo, orientada y colocada a cierta inclinación, ya
que de esta manera captara más sol.
Podemos ver la Terma Solar vista en la UNSA en la sgte. Imagen:

- Sistema diseñado para soluciones pequeñas

- Controlador electrónico para llenado automático de agua
- Ventajas económicas: ahorro de hasta 70% de energía para el uso doméstico

Partes que integran la terma:

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1. Tubos al vacío: Encargados de transformar la radiación solar en energía
térmica para calentar el agua. Están fabricados de vidrio borosilicato resistente
al
granizo de hasta 2.5 cm. de diámetro.
2. Tanque: Encargado de almacenar el agua caliente y mantenerla a la misma
temperatura, gracias a sus 2" de aislamiento de poliuretano expandido.
No deberá ser sometido a presiones superiores a 0,3 bar por encima de la
presión atmosférica.
3. Controlador: Monitorea toda la operación y llenado de agua.
4. Válvula selenoide: Encargada de cerrar o abrir automáticamente la entrada de
agua fría al tanque, permitiendo que no afecte la presión.
5. Resistencia eléctrica: Permite que la Terma Solar se comporte como una
terma eléctrica cuando hay exceso de usuarios o la radiación solar sea
desfavorable.
6. Estructura: Material de aluminio, resistente, rígida y durable.

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1.3. Deshidratador Solar

Es un modelo para secar todo tipo de alimentos, especialmente aquellos que

necesitan mantener su color y proteger sus propiedades naturales. Consiste en la
eliminación de la mayor parte de agua de un alimento mediante el secado a partir
del flujo de aire calentado con la radiación solar.

Permite alargar la vida de los alimentos, conservando sus propiedades, además de

facilitar el almacenaje, transporte y manipulación de los mismos. Constituye una
alternativa de ahorro energético, ya que la energía solar en el deshidratado de
alimentos permite reducir el consumo de combustibles fósiles, disminuyendo el
gasto económico y la emisión de gases de efecto invernadero
Está compuesta de 2 elementos básicos:
Colector: Habitáculo donde la radiación solar calienta su interior, aire o producto
Cámara de secado: Circula el aire y seca el producto expuesto

1.4. Piranómetro

Es un instrumento meteorológico utilizado para medir de manera muy precisa la

radiación solar incidente sobre la superficie de la Tierra. Se trata de un sensor
diseñado para medir la densidad del flujo de radiación solar en un campo de
180 grados.

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 El piranómetro mide la irradiancia sobre una superficie horizontal (Watt/m2).
La irradiancia medida es la suma de la irradiancia directa del sol y de la irradiancia
difusa.
El piranómetro se basa en un sensor a termopila. La superficie sensible de la
termopila está pintada con un barniz negro opaco, que permite al instrumento no
ser selectivo a todas las diferentes longitudes de onda. El campo espectral del
piranómetro se determina mediante la transmisión de los dos cúpulas de cristal
tipo K5.
La superficie negra de la termopila absorbe la energía radiante, creando de esta
manera una diferencia de temperatura entre el centro de la termopila (junta
caliente) y el cuerpo del piranómetro (junta fría). La diferencia de temperatura
entre la junta caliente y la junta fría, se convierte en una diferencia de potencial,
gracias al efecto Seebeck.
Está equipado con una cúpula para garantizar un correcto aislamiento térmico de
la termopila, evitando el enfriamiento por viento, y para reducir la sensibilidad a la
irradiancia térmica. La cúpula protege la termopila del polvo, que al depositarse
encima de la superficie negra, puede modificar su sensibilidad espectral.

1.5. Sistema para determinar la conductividad térmica en

materiales

Este sistema de equipos se basa en determinar la conductividad térmica en

distintos materiales, para ello se tiene que calentar la “placa caliente” a cierta
temperatura.
La sgte. figura muestra el esquema del sistema

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Partes del sistema:

1. Celda Peltier:
Una placa Peltier está formada por múltiples celdas de materiales N y
P ubicadas entre dos caras cerámicas. Habitualmente se emplea Telurio y
Bismuto como semiconductores y óxido de aluminio para las placas cerámicas
Las distintas celdas están conectadas en serie, y las uniones dispuestas de
forma que las uniones N-P están en contacto con una de las caras cerámicas
de la placa Peltier y las uniones P-N con la otra cara.

Al hacer circular corriente por el dispositivo una de las caras absorbe calor y
otra la emite. El papel de cada cara depende del sentido de la corriente. De
hecho, es posible invertir el flujo de calor invirtiendo el sentido de la corriente.

2. Placa caliente
Cargado a una potencia, calienta la placa. Tiene un borde llamara “guarda”
Para alimentar la guarda se hace a través de los bordes

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 Consta de 2 placas de alumnio y dentro tiene un circuito impreso (compuesta
por resistencia y sensores) el cual se alimenta con una corriente
Para medir la conductividad de una muestra, se coloca encima de la placa
caliente

CAPÍTULO II
DESCRIPCIÓN DE EXPERIMENTOS DESARROLLADOS EN LA MINI
EXPOCIENCIA PARA EL COLEGIO EN IMATA

2.1. Danza de Péndulos

2.1.1. Introducción
El fenómeno conocido como esferas danzantes o danza de péndulos consiste
en el efecto óptico que se produce en un juego de péndulos simples de
longitudes diferentes y no acoplados, cuando se dejan libres partiendo de la
misma posición lateral. Los péndulos una serie de ondas que cambian en el
tiempo para repetirse al terminar cada ciclo.
Como sistema de la física, un péndulo implica la oscilación de un cuerpo
gracias a ciertas características y la acción de distintas fuerzas. De acuerdo a la
oscilación, un péndulo puede servir para realización de una medición del
tiempo o de otras cuestiones.
2.1.2. Objetivos
General:
Realizar la danza de los péndulos
Específicos:
Observar a través de diversos movimientos las diferentes formas de
movimiento lo cual lograremos con perspectiva.
2.1.3. Marco Teórico
Oscilación: Es el movimiento repetido de un péndulo en torno a su posición de
equilibrio. Consideramos que es un movimiento armónico simple y que se
realiza sobre el eje Y. El recorrido de una oscilación completa consiste en ir
desde una posición extrema, A (Y=1), a la otra, B (Y=-1), y volver a la primera, A
(Y=1), pasando dos veces por la posición central (Y=0)

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Periodo T: Es el tiempo que tarda el péndulo en realizar una oscilación o ciclo.
Fase: Es cada una de las posiciones que puede tomar el péndulo en una
oscilación completa.
Se muestran algunos ejemplos para distinguir las diferentes fases. En las
figuras se han separado los recorridos de ida y vuelta. Se muestran las fases
para:
- t = 0, el péndulo está en A, inicio del ciclo: Ainicio , Y=1
- t = T/4, el péndulo ha recorrido 1/4 de ciclo, está en Y=0
- t = T/2, el péndulo ha recorrido 1/2 de ciclo, está en B (Y=-1)
- t = 3T/4, el péndulo ha recorrido 3/4 de ciclo, está en Y=0
- t = T, el péndulo está en A, inicio del ciclo: Afinal , Y=1

Relaciones entre la longitud y el periodo de un péndulo

gT2
La relación es: L=
4π2
Donde:

G: aceleración de la gravedad

L: distancia entre el centro de gravedad del péndulo y el punto de sujeción

L1 T
La relación entre L y T de dos péndulos, 1 y 2, es: = ( 1 )2
L2 T2

Para L1 = 1𝑚. y L2 = 0.25𝑚. aproximadamente se obtiene: T1 = 2s y T2 = 1s

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Onda Armónica:

Se dice que una onda es armónica cuando todos sus puntos hacen un
movimiento armónico simple. Esta onda es periódica:

- En el tiempo. Cada péndulo tiene su periodo T, o tiempo de oscilación

completa.
- En el espacio. Longitud de onda, λ, es la distancia mínima entre dos
puntos en fase, por ej. entre dos crestas

Condiciones que deben cumplir los péndulos para que se origine la danza de
péndulos
Estar separados entre sí una misma distancia d. Este valor es arbitrario. Se
puede elegir el mínimo para que los péndulos no choquen entre sí.

Hacer un número entero consecutivo de osciladores, N+n (n=0, 1, 2, … hasta

un número arbitrario) en un tiempo T (ciclo de la danza). Este tiempo T tiene
que ser significativamente mayor que el periodo de cada péndulo individual.
Fijados los valores de N y T queda definida cóm va a ser la danza. A cada
péndulo le corresponde:
𝑇
Periodo: 𝑇𝑛 =
𝑁+𝑛

Longitud: 𝐿𝑛 (𝑐𝑚. ) = 24.8𝑇𝑛 2

Posición: 𝑥𝑛 = 𝑛𝑑

Estudio de las simetrías que se producen en un primer ejemplo

Para este estudio se elegido: N=30, T=60s, d=3.5cm, se utilizan 12 péndulos y

cada uno se designa con el valor de “n” que le corresponde.

Se describen los datos de interés en tres de estos péndulos.

- El primer péndulo, n=0, hace N+n=30 oscilaciones en T=60s, su periodo es

𝑇0 =T/N= 60/30 =2s, está situado en 𝑥0 = 0𝑥3.5 = 0cm. y es el más largo
L(m)= 0.248 𝑇 2 = 0.99m =99cm
- El segundo, n=1, hace N+n=31 oscilaciones en T=60s, su periodo es
𝑇1 =T/(N+n)= 60/31 =1.935s, está situado en 𝑥1 = 1𝑥3.5 = 3.5cm. y L(m)=
0.248 𝑇 2 = 0.93m =93cm
- El 12°, n=11, hace N+n=41 oscilaciones en T=60s, su periodo es
𝑇11 =T/(N+n)= 60/41 =1.463s, está situado en 𝑥1 = 11𝑥3.5 = 38.5cm. y es
el más corto L(m)= 0.248 𝑇 2 = 0.53m =53cm

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 En el esquema siguiente se resumen los datos de cada péndulo

Al analizar la evolución temporal del sistema, aparecen simetrías producidas

por la fase en que se encuentra cada péndulo. La fase está relacionada con el
número de oscilaciones realizadas. Al separarlos de su posición de equilibrio y
soltarlo a la vez, todos los péndulos inician sus movimientos en fase, instante
llamado t=0s, pero enseguida se desfasan por sus distintos periodos de
oscilación. Después de un tiempo T (ciclo de la danza), todos han realizado un
número entero de oscilaciones, N+n, y vuelven a estar todos de nuevo en fase
como para t=0s, listos para repetir la danza.

2.1.4. Materiales

Pelotas de espuma Argollas de acero

Madera(1m) Hilo cáñamo

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2.1.5. Montaje del experimento

2.1.6. Conclusiones
El experimento permite acercar el estudio de las oscilaciones y las ondas a un
amplio público con un conocimiento elemental de física. Se ha puesto de
manifiesto que el modelo es general, se forman ondas simétricas para los
tiempos t1=T/z y t2=T-t1. Siendo T el periodo de la danza y z un número
arbitrario

2.1.7. Referencias
- J. A. Flaten and K. A. Parendo, “Pendulum waves: A lesson in aliasing”
American Journal of Physics, 2001 p. 779-782.
http://www.physics.iitm.ac.in/~arul/PH1010/AJP000778PendulumWaves2.pdf
- Física con ordenador Curso Interactivo de Ángel Franco García
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/
- Arboc Scientific. Pendulum wave seems like magic but its physics
https://www.arborsci.com/blogs/cool/pendulum-wave-seems-like-magic-but-
its-physics
- Wolfram Demonstrations Proyect. Pendulum Waves
http://demonstrations.wolfram.com/PendulumWaves/

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2.2. Levitación Magnética
2.2.1. Introducción
En este proyecto vamos a ver como los imanes pueden levitar unos sobre
otros debido a la repulsión que ejercen entre si dos polos magnéticos del
mismo tipo. Los imanes pueden ser naturales o artificiales, tienen dos polos
magnéticos diferentes llamados Norte o Sur.
Los imanes tienen la propiedad de atraer metales; Si enfrentamos los polos
iguales de dos imanes por ejemplo Norte y Norte o Sur y Sur estos se repelan
pero si enfrentamos polos diferentes ejemplo Norte–Sur o Sur–Norte estos se
atraen.
También veremos el magnetismo, la fuerza de repulsión así como también
como se descubrió el imán y el magnetismo este proyecto también trae
el procedimiento y los materiales para elaborar este experimento. Nuestro
principal concepto es "EL IMÁN"

2.2.2. Objetivos
Estudiar experimentalmente el comportamiento de los imanes y descubrir la
existencia de sus polos
2.2.3. Marco Teórico
Magnetismo: El magnetismo es un fenómeno físico por el que
los objetos ejercen fuerzas de atracción o repulsión sobre otros materiales.
Algunos materiales conocidos presentan propiedades magnéticas que se
detectan fácilmente algunos de ellos son: níquel, hierro, cobalto y
sus aleaciones a estos se les llama imanes. Aunque todos los materiales
son agregados de mayor o menor forma, por la presencia de un campo
magnético.

Fuerza de atracción y repulsión

- FUERZA DE ATRACCION.
Es aquella que permite que dos cuerpos estén unidos y al intentar
separarlos no los deja separarse. Los obliga a estar juntos.
Si dos polos magnéticos diferentes se atraen, uno de los imanes da apoyo a
la orientación paralela de los imanes elementales en el otro imán. A
consecuencia de ello, ambos imanes se vuelven un poco más fuertes.
- FUERZA DE REPULSION.
Es aquella que ocasiona que dos cuerpos al acercarlos se repelen y asi los
obliga a alejarse. Sin embargo, si dos polos magnéticos iguales se repelen,
uno de los imanes interfiere en la orientación paralela de los imanes
elementales del otro imán. A consecuencia de ello, ambos imanes se

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 vuelven un poco más débiles. No obstante, si se vuelve a alejar lo
suficiente el uno del otro, recuperan su disposición original y por lo tanto
su fuerza original.

2.2.4. Materiales

Discos de iman Cartón prensado (MDF)

Pedazo de madera Imán pequeño (Neodimio)

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 2.2.5. Montaje del experimento

2.2.6. Conclusiones
El experimento permite acercar el estudio del campo magnético en imanes

2.2.7. Referencias
- https://www.misrespuestas.com/que-es-un-iman.html
- https://vvs.blesvideo.com/curiosidades/con-elementos-simples-puedes-
crear-un-levitador-magnetico.html
- https://www.youtube.com/watch?v=rQA-0pmEKa8

2.3. Fotos de la Mini Expociencia en Imata

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 CAPÍTULO III
COMENTARIOS CRÍTICOS Y PROPUESTAS DE MEJORAS PARA LAS
PRÓXIMAS SALIDAS DE CAMPO
3.4. Visita a la UNSA

- Se expuso una serie de equipos sofisticados en el campo de Energía Solar.

En la terraza de la Facultad de Ciencias Naturales y Formales se apreció los
distintos equipos empolvados.
“Considero muy necesario hacerles mantenimiento a los equipos, ya que
muy a parte que lo necesita cada cierto periodo de tiempo, se estaba
haciendo una visita por estudiantes universitarios y no se ve presentable
mostrar equipos en estado”

- Fuimos 15 alumnos los que atendíamos a la explicación de los equipos

“Sugiero separar en grupo, en este caso en 2 grupos, para un mejor
entendimiento de la explicación encargado por el profesor Juan Ernesto
Palo Tejada”

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3.5. Mini Expociencia para el colegio en Imata

- El tiempo de viaje de desde la Plaza de Arequipa a Imata es cerca de

2horas30minutos. Se nos avisó que a las 6am. el bus iba a llegar pero tardó
más de media hora
“Considero prever el acuerdo con los encargados del transporte, así
llegaríamos más temprano a Imata y se podrá tener más horas exponiendo
a los alumnos del colegio”

- Tuvimos un problema con experimento en mi grupo:

El experimento “Termómetro de Galileo” tenía como una de sus partes un
frasco de vidrio. Si bien era robusto el vidrio y resistente, en el camino a
Arequipa se rompió. Por suerte habíamos hecho 3 experimentos, y no
hubo problemas.
“Considero no se vuelvan a usar equipos de vidrio, ya que si se considera se
tiene que forran bastante con ropa o mucho periódico, pero ocuparía más
espacio en la maleta”

- Al momento de iniciar la Expociencia, entraban grupos de muchos alumnos

y a veces tocaban y manipulaban, sin avisar, los experimentos. En mi caso,
estuve solo exponiendo por un buen tiempo.
“Propongo que cada grupo de alumnos tenga un guía para evitar el
desorden o incidente con los experimentos”

3.6. El clima en Arequipa

El clima en la región de Arequipa es árido, sin precipitaciones en la mayor parte
del año y con lluvias ocasionales en los meses de enero y febrero. El Servicio
nacional de meteorología e hidrografía del Perú (SENAMHI), lo clasifica con clima
seco y extremadamente seco con humedad relativa tan bajas como 10%, por otro
lado, alcanza cifras record de 3300 horas de sol al año e irradiancia que llega a los
1100 W/m2
Llegando a Imata, al bajar de bus me mareé apenas sentí el intenso frío del aire, no
imaginé algo así debido a que nunca he viajado más que a Chiclayo
“Debido a su clima seco y con calor intenso, propongo que se lleven pastillas contra
el soroche, dolor de cabeza, mareos o sugeriría que se pregunte bien qué pastilla se
debe tomar para prever otra siguiente visita”

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