UNIDAD 1-ANTECEDENTES HISTORICOS Y FILOSOFICOS-CONCEPTO DE

APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Y MEMORIA

ALUMNA
CRUZ FABIANA VARGAS HERNANDEZ
COD. 1.075.243.821

GRUPO
N° 403006_72

TUTOR
LUIS ALEJANDRO PABON

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

PROGRAMA DE PSICOLOGIA
NEIVA, HUILA
2018
 INTRODUCCION

En el presente trabajo exponemos el resumen de la conferencia Etapas del

aprendizaje del Dr. Carlos Logatt Grabner, y las diferentes teorías de aprendizaje
dentro de un cuadro comparativo, donde cada una aporta desde su perspectiva.
Dando como resultado a la comprensión, e identificación de su concepto.

Las teorías de aprendizaje nos describen desde su enfoque los procesos mediante
los cuales el individuo aprende. Muchos psicólogos y educadores han aportado
durante muchos años y actualmente a estas teorías que cada día son más.
Resumen

Etapas de aprendizaje
Dr. Carlos Logatt Grabner

En la conferencia, nos menciona que dentro del estudio de la neurociencia para el

cerebro es importante aprender por la supervivencia. Expresa el concepto de
aprendizaje que es “cualquier cambio del comportamiento que pueda generarse con
el conocimiento, la práctica o las experiencias de la vida, generando cambios en el
cerebro, en donde se va a desarrollar una parte más que la otra”.

La educación es un proceso de transferencia de conocimientos de un cerebro más

informado a otro más desinformado en un determinado tema. Se presenta la
genética del aprendizaje, el cuerpo humano está formado por 26 miles de genes,
pero solo 13mil son los encargados de darle forma al cerebro, cientos de ellos
permiten controlar la capacidad de aprendizaje. El cerebro realiza un gran esfuerzo,
es así como es capaz de armar desarma un millón de sinapsis en un segundo.
Está formado por circunvoluciones surcos, la nueva información se ira ubicando en
el surco, sino se utiliza quedara allá, pero a medida que se va profundizando, esta
información ira escalado hasta llegar a la cima, esto quiere decir que la información
en la cima podrá ser utilizada constantemente, mientras en el surco es menos
probable que se utilice.

Existen diferentes tipos de neuronas, la neurona sin capacidad, que no tienen la

capacidad de aprender ni agregar nueva información, la neurona con capacidad de
aprender, que se encuentran en el cerebro mamífero en el cerebro humano.

Los dos tipos de aprendizaje, el implícito o inconsciente, este se da de manera

automática se puede aprender sin darse cuenta, no necesita de una atención
selectiva, es muy difícil de olvidar muy fácil de recordar, el aprendizaje explicito o
consciente, se presenta de manera voluntaria es necesaria una atención selectiva
o sostenida, este tipo de aprendizaje es muy difícil de recordar, pero muy fácil de
olvidar, solo la vigésima puede ser que llegue a la etapa de almacenamiento en la
memoria intermedia o de largo plazo.

En el aprendizaje nuevo se debe utilizar toda la totalidad del cerebro, pero a medida
que se va profundizado se va reduciendo la cantidad de neuronas utilizadas en ese
aprendizaje.

Factores que limitan lo que podemos aprender

 La biología del cerebro de cada especie.
 La biología de cada cerebro individual.
 Experiencias de vida personales.
 Experiencias de vida de otras perdonas.
 El tiempo histórico en que nos toca vivir.
 Contexto seleccionado /enriquecido o empobrecido.
Todos estos factores determinan las preferencias aversiones que todos tenemos
con respecto a las diferentes cosas que podemos aprender. La relación que existe
entre el aprendizaje y la memoria es que ambas son un complemento mismo, pues
de nada sirve aprender si no se memoriza lo que aprendí, de la misma manera para
que la memoria sino puedo incorporar información. También se presenta una
relación entre el aprendizaje el re memorización es decir los recuerdos, cuando se
está aprendiendo no se puede re memorizar cuando se está re memorizando no se
puede aprender, el conmutador es el encargado de pasar de re memorización a
aprendizaje o viceversa, este se encuentra ubicado en el lóbulo prefrontal izquierdo.

Es así como se explica que el cerebro es una maquina biológica especializada en

procesar información emocional cognitiva, realizando diferentes tipos de
aprendizaje como
• El aprendizaje ejecutivo emocional: que se caracteriza por ser de rápida
adquisición, indelebles en el tiempo, automáticos o implícitos, no requieren
de esfuerzo producen poco gasto de energético para el cerebro.
• El aprendizaje ejecutivo cognitivo: presenta características generales es
lento, fácil de olvidar, implica alto consumo de energía para el cerebro,
requiere esfuerzo consciente-atención selectiva sostenida, requiere de
repetición constante.

Según el Dr. Carlos Logatt Grabner las etapas del aprendizaje:

• Ignorar
• conocer
• comprender saber utilizar el conocimiento.
Cada una de estas etapas es importante conocerlas en la educación, tanto para los
alumnos como para los maestros con el fin de que cada uno pueda comprender las
dificultades con las que el otro deber enfrentarse durante su proceso.

Etapas del aprendizaje cognitivo ejecutivo

• Inconsciente no capacitado o conciencia o ignorancia de la ignorancia o no
sé qué no sé.
• Consciente no capacitado o conciencia de la ignorancia o sé que no sé.
• Búsqueda del conocimiento.
• Zona de aprendizaje teórico.
• La confusión.
• Comprensión del conocimiento sé que se.

El aprendizaje puede tener unos enemigos como son el aburrimiento que se puede
dar por falta de interés o de motivación, porque el conocimiento se da de una
manera poco entendible, o por ser muy inteligente es demasiado fácil para su
conocimiento. otro enemigo es la ansiedad que se denomina el preguntan, por
querer saber sobre algo. Cuando se aprende algo es natural que se presente la
confusión, este es un paso esencial en el aprendizaje, porque permite llegar al
objetivo propuesto o renunciar darse por vencido sin lograr comprender los
eslabones que trae lograr nuestra meta. alguna de las causas de la confusión se da
porque la información está incompleta, porque no se comprende el lenguaje técnico,
porque se movilizan creencias convicciones, por la lucha entre las redes neurales
viejas nuevas, por sentirse abrumado por la cantidad de información recibida, por
no creer en sus propias capacidades intelectuales, para aplicar el conocimiento se
debe hacer un entrenamiento frio, esto quiere decir aplicar el conocimiento por
medio de la practica en una simulación, luego se pasa al entrenamiento caliente
que es cuando aplicamos nuestros conocimientos aun medio real, de esta manera
se obtendrá una automatización del conocimiento. Todos los conocimientos
aprendidos se acumulan como lenguaje, imágenes conceptos en el área de
temporoparietal, luego son manipulados por los lóbulos prefrontales área
dorsolateral, para poder pensar generar conceptos.

El cerebro tiene una docena de formas diferentes de aprender nueva información,

cada una de ellas ocupan distintas regiones del cerebro. para alcanzar el máximo
nivel de excelencia es necesario realizar 10 años de practica regular esto quiere
decir 25 mil horas de estudio práctica, de esa manera se generará de manera
automática o se alojará en el cerebelo, dándole disponibilidad al consciente para
aprender nuevas habilidades. Para que el aprendizaje se facilite es importante tener
en cuenta los factores como estar en un estado emocional positivo, un medio
ambiente enriquecido, hacerlo en un ambiente fraterno, encontrarle sentido a lo que
se aprende, que el maestro actué como un amigo instruido.
 CUADRO COMPARATIVO

ENFOQUE DEFINICION APORTES PRECURSORES

CONDUCTISMO el aprendizaje fue central - Condicionamient Iván Pávlov, B.F.
en la concepción de los o clásico: el Skinner, J.B. Watson
conductistas; ellos aprendizaje se
pensaban que la mayor centra en la
parte del comportamiento atención al
humano podía entenderse estímulo que
como el resultado de causa respuesta.
mecanismos de - Operante: la
aprendizaje básicos sobre atención está
las experiencias provistas puesta en la
por el medio ambiente. consecuencia
(McGraw Hill, John R. que sigue a una
Anderson, Aprendizaje y respuesta
Memoria un enfoque determinada y la
integral-segunda edición, posibilidad que
Cap. 1. Pag 4y5). ese evento
suceda en el
futuro.

COGNITIVO Se explica por los - Teoría del Jean Piaget

procesos mentales que desarrollo David Ausubel
realiza el individuo, como humano: Vygotsky
la solución de problemas, construcción
formación de conceptos. constante de
nuevos
conocimientos a
partir de los
procesos de
asimilación,
acomodación y
consecuente.
- Aprendizaje
significativo:
proceso cognitivo
que tiene lugar el
individuo
interactuando
con su entorno
tratando de dar
sentido a lo que
percibe.
 - Teoría socio
cultural: el
aprendizaje es el
elemento
formativo del
desarrollo, ya
que en él se da
una interrelación
con el contexto
interpersonal y
socio cultural.

POSITIVISMO Tiene como objetivo Leyes de los tres Agusto Comte

estudiar el conocimiento estados. John Stuart Mill
científico valido, sus Método Científico Herbert Spencer
procedimientos y
componentes.

CONSTRUCTIVI El aprendizaje es un - Aprendizaje Jean Piaget

STA proceso significativo David Ausubel
acumulativo en el cual se - Epistemología Vygotsky
utiliza genética
el conocimiento previo - Socio cultural del
como aprendizaje
base a la inclusión y Sus experiencias
organización de previas que le llevan
conocimientos nuevas
nuevos. construcciones
mentales, cada uno
de ellos expresa la
construcción del
conocimiento
dependiendo de si el
sujeto interactúa con
el objeto del
conocimiento.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICA

 http://uocticgrupo6.wikispaces.com/Conductismo?responseToken=de62d0d
8369ae4eb3fda0d73f19a3ae3

 https://youtu.be/cloljYLZhFw

 McGraw Hill, John R. Anderson, Aprendizaje y Memoria un enfoque integral-

segunda edición, Cap. 1. Pag 4y5

 https://teduca3.wikispaces.com/4.+CONSTRUCTIVISMO

 https://youtu.be/HINcmOGdXDQ