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APRECIA DE MANERA CRÍTICA Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos que Comparte los sentimientos Escala de
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas manifestaciones que le genera al observar valoración
CULTURALES artísticas, y los asocia con ideas y sentimientos y explica cómo lo hacen imágenes y dibujos hechos por
• Percibe manifestaciones artístico- sentir. él y sus compañeros
culturales. ● Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan las manifestaciones describiendo los elementos o
• Contextualiza manifestaciones artístico- artístico-culturales, con base en sus observaciones y experiencias. Ejemplo: El efectos que observa en el
culturales. estudiante comparte con sus compañeros lo que siente y piensa sobre los personajes trabajo.
de una obra de teatro, y lo asocia con el tema de la historia.
• Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES • Explora e improvisas maneras de usar los medios, los materiales y las técnicas Experimenta y explora con la Escala de
ARTÍSTICOS artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y técnica del esgrafiado una valoración
• Explora y experimenta los lenguajes del sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su imaginación para representar a los situación sobre sus derechos
diversos personajes de una leyenda y experimenta con una variedad de movimientos
arte. para generar ideas, para
corporales y tonos de voz.
• Aplica procesos creativos. • Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, y describe de
pensar, sentimiento o mensaje
• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. manera sencilla cómo los ha creado y organizado. para transmitir.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU • Recupera información explícita de los textos orales que escucha Participa de reflexiones sobre
LENGUA MATERNA. (nombres de personas y personajes, acciones, hechos, lugares y fechas) su intervención en las
• Obtiene información del texto oral. y que presentan vocabulario de uso frecuente. asambleas acerca de sus
• Infiere e interpreta información del texto • Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus interlocutores derechos y deberes
oral. considerando el propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales organizando y desarrollando
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo sus ideas en forma coherente Escala de
forma coherente y cohesionada. textual. utilizando de forma valoración
• Utiliza recursos no verbales y para verbales • Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en estratégica su voz,
de forma estratégica. ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece entonación, gestos y
• Interactúa estratégicamente con distintos relaciones lógicas entre ellas (en especial, de adición, secuencia y causa), movimientos.
interlocutores. a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y frecuente.
contexto del texto oral. • Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y para
verbales (pronunciación entendible) para apoyar lo que dice en
situaciones de comunicación no formal.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando Elabora el cuadro de Guía de
AUTÓNOMA sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de autoevaluación, en el que observación
Define metas de aprendizaje. duración breve que le permitan lograr dicha tarea. identifica y evalúa los
Organiza acciones estratégicas para • Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo aprendizajes que logró con
alcanzar sus metas de aprendizaje. se organizará para lograr las metas. respecto de sus
Monitorea y ajusta su desempeño durante • Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias participaciones en la
el proceso de aprendizaje aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados elaboración y el
previstos. cumplimiento de normas y
• Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las responsabilidades.
dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
Enfoques transversales Actitudes Observables lid
Enfoque de derechos. Estudiantes que respetan la opinión de sus compañeros cuando participan.
Estudiantes y docentes respetan las ideas y puntos de vista de cada participante en el debate.
Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niño.
Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en relación con sus padres y adultos.
Enfoque de orientación al bien común Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades.
Enfoque de atención a la diversidad Los estudiantes y docentes ayudan y dan prioridad a los estudiantes con NEE y estudiantes más pequeños.
ACTIVIDADES EN PRIMARIA
SITUACION SIGNIFICATIVA
En la I.E 50499 Justo Barrionuevo Álvarez del distrito de Oropesa, en las primeras semanas del mes de noviembre se observa diferentes prácticas de tipo
religioso y tradicional que conlleva a la inasistencia de los estudiantes del Segundo Grado de Primaria así como observar conductas no aptas para los menores
como casos de violencia en la familia. Por ello desde la escuela es urgente promover acciones que permita al estudiante reflexionar de manera crítica sobre
sus derechos y el cumplimento de sus deberes así como el apoyo a los padres de familia.
En este contexto la presente unidad plantea como retos las siguientes interrogantes: ¿de qué manera podemos cumplir nuestros deberes? ¿Cómo podemos
difundir nuestros derechos para que sean respetados? ¿Cómo podemos ayudar a nuestra familia y amigos para que respeten nuestros derechos? ¿Qué
estereotipos debemos desterrar en nuestra familia y colegio?
A partir de estas preguntas, los estudiantes podrán movilizar sus aprendizajes, para que durante la unidad, dialoguen lean y escriban diferentes tipos de
textos (libretos), registrar y analizar datos estadísticos, análisis de casos reales sobre la vulneración de los derechos y otros los cuales se verán reflejados
en el debate estudiantil organizado en las aulas.
MATERIALES Y RECURSOS
• ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
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• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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• Otras observaciones:
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Prof. Doris Valeria Aro Cárdenas
Profesora de Aula 2do. “A”