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INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR

DE ZONGOLICA

PROTOCOLO DE TESIS

DESARROLLO DE UNA APLICACIÓN DE ESCRITORIO

A TRAVÉS DE LA METODOLOGÍA EXTREME
PROGRAMMING, COMO APOYO EN EL PROCESO
ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE PROGRAMACIÓN
LINEAL

Presentan:

Gustavo Cabrera Hermenegildo

Jesús Aguilar Álvarez

Ingeniería en Sistemas Computacionales

Asesor:
Ricardo Omar Raygoza Cozar

Nogales, Veracruz, 17/09/2019

ÍNDICE

Índice

1. Introducción 3

2. Antecedentes 4

3. Planteamiento del problema 5

4. Justificación 6

5. Objetivos 7

5.1. General 7
5.2. Específicos 7

6. Pregunta de investigación 8

7. Hipótesis 8

8. Alcance y limitaciones de la investigación 9

9. Marco Teórico 10

10. Metodología 11

11. Resultados Esperados 12

12. Cronograma de Actividades 13

13. Referencia Citada 14

14. Anexos 15

Otras normas importantes para el documento 16

INTRODUCCIÓN 3

1. Introducción

Actualmente las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) están teniendo un

impacto en nuestra sociedad creando un nuevo Paradigma social, cultural y educativo. En el

ámbito educativo, los modelos tradicionales en el proceso enseñanza – aprendizaje están pasando

a ser estáticos, a tener gran movilidad con la finalidad de que los estudiantes tengan más espacios

y recursos que les permitan desarrollar nuevas habilidades para la adquisición del conocimiento

y así poder enfrentar los nuevos requerimientos que exige la presente sociedad. El b-learning

(blended learning – aprendizaje combinado) ofrece llevar el aprendizaje más allá del aula en

cualquier lugar y en cualquier momento, utilizando dispositivos electrónicos (computadoras

portátiles, smartphones, tablets, entre otros) para favorecer y apoyar al ámbito educativo en el

proceso enseñanza – aprendizaje. Hoy en día, el b- learning es una opción para el desarrollo y

generación de aprendizaje; desarrollando aplicaciones para dispositivos móviles basados en

teorías de aprendizaje tales como conductual, constructivistas, situacional, colaborativo,

informal, asistido; permitiendo al estudiante, que vive inmerso en un mundo tecnológico,

adquirir conocimientos y desarrollar habilidades para un aprendizaje efectivo. En la educación

superior resulta evidente que los esquemas de aprendizaje usados de forma tradicional están

siendo insuficientes ante una nueva generación de estudiantes. En las carreras del área del área

de los sistemas computacionales es un hecho que los estudiantes manifiestan que los temas de

matemáticas son difíciles y poco aplicables en la vida diaria; además de esto, tienen la idea de

que al terminar de estudiar un tema, las operaciones y los razonamientos utilizados en él no serán

aplicables más adelante durante su formación. Dentro del área de las matemáticas aplicadas

existen aspectos que inciden en la problemática para la enseñanza de la Programación Lineal

(PL). Un problema real es que los estudiantes resuelven los cálculos aplicando fórmulas de
INTRODUCCIÓN 4

manera mecánica e iterativa y esto conduce a que no se preste atención a la interpretación

geométrica y/o matricial sobre los modelos de optimización o programación matemática cuando

estos son usados como apoyo a la toma de decisiones para las asignaciones óptimas de recursos

limitados. En el desarrollo de este artículo se reporta cómo a través de la aplicación de una

metodología se obtiene una herramienta tipo b-learning como un elemento innovador, práctico y

funcional para favorecer el aprendizaje de la PL, específicamente en los temas de los modelos

determinísticos de PL: método gráfico, teoría de dualidad y el método simplex.

ANTECEDENTES 5

2. Antecedentes

Es una revisión exahustiva de los trabajos previos relacionados con el tema de investigación.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 6

3. Planteamiento del problema

Es la presentación de la descripción actual que caracteriza al objeto de conocimiento, esto es,

mencionar los síntomas y las causas que dieron lugar a la identificación de ese objeto, y las

causas o situaciones futuras en caso de mantenerse en las situaciones actuales.

JUSTIFICACIÓN 7

4. Justificación

La justificación pretende responder al “por qué” de la investigación, se resalta la importancia y

relevancia del estudio desde diferentes aspectos, tales como: ambientales, económicos,

socioculturales y tecnológicos, entre otros. La justificación incluye los elementos teóricos que

permiten suponer que la investigación es necesaria.

OBJETIVOS 8

5. Objetivos

5.1. General

Se formula en función del tema o fenómeno a estudiar. Se redacta con verbos de acción en

infinitivo que sean medibles, alcanzables y se puedan verificar.

Ejemplo: Determinar, describir, establecer, evaluar, analizar, etc.

5.2. Específicos

Se derivan del anterior, la función de los objetivos específicos es cumplir con lo que se plantea

en el objetivo general.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN / HIPÓTESIS 9

6. Pregunta de investigación

La pregunta de investigación es la meta que se busca responder, representan el ¿qué?, y orienta

hacia la(s) respuesta(s) que se busca(n) con la investigación. La pregunta no debe utilizar

términos ambiguos ni abstractos, es decir, debe ser:

a) Concisa: (lenguaje sencillo y claro), es decir, cualquier persona, incluso sin formación en

nuestro campo debe entender la pregunta y formularse con frases cortas y directas, nada

de lenguaje pomposo y pretencioso.

b) Alcanzable: la pregunta debe tener respuesta posible y la recogida de datos para

responderla debe ser viable.

c) Relevante: se debe defender la importancia de dedicar una investigación a responder

dicha pregunta argumentando los beneficios e impactos que produciría responderla: a

nivel teórico, empírico y social.

7. Hipótesis

(Cuando aplique)

Es un planteamiento o supuesto sujeto a comprobación en relación con el objeto de estudio. La

hipótesis depende del diseño metodológico con el cual se va a abordar el fenómeno o problema y

generalmente su aceptación o rechazo depende de análisis estadísticos. Existen trabajos

descriptivos y disciplinas que no requieren de una hipótesis de investigación.

Definir variables de investigación: dependiente e independiente.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN / HIPÓTESIS 10

8. Alcance y limitaciones de la investigación

En este apartado se indicará cuál es la capacidad que el estudio tiene en cuanto a resultados y, por

otro lado, cuáles son sus restricciones, a fin de ubicar con claridad hasta qué punto se darán

aportes o soluciones al problema, planteando expectativas claras que con respecto a éste se

tengan y así poder delimitar mejor el trabajo.

MARCO TEÓRICO 11

9. Marco teórico

En el marco teórico se busca sintetizar la teoría general en la cual se sitúa el problema de

investigación. Existen diferentes tipos de marcos: histórico, científico y tecnológico, teórico,

conceptual, normativo, entre otros. Estos se constituyen como el conjunto de conocimientos que

permitirán conceptualizar adecuadamente el proyecto, precisando y organizando los elementos

del protocolo.

Debe contener las definiciones, relaciones y la ubicación de los conceptos clave que se

encuentran en la exposición temática, relacionados con el objeto de estudio. El marco teórico

NO DEBERÁ SER UN GLOSARIO DE CONCEPTOS (Si se considera pertinente puede

incluirse un glosario de términos).

MÉTODO 12

10. Método

El método representa el cómo se llevará a cabo la investigación y el enfoque en el que se

desarrolla. En este apartado deberán de especificarse las técnicas, procedimientos e instrumentos

para la recolección, organización, sistematización, análisis e interpretación de la información

obtenida.

Tiene que haber una congruencia entre el método y los objetivos específicos.
RESULTADOS ESPERADOS 13

11. Resultados esperados

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 14

12. Cronograma de actividades

Se recomienda presentar el cronograma en un listado de actividades ligadas a los objetivos

específicos, en el que se describan las acciones de la investigación durante el tiempo programado

del proyecto.

Ejemplo:

Objetivos Mes
Actividad
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
específicos
Objetivo Actividad 1
Actividad 2
específico 1 Actividad n…
Objetivo Actividad 1
Actividad 2
específico 2 Actividad n…
Objetivo Actividad n1
Actividad n2
específico n Actividad n …

Nota: Para los que realizaron cronograma en clase, ponerlo en base a lo planeado.
REFERENCIA CITADA 15

13. Referencia citada

Únicamente se registran las referencias que están citadas en el texto. Se deberá utilizar el formato

APA, sexta edición. No deberán utilizarse como referencia datos no publicados, comunicaciones

personales o de dudosa procedencia. Evitar al máximo la cita de páginas de internet, a menos que

la investigación y disciplina lo ameriten.

ANEXOS 16

14. Anexos

En los anexos se coloca información de carácter informativo sobre los métodos de colecta de

información (formatos de entrevista, fichas de campo, entre otros), así como resultados de

análisis o procedimientos que por su extensión no pueden ser incluidos en el cuerpo general del

documento (análisis estadísticos, pruebas, entre otros).

OTRAS NORMAS 17

Otras normas importantes para el documento

(Este punto No se debe de incluir en el protocolo, es solo para referencia de escritura y

redacción del documento).

Se describen a continuación aspectos importantes para desarrollar conforme a la norma APA,

el protocolo de investigación.

a) Los márgenes del trabajo serán: Izquierdo, Derecho, Superior e Inferior: 2.5 cm
b) Índice. Los números de las páginas están separados de los títulos solo por una tabulación.

No llevan puntos o guiones.

c) Tamaño de letra y características:
 Encabezados de primer nivel. Letra Times New Roman 12 en negrita (en mayúscula

sólo la primera letra, centrado, no lleva punto final)

 Encabezados de segundo nivel. Letra Times New Roman tamaño 12 en negrita,

(mayúsculas sólo la primera letra, justificado a la izquierda, no lleva punto final).

 Encabezados de tercer nivel. Letra Times New Roman tamaño 12 en negrita, (con

sangría, mayúsculas sólo la primera letra, termina en punto final).

 Encabezados de cuarto nivel. Letra Times New Roman tamaño 12 en negrita e

itálicas, (con sangría, mayúsculas sólo la primera letra, termina en punto final).
 Encabezados de quinto nivel. Letra Times New Roman tamaño 12 e itálicas, (con

sangría, mayúsculas sólo la primera letra, termina en punto final).

 Times New Roman tamaño 12 para resto del contenido.
d) Espaciado a 2 líneas.
e) Paginado: Se pagina al lado derecho en la parte superior. Junto al número de página pero

alineado al lado izquierdo se escriben las primeras palabras del título en mayúsculas. Se

página incluso la portada.

f) Contenido. Es necesario unificar el tiempo verbal en toda la redacción. Es importante el

uso de nexos o marcadores textuales al inicio de los párrafos. Todos los párrafos se

sangran. No lleva espacio entre párrafos. Todo el texto va alineado a la izquierda. Los

nombres de teorías no se inician con mayúscula. Todas las citas se traducen al idioma del

texto y entre corchetes se especifica que es una transcripción del autor. Tomar en cuenta
OTRAS NORMAS 18

que el protocolo debe de ser redactado en tercera persona, la introducción en tiempo

presente.
g) Tablas, gráficos e imágenes. Todos tienen un pie que identifica su origen y su contenido.

Las tablas no tienen divisiones verticales. Las imágenes no se insertan en el texto, se

anexan como apéndices. Las tablas deben ser auto-explicativos sin necesidad de referirse

al texto. El título debe ser breve e ilustrativo. Las tablas deben numerarse en la secuencia

en que se mencionan en el texto. Cada abreviación usada debe explicarse al pie del

cuadro. El estilo de cuadros y figuras debe ser uniforme, especialmente para unidades,

fechas, y abreviaciones. Para más referencias de tablas y figura, en las páginas 130-169

del Manual APA de Publicaciones tercera edición traducida de la sexta edición en inglés.
h) Citas o parafraseo. Para realizar las citas de manera correcta, tomar como referencia lo

indicado en las páginas 169-180 del Manual APA de Publicaciones tercera edición

traducida de la sexta edición en inglés.

i) Referencias. Seguir lo indicado en las páginas 193-224 del Manual APA de

Publicaciones tercera edición traducida de la sexta edición en inglés.

j) Notas a pie de página. Vienen al final del texto, después de las referencias.
k) Apéndices. Los apéndices se numeran en el texto. Aquí se incluyen las imágenes: tienen

un pie que identifica su título, origen o contenido.

l) Nombres científicos. En la primera mención de plantas, insectos y patógenos, escribir el

nombre común y el nombre científico (en cursiva), confirmar nomenclatura en fuentes

confiables.
m) Números en el contenido. Uno a nueve se escribe con palabras, excepto cuando incluyen

unidades de medida o se mencionan varios números. Ejemplo: seis tratamientos “6

tratamientos”. Usar cero antes del punto decimal, para separar número en intervalos de

uno o más años, usar la palaba “a” y guión para temporadas de crecimiento (2000-2003).
n) Unidades de medida. Utilizar las Unidades del Sistema Internacional (The international

System of Units, IS). http://physics.nist.gov/Pubs/SP330/sp330.pdf

OTRAS NORMAS 19

Referencias

American Psychological Association. (2010). Manual APA de Publicaciones de la American

Psychological Association. México: El Manual Moderno.

Silva Ramírez, B. (Coord.) y Juárez Aguilar, J. (2013): Manual del modelo de documentación de
la Asociación de Psicología Americana (APA) en su sexta edición: México, Puebla:
Centro de Lengua y Pensamiento Crítico UPAEP.