Plan de Destrezas Con Criterio de Desempeño 2015-16

COLEGIO MUNICIPAL FERNANDEZ MADRID AÑO LECTIVO:
2015-2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE
FINALIZACIÓN:
LCDA. CONCEPCION ZAMBRANO Lengua y Literatura 2 11/05/2015 11/05/2015
VILLAVICENCIO
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Fortalecer los principios del buen vivir, La educación sexual en los
Comprender, analizar y producir noticias y reportajes variados adecuados jóvenes, El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los
con las propiedades textuales, los procesos, los elementos de la lengua y estudiantes, La protección del medioambiente, La formación de una
objetivos comunicativos específicos para lograr una valoración crítica de ciudadanía democrática, La interculturalidad.
la realidad. EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Escuchar, hablar, leer, escribir y texto literario
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
HABLAR Y ESCUCHAR
Reconoce la importancia de las situaciones comunicativas y los
elementos que intervienen.
- Interpreta las noticias y reportajes desde su importancia y
diferenciación de situaciones cotidianas.
- Interpretar y comentar lo que representan los paratextos de acuerdo a
sus propiedades textuales.
2. PLANIFICACIÓN
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
PROCESO
Conversación en grupo sobre los
medios que se utilizan con más
frecuencia para informarse.  Texto y Guía de Lengua y Reconoce la importancia de las
Literatura de 10° año EGB situaciones comunicativas y los
Reconocimiento de las situaciones 
 Revistas elementos que intervienen. Lluvia de ideas
comunicativas en imágenes y su
 Periódicos
intencionalidad. 
 Pizarra Preguntas y respuestas
Analizar el objetivo de la clase:
Identifica la relación entre
¿Qué tipo de noticias escuchan, ven o noticia y reportaje.
leen en su vida diaria?
Observación en grupo de los
paratextos y su interpretación de las
situaciones comunicativas. Pág. 8 y 9
del texto.
Identificación en parejas de los actos
comunicativos que se realizan en los
paratextos.
Determinación en grupo de las
características de la información a
través de los cuestionamientos.
Diferenciación en grupo de las
situaciones descritas mediante
conclusiones y opiniones.
Enunciación individual grupal de la
importancia de las situaciones
comunicativas locales, nacionales y
del mundo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lcda. Silvia Toasa Nombre: Lcda. Liliam Vera Palma Nombre: Mg. Vicenta Muñoz Cedeño
Zambrano
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 11/05/15 Fecha: 11/05/15 Fecha: 11/05/15

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL 13 DE OCTUBRE AÑO LECTIVO:
2015-2016

FINALIZACIÓN:
Lcda. Silvia Toasa Zambrano Lengua y Literatura 2 12/05/2015 12/05/2015

LEER Y HABLAR
- Identificar la noticia desde la intencionalidad de los elementos visuales - Comprende los elementos paratextuales y la función del
y la predicción de hipótesis. lenguaje.
- Interpretar los elementos paratextuales de la noticia y comentar sus

predicciones.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO
Conversación en grupo sobre las
noticias.
 Texto y Guía de Lengua y Comprende los elementos
Prelectura de la noticia. Pág. 10 paratextuales y la función del  Lectura comentada
Literatura de 10° año EGB
Analizar el objetivo de la clase:  Revistas leguaje.
 Periódicos  Percepción
¿Qué tipo de texto nos sirve para la  Pizarra
noticia de interés colectivo?
Observación en grupo de los
elementos paratextuales.
Selección en parejas de la noticia que
vamos a leer sobre lo que acontece
con la salud de la población.
Determinación en grupo de lo que
conocemos del tema y la información
que esperamos encontrar.
Descripción en grupo de los
elementos que acompañan a un texto
escrito o paratexto.
Argumentación individual/grupal de
las predicciones e hipótesis de la
información que justifican por qué
eligieron el texto.
EDUCATIVA ATENDIDA

Zambrano

2015-2016

FINALIZACIÓN:

LEER
- Expresa lo que es una noticia según el objetivo comunicativo
- Describir lo que es una noticia mediante la reflexión e intención de y propone ejemplos.
comunicación.
- Explicar lo que es una noticia con sus propias palabras y diferenciar los
tipos que existen.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO
Exposición en grupo sobre sus
experiencias de noticias de interés.
 Texto y Guía de Lengua y
Prelectura: ¿Qué es una noticia?  Lectura comentada
Analizar el objetivo de la clase:  Revistas Expresa lo que es una noticia
 Periódicos según el objetivo comunicativo  Percepción
¿Cuál es la intencionalidad u objetivo  Pizarra y propone ejemplos.
comunicativo de una noticia?
Observación y lectura en grupo del
significado de lo que es una noticia en
el texto. Pág. 11
Interpretación en grupo de la
información de la lectura.
Realización en grupo del parafraseo
según la reflexión del texto y sus
aspectos relevantes.
Relación en grupo del significado de
una noticia y sus elementos con
ejemplos de su experiencia.
Proposición individual/grupal de tipos
de noticia que conoce y reflexiona
sobre otros artículos periodísticos.
EDUCATIVA ATENDIDA
Zambrano

2015-2016

FINALIZACIÓN:

LEER
- Leer la noticia de actualidad desde la opinión o comentarios según sus - Comenta sus impresiones de la noticia de actualidad basado
indicios o pistas del tema. en indicios o pistas.
-
- Realizar la primera lectura de la actualidad y emitir sus opiniones.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO
Conversación en grupo de la
importancia de estar informados con
noticias de actualidad.  Texto y Guía de Lengua y
Lectura: Noticia de actualidad. Pág. 12  Revistas
del texto.  Periódicos
 Pizarra
Analizar el objetivo de la clase: Comenta sus impresiones de la  Lectura comprensiva
noticia de actualidad basado en
¿Qué importancia tiene el título en indicios o pistas.  Lista de cotejo
una noticia de actualidad?
Identificación en grupo del título de la

noticia propuesta del texto.
Realización en grupo de las

predicciones según el título de la
noticia.
Lectura individual/grupal del tema de

actualidad.
Relación en grupo del texto leído con

nuestros indicios o pistas previas.
Determinación individual/grupal de
las opiniones y conclusiones de la
noticia.
EDUCATIVA ATENDIDA

Zambrano

2015-2016

FINALIZACIÓN:

Comprender, analizar y producir noticias y reportajes variados adecuados con jóvenes, El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los
las propiedades textuales, los procesos, los elementos de la lengua y objetivos estudiantes, La protección del medioambiente, La formación de una
comunicativos específicos para lograr una valoración crítica de la realidad. ciudadanía democrática, La interculturalidad.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
LEER
- Determinar la estructura de la noticia a través de la correlación con el texto y - Reconoce la importancia de las partes de la estructura de la
la reflexión. noticia.
- Elaborar un diagrama de la estructura de la noticia para entender su
importancia.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO
Realización en grupo de un listado de

noticias de actualidad.
Explicación sobre la estructura de la Literatura de 10° año EGB
noticia.  Revistas
 Periódicos
 Pizarra
Reconoce la importancia de las  Lectura comprensiva
¿Dónde ocurre la situación sobre lo que
partes de la estructura de la
informa la noticia? noticia.  Diagrama
Observación en grupo de la estructura de
la noticia en la pizarra.
Interpretación en grupo de las

características de cada parte de la
estructura de la noticia.
Correlación en grupo de la estructura de

la noticia con el texto de la pág. 12
Relación en grupo de las preguntas claves

del cuerpo de la noticia para determinar
sus detalles.
Ilustración individual/grupal de la
estructura de la noticia en un diagrama y
las preguntas claves.
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

Zambrano

2015-2016

FINALIZACIÓN:

LEER
- Deducir la estructura y datos explicativos de la noticia desde el análisis y - Identifica las partes de la estructura de la noticia
opinión de la información del texto. respondiendo preguntas sobre la información.
- Analizar cada una de las partes de la estructura de la noticia para la
comprensión de la información.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO
Identificación en grupo de la estructura

de la noticia con sus características
relevantes.  Texto y Guía de Lengua y
Analizar el objetivo de la clase:  Revistas
 Periódicos
¿Qué sugiere el subtítulo de una noticia
 Pizarra
de actualidad?  Lectura comprensiva
Identifica las partes de la
Observación y lectura en grupo de la 
estructura de la noticia Lluvia de ideas.
noticia de actualidad en un recorte de respondiendo preguntas
revista o diario. sobre la información.
Identificación en grupo de las
estructura de la noticia y datos
explicativos.
Correlación y análisis en grupo de la

noticia de actualidad según su estructura.
Elaboración en grupo de las opiniones y

conclusiones sobre la comprensión de la
noticia.
Comprensión individual grupal de los

datos explicativos según la estructura de
la noticia de actualidad de un recorte.
ATENDIDA

Zambrano

2015-2016

FINALIZACIÓN:

LEER
- Deducir la estructura y datos explicativos de la noticia desde el análisis y - Identifica las partes de la estructura de la noticia
opinión de la información del texto. respondiendo preguntas sobre la información.
- Analizar cada una de las partes de la estructura de la noticia para la
comprensión de la información.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO
Identificación en grupo de la estructura

de la noticia con sus características
relevantes.  Texto y Guía de Lengua y
 Periódicos
¿Qué sugiere el subtítulo de una noticia
 Pizarra
de actualidad?  Lectura comprensiva
Identifica las partes de la
Observación y lectura en grupo de la 
estructura de la noticia Lluvia de ideas.
noticia de actualidad en un recorte de respondiendo preguntas
revista o diario. sobre la información.
Identificación en grupo de las
estructura de la noticia y datos
explicativos.
Correlación y análisis en grupo de la

noticia de actualidad según su estructura.
Elaboración en grupo de las opiniones y

conclusiones sobre la comprensión de la
noticia.
Comprensión individual grupal de los

datos explicativos según la estructura de
la noticia de actualidad de un recorte.
ATENDIDA

Zambrano

2015-2016

FINALIZACIÓN:

LEER
- Infiere el significado de las palabras de la noticia para la
comprensión y reflexión.
- Aplicar estrategias de comprensión mediante la contextualización, sinonimia,
antonimia o familia de palabras.
- Comprender en forma literal e inferencial el significado de las palabras de la
información.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO
Realización en grupo de la lectura una vez

más del texto. Pág. 12
Analizar el objetivo dela clase: Literatura de 10° año EGB
¿Cómo puedo inferir el significado de una  Revistas
 Periódicos
palabra para comprender el texto dela
 Pizarra
noticia?  Lectura comprensiva
Infiere el significado de las
Contestación en grupo de los 
palabras de la noticia para la Discusión
cuestionamientos referentes a la lectura comprensión y reflexión.
de la noticia.
Reflexión en grupo del significado de

“pico y placa” con sus palabras.
Selección en grupo de la definición según

su contexto de palabras del texto.
Producción en grupo de opiniones y

conclusiones sobre las ventajas y
desventajas del pico y placa.
Aplicación individual/grupal de
estrategias para la comprensión de
palabras y definición de oraciones.
ATENDIDA
Zambrano

2015-2016

FINALIZACIÓN:

LEER
- Analiza la noticia y responde cuestionamientos que
evidencian la comprensión del texto.
- Utilizar estrategias de comprensión desde el análisis y explicación de sus
opiniones sobre el texto.
- Explicar el contenido del texto analizando y justificando sus opiniones de
la información.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO
Aclaración en grupo de los

términos utilizados en la noticia
para mejorar su comprensión.  Texto y Guía de Lengua y Literatura de
10° año EGB
 Periódicos
¿Cómo debe presentarse la
 Pizarra
información de una noticia para  Lectura analítica
que sea objetiva? Analiza la noticia y responde
cuestionamientos que  Diario de clase.
Selección en grupo de la evidencian la comprensión
conclusión según el contenido del texto.
de la noticia.
Análisis y explicación en grupo

del sentido de la oración. Act. 8 y
9 del texto.
Justificación en grupo de las

opiniones sobre la aplicación del
pico y placa en otras ciudades.
Proposición en grupo de otro

tema para la noticia analizada.
Análisis individual o grupal de los

cuestionamientos que aporten a
la comprensión del tema de la
noticia.
EDUCATIVA ATENDIDA

Zambrano

2015-2016

FINALIZACIÓN:

ESCRIBIR
- Formula el objetivo de la escritura de la noticia según la
situación comunicativa y planificación, siguiendo el orden de
- Escribir noticias de actualidad mediante la ´planificación y la situación su estructura.
comunicativa ordenando las ideas generadas según la estructura de la
noticia.
- Determinar la situación comunicativa que permita escribir noticias
relevantes.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO
Diálogo en grupo delas últimas noticias

conocidas en su contexto.
Analizar el objetivo de la clase: Literatura de 10° año EGB
¿Cuál es el propósito de escribir una  Revistas
 Periódicos
noticia?  Lluvia de ideas
 Pizarra
Recordación en grupo de los pasos a 
Formula el objetivo de la Planificación
seguir para la escritura de un texto
escritura de la noticia según
según sus características. la situación comunicativa y  Discusión dirigida
Determinación en grupo del hecho o planificación, siguiendo el
orden de su estructura.
situación comunicativa.
Reflexión y análisis en grupo en base a

preguntas parte de la planificación de la
escritura del texto.
Elaboración en grupo de las conclusiones

sobre el proceso que debemos seguir.
Contestación individual o grupal de

preguntas como primer paso, para la
escritura de la noticia.
EDUCATIVA ATENDIDA

Zambrano

2015-2016

FINALIZACIÓN:

LEER
- Diferencia en ejemplos la estructura de las oraciones simples
y compuestas.
- Estructurar oraciones simples y compuestas desde el análisis de sus
elementos gramaticales.
- Elaborar oraciones simples y compuestas diferenciando su estructura
gramatical.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO
Definición en grupo de algunas

ideas de la estructura de la noticia
escritas en la pizarra.  Texto y Guía de Lengua y Literatura
de 10° año EGB
Oración simple y compuesta  Revistas
 Periódicos
 Pizarra
 Lluvia de ideas
¿Qué entiendo por oración
Diferencia en ejemplos la
gramatical y cuáles son sus 
estructura delas oraciones Experiencias, ejemplos
elementos? simples y compuestas.
Observación e interpretación en
grupo de las ilustraciones del texto.
Determinación en grupo de la
importancia de la gramática.
Definición en grupo del significado

de oración gramatical.
Formulación en grupo de oraciones

simples y compuestas.
Comparación en grupo de la
estructura de las oraciones simples
y compuestas diferenciando sus
elementos gramaticales.
Producción individual/grupal de las

oraciones simples y compuestas
para identificar su estructura
gramatical.
EDUCATIVA ATENDIDA

Zambrano

2015-2016

FINALIZACIÓN:

LEER
- Construye oraciones subordinadas adverbiales de lugar
identificando su función y estructura.
- Generar oraciones subordinadas adverbiales a través del análisis de la
función sintáctica referente al lugar.
- Formular oraciones subordinadas adverbiales identificando sus
componentes y función de lugar.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO
Ilustración en grupo del significado

de oraciones subordinadas
mediante ejemplos.  Texto y Guía de Lengua y Literatura
de 10° año EGB
 Periódicos
¿Qué conozco del complemento
 Pizarra
circunstancial y cuál es su función?  Estudio dirigido
Construye oraciones
Interpretación en grupo de las 
subordinadas adverbiales de Ejemplos
características de las oraciones lugar identificando su función
subordinadas y su función. y estructura.
Ejemplificación en grupo del
remplazo de un complemento
circunstancial.
Clasificación en grupo de las

oraciones subordinadas adverbiales
y la introducción de los pronombres
relativos.
Identificación en grupo de
de lugar.
Formulación individual/grupal de
de lugar.
EDUCATIVA ATENDIDA

Zambrano

2015-2016

FINALIZACIÓN:

LEER
- Genera oraciones subordinadas de tiempo identificando su
función y estructura
- Elaborar oraciones subordinadas adverbiales a través del análisis de la
función sintáctica referente al tiempo.
- Enunciar oraciones subordinadas adverbiales identificando sus
componentes y función de tiempo.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO
Realización en grupo de oraciones

subordinadas adverbiales de lugar.
¿Cuál es la característica de una  Revistas
 Periódicos
oración subordinada adverbial de
 Pizarra
tiempo? Genera oraciones  Estudio dirigido
subordinadas de tiempo
Identificación en grupo dela estructura 
identificando su función y Ejemplo de oraciones
gramatical de las oraciones estructura. subordinadas.
subordinadas y su función.
Ejemplificación en grupo de las

oraciones subordinadas adverbiales de
tiempo.
Interpretación en grupo de la función

de las oraciones subordinadas
adverbiales de tiempo.
Generalización en grupo dela

estructura de las oraciones
subordinadas adverbiales de tiempo.
Generación individual o grupal de

tiempo.
EDUCATIVA ATENDIDA

Zambrano
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL 13 DE OCTUBRE

AÑO LECTIVO:
2015-2016

FINALIZACIÓN:

LEER
- Compone oraciones subordinadas adverbiales de modo
identificando su8 función y estructura.
- Construir oraciones subordinadas adverbiales a través del análisis de la
función sintáctica referente al modo.
- Formular oraciones subordinadas adverbiales identificando sus
componentes y función de modo.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO
Ejemplificación en grupo de oraciones

subordinadas adverbiales de tiempo.
Oraciones subordinadas de modo. Literatura de 10° año EGB
 Periódicos
¿Cuál es la característica de una  Pizarra
Compone oraciones  Estudio dirigido
oración subordinada adverbial de
subordinadas adverbiales de
modo? 
modo identificando su8 Ejemplo de oraciones
Caracterización en grupo de la función y estructura. subordinadas de modo.
estructura gramatical de las oraciones
subordinadas y su función.
Demostración en grupo de las

modo.
Diferenciación en grupo de la
estructura de las oraciones
subordinadas adverbiales de modo.
Creación individual o grupal de

modo.
EDUCATIVA ATENDIDA

Zambrano

2015-2016

FINALIZACIÓN:

ESCRIBIR
- Escribe oraciones aplicando el gerundio en oraciones que
expresa anterioridad y simultaneidad.
- Emplear el gerundio a través de oraciones de las formas no personales del
verbo.
- Formular oraciones utilizando el gerundio en acciones con anterioridad y
simultaneidad.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
PROCESO
Elaboración y reconocimiento en grupo

de oraciones subordinadas adverbiales.
¿Qué expresa el gerundio en una  Revistas
 Pizarra
oración?
Escribe oraciones aplicando  Análisis
Observación en grupo de oraciones
el gerundio en oraciones que
empleando el gerundio en la pizarra. 
expresa anterioridad y Diario de clase.
Comprensión en grupo de las acciones simultaneidad.
que expresan las oraciones.
Identificación en grupo de la expresión

de anterioridad y de simultaneidad.
Realización individual-grupal de
oraciones utilizando el gerundio.
EDUCATIVA ATENDIDA

Zambrano

Plan de Destrezas Con Criterio de Desempeño 2015-16

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Destrezas Con Criterio de Desempeño 2015-16

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

COLEGIO MUNICIPAL FERNANDEZ MADRID AÑO LECTIVO:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Escuchar, hablar, leer, escribir y texto literario

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: 11/05/15 Fecha: 11/05/15 Fecha: 11/05/15

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Escuchar, hablar, leer, escribir y texto literario

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

- Interpretar los elementos paratextuales de la noticia y comentar sus

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: 11/05/15 Fecha: 11/05/15 Fecha: 11/05/15

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Escuchar, hablar, leer, escribir y texto literario

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Fecha: 11/05/15 Fecha: 11/05/15 Fecha: 11/05/15

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Escuchar, hablar, leer, escribir y texto literario

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Identificación en grupo del título de la

Realización en grupo de las

Lectura individual/grupal del tema de

Relación en grupo del texto leído con

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: 11/05/15 Fecha: 11/05/15 Fecha: 11/05/15

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Escuchar, hablar, leer, escribir y texto literario

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Realización en grupo de un listado de

Interpretación en grupo de las

Correlación en grupo de la estructura de

Relación en grupo de las preguntas claves

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: 11/05/15 Fecha: 11/05/15 Fecha: 11/05/15

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Escuchar, hablar, leer, escribir y texto literario

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Identificación en grupo de la estructura

Correlación y análisis en grupo de la

Elaboración en grupo de las opiniones y

Comprensión individual grupal de los

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: 18/05/15 Fecha: 18/05/15 Fecha: 18/05/15

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Escuchar, hablar, leer, escribir y texto literario

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Identificación en grupo de la estructura

Correlación y análisis en grupo de la

Elaboración en grupo de las opiniones y

Comprensión individual grupal de los

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: 18/05/15 Fecha: 18/05/15 Fecha: 18/05/15

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Escuchar, hablar, leer, escribir y texto literario

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Realización en grupo de la lectura una vez

Reflexión en grupo del significado de