Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
!!el Mol¡¡, ¿Qué Es Eso?
!!el Mol¡¡, ¿Qué Es Eso?
Objetivos:
1
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Normas de seguridad:
Procedimiento:
1.- Se expone a los alumnos la necesidad de trasladar las relaciones existentes entre átomos,
moléculas, iones, etc. a nivel microscópico (mic.) con algunas otras entidades a nivel
macroscópico (mac.). Así surge el mol de átomos, mol de moléculas, mol de iones, etc.
2.- Se establece que la relación entre nivel mic. y nivel mac. viene dada por el número de
Avogadro (NA = 6,022·1023).
3.- Se realizan actividades donde se vayan comprobando que coinciden dichas relaciones en
el nivel mic. y en el mac.
4.- Se construye el esquema siguiente:
Cada alumno se construirá uno para su uso en clase y en casa. También se construye un
esquema en cartulina grande para el aula o una presentación en PowerPoint, dependiendo
de las posibilidades.
5.- Resolver los problemas planteados ayudándose del esquema.
Aquel programado para trabajar el concepto de mol (aproximadamente unas cinco sesiones
de 55 minutos).
2
Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Si se valoran las respuestas de los alumnos mediante las pruebas escritas realizadas
(exámenes, controles, etc.) se detectan las mismas dificultades que con cualquier otro tema.
Cuando no está el profesor guiándolos en la resolución del problema aparecen dificultades
para plantear los pasos a seguir y su resolución. Esto ocurre en el alumnado con un nivel
bajo y pocos hábitos de estudio.
Por parte del alumnado con buen nivel y hábitos de estudio adquiridos se detecta que
acaban incorporando el esquema del papel a la mente y resuelven los problemas sin
necesidad de tenerlo delante, pero reconocen que ha sido de gran ayuda el confeccionar y
usar el esquema.
Se observa que para poder afrontar fácilmente el concepto de mol, por parte de los alumnos,
estos deben tener unos conceptos previos bastante claros. Deben conocer la notación
científica y manejar la calculadora científica correctamente, así como el planteamiento de
las relaciones proporcionales. Además deben conocer algo de formulación química
(inorgánica y orgánica), concepto de fórmula química (significado de cada subíndice) y
saber diferenciar entre compuestos y elementos.