Nombre de la Materia

Psicogénesis y Aprendizaje Significativo G1

Nombre del Alumno (a)

Adco 18218/52303164. Sorangela Miranda Beltrán

Nombre de la Tarea
Mapa Conceptual Conductismo

Nombre del Profesor (a)

Eva González Rodríguez
Fecha: 19 de Mayo de 2019

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 MAPA CONCEPTUAL CONDUCTISMO

a. Introducción

El paradigma conductista se centra en la importancia de la conducta de los

individuos, sus posibilidades de observación y la manera como está puede explicar los

procesos mentales al contrastarse con causas del medio ambiente que pueden influir

en los aprendizajes.

Desde esta perspectiva, El paradigma se centra en la importancia de la conducta

observable apoyándose en procesos medibles y cuantificables y patrones de estímulo

respuesta que condicionan los procesos cognitivos, planteamiento que tiene en Skinner

(1904-1989) A uno de sus más grandes exponentes.

El desarrollo y la evolución de este paradigma, yo paso el análisis experimental de la

conducta y ha permitido la predominancia del condicionamiento clásico centrado en

conductas operatorias que aportan al ámbito educativo precisión y la posibilidad de

identificación de estímulos como la base para los aprendizajes.

De esta manera, el mapa conceptual que aparece a continuación, permite

comprender lo planteado y retomar los principales aspectos que es de las aportaciones

del paradigma conductista Se tienen para el plano educativo con especial énfasis en el

proceso enseñanza -aprendizaje.

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b. Desarrollo

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c. Conclusiones

El paradigma conductista propone un planteamiento teórico y metodológico para ver

la educación desde una concepción positivista apoya en la ciencia, procurando la

aplicación de análisis experimentales con gran valor técnico en la medida en que se

aseguran procesos observables medibles y cuantificables a través de las conductas,

aspectos que pueden ser identificados, descritos y controlados.

De esta manera el conductismo contribuyó en responder al problema educativo que

en el momento histórico se presentaba, siendo una apuesta epistemológica y

metodológica y en la cual el sujeto y el objeto del conocimiento se asumieron desde

concepciones deterministas para contribuir En el desarrollo de investigaciones que

permitieron el avance de la psicología y la generación de nuevos debates que

posibilitaron el surgimiento de otros paradigmas preocupados también por atender la

explicación y el análisis de los problemas educativos

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d. Referencias

Adix0710. 2010, noviembre, 7.Conductismo. Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=DIvNlN1NTIU

Hernández, G. (1998). Paradigmas de la psicología de la educación. Descripción del

paradigma conductista y sus aplicaciones e implicaciones educativas (79-98). México:

Paidós.