Currículum

J. Felix Angulo Rasco

Desarrollo:

Según el texto de Rasco el concepto de currículum es muy controvertido de la educación en

comparación de los demás que se encuentran en análisis disciplinar de la educación desde el
año 1918 que este término aparece.

Se han dado muchos intentos para sistematizar su sentido, con muchas concepciones y
acepciones. Tanner y tanner aportan una visión socio-politica sobre la educación, como el
cambio social entre el alumno y la escuela.

La intención del autor es analizar las posibilidades semánticas de las acepciones del currículum,
las cuales van a ser analizadas en un sentido crítico, para descubrir partes de sus implicaciones
subyacentes.

1) LAS ACEPCIONES DEL CURRÍCULUM

Zais señala que el termino currículum es usado por los especialistas de dos maneras:

 Para indicar un plan para la educación de los alumnos.

 Para identificar un campo de estudios.

El primer concepto de currículum adquiere un significado prescriptivo. Es aquello que tiene

que llevarse a cabo en las escuelas , un plan por el cual se organizan los procesos escolares de
enseñanza/aprendizaje.

El segundo concepto, el curriculum es tratado como un fenómeno digno de ser estudiado,

como una disciplina que se nutre de la investigación.

Estos son dos de las tres definiciones de currículum que Beauchamp los considera como
legítimos. También es considerado como un documento escrito el cual determina objetivos,
contenidos y un campo de estudio disciplinar.

Para Tyler el curriculum comprende solamente los planes para un programa educativo, cuyos
contenidos o el conocimiento valiosos, son dignos de ser aprendidos y el puede calificar de
educado a un sujeto.