1.

Antecedentes

Embarazos en menores se incrementan, pero los datos oficiales no

coinciden con esa realidad

Los casos de embarazos en niñas de entre 10 y 19 años pasaron de 92 mil

266 en el 2017 a 116 mil 773 en el 2018, una diferencia de 24 mil 507; sin
embargo, las cifras reportadas no coinciden con el registro de nacimientos
de niños de madres comprendidas en esas edades, porque las instituciones
que deben proporcionar esos datos no están coordinadas, lo cual es
preocupante.

El registro de menores embarazadas entre 10 y 19 años, y la cifra de

nacimientos de madres de dicha edad no concuerdan. De 116 mil 773 niñas
y adolescentes en estado de gestación reportadas por el Ministerio de Salud
durante el 2018, se contaron 31 mil 858 partos. Mientras tanto, el Registro
Nacional de las Personas (Renap) tiene inscritos tan solo a 82 mil 250 niños,
hijos de ese grupo etario de la población. ¿Dónde están los 34 mil 523 bebés
del resto de embarazos adolescentes?

Las razones de por qué no están registrados pueden ser varias, según
Elizabeth Lemus Toledo, investigadora del Observatorio en Salud Sexual y
Reproductiva (Osar). “Puede ser que como son niñas se espera a que
tengan más de 14 años para que los registren, también puede ser que
registren a los bebés a nombre de la mamá de la jovencita o de algún otro
familiar”, dijo.

No se descartan los abortos espontáneos o el caso de menores fallecidas

durante el parto, y estos decesos se hayan anotado por una apendicitis o
complicación estomacal, que es lo común en las áreas rurales. Otra
posibilidad es que el bebé falleciera al nacer. Pero eso no se registra.
Carolina Escobar Sarti, directora de la Asociación La Alianza Guatemala,
menciona que la incongruencia de estos números les ha venido haciendo
“ruido” desde meses atrás y es una tema al que debería ponérsele atención.
“O no se están registrando bien los datos en una de las instituciones o están
desapareciendo niños y niñas, lo cual sería alarmante”, mencionó.

“Habría que hacer una investigación y seguir la ruta desde el nacimiento,

haciendo investigaciones más puntuales para ver si es solo un tema de
registro o si en verdad hay desaparición de niños y por lo tanto una
modalidad de trata que se esté dando fuertemente”, agregó Escobar Sarti.

Óscar Rodríguez, defensor de la Niñez y Adolescencia del Procurador de los

Derechos Humanos (PDH), mencionó que en este desfase de datos es
evidente la falta de sistemas de control y monitoreo de información en
relación a la garantía de los derechos humanos de la niñez y la adolescencia.

Entre las razones por las que los números de embarazos con las
inscripciones de nacimientos no concuerdan, según Rodríguez, puede ser
que al tratarse de embarazos en adolescentes, y más aún si son menores
de 14 años, existe temor de las adolescentes de acercarse a un hospital o
de inscribir a los niños en el Renap, porque el caso puede ser investigado
como una violación sexual. Además, por la corta edad de las jóvenes
pueden haber complicaciones durante el tiempo de gestación y haber
pérdidas prematuras o durante el parto.

Cualquiera sea la causa, no hay datos certeros y esos bebés están en el

limbo. El Osar señala que hay una diferencia grande en los registro, lo que
no deja ver la magnitud del problema para dar una respuesta adecuada.
De esa cuenta, hay una propuesta: la creación de una mesa técnica en la
que participen tanto el Ministerio de Salud, con el Sistema de Información
Gerencial de Salud (Sigsa), el Renap, la Secretaría contra la Violencia
Sexual, Explotación y Trata de personas (Svet), el Ministerio de Desarrollo y
la participación de la sociedad civil para tener información más apegada a la
realidad, sin dejar de lado que hay un subregistro de embarazos
adolescentes de más del 30%.

Los acercamientos para poner en marcha este proyecto se están haciendo

y en marzo se podría tener las primeras conversaciones con las instituciones
involucradas para tener una radiografía de la situación que año con año se
incrementa.

“Cuando hablando de embarazos en adolescentes. Debemos pensar que es

un fenómeno social que tiene múltiples causas, pobreza, patrones
patriarcales, cultura, poco acceso a la educación, lentitud en los procesos
judiciales”, indicó Mirna Montenegro, directora del Osar.

Según el observatorio, es necesario dividir que en niñas entre 10 y 14 años

se habla de embarazos secundarios a violencia sexual, mientras que en la
población de 15 y 19 son embarazos en adolescentes, y que muchas veces
están asociados a la falta de educación sexual, baja autoestima, presiones
de grupo, falta acceso a información o falta de acceso a métodos
anticonceptivos.

Incremento desmedido

Los reportes de la Svet indican que en el 2017 hubo 1 mil 488 embarazos
en niñas entre 10 y 14 años. La cifra aumentó al año siguiente a 2 mil 153,
lo que representa 665 casos más. Solo en el departamento de Guatemala
los casos pasaron de 65 a 208.
Estos embarazos en menores de edad pueden llevar a riesgos, como la
muerte. Durante el 2018 se contaron 432 muertes maternas, y de estas el
20% fueron adolescentes. En Huehuetenango se reportaron 71 decesos de
niñas y adolescentes, en Alta Verapaz 54, en Quiché 30 y en San Marcos
18, siendo estos los departamentos con las cifras más altas. El 55% de las
muertes fue por hemorragias.
Elizabeth Lemus Toledo, de Osar, recalcó la importancia de la prevención
de los embarazos y que es necesario hacer conciencia en que abusar de un
menor es un delito. “El 98% de los agresores son adultos”, señaló.

“Ellos saben que están cometiendo un delito, y no se sanciona. Se habla del

empoderamiento de las jóvenes, de que denuncien, pero ¿dónde están las
sanciones hacia esos hombres?, nunca se visibiliza la responsabilidad de
ellos hacia estos hechos”, indicó.

El incremento en embarazos en niñas y adolescentes es preocupante para

Rodríguez. “Nos hemos pronunciado constantemente a que este fenómeno
sigue en aumento y la solución debe ser de carácter integral con enfoque a
la protección integral a la niñez y a la adolescencia. Hemos determinado
cómo la falta de información y de educación integral en sexualidad provoca
estos números alarmantes en embarazos” en este sector de la población,
refirió.

Como una medida para prevenir los abusos hacia las menores, el Osar
propone como acciones emergentes que se cumpla con el marco legal: las
leyes de Desarrollo Social, la de Planificación Familiar, la de Maternidad
Saludable y contra Violencia Sexual, Explotación y Trata de personas.

Es importante, además, promover las estrategias para el espaciamiento

intergenésico (programas de anticoncepción que incluyan a adolescentes),
la implementación del Plan Nacional de Prevención de Embarazos en
Adolescentes (Planea 2018-2019), así como la inversión de programas de
empoderamiento de niñas y adolescentes.
 Prensa libre
Discusión El embarazo no planeado, la mortalidad materna en adolescentes,
la violencia sexual y las infecciones de transmisión sexual en adolescentes
y jóvenes son una prioridad en el departamento.

¿QUE QUEREMOS?

Dar importancia a la salud sexual y reproductiva en la adolescencia

Queremos que los adolescentes y jóvenes puedan desarrollar todas sus

potencialidades en beneficio de su sociedad.
641 niñas de entre 10 y 14 años se convirtieron en madre en los
primeros tres meses del año

El número de bebés que nacieron de niñas se incrementó este año, según

datos del Observatorio en Salud Sexual y Reproductiva (Osar), que
contabiliza que 641 bebés nacieron de madres que oscilan entre los 10 y 14
años, 72 más que en el primer trimestre del 2018 cuando se contaron 569.

Según el monitoreo del Observatorio en Salud Sexual y Reproductiva (Osar),

este es un problema social que no ha sido resuelto y cada vez son más las
niñas y adolescentes que se enfrentan a la maternidad, la cual es producto
de una violación, agresión causada en un 98 por ciento por adultos, y cerca
del 89 por ciento de los perpetradores son parientes de la menor agredida.
En el consolidado del año pasado, en el Registro Nacional de las Personas
(Renap) se reportaron dos mil 256 nacimientos de madres de 10 a 14 años,
lo que da un promedio de seis nacimientos por día. Tomado como referencia
los datos de los primeros tres meses del 2019 la cifra aumentó a siete.

Con una constante en el incremento de casos, Huehuetenango aparece a la

cabeza de la lista con los reportes más altos de este trimestre, con 81
nacimientos. Alta Verapaz reporta 66, en Quiché se contaron 61, Petén con
59 y San Marco con 51.
Según Mirna Montenegro, directora del Osar, varios son los factores que
llevan a que la cifras de niñas embarazadas sean más altas en estos
departamentos, entre ellos, la cantidad de población, la pobreza y pobreza
extrema, el poco acceso a educación y a la salud, la escasa información de
anticonceptivos y la falta de educación integral en sexualidad, así como la
cultura patriarcal que impera en las comunidades rurales.
El factor de violencia sexual contra las niñas es parte del problema, y el
Instituto Nacional de Ciencias Forenses (Inacif) registra en su informe del
primer trimestre del 2019 un total de 567 reconocimientos médicos por delito
sexual en menores entre los 10 y 14 años.
Al otro extremo de la lista de departamentos con reporte de nacimientos de
madres adolescentes, está El Progreso que solo reportó un caso.
Carolina Escobar Sarti, directora de la Asociación La Alianza que atiende a
víctimas de violencia sexual y trata, indicó que los embarazos en niñas y
adolescentes es un flagelo que no ha sido comprendido por la clase política
ni por la sociedad en general.
“El tema de embarazos forzados y maternidades impuestas no es algo
menor, es un tema de salud pública. Entre más obvie la clase política la
importancia de atender el problema, más resultados como este (de
incremento de casos) vamos a tener. Esto debería de ser una política de
estado”, dijo Escobar Sarti, para quien es necesario establecer una política
de niñez y adolescencia, para proteger a este sector de la población, con
especial atención en las niñas y adolescentes.

Se amplía el rango de edad

El número de recién nacidos que vienen al mundo por madres adolescentes
se incrementa drásticamente cuando el rango de edad se extiende a 19
años. En esa población el aumento es superior incluso desde tres años atrás.
Los nacimientos durante el primer trimestre del 2017 fueron 18 mil 279,
mientras que al año siguiente se reportaron 21 mil 467, un aumento del 15
por ciento. Este año cambió a 24 mil 590, un incremento del 12 por ciento
en relación con el año anterior.
Las cifras de menores que se convierten en madres son duras y se tornan
más dramáticas al saber que hay un subregistro en los datos, pues en
ocasiones son familiares de las menores quienes, para ocultarlo, realizan el
trámite de inscripción de nacimiento y quedan inscritas ellas como la madre
del niño o niña, según ha reportado el Osar.
Los embarazos en niñas y adolescentes es uno de los temas que a criterio
de la institución deben ser atendidos con urgencia por el próximo gobierno,
pero hay otros puntos como la importancia de la salud reproductiva, que
debe ser vista como un estado de bienestar físico, mental y social, y no como
la ausencia de enfermedades relacionadas con el sistema reproductivo y sus
funciones y procesos.
Otro punto importante es la desnutrición crónica, un flagelo que condena al
46 por ciento de la población infantil menor de 5 años, por lo que es
imperativo la implementación de programas que velen por el bienestar de la
madre desde que está embarazada, pues regularmente las adolescentes
son invisibles a estos programas, según Montenegro, quien también hace
referencia a la necesidad de implementar estrategias de atención primaria
en salud que satisfagan las necesidades más básicas de la población.
Escobar Sarti señaló que este proceso electoral es buen momento para
presionar a los aspirantes a la Presidencia a comprometerse a abordar la
problemática de embarazos forzados y maternidades impuestas como parte
de una política de Estado, con una dimensión de salud pública.
https://www.prensalibre.com/guatemala/comunitario/se-incrementa-el-
numero-de-ninos-que-nacen-de-vientres-adolescentes/
 Embarazos y registro de nacimientos de madres adolescentes – año 2019

Embarazos – hasta el 3 de julio

DEPARTAMENTO 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 TOTAL

ALTA VERAPAZ 1 6 17 47 264 674 1193 1660 2062 1939 7863

BAJA VERAPAZ 0 0 3 9 40 100 197 334 442 419 1544
CHIMALTENANGO 0 1 2 19 40 119 233 358 505 631 1908
CHIQUIMULA 0 2 6 35 55 167 260 324 385 413 1647
EL PETEN 1 2 13 67 209 487 752 1018 1258 1203 5010
EL PROGRESO 0 0 0 5 19 57 110 174 194 217 776
ESCUINTLA 1 0 2 31 86 219 401 514 673 638 2565
GUATEMALA 0 1 11 50 128 417 802 1140 1591 1633 5773
HUEHUETENANGO 1 3 15 64 277 764 1318 1775 2287 2354 8858
IZABAL 0 1 9 21 76 146 285 375 418 479 1810
JALAPA 1 7 4 23 103 245 430 523 636 676 2648
JUTIAPA 0 3 6 11 51 147 277 335 456 467 1753
QUETZALTENANGO 0 0 5 18 127 271 562 765 842 836 3426
QUICHE 0 1 10 51 149 370 679 1023 1240 1280 4803
RETALHULEU 0 0 0 15 39 90 154 220 268 295 1081
SACATEPEQUEZ 0 0 3 7 22 64 98 187 230 223 834
DEPARTAMENTO 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 TOTAL

SAN MARCOS 1 2 8 19 189 502 874 1217 1361 1303 5476

MUNICIPIO 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 TOTAL

AYUTLA 0 0 0 0 3 10 24 49 55 34 175
CATARINA 0 0 0 0 1 8 7 25 21 21 83
COMITANCILLO 1 0 1 1 14 40 72 93 66 74 362
CONCEPCIÓN TUTUAPA 0 0 0 0 10 27 54 79 108 97 375
EL QUETZAL 0 0 0 1 3 18 19 35 28 27 131
EL RODEO 0 0 0 0 6 9 13 12 12 20 72
EL TUMBADOR 0 0 0 0 6 20 26 56 60 48 216
ESQUIPULAS PALO GORDO 0 0 0 0 0 5 6 9 9 14 43
IXCHIGUÁN 0 0 0 0 2 5 9 8 20 10 54
LA BLANCA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
LA REFORMA 0 0 0 0 3 4 12 17 17 25 78
MALACATÁN 0 1 4 11 66 138 243 305 341 317 1426
NUEVO PROGRESO 0 0 0 0 2 18 24 22 39 32 137
OCÓS 0 0 0 0 9 17 35 44 42 44 191
PAJAPITA 0 0 0 0 1 12 21 25 36 33 128
RÍO BLANCO 0 0 1 1 0 1 9 6 6 10 34
SAN ANTONIO SACATEPÉQUEZ 0 0 0 0 0 10 11 24 14 23 82
DEPARTAMENTO 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 TOTAL

SAN CRISTÓBAL CUCHO 0 0 0 0 3 10 11 19 22 15 80

SAN JOSÉ OJETENAM 0 0 0 0 1 6 9 15 22 25 78
SAN LORENZO 0 0 0 0 4 14 28 43 44 40 173
SAN MARCOS 0 0 0 4 12 15 21 31 44 30 157
SAN MIGUEL IXTAHUACÁN 0 0 1 0 4 14 43 41 65 72 240
SAN PABLO 0 1 1 0 10 22 40 47 60 56 237
SAN PEDRO SACATEPÉQUEZ 0 0 0 0 7 21 23 40 52 52 195
SAN RAFAEL PIÉ DE LA CUESTA 0 0 0 0 4 6 8 19 10 7 54
SIBINAL 0 0 0 0 1 6 10 18 21 22 78
SIPACAPA 0 0 0 0 3 6 21 22 26 23 101
TACANÁ 0 0 0 0 2 6 12 29 35 33 117
TAJUMULCO 0 0 0 1 3 12 21 34 28 37 136
TEJUTLA 0 0 0 0 9 22 42 50 58 62 243
TOTAL POR EDAD 1 2 8 19 189 502 874 1217 1361 1303 5476

SANTA ROSA 0 3 2 11 62 130 276 358 440 502 1784

SOLOLÁ 2 1 1 10 48 97 217 329 450 452 1607
SUCHITEPEQUEZ 0 2 3 18 63 159 297 416 533 622 2113
TOTONICAPAN 0 0 5 9 52 145 307 507 597 626 2248
ZACAPA 0 0 2 11 17 46 84 110 155 155 580
 TOTAL POR EDAD 8 35 127 551 2116 5416 9806 13662 17023 17363 66107

Registro de nacimientos – hasta el 30 de junio

DEPARTAMENTO 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 TOTAL

ALTA VERAPAZ 0 0 6 20 101 274 592 980 1382 1318 4673

BAJA VERAPAZ 0 0 1 2 14 48 88 182 261 261 857
CHIMALTENANGO 0 0 2 2 17 60 164 265 439 446 1395
CHIQUIMULA 0 1 3 9 36 90 178 257 377 367 1318
EL PROGRESO 0 0 0 0 3 15 41 69 100 104 332
ESCUINTLA 0 0 2 19 60 137 284 483 697 666 2348
GUATEMALA 1 0 3 22 101 262 616 1052 1661 1897 5615
HUEHUETENANGO 0 3 6 32 123 384 684 1169 1603 1499 5503
IZABAL 0 0 2 14 28 73 162 284 410 365 1338
JALAPA 0 0 1 7 18 71 138 190 313 330 1068
JUTIAPA 0 0 3 6 12 68 125 156 320 305 995
PETEN 0 1 6 19 92 165 334 390 678 550 2235
QUETZALTENANGO 0 1 1 10 55 177 340 526 687 715 2512
 DEPARTAMENTO 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 TOTAL

QUICHE 0 1 3 18 89 215 424 772 1179 1076 3777

RETALHULEU 0 1 0 7 15 42 93 167 271 239 835
SACATEPEQUEZ 0 0 2 2 24 41 76 152 222 239 758
SAN MARCOS 0 1 3 14 87 224 472 715 1061 962 3539
SANTA ROSA 0 1 2 6 18 47 155 193 323 329 1074
SOLOLÁ 0 1 0 3 14 37 92 183 273 307 910
SUCHITEPEQUEZ 0 0 1 7 30 80 165 246 524 423 1476
TOTONICAPAN 0 0 3 4 12 61 148 267 449 384 1328
ZACAPA 0 0 0 5 15 35 89 153 258 218 773

TOTAL POR EDAD 1 11 50 228 964 2606 5460 8851 13488 13000 44659

https://osarguatemala.org/embarazos-y-registro-de-nacimientos-de-madres-adolescentes-ano-2019
2. Objetivos de la investigación
2.1. Objetivo general
Ampliar la información a los estudiantes del nivel medio, sobre
la responsabilidad que deben de tener al practicar relaciones
sexuales a temprana edad.

2.2. Objetivos específicos

2.2.1 Promover la responsabilidad en los estudiantes del nivel medio
al tener relaciones sexuales, para prevenir enfermedades de
transmisión sexual.
2.2.2 Ayudar a prevenir embarazos no deseados en adolescentes
para que no asuman responsabilidades de adultos a temprana
edad. Charlas
2.2.3 Disminuir el porcentaje de madres solteras y niños
abandonados.
2.2.4 Disminuir la deserción escolar en los adolescentes en la zona
costera.
3. Justificación
La elaboración de esta propuesta de orientación sexual facilita a que
el alumno conozca sobre la problemática que se da sobre este tema y
en cuanto a los estudiantes la propuesta de orientación sexual le
facilitará el acceso directo a tres elementos necesarios para el
desarrollo integral de su persona:

3.1. información objetiva y clara, libre de prejuicios y tabúes sobre

sexualidad.
3.2. actividades vivénciales que los sensibilizará positivamente hacia
comportamientos maduros basados en valores.
 3.3. la posibilidad real de un cambio en su conducta reflejado en
auténticos proyectos de vida.

La educación sexual en nuestro país es diversa por cifras alarmantes

en una educación para la sexualidad para poder tener en claro los
valores y los derechos.
La población joven está vulnerable a empezar su sexualidad a
temprana edad todos tenemos que cuidar nuestro cuerpo para así
poder tener una planificación familiar para así no tener una
responsabilidad de un embarazo a temprana edad.
Tenemos que aprender a vivir con vitalidad ya que en todas las
relaciones se hace lo contrario se vive con fatalidad
Tras lo antes expuesto y en base a los resultados del diagnóstico que
demuestran la necesidad de orientar a los jóvenes contenidos de
sexualidad y que promuevan cambios de conducta positivas. La
orientación en sexualidad debe ser asumida por docentes que tengan
una personalidad estructurada, madura y responsable; equilibrio e
integración de su propia sexualidad; claridad en sus valores y actitudes
sexuales y conocimientos adecuados sobre sexualidad humana, con
características de liderazgo, creatividad, iniciativa, sociabilidad,
flexibilidad, auto aceptación y bienestar personal. Así mismo, se
encargará de crear los espacios necesarios para facilitar los procesos
de autoestima, autonomía, convivencia y salud de los estudiantes.

4. Planteamiento del problema

4.1. Definición
4.1.1. Especificación del problema
4.1.2. Delimitación del problema
 4.1.2.1. unidades de análisis
4.1.2.2. Periodo Histórico
4.1.2.3. Ámbito Geográfico

4.2. Marco Referencial

4.2.1. Marco teórico

El primer encuentro sexual
En un encuentro sexual se debe de tener confianza propia y
del otro, para tener un encuentro muy sensible en el
intercambio sexual y amoroso.
El sexo parece ser el primer error y dejarse llevar por el placer.
En la sexualidad humana el papel que juega lo psíquico es
muy importante. De nuestro proceso mental depende el poder
conectarnos con el momento y el placer presente o estar en
otro lado, aunque nuestro cuerpo este ahí.
¿Qué es entonces, lo que más atenta contra un encuentro
sexual pleno y espontáneo?
Las difusiones sexuales: Las inhibiciones del deseo, temor a
no tener una buena erección, falta de excitación.
El deseo propio para poder concentrarse, tendría que coincidir
con el deseo del otro en un vínculo satisfacción mutua.

Mitos
Existe una innumerable cantidad de mitos con respecto a la
sexualidad femenina y masculina, crean confusión y conflictos
en las relaciones sexuales.
A continuación listamos una serie de mitos y creencias
erróneas sobre la sexualidad y develamos cuál es la realidad
de esa situación:
Si la chava no sangra durante su “primera vez” o primer coito,
quiere decir que no era virgen.
Esto no sucede en todas las mujeres, algunas mujeres
podrían nacer sin himen y a otras puede rompérsele con
actividades deportivas bruscas.
El largo del pene brinda mayor satisfacción al hombre y a la
mujer.
La mayoría de las terminaciones nerviosas que posee la
vagina están en los primeros cinco centímetros.
Una chava que ya tuvo relaciones sexuales coitales es “fácil”
y no se la respeta en la comunidad.
Esto no significa que las mujeres están a disposición de todos
los hombres.
Tanto hombre como mujeres tienen el mismo derecho y
ninguna persona debe tener esta clase de prejuicios hacia los
demás por cómo vivan su sexualidad.
Las relaciones sexuales no coitales son una relación sexual
incompleta. El coito es la forma más gratificante de sentir
placer.
Son placenteras las relaciones sexuales coitales o no coitales
siempre y cuando cumplan con todas o algunas de las fases
de la respuesta sexual.
En algunas comunidades aseguran que se puede saber si una
chava tuvo relaciones sexo genitales por como camina (lo
hace en forma más abierta) o por su color de piel (se ponen
pálidas o “como amarillas”) (Chirix, 2010: 224).
No hay forma de saber si una chava tuvo relaciones sexuales
por su apariencia, ni por cómo se mueve.
Estas son ideas que perpetúan para desvalorizar a la mujer.
Las niñas y los niños que recibieron información sobre
sexualidad tendrán relaciones sexuales antes que otros/as
adolescentes que no tuvieron esa información.
Hay estudios que demuestran que las personas adolescentes
de los países que brindan educación sexual a niños y niñas
suelen retrasar el inicio de su vida sexual.
Los hombres tienen más necesidad de tener relaciones
sexuales que las mujeres.
Surge más para demostrar su “hombría”, pero los pone en
riesgo de tener relaciones sexuales coitales sin protección
para prevenir embarazos o el VIH y otras ITS
Educación-para-la –vida-Un-Reto-de-Generaciones
Cuáles son las Enfermedades de Transmisión Sexual más
comunes
A veces no somos conscientes de todas las Enfermedades de
Transmisión Sexual (ETS) que existen, causadas por un sinfín
de virus, bacterias y parásitos que pueden ocasionar
diferentes tipos de anomalías en nuestros cuerpos más o
menos graves. Por ello, desde AGE redundamos en la
importancia del uso del preservativo y las revisiones
periódicas a nuestro médico para comprobar que todo está en
orden.
Las Enfermedades de Transmisión Sexual afectan a uno de
cada 10 jóvenes de entre 15 y 24 años y a cada vez más
adultos mayores de 45 años. A veces son asintomáticas y
pasan desapercibidas, y al no ser tratadas pueden tener
graves consecuencias a largo plazo. Además, una vez
detectada una ETS hay que descartar que no haya más, ya
que a menudo se asocian varias a la vez.
Aunque la mayoría no suelen ser demasiado graves, si no se
tratan a tiempo pueden derivar en afecciones más graves,
como la infertilidad, complicaciones en el embarazo o incluso
daños al recién nacido.
Aunque existen diferentes patologías asociadas a las ETS, las
más comunes son las siguientes:

VIH Sida
Es la más letal de todas las que existen. Este virus destruye
la capacidad del cuerpo para defenderse de las infecciones.
Se transmite por el contacto con diversos líquidos corporales
de personas infectadas, como la sangre, la leche materna, el
semen o las secreciones vaginales. Las señales tempranas
de la enfemedad incluyen mucha fatiga y fiebre. Si bien no
existe cura para el SIDA, hay tratamientos que pueden tenerlo
bajo control y hacer más lento su progreso.

Clamidia
Es la enfermedad bacteriológica más común. En la mayoría
de los casos no manifiesta síntomas. Puede infectar la células
del cuello del útero, la uretra, el recto y, a veces, la garganta
y los ojos. En las mujeres, los síntomas son flujo abundante,
sangrado anormal entre los períodos menstruales o durante
el acto sexual, dolor al tener relaciones o al orinar y en la parte
baja del abdomen. En los hombres se manifiesta con un
líquido blancuzco que sale de la uretra y dolor al orinar o en
los testículos.

Herpes genital
El herpes genital es causado por dos tipos de virus. Estos
virus se llaman herpes simple del tipo 1 y herpes simple del
tipo 2. Los síntomas pueden aparecer mucho tiempo después
de haber sido infectados, pero una vez que nos hemos
contagiado, el virus permanece de por vida. El virus produce
unas úlceras alrededor de la vagina y en el pene, aunque la
mayoría de las personas que tiene herpes no presenta
síntomas o si los presenta son muy leves.

Gonorrea
Es una infección bacteriológica que puede infectar la uretra,
el cuello del útero, el recto, el ano y la garganta, si se ha
practicado sexo oral. El período de incubación, es decir, el
tiempo que pasa desde que se entra en contacto con la
bacteria hasta la aparición de los síntomas, es de 2-5 días.
Los síntomas pueden ser ardor al orinar, líquido blanco o
amarillo del pene, flujo vaginal amarillento e irritación o flujo
del ano. Una infección de gonorrea durante un embarazo
puede causar problemas graves al bebé.

Sífilis
Aunque se cura fácilmente con antibióticos o penicilina, puede
causar complicaciones a largo plazo o la muerte, si no se trata
de manera adecuada. Normalmente, se desarrolla en varias
fases y puede manifestarse comenzando por una llaga
indolora y pasando después a un sarpullido o síntomas
parecidos a los de la gripe. Se lo puede contagiar la
embarazada a su bebé, lo que se conoce como sífilis
congénita.

Virus del Papiloma Humano (VPH)

Es la ETS más común tanto en hombres como en mujeres, ya
que se calcula que el 90% de las personas con una vida
sexual activa entra en contacto con el virus. No todas ellas se
infectan: en el 90% de los casos, el sistema inmunológico
resuelve la situación. En la mayoría de los casos, el VPH
desaparece por sí solo y no causa ningún problema de salud.
Pero cuando el VPH no desaparece, puede causar problemas
de salud como verrugas genitales (condilomas) o cáncer. Hay
vacunas que pueden prevenirlo. Es importante acudir a los
controles ginecológicos rutinarios para que la citología detecte
si hay alteraciones celulares y se puedan practicar pruebas
más específicas. El control ginecológico permite diagnosticar
no solo el VPH, sino también, en el peor de los casos, el
cáncer de cérvix en estadios tempranos, a tiempo de
extirparlo mediante un procedimiento quirúrgico relativamente
poco invasivo denominado conización.

Tricomoniasis
En la mayoría de los casos no llega a manifestarse. Sus
principales síntomas pueden ser dolor al orinar, flujo con mal
olor, picor en la vagina, líquido en la uretra.
Hepatitis B
Es una enfermedad del hígado. Algunas personas pueden
combatir la infección y eliminar el virus. En otras, la infección
permanece y da lugar a una enfermedad «crónica» o de por
vida. Puede causar problemas graves de salud. La mejor
forma de prevenir la infección es a través de vacunas.

Candidiasis
Infección causada por hongos. Muchas veces no hay
síntomas. El tratamiento es simple y consiste en cremas,
óvulos vaginales, pastillas o una combinación de los tres. Si
no se trata, generalmente se van solos, pues el cuerpo los
combate de manera natural, pero en el hombre pueden
provocar inflamaciones de la uretra.

Como jóvenes y seres humanos que somos estamos

expuestos a contagiarnos de cualquier enfermedad al tener
relaciones sexo genitales sin responsabilidad y cuando se
habla de ser responsables no solo nos basamos en usar los
métodos anticonceptivos sino de hacerlo a la edad adecuada,
con la persona correcta y mucho mejor si es cuando ya estén
casados. Cuando somos jóvenes y no sabemos lo que
deseamos cometemos errores que a largo plazo nos puede
causar la muerte y más si nos llegamos a topar con alguna de
estas enfermedades como lo es el VIH SIDA que no tiene cura
alguna. Como persona y como profesional siempre nuestro
deseo es ver día a día a la juventud prosperada con una
familia estable y no hundida en los vicios por no saber qué
hacer con su vida por tener alguna enfermedad incurable por
eso lo recomendable es cuidarse usar protección y sobre todo
abstenerse a no tener relaciones apresuradamente. DI NO A
LA FRASE DAME LA PRUEBA DE AMOR. Jóvenes y
señoritas eso no es amor porque al final nos puede atraer
muchos problemas personales y a nuestra familia.

EMBARAZOS NO DESEADOS
El embarazo no deseado (también denominado embarazo no
previsto, no querido, no planeado, no planificado, no
intencional, inesperado, imprevisto o inoportuno) es aquel que
se produce sin el deseo y/o planificación previa y ante la
ausencia o fallo de métodos anticonceptivos precoitales
adecuados y la inefectividad o no administración de métodos
anticonceptivos de emergencia posteriores al coito que
prevengan un posible embarazo.
Consecuencias de los embarazos no deseados
Las consecuencias de los embarazos no deseados, además
de psicológicas, sociales y económicas son las siguientes
• Aborto inducido (aborto con medicamentos o aborto
quirúrgico)
• Mortalidad materna
• Mortalidad infantil
• Enfermedades derivadas del embarazo y el parto
Nacimientos no deseados
El embarazo no deseado es la causa de unos 35 millones de
nacimientos no deseados.2
Aborto inducido
Artículo principal: Aborto inducido
La existencia de un altísimo número de embarazos no
deseados en el mundo origina la práctica de alrededor de 42
millones de abortos inducidos por año.
Mortalidad materna
Artículo principal: Mortalidad materna
Entre el año 1995 y el año 2000 se estima que hubo 338
millones de embarazos que no fueron deseados ni
planificados en todo el mundo (el 28 % del total de embarazos
de un total de 1,2 mil millones durante esos 6 años; una media
de unos 56 millones de embarazos no deseados de un total
de 200 millones al año). Estos embarazos no deseados
provocaron alrededor de 700.000 muertes por mortalidad
materna (aproximadamente una quinta parte de la mortalidad
materna durante ese período).
Más de un tercio de las muertes se debieron a problemas
relacionados con el embarazo o el parto, pero la mayoría (64
%) fueron por complicaciones fruto de la práctica de abortos
inseguros. La mayoría de las muertes ocurrieron en las
regiones menos desarrolladas del mundo, donde no se
dispone de planificación familiar y los servicios de salud
reproductiva apenas existen.
El embarazo precoz, también denominado embarazo
adolescente, es aquel que se produce cuando una mujer se
encuentra en su etapa de pubertad (entre los 10 y los 19 años,
según la Organización Mundial de la Salud). Este término
también se utiliza para denominar aquellos embarazos de
mujeres que no han alcanzado la mayoría de edad.
Al producirse el embarazo durante la etapa de adolescencia,
la niña es fértil pero se encuentra experimentando los
cambios hormonales naturales de esta etapa, es decir, aún no
está desarrollada, lo que puede traer graves consecuencias
tanto para el niño como para la madre.
¡Como pretende cuidar una niña a otro niño! Cuando en ese
momento no debe de preocuparse por cuidar o servir a un
esposo e hijo. Si no de jugar, vivir, compartir con sus amigos
y no de tener ya responsabilidades a temprana edad. Hay
casos que los jóvenes y señoritas tratan mal a los hijos porque
dicen por tu culpa no disfrute mi juventud por tu culpa tengo
mala vida. Pero los hijos no son los responsable de nuestros
actos ellos no piden venir al mundo y tener una mala vida por
eso jóvenes señoritas adolescentes hagamos conciencia y no
hagamos cosas que nos perjudique a corto o largo plazo

El Aborto
El aborto espontáneo es un aborto no provocado
intencionalmente. Es la muerte no deseada y expulsión de un
embrión o feto antes de las semanas 205 o 246 del embarazo.
Cuando la pérdida es posterior, ya se habla de muerte fetal.5
Al criterio del tiempo gestacional, la Organización mundial de
la Salud (OMS) añade como criterio que debe pesar menos
de 500 gramos. Sin embargo, este criterio ha de ser
interpretado con prudencia, ya que a veces un feto de menos
de 500 g. expulsado puede ser reanimado y sobrevivir.7 Si
falleciera posteriormente, se registra como muerte neonatal.7
Se distingue el aborto precoz, cuando tiene lugar antes de las
12 semanas de gestación, y el aborto tardío, con 12 o más
semanas.
Los factores que pueden producir aborto espontáneo son muy
variados: genéticos o cromosómicos del mismo feto, la
exposición a toxinas ambientales, problemas hormonales de
la madre, y otros como el tabaquismo, la drogadicción o el
alcoholismo.

Entre los signos y síntomas se encuentran el sangrado

vaginal, el lumbago, dolor abdominal sordo, agudo o cólico o
la presencia de coágulos que salen de la vagina. Todos ellos
deben ser valorados por un ginecólogo5 y muchas veces
requieren de atención inmediata. Ante los síntomas, existen
diversas pruebas y exámenes para verificar o prevenir este
tipo de abortos, como son el ultrasonido vaginal o abdominal
que ayuda a examinar el desarrollo del embrión/feto, los
latidos cardíacos y la cantidad de su sangrado. En caso de
aborto, es fundamental para la salud de la mujer comprobar si
queda algún resto fetal o de tejido placentario en el útero. El
producto expulsado debe ser analizado para determinar si la
causa del aborto espontáneo es tratable y prevenirlo en el
futuro.

Aborto inducido
El aborto inducido es la finalización del embarazo mediante la
eliminación de un embrión o feto antes de que pueda
sobrevivir fuera del útero. Puede tratarse de un aborto
terapéutico, cuando se realiza por razones médicas, o de un
aborto por decisión personal (interrupción voluntaria del
embarazo8), cuando se realiza a petición de la mujer
embarazada.
A su vez, según la técnica empleada para inducir el aborto, se
puede hablar de aborto médico o de aborto con
medicamentos10 y de aborto quirúrgico.
Dependiendo de los países, existen diversas legislaciones
sobre el aborto inducido, desde aquellas que lo permiten con
pocas restricciones por considerarlo como una ampliación de
los derechos reproductivos hasta legislaciones que lo
prohíben por considerarlo una forma de homicidio.

Aborto terapéutico
El aborto terapéutico es la interrupción provocada del
desarrollo vital del embrión o feto (por lo que se trata de un
aborto inducido), pero al que preceden razones estrictamente
médicas. Entre estos motivos cabe si la salud de la madre
(física o mental) se encuentra directamente comprometida
con dicho embarazo o, en su caso, si la vida de la madre corre
riesgo.
El aborto indirecto es cuando se produce la muerte del feto en
una intervención médica en que se deben cumplir dos
condiciones:
La intervención va destinada a salvar la vida de la madre
embarazada en situaciones en las que ésta corre peligro
cierto.
La viabilidad del feto es nula según los conocimientos que se
poseen sobre el caso o el trastorno.
No se equipara, pues, con el aborto terapéutico, ya que se
produce en intervenciones médicas distintas del aborto en sí
mismo, siendo éste una consecuencia derivada, no querida
directamente, y por tanto, implica unas consideraciones
bioéticas muy diversas al aborto inducido.12 Se considera
aborto indirecto aun cuando el médico sabe que su
intervención puede afectar al feto,13 pero de no intervenir, o
de esperar a que el feto sea viable fuera del útero, tanto la
madre como el feto resultarían muertos.12 Un claro ejemplo
es el de la intervención en un embarazo ectópico.14
Bullyng
El acoso escolar (también conocido como hostigamiento
escolar, matonaje escolar, maltrato escolar o en inglés
bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o
físico producido entre estudiantes de forma reiterada a lo
largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a
través de las redes sociales, con el nombre específico de
ciberacoso.1 Estadísticamente, el tipo de violencia dominante
es el emocional y se da mayoritariamente en la clase y en los
patios escolares. Los protagonistas de los casos de acoso
escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la
adolescencia. Siendo ligeramente mayor el porcentaje de
niñas en el perfil de víctimas
Tipos de acoso escolar
Los profesores Iñaki Piñuel Zabala y Araceli Oñate han
descrito hasta 9 modalidades de acoso escolar, con la
siguiente incidencia entre las víctimas:4
1. Bloqueo social (29,4%)
2. Hostigamiento (20,9%)
3. Manipulación (19,9%)
4. Coacciones (17,4%)
5. Exclusión social (16,0%)
6. Intimidación (14,2%)
7. Agresiones (12,8%)
8. Amenazas (9,3%)
9. ciberbullying
Bloqueo social
Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear
socialmente a la víctima. Todas ellas buscan el aislamiento
social y su marginación impuesta por estas conductas de
bloqueo.
Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de
hablar o comunicar con otros, o de que nadie hable o se
relacione con él, pues son indicadores que apuntan un intento
por parte de otros de quebrar la red social de apoyos del niño.
Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con
la víctima para hacerle llorar. Esta conducta busca presentar
al niño socialmente, entre el grupo de iguales, como alguien
flojo, indigno, débil, indefenso, estúpido, llorica, etc.5 El hacer
llorar al niño desencadena socialmente en su entorno un
fenómeno de estigmatización secundaria conocido como
mecanismo de chivo expiatorio. De todas las modalidades de
acoso escolar es la más difícil de combatir en la medida que
es una actuación muy frecuentemente invisible y que no deja
huella. El propio niño no identifica más que el hecho de que
nadie le habla o de que nadie quiere estar con él o de que los
demás le excluyen sistemáticamente de los juegos.
Hostigamiento
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten
en acciones de hostigamiento y acoso psicológico que
manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideración
por la dignidad del afectado.5 El desprecio, el odio, la
ridiculización, la burla, el menosprecio, los motes, la crueldad,
la manifestación gestual del desprecio, la imitación burlesca
son los indicadores de esta escala.
Manipulación social
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden
distorsionar la imagen social del niño y “envenenar” a otros
contra él. Con ellas se trata de presentar una imagen
negativa, distorsionada y cargada negativamente sobre la
víctima.5 Se cargan las tintas contra todo cuanto hace o dice
la víctima, o contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho. No
importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para inducir el
rechazo de otros. A causa de esta manipulación de la imagen
social de la víctima acosada, muchos otros niños se suman al
grupo de acoso de manera involuntaria, percibiendo que la
víctima merece el acoso que recibe, incurriendo en un
mecanismo denominado “error básico de atribución”.

Coacción
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden
que la víctima realice acciones contra su voluntad. Mediante
estas conductas quienes acosan al niño pretenden ejercer un
dominio y un sometimiento total en contra de su voluntad.
El que la víctima haga esas cosas contra su voluntad
proporciona a los que fuerzan o tuercen esa voluntad
diferentes beneficios, pero sobre todo poder social. Los que
acosan son percibidos como poderosos, sobre todo, por los
demás que presencian el doblegamiento de la víctima. Con
frecuencia las coacciones implican que el niño sea víctima de
vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas que
debe silenciar por miedo a las represalias sobre sí o sobre sus
hermanos.
Exclusión social
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de
la participación al niño acosado. El “tú no”, es el centro de
estas conductas con las que el grupo que acosa segrega
socialmente al niño. Al ningunearlo, tratarlo como si no
existiera, aislarlo, impedir su expresión, impedir su
participación en juegos, se produce el vacío social en su
entorno.
Intimidación
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen
amilanar, amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al
niño mediante una acción intimidatoria. Con ellas quienes
acosan buscan inducir el miedo en el niño. Sus indicadores
son acciones de intimidación, amenaza, hostigamiento físico
intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar.
Amenaza a la integridad
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar
mediante las amenazas contra la integridad física del niño o
de su familia, o mediante la extorsión.
Aunque el acosador escolar no tiene por qué padecer ninguna
enfermedad mental o trastorno de la personalidad grave,
presenta normalmente algún tipo de psicopatología.
Fundamentalmente, presenta ausencia de empatía y algún
tipo de distorsión cognitiva.6 Generalmente suele ser una
persona que ha visto violencia con regularidad, se
acostumbra a ella o en su casa sus familiares se tratan
agresivamente y lo tratan inadecuadamente a él.
La carencia de empatía explica su incapacidad para ponerse
en el lugar del acosado y ser insensible al sufrimiento de este
y que puede llegar al suicidio.
El entorno escolar
Se puede dar el caso de que la ausencia en clase (o, en
general, en el centro educativo) de un clima adecuado de
convivencia pueda favorecer la aparición del acoso escolar.
La responsabilidad al respecto oscila entre la figura de unos
profesores que no han recibido una formación específica en
cuestiones de intermediación en situaciones escolares
conflictiva, y la disminución de su perfil de autoridad dentro de
la sociedad moderna.
Evolución de los casos de acoso escolar
El objetivo del acoso escolar es intimidar, apocar, reducir,
someter, aplanar, amedrentar y consumir, emocional e
intelectualmente, a la víctima, con vistas a obtener algún
resultado favorable para quienes acosan o satisfacer una
necesidad imperiosa de dominar, someter, agredir, y destruir
a los demás que pueden presentar los acosadores como un
patrón predominante de relación social con los demás.
En ocasiones, el niño que desarrolla conductas de
hostigamiento hacia otros busca, mediante el método de
«ensayo-error», obtener el reconocimiento y la atención de los
demás, de los que carece, llegando a aprender un modelo de
relación basado en la exclusión y el menosprecio de otros.
Con mucha frecuencia el niño o niña que acosa a otro
compañero suele estar rodeado muy rápidamente de una
banda o grupo de acosadores que se suman de manera
unánime y gregaria al comportamiento de hostigamiento
contra la víctima. Ello es debido a la falta de una autoridad
exterior (por ejemplo, un profesor, un familiar, etc.) que
imponga límites a este tipo de conductas, proyectando el
acosador principal una imagen de líder sobre el resto de sus
iguales seguidores.
A menudo la violencia encuentra una forma de canalizarse
socialmente, materializándose en un mecanismo conocido de
regulación de grupos en crisis: el mecanismo del chivo
expiatorio.7 Destruir al que no es seguidor, al que se resiste,
al diferente, al que sobresale académicamente, al imbuido de
férreos principios morales, etc.
Consecuencias
El acoso escolar al igual que otras formas de maltrato
psicológico produce secuelas biológicas (expresión de genes)
y mentales. Especialistas del Centro de Estudios sobre el
Estrés Humano (CSHS por sus siglas en inglés) del Hospital
Louis-H. Lafontaine de Canadá sugieren que las víctimas
acosadas son más vulnerables a padecer problemas
mentales como trastorno por estrés postraumático,8
depresión y trastornos del ánimo a medida que envejecen.9
El acoso escolar homofóbico o gay bashing se refiere a
cualquier clase de daños hacia las personas, tanto,
psicológico, físico y moral por tener o aparentar una
orientación sexual diferente. Obstáculos y aislamientos
definen la violencia escolar,- Ángela Gabàs Gasa afirma en
“El fenómeno de la exclusión social” “los obstáculos que
encuentran determinadas personas para participar
plenamente en la vida social, viéndose privadas de alguna o
varias de las opciones consideradas como fundamentales
para su desarrollo humano”.

PROBLEMAS EMOCIONALES
En la actualidad gran parte de los trastornos emocionales y
conductuales en los adolescentes tienen su origen en
patrones de apego inseguro donde prima un vacío emocional
y una sensación de rechazo , el cual provoca el deterioro de
los vínculos afectivos y la fragilidad de las relaciones en la
primera infancia.
Se trata de unos trastornos que provocan problemas
emocionales de identidad y de relaciones ya que la tendencia
es de crear chicos frágiles a la hora de enfrentar al mundo. El
mundo de transformación en el que vivimos influye
directamente en la aparición de trastornos mentales propios
de la adolescencia como trastornos de personalidad,
trastornos psicóticos, trastornos del estado de ánimo
consumo de drogas señalado.
Esta etapa se caracteriza por el inicio de la construcción de
nuestra identidad, la diferenciación progresiva del núcleo
familiar y la consolidación de las relaciones íntimas con
iguales. Por, ello el adolecente es susceptible en sufrir
situaciones de crisis de identidad y de relaciones donde se
ponen en juego sus capacidades para regular la emociones,
mantener estable la autoestima, controlar la impulsividad y
resolver conflictos interpersonales.
Hoy día el adolecentes enfrenta a mayores dificultades a
mayores dificultades a la hora de establecer vínculos seguros
y estable con familia y amigos; su autoestima quedan
determinadas por la importancia de la imagen donde deciden
tener relaciones sexuales porque sienten acobijarse en esa
emoción que según ellos es la mejor decisión a temprana
edad.
Por este motivo, el papel de los padecen la identificación del
problema es fundamental, a pesar de ser una edad en la que
los adolescentes son muy celosos de su intimidad con sus
padres, estos tienen pueden ser capaces de percibir cosas
aparentemente son superficiales, pero pueden estar
transmitiéndonos señales: la baja del rendimiento académico
de forma brusca, un mayor aislamiento, cambio de amistades,
excesivo encierro en su habitación. Etc...
https://www.infosalus.com/salud-invertigación/noticia-
mayoría-trastornos-emocionales-adolescentes-tienen-origen-
patrones-apego-inseguros-20181010133640.html

MATRIMONIOS FORZADOS:
Los matrimonios forzados alimentan la exclusión y la
desprotección de miles de personas, especialmente de las
chicas. La mayoría de las mujeres víctimas de esta lacra
quedan expuestas a la violencia, al abuso y a relaciones
sexuales forzosas, especialmente en el caso de las más
jóvenes donde los adultos toman de ellas sin saber que hacen
un gran daño y marcan la vida de ellas. También tienen más
posibilidades de contraer VIH y su salud en general puede
peligrar. La mayoría de personas que contraen matrimonio de
manera forzada tiene carencias educativas, pues suelen
abandonar la escuela antes de contraer matrimonio. Los más
vulnerables a esta práctica son los jóvenes que ni siquiera
tienen un conocimiento de una responsabilidad a temprana
edad, sobre todo las niñas que son las más perseguidas.
Las bodas precoces derivan en un aumento de la tasa de
abandono escolar así como en embarazos prematuros y en
un número considerable de riesgos para la salud de los
menores. Por ello, el trabajo con adolescentes es esencial,
tratando y alertando del peligro de contraer enfermedades de
transmisión sexual tanto antes como después de contraer
matrimonio, entre las razones por las que se llevan a cabo
estos matrimonios forzados se dan ya que es una carga
económica para los familiares y en la vida de las niñas ya que
se les presentan normalmente pobreza por dejar al mismo
tiempo el estudio.

https://www.fundaciónvicenteferrer.org/es/noticias/matrimoni
os-forzados-esclavitud-moderna.

CONDICIONES DE MADRES SOLTERAS

Ser madre soltera ha dejado de suponer un problema moral
para muchas mujeres, que deciden dar respuesta a su instinto
maternal aunque no tengan una pareja que les acompañe en
este periplo.
En este sentido, una madre soltera es aquella mujer que
decide tener hijos sin estar casada y sin contar con el apoyo
de una pareja para su crianza. Esta definición no difiere en
absoluto de lo que tradicionalmente se ha entendido por
madre soltera, pero la nueva realidad está posibilitando que
se dejen a un lado las connotaciones negativas que solían
acompañarla (soledad, abandono, frustración…) para
comprender esta experiencia como una elección tomada con
madurez y determinación.
Y es que las causas que pueden llevar a una mujer a ser
madre soltera son muy variadas. Puede ocurrir que la chica,
después de quedarse embarazada, se haya separado del
padre de su hijo o que el padre biológico no quiera hacerse
responsable del bebé. O en el peor de lo casos, que el niño
sea el resultado de una violación. Pero también es cada vez
más frecuente que una mujer sin pareja se plantee la
maternidad en solitario, es lo que se conoce actualmente
como madres solteras por elección.
La razón principal que lleva a estas personas a dar un paso
de tal envergadura, pues ser madre soltera requiere mayor
esfuerzo (económico y personal) y un alto grado de
compromiso y responsabilidad.
Las madres solteras suelen cometer errores en la crianza del
hijo, debido principalmente a que ellas cargan solas toda la
responsabilidad. Por un lado, pueden tornarse perfeccionistas
y autosuficientes, en un afán de demostrar al mundo que ellas
pueden solas con este reto, el querer solucionar solas su
problema crea una obsesión que las lleva a un estado de
constante estrés emocional. También suelen ser sobre
protectoras, debido a que por temor a rechazar a su bebé
vuelcan toda su atención en él, esta situación es más notoria
en madres solteras jóvenes que tienen una relación de
amor/odio con su hijo, porque si bien aman a su hijo, éste
también es el responsable de la variación de sus de vidas.
https://www.webconsultas.com/embrarazo/quedarse-
embarazada-problemas-que-deben-afrontar-las-madres-
solteras-12808

DESERCION ESCOLAR

Es el desinterés por el estudio escolares a causa de diversos

problemas, ya sean socioeconómicos, emocionales, entre
otros que vive el alumno. Siente rechazo a adquirir nuevos y
profundos conocimientos, lo que ocasiona una baja
autoestima al no querer sobresalir, esto conlleva al abandono
parcial o total de la educación escolarizada. Como se
mencionó anteriormente hay muchos factores que interfieren
en la decisión de abandono escolar, entre las más comunes
está la económica, un medio comunitario que no incentiva
para nada la educación escolar, el bajo rendimiento, este
último siendo un factor psicológico.
Con este queremos dar a inferir una inferencia lógica la cual
consiste:
Problema social con incidencia económica.
Fracaso escolar, falta de atención familiar.
La sociedad no escolar ofrece a los jóvenes una gran
cantidad de experiencias y recursos motivadores, en especial
nuevas formas de comunicación a través de teléfonos móviles
y las redes sociales, entre muchas otras. Y todo este mundo
de estímulos atrayentes y dinámicos se da en el marco de una
nueva relación con los adultos o con el medio exterior, más
que con el interés de integración al estudio.
Los chicos afectados por la deserción provienen mayormente
de hogares carecidos y el abandono de la escuela disminuye
el progreso educativo.
La deserción incrementa la marginación y exclusión social,
que afecta a la sociedad en conjunto.
Numerosos jóvenes quedan marginados del ambiente escolar
y forman parte de los desocupados y de los socialmente
excluidos.

http://decersionescolarenvenezuela.blogspot.com/2015/11/la
-decersion-escolar-factores-causas-y_24.html

NECESIDADES DE ASUMIR RESPONSABILIDADES

OBLIGADAMENTE
La madre adolescente habitualmente cambiar los cuadernos
por los pañales con mayor rigor cuando no cuenta con el
respaldo de la familia. Se ha visto que las adolescentes que
cuentan con este respaldo, muy particularmente padres y
abuelos, enfrentan más exitosamente sus obligaciones lo
cual redunda también que la joven madre retome su estudio
para que esto no le perjudique y que su niño tenga un mejor
futuro en la actualidad ya teniendo una carrera la joven madre
para que así no recargarle la mano a la familia.
En nuestra actualidad los que se hacen responsable son los
abuelos del bebé si el padre no está de acuerdo para que la
joven retome lo de su estudio para así terminar una carrera ya
que en un futuro podrá darle lo mejor al bebé y a sus padres
o hay veces que los padres no están de acuerdo en el cuido
del niño ya sea porque tienen otras responsabilidades
entonces van por el apoyo de algún familiar cercano para que
la apoyen o bien sea de un hermano
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ALTERACIONES DEL NÚCLEO FAMILIAR

Separaciones o fallecimiento de uno o ambos padres:
Cuando los padres fallecen o por otras cosas del destino los
abuelos son los que asumen esa responsabilidad sin que
sean de ellos porque siempre dicen que los abuelos son los
segundos padres o hay veces que los jóvenes padres dejan
abandonados a los niños para no hacerse cargo del niño.
- Necesidad de incorporación de las madres al mundo
laboral rentado: Las madres solteras siempre
tienen ese problema que no las contratan por serlos o por
estar embarazadas que sufren mucha discriminación por
parte de sus padres o bien sea por parte de los amigo que ya
no la tratan igual sin darse cuenta que la están aportando de
la sociedad y se va aislando

- Alcoholismo o drogadicción de uno o ambos progenitores:

En nuestro entorno hay muchos padres alcohólicos que esto
ha venido afectando a muchas familias que esto provoca la
separación de las familias o abuso en las madres y también
abuso en los jóvenes por parte de un familiar o un amigo de
los padres y en nuestro entorno los padres obligan a sus hijos
a consumir alcohol y ya cuando están en una etapa adulta
ellos consumen alcohol

- pobreza económica afectiva o en la comunicación padre /

hijo: La pobreza es algo que afecta a una
sociedad completa que ya que si no hay economía por parte
de las familias no hay ventas y la economía ha llegado a
perjudicar ya que en unos casos los padres venden a sus hijos
o no les dan un alimento adecuado ya que no tienen el recurso
o bien sea los lleva a la muerte que en nuestro país ha venido
a perjudicar la desnutrición ya que los jóvenes y nuños no se
alimentan bien.

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https://kidshealth.org.teens.copin...
CONFLICTOS FAMILIARES
Padres demasiado permisivos, progenitores que proyectan en
sus hijos sus propias frustraciones, parejas que utilizan a los
niños en sus disputas, abuelos que desautorizan a los
papás... Los conflictos familiares son múltiples y diversos,
pero casi todos obedecen a la falta de unos límites y
jerarquías claras.
Se considera que una familia es funcional o sana cuando es
un sistema abierto, con vínculos y límites con el exterior e
integrado en el tejido social, que cumple una función de
amortiguación social entre el sujeto y la sociedad; que busca
el crecimiento y el bienestar de todos y se mantiene con el
cambio o la evolución de todos; que asume los distintos roles
que le llegan al integrarse en ella nuevos miembros y en el
que hay una comunicación abierta, clara y directa.
Causas de los conflictos entre padres e hijos
La aparición de un problema en la familia, por lo general,
coincide con algún cambio efectivo o previsto que amenaza
con alterar el equilibrio. Las familias entran en crisis por una
desgracia inesperada, por la desaparición de uno de los
cuidadores, por problemas estructurales o por cambios en el
ciclo vital.
La estructura familiar es el conjunto de pautas que determinan
cómo se organiza una familia: la jerarquía, los límites y los
subsistemas. La familia es sana cuando la jerarquía está
depositada en los padres y los límites son claros. Los
progenitores que no actúan como padres asumiendo la
responsabilidad de establecer las normas o que son
permisivos, llevan a sus hijos a hacer de padres.
Y cuando a un niño no se le deja actuar como tal, se siente
abrumado por un exceso de responsabilidad: se le sobrecarga
pronto de tareas adultas y se enfrenta a un complejo dilema
por su lealtad a los padres; por satisfacer la necesidad de
éstos reprime sus propias necesidades de niño,
postergándose así el ritmo de su proceso de crecimiento,
impregnándose las relaciones con sentimientos de depresión,
cólera o tristeza.
La pareja que forma el subsistema conyugal tiene que tener
unos límites claros de uno para con el otro y unos valores y
unas expectativas comunes. Entre sus miembros debe estar
claro el tema de la fidelidad o exclusividad, el tiempo con los
amigos del otro, las relaciones con la familia extensa.
Las alianzas que se establecen entre los miembros de un
mismo subsistema son alianzas sanas. Por ejemplo: los
padres que se alían para defender las normas que imponen a
los hijos, o los hermanos que se unen para defender el horario
de vuelta a casa o para negociar con sus padres el tiempo de
ver la televisión. Una alianza es menos sana cuando se da
entre miembros de distintos subsistemas. Es grave, por
ejemplo, que un cónyuge desautorice sistemáticamente al
otro delante de un hijo, o que un hermano “se chive”
continuamente de otro ante un padre.
A veces los hijos pueden presentar síntomas causados por
problemas no resueltos entre los padres. Por ejemplo, hay
ocasiones en que los hijos que han sido árbitros en las peleas
de sus padres empiezan a pelearse con sus hermanos. Otro
ejemplo de familia patológica es aquella en la que los niños
son utilizados como objetos sobre los que los padres
proyectan muchos sentimientos y actitudes conscientes e
inconscientes.
Otro caso es el de la familia en la que los hijos se ven
atrapados en una lucha de poder entre los padres, como suele
suceder en los casos de separación; o entre éstos y su familia
de origen, como ocurre en el caso de los abuelos que se alían
con los nietos en contra de sus padres y les consienten cosas
que los padres les han prohibido.
También se da patología cuando los niños son percibidos
como generadores de conflictos, vividos como fuentes de
dependencia, en el caso de hijos no deseados o de padres
adolescentes o inmaduros. A veces, los niños también son
utilizados para gratificar las necesidades insatisfechas de
dependencia. Es el caso, por ejemplo, de una persona que
busca tener un hijo para así conseguir unirse a otra persona.
Otras veces, los niños sirven para que sus padres salden la
deuda que tenían con los progenitores: es el caso de quienes
deciden tener un hijo porque sus propios padres así lo
hubieran deseado y no por deseo propio.
Con la crisis se producen ciertos cambios: se flexibilizan los
límites y las reglas, y los roles se confunden; las expectativas
y las prohibiciones se relajan, las metas y los valores pierden
importancia; los conflictos irresueltos se reviven, apareciendo
la culpa y aumentando la tensión familiar.
La ansiedad en torno a este cambio activa conflictos latentes.
El problema puede ser un medio de evitar este cambio
amenazador. Por ejemplo, la aparición de una enfermedad
importante en un hijo evita una separación de los padres.
Otras veces, el problema favorece el cambio: por ejemplo,
tras la muerte de un hijo, los padres se separan.
En una relación equilibrada entre padres e hijos, el niño tiene
la libertad de ser niño, desarrolla sus intereses y actividades
infantiles, se va a identificar poco a poco con sus progenitores;
a medida que va dominando las tareas adecuadas para su
edad, se va a estimular y alentar la autonomía del niño, los
padres le van a ir dejando asumir responsabilidades siempre
bajo su supervisión y asumiendo su responsabilidad como
padres. De esta manera, van preparando al hijo para el papel
que asumirá en el futuro. El padre bueno es el que ayuda a
crecer y a separarse con independencia.

https://www.conmishijos.com/los-conflictos-familiares-y-sus-
causas.html

NUEVAS FORMAS INTERPERSONALES

"En un contexto donde las relaciones interpersonales se
encuentran mediadas mayormente por las redes sociales, un
grupo de investigadores de la Universidad de Belgrano realizó
un relevamiento para intentar conocer qué piensan los
usuarios sobre los nuevos modos de vincularse a partir de la
tecnología.
Gran parte de la vida transcurre a través de las redes sociales;
lo que impacta, sin lugar a dudas, en el modo en que nos
relacionamos con otros, especialmente entre los jóvenes.
Pero hay ciertos códigos que es necesario conocer.
Las relaciones interpersonales son asociaciones entre dos o
más personas.1 Estas asociaciones pueden basarse en
emociones y sentimientos, como el amor y el gusto artístico,
el interés por los negocios y por las actividades sociales, las
interacciones y formas colaborativas en el hogar, entre otros.
Las relaciones interpersonales tienen lugar en una gran
variedad de contextos, como la familia, los grupos de amigos,
el matrimonio, los entornos laborales, los clubes sociales y
deportivos, las comunidades religiosas y todo tipo de
contextos donde existan dos o más personas en
comunicación.
Una relación Interpersonal es una fuerte, profunda o cercana
asociación, entre dos o mas personas.
La atracción, amor, solidaridad e interacciones de negocios
los trae juntos y eventualmente resulta una relación
interpersonal solida. 2 Las personas en una relación
interpersonal pueden interactuar abiertamente, en cubierto,
cara a cara o hasta anónimamente. Estas ocurren entre
personas que llenan implícitamente o explicitamente las
necesidades físicas o emocionales. Pueden ocurrir con
amigos, familias, trabajadores, extraños, amigos virtuales,
doctores o clientes.
Las relaciones interpersonales pueden ser reguladas por ley,
por costumbre o por acuerdo mutuo, y son una base o un
entramado fundamental de los grupos sociales y de la
sociedad en su conjunto. Estas relaciones juegan un papel
fundamental en el desarrollo integral de las personas. A través
de ellas, el individuo obtiene importantes refuerzos sociales
del entorno más inmediato, lo que favorece su adaptación e
integración al mismo.

http://derechodelacomunicacion-
undav.blogspot.com/2018/06/relaciones-interpersonales-las-
nuevas.html

POSIBLES SOLUCIONES
• METODOS ANTICONCEPTIVOS
Comprender los métodos anticonceptivos es importante para
todos. Sin importar si tu hijo adolescente decide tener sexo o
esperar, asegúrate de que sepa cómo prevenir un embarazo
y protegerse de las infecciones de transmisión sexual.
Las parejas que mantienen relaciones sexuales deben utilizar
métodos anticonceptivos de forma adecuada y cada vez que
mantengan relaciones sexuales para evitar el embarazo. Por
ejemplo, comprimidos anticonceptivos (también llamados
"anticonceptivos orales" o "anovulatorios") pueden ser muy
eficaces para evitar el embarazo. Pero, si una chica se olvida
de tomar sus comprimidos cuando le tocan, dejará de ser un
método eficaz. Los condones también suelen ser una forma
eficaz de evitar los embarazos. Pero, si un chico se olvida de
utilizarlo o no lo utiliza correctamente, no será una forma
eficaz de evitar el embarazo.
De cada cien parejas que utilizan cada tipo de método
anticonceptivo, la tabla indica cuántas de esas parejas se
quedarán embarazadas en un año. Esta información se
refiere a todas las parejas, no solo a las parejas de
adolescentes. Algunos métodos anticonceptivos pueden ser
menos eficaces en los adolescentes. Por ejemplo, las
adolescentes que utilicen el método Ogino (o de abstinencia
periódica basada en el ciclo menstrual) seguramente tendrán
más probabilidades de quedarse embarazadas que las
mujeres adultas, porque sus cuerpos aún no han establecido
un ciclo menstrual regular.
Relacionaremos la eficacia de cada método anticonceptivo
basándonos en su uso típico. "Uso típico" se refiere a cómo
utiliza un método anticonceptivo una persona promedio (a
diferencia del uso "perfecto", en el que no se comete ningún
error).
Los métodos anticonceptivos pueden ser:
Completamente eficaces, lo que significa que ninguna pareja
se quedará embarazada mientras utiliza el método muy
eficaces, lo que significa que entre una y dos de cada 100
parejas se quedarán embarazadas mientras utilizan el método
eficaces, lo que significa que entre dos y 12 de cada 100
parejas se quedarán embarazadas mientras utilizan el método
moderadamente eficaces, lo que significa que entre 13 y 20
de cada 100 parejas se quedarán embarazadas mientras
utilizan el método poco eficaces, lo que significa que entre 21
y 40 de cada 100 parejas se quedarán embarazadas mientras
utilizan el método no eficaces, lo que significa que más de 40
de cada 100 parejas se quedarán embarazadas mientras
utilizan el método Aparte de evitar el embarazo, la abstinencia
sexual y el uso de condones ofrecen protección contra las
enfermedades de trasmisión sexual (o ETS). De todos modos,
la mayoría de los demás métodos anticonceptivos no sirven
para proteger de las ETS, por lo que también se deben añadir
los condones con esta finalidad.
Los adolescentes son los que hacen mas uso de lo que son
los métodos anticonceptivos ya que a temprana edad ellos
quieren experimentar relaciones sexuales y hacen uso de
ellos para no ser padres a temprana edad.
Los métodos anticonceptivos en adolecentes es para que no
se den tanto los embarazos a temprana edad y así poder
evitar cierto riesgos e incluso enfermedades de transmisión
sexual. El uso de anticonceptivos ha aumentado en muchas
partes del mundo.
https://kidshealth.org/es/teens/abstinence-esp.html

• ABSTINENCIA
Las personas son abstinentes por muchas razones distintas.
En ocasiones, las personas utilizan la abstinencia como
método anticonceptivo para evitar el embarazo.
La abstinencia puede significar cosas distintas según a quién
le preguntes. Muchas personas afirman que la abstinencia
consiste en no realizar NINGÚN tipo de actividad sexual con
otra persona, incluido el sexo vaginal, oral y anal; esto lo
denominamos “abstinencia” en este artículo.
La abstinencia evita el embarazo al impedir el contacto del
semen con la vagina, de modo que los espermatozoides no
puedan entrar en contacto con el óvulo para causar un
embarazo. Si eres abstinente todo el tiempo, no puede ocurrir
el embarazo.
En ocasiones, las mujeres solo utilizan la abstinencia para
evitar el embarazo los días en los que son fértiles (en los que
hay más probabilidades de quedar embarazada), pero tal vez
tienen sexo vaginal en otros momentos. Esto se denomina
observación de la fertilidad.
Cualquier persona puede ser abstinente, sin importar la edad,
el género, la sexualidad o las experiencias sexuales que haya
tenido. Las personas son abstinentes de vez en cuando por
razones que pueden variar con el tiempo, y algunos son
abstinentes durante toda la vida. Puedes elegir ser abstinente
cuando quieras, incluso si tuviste relaciones sexuales
anteriormente.
Para algunas personas, la abstinencia significa no tener
ningún tipo de sexo. Para otras, la abstinencia significa solo
no tener sexo vaginal, pero se permiten otras actividades
sexuales.
Cuando se trata de evitar un embarazo, todas las actividades
sexuales además del sexo vaginal se denominan “relaciones
sexuales sin penetración”.
Al abordar el tema de los adolescentes y el sexo, nunca es
demasiado tarde para hablar sobre la abstinencia. Ya sea que
tengas la fuerte convicción de que tener sexo antes del
casamiento está mal o que simplemente quieras posponer la
vida sexual de tu hijo adolescente hasta que sea más maduro,
explícale lo que sientes al respecto. Si compartes los motivos
en los que se basan tus creencias, es más probable que tu
hijo adolescente comprenda y adopte tus valores.
También, pregúntale a tu hijo qué piensa sobre sus propios
valores y qué espera del futuro, y piensa cómo crees que los
afectará el sexo. Explícale lo siguiente:
La combinación de adolescentes y sexo puede ser peligrosa
Existen muchas formas, que no están relacionadas con el
sexo, de demostrar los sentimientos hacia otra persona
La única forma segura de prevenir el embarazo adolescente
y las infecciones de transmisión sexual —como la clamidia, la
gonorrea, el virus del papiloma humano, el herpes y el VIH—
es la abstinencia sexual (oral, vaginal o anal)
https://kidshealth.org/es/teens/abstinence-esp.html

• NO A LAS INFLUENCIAS
La influencia es la calidad que otorga capacidad para ejercer
determinado control sobre el poder por alguien o algo. La
influencia de la sociedad puede contribuir al desarrollo de la
inteligencia, la afectividad, la asertividad, el comportamiento
y, en sentido general, la formación de la personalidad.
Cuando una persona ha vivido en sociedad y, por razones
extremas, se encuentra privada de las relaciones con los
demás, teniendo que vivir totalmente aislado, de inmediato
comienza a organizar su vida siguiendo los patrones que la
sociedad en la que vivía le enseñó.
La sociedad requiere de la colaboración de todos sus
miembros mediante una variedad de trabajos que hace
posible el desarrollo social.
En la sociedad existen dos elementos básicos: el material y el
moral. El primero está formado por el grupo de personas
asociadas; el moral lo constituyen los objetivos que se
proponen alcanzar y las normas morales que rigen el
comportamiento entre miembros.
Aunque así lo quisiéramos, no todas las personas son una
influencia positiva en nuestras vidas. Algunos, aún sin
quererlo, afectan nuestro código de valores y nuestras metas
más importantes. Es nuestro deber reconocerlos y frenar sus
efectos.
Una persona de mala influencia, es aquella que interfiere con
sus palabras y acciones, con nuestros valores, nuestros
objetivos o nuestros hábitos positivos de vida. Debe
entenderse que no siempre lo hacen de forma consciente por
lo que no habría que verlos como enemigos, sino como lo que
son, personas de baja consciencia que obran
automáticamente.
Una persona es mala influencia para la salud, si nos invita a
comer y beber en exceso; si nos incita al uso de drogas, o nos
distrae para que dejemos de hacer ejercicio o descansar.
Una persona es mala influencia para las relaciones, cuando
nos habla mal de otros amigos o familiares, cuando nos insta
a maltratar a la pareja con indiferencia o agresividad, y nos
manipula para que rompamos ciertas relaciones que para
nosotros resultan valiosas y significativas.
https://www.gestiopolis.com/la-mala-influencia-de-algunas-
personas/

AUTO VALORARNOS PARA QUE NOS VALOREN

Los éxitos y los fracasos, la satisfacción, el bienestar psíquico
y nuestras relaciones sociales y sexuales llevan el sello de la
autoestima.
Muchas veces, durante la adolescencia, nos cuestionamos
todo, incluso la imagen de nosotros/as mismos/as que hemos
construido en nuestra breve historia de vida. Podemos
rechazar todo comentario o valoración que nos hagan o, por
el contrario, necesitar aprobación todo el tiempo. Cualquiera
que sea nuestra situación, lo cierto es que en esta etapa hay
una reorganización de nuestra autoestima. Es decir tanto los
padres como los maestros o los encargados de velar por la
educación de estos adolescentes tenemos que tomar
conciencia y ser más cuidadosos en la forma de tratar a estos
jóvenes, cuando se habla de auto valorarnos es muy
importante saber cómo está la autoestima de estos
adolescentes ya que esta nos va a ayudar en tener esa
capacidad de respetarse y tener confianza en sí mismos.
Tiene que ver ante todo con el autoconocimiento, es decir,
con saber cuáles son nuestras cualidades, habilidades y
potencialidades, pero también identificar nuestras
limitaciones y temores aspectos que la realidad estando en
esta etapa es muy complicado de controlarlos, y muchas
veces por esa falta de control las señoritas terminan
embarazadas, los jóvenes teniendo una responsabilidad que
aún no deberían de tener, vienen las consecuencias en varias
ocasiones por esa falta de control y por las cosas que se
hacen en un momento no adecuado se sufre de
discriminación social, si no nos conocemos bien, no será fácil
que nos queramos, y menos que los demás nos aprecien,
cuando tenemos un adecuado autoconocimiento, entonces,
logramos la autoaceptación: el sentimiento de satisfacción por
lo que somos, con nuestros defectos y virtudes se dice que
desde antes de nacer, a través de los mensajes que recibimos
de nuestros padres, la confianza y las expectativas que van
depositando en nosotros y nosotras, vamos desarrollando
nuestra autoestimas, también cuando alcanzamos pequeños
logros, nuestra autoestima se fortalece, esto cambia un poco
en la adolescencia, ya que las distintas transformaciones
físicas y los altibajos emocionales que experimentamos nos
producen cierta inestabilidad en la autoimagen que teníamos
construida además, en este período comenzamos a sentir
sensiblemente cualquier comentario o crítica de nuestros/as
padres y otras personas del entorno, lo que también impacta
positiva o negativamente en nuestra autoestima, entonces
una buena autoestima nos ayuda a afirmar quiénes somos,
tomar decisiones, plantearnos metas, apreciarnos y
respetarnos, por lo tanto, también ayuda a que transmitamos
a quienes nos rodean que somos dignos y dignas de respeto,
en cambio, una baja autoestima nos da inseguridad, nos hace
sentir incapaces y nuestras relaciones con otras personas se
hacen más difíciles a tal punto que terminamos aceptando o
haciendo lo que la otra persona quiere que ágamos, en este
caso no nos estamos valorando como personas.
¡Podemos mejorar nuestra autoestima! Para ello, tenemos
que saber que: • Todas las personas poseemos cualidades y
limitaciones.
- Debemos actuar de acuerdo con lo que pensamos y
sentimos, sin tener como base la aprobación o desaprobación
externas.
- ¡Siempre tenemos algo bueno por lo cual sentir orgullo!
- Tenemos que trazarnos metas de acuerdo con nuestra
edad y situación.
- Fomentar la autoestima en las personas cercanas refleja
nuestra propia confianza (Branden, 1988).
- No tenemos que ser personas perfectas.
- No nos comparemos con otros u otras, ya que siempre va
a haber alguien mejor o más feliz. Pero la verdad es que a
cada persona se le presentan las cosas en distintos
momentos y maneras.
- Si algo sale mal, no es el fin del mundo. Aprendamos de
los errores y descubramos lo positivo de la situación (OPS y
Johns Hopkins, 2006).
- Aunque hay destrezas y limitaciones que parecen ser
innatas, pensemos que muchas capacidades se pueden
construir y muchas limitaciones se pueden superar, con
esfuerzo, claro.
Las relaciones sexuales deben ser siempre consensuadas
(sin violencia) y con doble protección: un método
anticonceptivo para evitar embarazos más condón en cada
práctica sexual para reducir el riesgo de VIH y otras ITS.

QUE QUEREMOS SER (LOS PROYECTOS DE VIDA)

¡Soñar con lo que queremos ser y hacer es nuestro derecho!
¡Seamos sujetos activos en la construcción de nuestro futuro!
Es decir.
- 15 años: terminar el básico
- 18 años: terminar del diversificado
- 19 años: empezar a trabajar
- 21 años: comenzar estudios superiores
- 26 años: trabajar en mi profesión
- 30 años: ¿casarme?
- 32 años: formar una familia con hijos
- 36 años: tener mi propia casa
- 40 años: trabajar para el desarrollo de mi comunidad
Al ir haciéndonos más responsables de nuestro destino,
sentimos más ganas de realizar actividades que nos permitan
crecer y desarrollarnos mejor, de eso se trata el proyecto de
vida: de planear lo que queremos ser y hacer en el futuro, pero
si nos metemos a compromisos de adultos todos estos
sueños se terminan a muy temprana edad y dejamos de
disfrutar nuestra vida prácticamente, ya que la adolescencia
es el momento en el que la construcción de los proyectos para
la vida se hacen más tangibles, tener un plan de vida nos
ayuda a ponernos metas y alcanzarlas para así sentirnos más
felices, para ello es importante que los propósitos que nos
pongamos sean concretos y alcanzables, podemos empezar
con objetivos a corto plazo y luego ir probando con los
intermedios, para después establecernos planes a largo
plazo, los proyectos de vida pueden abarcar cualquier esfera
del desarrollo humano: familiar, de pareja, amistades,
estudios, profesión, económico, social, etcétera, para planear
el futuro tenemos que empezar a construir en el presente,
pues nada aparecerá “de la nada”, sin esfuerzo o sin dar
pasos que nos encaminen hacia nuestro objetivo. Por
ejemplo, si queremos ser maestros o maestras, hoy por hoy
debemos estudiar el diversificado, y no solo por esa profesión
actualmente el mundo está más competitivo en todas las
áreas, a la hora de hacer un proyecto de vida se ponen en
juego nuestras experiencias y valores, si no nos preparamos
profesionalmente y no somos competentes será muy difícil
participar en la supervivencia limpia en el mundo actual, las
aspiraciones personales y las expectativas familiares; y todo
esto se adapta a nuestra realidad objetiva (es decir, nuestra
situación económica, social y cultural.
Para alcanzar nuestros proyectos, son útiles estas
habilidades para la vida según (Pick y Givaudan, 2007):
- Autoconocimiento
- Comunicación clara y directa
- Discutir y negociar sin agredir
- Expresar nuestras emociones
- Tomar decisiones
- Analizar situaciones
- Pensar de manera crítica
- Planear
- Organizar nuestro tiempo
- Creatividad
- Constancia

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