REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR

PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
ALDEA UNIVERSITARIA “GRAN MARISCAL DE AYACUCHO”
CANTAURA EDO. ANZOÁTEGUI

ESTRATEGIAS PARA EL PROCESO DE ENSENANZA —-

APRENDIZAJE DE LA LECTURA EN NINAS Y NINOS DEL 1ER GRADO
DE LA ESCUELA NACIONAL "JESÚS MARÍA PORRAS ALFARO” EN
CANTAURA MUNICIPIO FREITES, ESTADO ANZOATEGUI.

Tutora: Autor:

Lcda. Diomira Proietto Br: Jonathan Guzmán

CANTAURA, JUNIO DE 2.013.

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
ALDEA UNIVERSITARIA “GRAN MARISCAL DE AYACUCHO”
CANTAURA EDO. ANZOÁTEGUI

APROBACION DEL TUTOR (A)

En mi condición de Tutor (a) del Trabajo de Grado Titulado:

ESTRATEGIAS PARA EL PROCESO DE ENSENANZA —-

APRENDIZAJE DE LA LECTURA EN NINAS Y NINOS DEL 1ER GRADO
DE LA ESCUELA NACIONAL "JESÚS MARÍA PORRAS ALFARO”
Caso: Escuela Nacional "Jesús María Alfaro", Cantaura, Municipio
Freites del Estado Anzoátegui. Año Escolar 2011-2012. Presentado por
la Bachiller: Jonathan Guzmán, CI: V- 17.421.699, para optar al grado
académico de: Licenciado en Educación Integral, considero que ha
cumplido con Ios requisitos exigidos por esta Universidad y reúne Ios
meritos suficientes para ser sometidos a Ia evaluación por parte de!
Jurado examinador que se designe.

En Ia ciudad de Cantaura a los ______________________ del mes de

______________ de 2.013

Firma

________________________
Lcda. Diomira Proietto
 DEDICATORIA

A Dios por haber sido mi Fortaleza, Ia Luz y Guía para emprender

mis estudios y Ilegar a feliz término.

A mis Padres y Hermanos, por haberme servido de apoyo en los

momentos que mas los necesité en esta ardua y Iarga labor, y haber
creído en mi para Iograr mi meta.

Jonathan Guzmán
 AGRADECIMIENTO

La elaboración de este trabajo fue posible gracias a la colaboración

de muchas personas, quienes con sus valiosos aportes, sugerencias y
disposiciones lograron que éste Ilegara a su feliz término.

Especialmente a los que abordaron Ia municipalización de Ia

educación universitaria, a los profesores que impartieron sus enseñanzas.

Jonathan Guzmán
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
ALDEA UNIVERSITARIA “GRAN MARISCAL DE AYACUCHO”
CANTAURA EDO. ANZOÁTEGUI

SENSIBILIZAR EL VALOR RESPETO PARA FAVORECER EL

DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL“JESÚS MARÍA PORRAS ALFARO"
UBICADA EN CANTAURA, NIUNICIPIO FREITES DEL ESTADO
ANZOATEGUI.
Tutora:
Lcda. Diomira Proietto
Autora:
Br: Jonathan Guzmán
RESUMEN
El trabajo se realizo con el propósito de conocer las estrategias empleadas por
los docentes, en el proceso de enseñanza - aprendizaje de la lectura en las niñas y niños
de primer grado de la Escuela Nacional “Jesús María Porras Alfaro" de Cantaura. Para
su fundamentación se baso en la teoría pedagógica del Constructivismo. En cuanto a la
Metodología el estudio se enmarco en un Diseño de Campo tipo factible, la población la
conformaron un (1) docente y veintinueve (29) alumnos de la referida institución. Para
obtener los datos se diseñó un instrumento constituido por 10 ítems de tipo cerrado,
antes de aplicarlo se sometió a la validez, mediante un juicio y la confiablidad se realizo
aplicando una prueba piloto a una muestra de un (1) docente representativa de la
población seleccionada. Los datos obtenidos se tabularon en fom1a manual, los cuales
fueron llevados a graticos circulares, interpretándose estos en forma cualitativa y
cuantitativa. Los resultados obtenidos arrojaron las siguientes conclusiones: El docente
incluye en las estrategias de la lectura varios recursos, afiches, revistas, periódicos
considera el cuento como una actividad que motiva la lectura, amplia el vocabulario y
desarrolla la creatividad. Admite que carece de recursos necesarios que le permita
proporcionar más estrategias para facilitar el aprendizaje de la lectura. Las estrategias
propuestas para fortalecer el proceso – aprendizaje de la lectura son un rincón de lectura,
realización de lectura sin omitir letras, organizar palabras para formar oraciones,
proporcionar actividades que permitan al docente el empleo de material didáctico para la
enseñanza de la lectura. Descriptores: Estrategias, Iectura enseñanza—aprendizaje.
 INTRODUCCIÓN

La lectura es un proceso que abarca múltiples aspectos, el registro de

los símbolos graticos, su decodificación, clasificación, almacenajes para la
clasificación de ideas, la estructuración de conceptos, sentencias y
formas más elaboradas de organización del lenguaje.

Ha sido de preocupación permanente para quienes trabajaban en la

conducción de la enseñanza — aprendizaje de la lectura en los diferentes
grupos sociales, de manera especial en la educación, pues les jóvenes que
egresan de los centros educativos se enfrentan con una serie de obstáculos,
pues, desconocen el significado de lo leído, es decir, no interpretan el
contenido del texto.

De allí se deduce la gran importancia que representa el nivel educativo

especialmente el primer grado, considerado este como pilar fundamental,
para la adquisición y consolidación de aprendizaje entre ellos la lectura.

A raíz de las debilidades observadas surgen motivos que llevan al

autor al estudio del tema, que servirá de apoyo a los educadores que
imparten enseñanza — aprendizaje y como una manera de contribuir a la
problemática planteada y mejorar la calidad de la educación se formula la
propuesta dirigida a los decentes que laboran en la Escuela Nacional “Jesús
María Porras Alfaro” de San Mateo, cuya finalidad es proporcionarles al
docente estrategias didácticas que le permitan al alumno desarrollar el
 aporta el texto y en nuestro propio bagaje, y en un proceso que
permita encontrar evidencias o rechazar las predicciones o inferencias de
que se
hablaba (Soli, 1992, p 18).

Los lectores deficientes, desde el inicio del aprendizaje utilizan

ampliamente el contexto para paliar un reconocimiento de palabras;
demasiado lento si disponen de tiempo libre para realizar la lectura sin
deficiencia puede pasar inadvertida, pero si se limita considerablemente el
tiempo de que disponen son incapaces de comprender el texto (Moréis,
1998, pag. 219).

Se plantea entonces que todo niño o niña deben tener una

educación integral en todos sus aspectos, y basándose, en esto es que se
hace hincapié, viendo lo que ocurre con un grupo de alumnos en el
ambiente de aprendizaje del 1er grado de la Escuela Nacional “Jesús
María Porras Alfaro”, que presentan debilidad en el proceso lector, como
una forma de corregir estas deficiencias, se plantean las siguientes
interrogantes:

¿Cuáles serian las causas que impiden que el niño y la niña, logren
una buena lectura?

¿Qué recursos utiliza el maestro para la enseñanza de la lectura?

¿Cuáles son las estrategias, que se facilitan en el proceso de

enseñanza de la lectura'?
en el salón de clase e integra a los padres o representantes; en las
actividades escolares, hace que sea mas motivante para el educando y Ia
acción hace que se nutra el proceso educativo específicamente en Ia
consolidación de Ia Iectura porque, esta motivación integradora o
conceptualizada será motivante para Ia actitud de los niños y las niñas que
persistirá durante toda sus vidas, Ilegando a ser determinante en sus
estudios.

1.4 ALCANCE Y DELIMITACIóN.

Con Ia presente investigación se pretende establecer estrategias

para el fortalecimiento de Ia Iectura de los niños y niñas del 1er grado de
las Escuela Nacional “Jesús María Porras Alfaro”, Cantaura, Municipio
Freites, Estado Anzoátegui.

Año escolar 2.011- 2.012.

LIMITACIONES.

En este caso se valpra que se presentaran algunas Iimitaciones en Io

relacionado a esta investigación por la falta de información de nuevas
estrategias que han surgido para Ia educación.
 2.5 RESEÑA HISTORICA

El nombre de esta institución fue dado en honor al maestro Jesús

María Porras AIfaro", este hombre fue un gran alfabetizado y violinista,
pero sobre todas las cosas un ejemplar ciudadano y hombre de trabajo
con grandes principios y valores poseedor de una gran riqueza espiritual.

La personalidad de este hombre sirvió como ejemplo para nuestra

historia, ya que su gran meta era impartir conocimientos y enseñanzas a
todas aquellas personas necesitadas de educación

La U.E." Jesús María Porras AIfaro" fue creada el 16 de octubre de

1.959 por disposición del ciudadano presidente de la República y donde el
mismo día comienza su ejercicio técnico Docente y Administrativo en esta
comunidad.

Este plantel surge desde el mismo momento que nuestro país

empezaba a salir de Ia dictadura en donde eran pocos los planteles que
funcionaban en la provincia, por eso se conoce como Ia "Escuela de la
democracia” Jesús María Porras Alfaro.
En relación al nombre que con orgullo lleva “Jesús María Porras AIfaro" se
conoce que fue un ilustre educador nació en el Chaparro, Capital del
Municipio Macgregor, Distrito Aragua, Edo-Anzoátegui.

Su directora fundadora fue María Arismendi de Ovalles y las docentes:

Marialina de lnojosa, Carmen Ríos, Cruz del Valle, Isabel Vallenilla de
Rojas, Carmen Monte de Oca de Medina.

2.5.1 Misión de la Escuela Nacional “Jesús María Porras Alfaro”.

Ofrecer una educación integral a niños, niñas y adolescentes,

interactuando con Ia comunidad para promover en ellos Ia participación
activa y Iograr los cambios esperados en pro de Ia construcción de los
nuevos ciudadanos comprometidos con el bienestar de nuestro país.

2.5.2 Visión de la Escuela Nacional “Jesús María Porras Alfaro”.

Brindar una institución abierta a Ia educación de calidad, que

fomente el rescate de los valores, en todos sus ámbitos sin discriminación
alguna donde el niño, niña y adolescente pueda desarrollar todas sus
potencialidades y sea capaz de enfrentar adversidades futuras.
de enseñanza-aprendizaje de la lectura, y por medio de esta, se diseño y
propuso un plan de estrategias dirigidas a la solución de la situación
detectados concretamente en el aula de 1er grado sección "B" de Ia
Escuela Nacional " Jesús María Porras Alfaro”, Cantaura, Estado
Anzoátegui.

3.2 DISEÑO DE LA INVESTIGACION

Esta investigación se apoyo en un diseño de campo que lo expresa

López Melero (1999) como proceso indagatorio, basado en la recolección
de información extraída de fuentes primarias.

La información se obtuvo directamente de la realidad del sitio,

donde se presentó el problema. Se realizo Ia recolección de datos en el
aula de 1er grado sección "B" de la Escuela Nacional “Jesús María Porras
Alfaro”, Cantaura, Estado Anzoátegui.

3.3 POBLACION Y MUESTRA

3.3.1 Población

De acuerdo a lo expresado por, Ramirez (1999) la define

"población es un conjunto de personas u objetos que presentan
características comunes" (pag. 54).

En este caso la población está constituida por un (1) docente y

veintinueve (29) alumnos de 1er grado Sección "B" de la Nacional “Jesús
María Porras Alfaro”, Cantaura, Estado Anzoátegui.
 3.3.2 Muestra

En referencia con lo que plantea Hernández, (2003) "la muestra es,

en esencia, un subgrupo de la población, es decir un subconjunto de
elementos que pertenecen a ese conjunto detenido en sus características
al que se llama p0blaci0n" (pag. 305).

Para esta investigación la muestra tuvo como objeto de estudio a

todos los alumnos y el docente, pues la población es pequeña y se tomo
en su totalidad un (1) docente y treinta y dos (32) alumnos.

3.4 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIDN DE DATOS

3.4.1 la técnica que se utilizó para la información fue Ia encuesta y la

observación directa.

La encuesta es definida por Fidias (2006) como una técnica que

pudiendo obtener información que suministra en grupo o muestra de
sujetos acercas de sí mismo, o en relación con un tema en particular. (pag.
72). En este caso fue aplicado al docente del grado, el cual fue objeto de
estudio.

Observación directa definida por Tamayo (2004) “es cuando el

investigador puede observar y recoger datos mediante su propia
observación, al jugar un papel determinativo en la comunidad donde se
realiza Ia investigación" (pag. 1849).

La observación fue realizada a los estudiantes integrantes del salón

de 1er grado sección “B” de la Nacional “Jesús María Porras Alfaro,
Cantaura, Estado Anzoátegui.
 3.4.2 INSTRUMENTO

Para la obtención de los datos requeridos se utilizó el cuestionario

como lo acota Arias (2006), “es la modalidad de encuesta que se realiza
de forma escrita mediante un instrumento o formato en papel contentivo
de una serie de preguntas" (pag. 74).

EI cuestionario fue aplicado al maestro del 1er grado sección “B" de

la Escuela Nacional “Jesús María Porras Alfaro", constituido por 10 ítems
de preguntas dicotómica (si) (no).

Para la observación fue elaborada una Iista de cotejo definida por

Balestrini (1998) "es una herramienta que se puede analizar para
observar sistemáticamente un proceso a través de una Iista de preguntas
cerradas" (pag. 138).

En la presente investigación se elaboró un listado de preguntas

referentes al desarrollo del aprendizaje de la Iectura en las niñas y niños
del 1er grado sección "B" de la Escuela Nacional “Jesús María Porras
Alfaro”, Cantaura, Estado Anzoátegui.

3.5 VALIDEZ Y CONFIABILIDAD

Según Hernández (2004) Ia validación del instrumento "es un

proceso que se realiza con el fin que sea confiable y valido" (pág. 357).

La validez del instrumento se realizo a través del juicio de tres

expertos en la materia, Io cual indico que los ítems o aspectos a evaluar
tenían una correspondencia directa con los objetivos de Ia investigación.
Análisis de la lista de cotejo aplicada a través de la observación directa
a los niños y niñas de 1er grado sección “B” del turno de la Mañana
Escuela Nacional “Jesús María Porras Alfaro, Cantaura, Estado
Anzoátegui.

Cuadro N° 2

Demuestra sus destrezas y habilidades, que le permiten obtener un

enriquecimiento del vocabulario, a través de la lectura.
Categorías Fa %
Si 12 41
No 17 59
Total 29 100

Fuente: Encuesta aplicada por el autor, 2012.

Si No

Análisis:
De acuerdo a los resultados obtenidos en el ítems 2: ¿Demuestra sus
destrezas y habilidades, que le permiten obtener un enriquecimiento del
vocabulario, a través de la lectura‘?, se puede observar que un 42% entre
niños y niñas demuestran sus destrezas y habilidades a través de la lectura,
mientras que el 58% no demuestra sus destrezas y habilidades, que le
permiten obtener un enriquecimiento del vocabulario a través de la Iectura, Io
cual debe ser tomado en consideración, ya que es un porcentaje relevante.
Por Io tanto, se hace pertinente la elaboración de estrategias que faciliten Ia
adquisición de destrezas y habilidades que permitan el enriquecimiento del
vocabulario a través de la Iectura.
Cuadro N° 10
¿Como docente de 1er grado de educación primaria, estaría ud, de
acuerdo en que se faciliten algunas estrategias, que favorezcan el
proceso de enseñanza – aprendizaje, en la lectura?

Categorías Fa %
Si 1 100
No - -
Total 1 100

Fuente: Encuesta aplicada por el autor, 2012.

Si No

100%

Análisis:

Como lo muestra el cuadro N° 10, en un 100%, el docente de 1er

grado de Educación Primaria, manifestó estar de acuerdo en que se le
faciliten algunas estrategias que favorezcan el proceso de enseñanza—
aprendizaje en la lectura. De esto se infiere la necesidad de diseñar y
proponer un plan de estrategia-aprendizaje de la lectura en niños y niñas
del 1er grado de la Escuela Nacional “Jesús María Porras Alfaro,
Cantaura, Estado Anzoátegui.
las reuniones de información, cierre de proyectos y otras actividades que
sirvan de apoyo moral, espiritual e intelectual a los niños y niñas.

Como resultado del Proyecto de Investigación es necesario el diseño de

un plan de estrategias para el proceso de enseñanza — aprendizaje de Ia
lectura en niños y niñas de Primer Grado, Escuela Nacional “Jesús María
Porras Alfaro" de Cantaura, Municipio Freites. Estado Anzoátegui.
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
ALDEA UNIVERSITARIA “GRAN MARISCAL DE AYACUCHO”
CANTAURA EDO. ANZOÁTEGUI

Ciudadano (a) ______________________________________

Me dirijo a usted, como experto (a) en Ia materia que estoy

investigando, con el fin de solicitar su valiosa colaboración en la validación
del instrumento que permitirá recabar información, para realizar el
proyecto de investigación titulado: Estrategias para el Proceso de
Enseñanza — Aprendizaje en los niños y niñas del 1er grado de la
Escuela Nacional “Jesús María Porras Alfaro" de Cantaura, Municipio
Freites. Estado Anzoátegui, exigido como requisito para optar al título de
Licenciado en Educación Integral. Agradezco Ilenar anexo con sus
sugerencias y observaciones, las cuales se tomarán en cuenta para
introducir mejoras en el trabajo de investigación mencionado.

Seguro de su receptividad y aporte, quedo en espera en el menor

tiempo posible.

Atentamente
Bachiller: Jonathan Guzmán
C.I.: 17.421.699
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
ALDEA UNIVERSITARIA “GRAN MARISCAL DE AYACUCHO”
CANTAURA EDO. ANZOÁTEGUI

LA PROPUESTA

ESTRATEGIAS PARA EL PROCESO DE ENSENANZA —

APRENDIZAJE DE LA LECTURA EN NINDS Y NINAS DEL PRIMER
GRADO DE LA ESCUELA NACIONAL “JESÚS MARÍA PORRAS
ALFARO” EN CANTAURA, MUNICIPIO FREITES . ESTADO
ANZOÁTEGUI.
 CAPÍTULO VI

LA PROPUESTA

6.1 PRESENTACION.

El plan que se presenta a continuación está compuesto por un

conjunto de estrategias orientadas para facilitar el proceso de enseñanza
— aprendizaje en la lectura en niños y niñas de primer grade que se
encuentra integrada por su justificación, objetivo general y específico,
factibilidad y propuesta de la misma. Este pretende constituir un material
de apoyo que pueda ser utilizado por el docente en beneficio de niños y
niñas con la intención de mejorar la enseñanza de la lectura.

Por otro lado, este plan viene a dar respuesta a las necesidades
que confronta la Escuela Nacional “Jesús María Porras Alfaro" en relación
a la implementación de estrategias dirigidas a garantizar el aprendizaje de
la lectura en niños y niñas de la primera Etapa de Educación Básica —
Primer Grade, facilitando el logro de los fines de la educación, que se
ofrece dentro de la institución donde se llevó a cabo el estudio.
 6.2 JUSTIFICACIÓN

Actualmente, se hace necesario coordInar esfuerzos con el Fin de

elevar Ia calidad de la enseñanza que se ofrece en las distintas instituciones
educativas del Pals. En tal sentido, es imprescindible facilitar estrategias de
aprendizaje en beneficio de la educación de aquellos que por diversas
situaciones presentan dificultades en el logro y avance de la lectura.

La relación entre las diferentes instituciones involucradas en el proceso

educativo conlleva a la adecuada administración del Currículo de Educación
Primarla Bolivariana, teniendo presente que cada una de ellas da la respuesta
necesaria para promover el aprendizaje integral en los educandos. Este
hecho es aun mas importante cuando se trata de la primera etapa de
educación primaria, quienes requieren ayuda para la consolidación de sus
habilidades motrices, cognoscitivas y de integración
para garantizar su desarrollo.

Desde esta perspectiva, se ha podido constatar, que en el Estado

Anzoátegui, específicamente en la Nacional “Jesús María Porras Alfaro" de
Cantaura, los estudiantes que presentan debilidades para el aprendizaje de la
Iectura requieren, de parte del docente, el empleo de nuevas estrategias así
como la integración, motivación y apoyo por parte de padres y representantes
para el alcance de los objetivos propuestos.

Este problema conduce al desmejoramiento en el desarrollo de la

lectura. En atención a estos planteamientos es pertinente la actuación del
educador con el objeto de promover situaciones de aprendizaje de la lectura,
lo cual es una acción en beneficio de la calidad educativa que se brinda en la
institución donde se lleve a cabo la investigación.
 Partiendo de este hecho, se hace necesario implementar estrategia
que vayan a favor de los educandos de la Escuela Nacional “Jesús María
Porras Alfaro" de Cantaura, Municipio Freites. Estado Anzoátegui como
una alterativa para mejorar Ia calidad de la educación.

6.3 OBJETIVO GENERAL

Proponer Estrategias que faciliten el proceso de enseñanza —

aprendizaje en la lectura en niños y niñas de 1er Grado Escuela Nacional
“Jesús María Porras Alfaro" de Cantaura, Municipio Freites. Estado
Anzoátegui.

 Proporcionar acciones para la organización de un rincón de lectura

en el aula.

 Propiciar actividades que permitan al docente el empleo del

material didáctico para la enseñanza de Ia Iectura (cuentos, barcos
de sonidos).

 Sugerir al docente Ia rotulación de los materiales existentes en el

aula y a los Iibros de cuentos.