ESCUELA HUILQUIO EL CERRILLO

COMUNA DE RENGO – REGION DE O’HIGGINS

Avda. Gabriela Mistral S/N Fono: 72-514600 E-mail: huilquio@gmail.com

PLANIFICACIÓN POR UNIDAD DE APRENDIZAJE CIENCIAS NATURALES OCTUBRE

Docente Año Escolar Semestre Asignatura Curso

PAOLA OSORIO RIQUELME 2019 SEGUNDO CIENCIAS NATURALES 7º

NOMBRE UNIDAD: Nº 4: “¿POR QUÉ CAMBIA NUESTRO PLANETA?

Habilidades : Conceptos claves :

• Observar y describir objetos, procesos y fenómenos.
• Formular y fundamentar predicciones.
• Planificar investigaciones experimentales.
• Evaluar investigaciones científicas con el fin de perfeccionarlas.
• Discutir en forma oral y escrita las ideas.
Tectónica de placas, interacciones convergente, divergente y transformante,
deriva continental, volcán, roca, rocas ígneas, rocas metamórficas, rocas
sedimentarias, clima, tiempo atmosférico.

Objetivos de Aprendizajes Fecha Objetivo de la clase Actividad

Ciencias Físicas Martes Obj: Exponer y explicar Inicio: Indagación de conocimiento previos a través de preguntas.
01/10 modelos de los Desarrollo: Exponen las maquetas construidas en clases y explican a sus
OA 09 Explicar, con el modelo de (2 hrs) componentes de la compañeros con apoyo de la maqueta las características de capas de la
la tectónica de placas, los patrones dinámica terrestre. Tierra, teoría Deriva Continental, estructuras de un volcán, placas
de distribución de la actividad tectónicas, etc
geológica (volcanes y sismos), los Cierre: Se comenta y evalúa la actividad realizada, reconociendo las
tipos de interacción entre las
fortalezas y debilidad de cada uno en la elaboración de la maqueta y
placas (convergente, divergente y
posterior exposición.
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transformante) y su importancia
en la teoría de la deriva
continental.
OA 10 Explicar, sobre la base de
evidencias y por medio de modelos,
la actividad volcánica y sus
consecuencias en la naturaleza y la
sociedad.
OA 11 Crear modelos que
expliquen el ciclo de las rocas, la
formación y modificación de las
rocas ígneas, metamórficas y
sedimentarias, en función de la
temperatura, la presión y la
erosión.
OA 12 Demostrar, por medio de
modelos, que comprenden que el
clima en la Tierra, tanto local como
global, es dinámico y se produce
por la interacción de múltiples
variables, como la presión, la
Jueves Obj: Describir la Inicio: Indagación de conocimiento previos a través de preguntas.
03/10 formación de las rocas. Desarrollo: Buscan en sus diccionarios palabras que serán utilizadas
(2 hrs) durante las clases. Mediante ppt comprenden que las rocas son
agregados de minerales sólidos que se dan de manera natural. Luego leen
sobre la clasifican las rocas en tres grandes grupos: Ígneas,
Metamórficas y Sedimentarias. Conocen sus características y la manera
en que ellas se forman, comprendiendo así que se da de manera cíclica.
Trabajan en guía de apoyo.
Cierre: ¿Qué son las rocas? ¿Dónde las podemos encontrar? ¿Qué
forman tienen? Pegan en su cuaderno bitácora de aprendizaje y escriben
¿Qué aprendí hoy?
Martes Obj: Clasificar las rocas Inicio: Indagación de conocimiento previos a través de preguntas.
08/10 relacionándolas con su Desarrollo: En guía de trabajo leen y cclasifican las rocas ígneas en:
(2 hrs) lugar de formación. plutónicas, volcánicas y filonianas, comprendiendo como se originan y los
tipos que existen de ellas. Dividen las rocas metamórficas en: arcilla
metamorfizadas, esquistos, gneis y mármol, comprendiendo como se
originan y los tipos que existen de ellas. Agrupan las rocas sedimentarias
en: detríticas y químicas y orgánicas, comprendiendo como se originan y
los tipos que existen de ellas.
Cierre: Según el lugar de formación ¿Qué tipo de rocas podemos
encontrar en nuestro país? Pegan en su cuaderno bitácora de aprendizaje
y escriben ¿Qué aprendí hoy?
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temperatura y la humedad
atmosférica, la circulación
de la atmósfera y del agua, la
posición geográfica, la rotación y
la traslación de la Tierra.
Martes Obj: Reconocer y registrar Inicio: Indagación de conocimiento previos a través de preguntas.
(2 hrs)
Jueves Obj: Comprender el clima Inicio: Indagación de conocimiento previos a través de preguntas.
10/10 de la Tierra. Desarrollo: Mediante ppt conoce las zonas climáticas del mundo y como
(2 hrs) interactúan la presión, la temperatura y la humedad atmosférica, la
circulación de la atmósfera y del agua en ello. Observan video sobre las
características de de las zonas climáticas. Trabajan en guía de apoyo.
Cierre: ¿Qué variables influyen en la composición del clima? Según
nuestra localización geográfica ¿Qué zona climática tiene nuestro país?
Pegan en su cuaderno bitácora de aprendizaje y escriben ¿Qué aprendí
hoy?
15/10 aprendizajes previos. Desarrollo: Conocen la nueva unidad a estudiar ¿Cómo nos relacionamos
con los microorganismos?. Mediante ppt conocen el concepto de célula, su
función, estructura, clasificación e importancia en la vida de los seres
vivos, escriben apuntes en su cuaderno. Observan video sobre el
concepto de célula y las características de los organismos unicelulares y
pluricelulares. Trabajan en guía de apoyo.
Cierre: ¿Por qué se dice que la célula es la unidad estructural, funcional
y fundamental de los seres vivos? ¿Cómo se pueden clasificar las células?
Pegan en su cuaderno bitácora de aprendizaje y escriben ¿Qué aprendí
hoy?
Jueves Obj: Inicio: Indagación de conocimiento previos a través de preguntas.
17/10  Reconocer el concepto de Desarrollo: Mediante ppt conocen el concepto de microorganismo y las
(2 hrs) microorganismo. características de los virus, bacterias y hongos. Escriben contenidos en
 Identificar los tipos de su cuaderno. Observan video sobre las consecuencias de los
microorganismo. microorganismos en los seres vivos. Trabajan en guía de apoyo.
Cierre: ¿Qué piensas de los microorganismos? ¿Todos son dañinos?
Pegan en su cuaderno bitácora de aprendizaje y escriben ¿Qué aprendí
hoy?
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Martes Obj: Conocer la función y Inicio: Indagación de conocimiento previos a través de preguntas.
22/10 estructuras el sistema Desarrollo: Observan video sobre la función del sistema inmune y la
(2 hrs) inmune. importancia del sistema inmune para los seres humanos. Mediante ppt
conocen la función, estructuras y componentes del sistema inmune,
escriben contenido en su cuaderno. Trabajan en guía de apoyo.
Cierre: ¿Qué le pasaría a nuestro organismo sin el correcto
funcionamiento del sistema inmune? ¿Por qué es tan importante para el
sistema inmune para las personas? Pegan en su cuaderno bitácora de
aprendizaje y escriben ¿Qué aprendí hoy?
Jueves Obj: Recordar y repasar Inicio: Indagación de conocimiento previos a través de preguntas.
24/10 objetivos de aprendizajes Desarrollo: Realizan un mapa conceptual sobre las ideas principales de la
(2 hrs) adquiridos en la unidad. unidad en su cuaderno. Luego trabajan en guía de apoyo.
Cierre: Pegan en su cuaderno bitácora de aprendizaje y escriben ¿Qué
aprendí hoy?
Martes Obj: Evaluar objetivos de Realizan evaluación escrita de la unidad “Dinámica Terrestre”. Se les
29/10 aprendizajes. explica la prueba y se aclaran las dudas en cada ítems.
(2 hrs)