Planificación de clases

Profesora: Carolina Montero Mes: Noviembre – 1ª semana Dic.

Asignatura: Artes Visuales Curso: Quinto Año Básico Semestre: II
N° Unidad didáctica: 4 Horas: 8

Objetivos de aprendizaje: Habilidades:

(OA 1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: Resolver problemas frente a diferentes desafíos
- entorno cultural: el Hombre contemporáneo y la ciudad relacionados con el diseño.
-entorno artístico: el Arte contemporáneo y el arte en el espacio público (murales y esculturas). - Desarrollar proyectos de diseño, aplicando las
(OA3) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando etapas del proceso creativo.
dominio en el uso de: - Crear, basándose en la observación de objetos
-materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas e imágenes digitales y elementos de diseño.
-herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar y tecnológicas (rodillos de grabado, sierra de calar, mirete, cámara - Dominar las destrezas técnicas de diseño
de video y proyector multimedia, entre otros). gráfico y la construcción.
-procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas, arte digital, fotografía, video, murales, entre - Recopilar, seleccionar información y
otros presentarla de manera atractiva y clara.
(OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, - Analizar objetos de diseño, aplicando
estilos u otros. (Observar anualmente al menos 50 obras de arte chileno, latinoamericano y universal). diferentes criterios.
(OA5) Describir y comparar trabajos de arte y diseño personales y de sus pares, considerando:
- fortalezas y aspectos a mejorar
- uso de materiales y procedimientos
- aplicación de elementos del lenguaje visual
- propósitos expresivos
Conocimientos previos Palabras claves:
Procedimientos de pintura (acrílico, témpera, acuarela con papeles, vitral) Publicidad, logos (logotipo) y diseño industrial,
Procedimientos de escultura (modelado, relieve y madera) gráfico, de envases y cotidiano.
Fotografía y el uso de la luz
Secuencia didáctica: Clase 1 (Semana del 11 al 15 de noviembre) Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro
Inicio: Saludo inicial. Data Tipo de evaluación:
La profesora les presenta a los alumnos PPT sobre “Teatro de Formativa
sombras”, características, origen y pasos para crear un teatro de Computadores
sombras. Tipo de calificación:
Comentan lo observado. Observación directa
Se explica a los alumnos que deberán en parejas crear un libreto
para representar una leyenda en teatro de sombras. Indicador:
Desarrollo: Los alumnos eligen entre varias posibilidades de Investigan acerca de procedimientos técnicos y materiales
leyendas, la que realizaran en parejas. utilizados en el diseño teatral, de vestuario, máscaras y
Asisten a sala de computación a buscar información para creación objetos del pasado y el presente.
de libreto de obra.
Determinan materiales para realización de obra.
Cierre:
Los alumnos presentan proyectos a sus pares.

Secuencia didáctica: Clase 2 (Semana del 18 al 22 de noviembre) Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro
Inicio: Caja de zapatos Tipo de evaluación:
La profesora recuerda a alumnos trabajo creativo de teatro de Formativa
sombras. Cartulina negra
Paso 1: Crear guión de la historia que no supere los 2 minutos, Tipo de calificación:
identifican personajes, basándose en lo investigado clase anterior, Palos de brochetas Observación directa
siguiendo los pasos en la creación literaria, inicio, desarrollo,
desenlace de la historia. Papel de seda Indicador:
Paso 2: bocetos de personajes y escenografía, se recuerda a - Realizan diseños para objetos de diversa índole
Pegamento
alumnos que los personajes deben ser reconocibles, es por esto (títeres, escenografías, ambientaciones, otros),
que lo mejor es hacerlos de perfil y si son de frente, realizar cortes considerando las características de los diversos
de detales de vestimenta o rostro. materiales y los requerimientos del proyecto.
Paso 3: Construcción de teatro de sombras, personajes y
escenografía.
Desarrollo:
Los alumnos realizan proyecto para crear una función de títeres en
teatro de sombras, basada en un cuento o leyenda.
Cierre:
Los alumnos presentan avances a sus pares, comentan, usando
criterios como el uso del color, originalidad y factibilidad de ser
construidos, entre otros.
Mejoran sus bocetos o guión si es necesario.

Secuencia didáctica: Clase 3 (Semana del 25 al 29 de noviembre) Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro
Inicio: Caja de zapatos Tipo de evaluación:
La profesora recuerda a alumnos trabajo creativo de teatro de Formativa
sombras. Cartulina negra
Construcción de teatro de sombras, personajes y escenografía. Tipo de calificación:
Desarrollo: Palos de brochetas Observación directa
Los alumnos realizan proyecto para crear una función de títeres en
teatro de sombras, basada en un cuento o leyenda. Papel de seda Indicador:
Cierre: Justifican apreciaciones personales acerca de sus diseños
Pegamento
Los alumnos presentan trabajos terminados a sus pares. y los de sus compañeros, usando criterios como: -
fortalezas y aspectos a mejorar - uso de materiales y
Tijeras
procedimientos - aplicación de elementos de lenguaje
visual - propósitos expresivos.

Secuencia didáctica: Clase 4 (Semana del 02 al 06 de diciembre) Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro
Inicio: Lámpara Tipo de evaluación:
La profesora junto con alumnos prepara la sala de clases para Observación directa
presentación teatro de sombras, oscureciendo con bolsas de Bolsas de basura
basura las ventanas. Tipo de calificación:
Desarrollo: Teatros de sombras realizado por alumnos. Formativa
Los alumnos presentan sus obras de “Teatro de sombras”
Cierre: Indicador:
Los alumnos comentan lo observado, valoran el trabajo de sus -Justifican apreciaciones personales acerca de sus diseños
pares. y los de sus compañeros, usando criterios como: -
fortalezas y aspectos a mejorar - uso de materiales y
procedimientos - aplicación de elementos de lenguaje
visual - propósitos expresivos.