COMPLEJO EDUCATIVO VALLE DE LERMA N° 8221

Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología. Provincia de Salta

Dirección General de Educación Privada
General Güemes 786 – Tel/fax: 0387-4906108-La Merced-C.P. 4421

PROYECTO ÁULICO DE GEOGRAFIA ARGENTINA

1. DATOS INSTITUCIONALES
Complejo Educativo Valle de Lerma N° 8221
Loc.: La Merced
Espacio Curricular: Geografía de Argentina
Año: 2018
Curso: Segundo Año División: 1, 2 y 3
Profesor: Pastrana Fabián, Paula Elida Turno: Mañana

2. FUNDAMENTACIÓN

La presente planificación áulica está destinado a los alumnos de segundo año,

primera, segunda y tercera división, del Complejo Educativo Valle de Lerma N° 8221 de la
localidad de La Merced, Turno Mañana.
La propuesta curricular está orientada desde la geografía social y crítica a formar
alumnos que puedan interpretar la dimensión política del país, desde el pasado hasta la
actualidad. De este modo conocer y comprender la influencia de esta dimensión en el aspecto
social, económico y ambiental de la sociedad, estableciendo y analizando causas y
consecuencias de las transformaciones territoriales y el manejo y uso de los recursos del país.
Para poder tomar una posición personal y critica ante problemáticas socio territoriales.
Para lo cual se tomaran aportes de la geografía social y crítica, para quienes el
espacio geográfico es el resultado de la acción continúa del hombre sobre la tierra.
Se incorpora la lectura de textos verbales y no verbales, como el uso de cartografía
oficial Argentina, que la muestra en su total extensión en el continente americano y antártico, en
relación con la soberanía marítima y territorial. Espacios que el alumnado debe reconocer para
generar una visión real de la inmensidad y riqueza del territorio que poseemos. Como así
también generar y fortalecer fundamentos de soberanía sobre las Islas Malvinas y el sector
Antártico pretendido por el país.
Se propone el conocimiento y análisis de la población argentina y de la provincia de
Salta, el estudio de la calidad de vida en relación a los modelos económicos y sus
consecuencias en las formas de trabajo y la estructura económica. Cabe aclarar que los
contenidos de cada eje temático están ampliamente vinculados.
Integrarse a la realidad actual de argentina en todas sus dimensiones, implica pensar
el territorio como producto de las acciones sociales ocurridas en el transcurso del tiempo,
(ambientales-económicas-políticas-culturales) a través de un análisis multi escalar y causal, de
este modo conocer y comprender la realidad circundante, reforzando las nociones de
responsabilidad, participación e inclusión.
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2. CAPACIDADES
 Comprender la organización del territorio a través de diferentes etapas
 Argumentar y escribir comentarios
 Relacionar conceptos de la dimensión política, social y ambiental.
 Seleccionar, procesar y analizar información para ser transferida a otros ámbitos
 Construir explicaciones con ayuda de diferentes soportes y organizadores visuales
 Interactuar, valorar opiniones y escuchar al otro
 Adoptar una postura personal frente a diferentes situaciones

4. UNIDADES DIDÁCTICAS
Unidad Nº I: “Dimensión política del espacio - Comprender la organización territorial
social ”
Contenidos Conceptuales:
 Argentina Bicontinental. Organización
política del territorio; Niveles de Gobierno;
Espacios de soberanía argentina: terrestre,
aéreo y oceánico.
 Conformación territorial: desde la colonia
hasta el siglo XX.
 Salta. Conformación territorial: desde la
colonia hasta el siglo XX.
 Estudio de caso: Las Islas Malvinas ante la
ONU; Extensión de la ZEE; La Antártida:
un territorio geoestratégico.
Unidad Nº II: “Dimensión ambiental y social del Capacidades:
espacio ”
Tiempo: Primer trimestre
Capacidades:
- Adquirir conocimientos de los espacios
de soberanía
del país
- Adquirir términos básicos
- Leer e interpretar textos verbales y no
verbales
- Expresar una postura personal
Objetivos Específicos:
 Comparar diferentes etapas en la
organización territorial.
 Fortalecer la identidad nacional.
 Distinguir y caracterizar espacios de
soberanía.
Tiempo: Primer y segundo trimestre
- Leer y explicar textos verbales y no
verbales.
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Contenidos Conceptuales
Los recursos hídricos y sus problemáticas:
Cuencas hídricas; del norte; del centro; del sur.
Aguas subterráneas: Estudio de caso: SAG y
Acuífero Puelche. Ecorregiones y variedad
climática: Argentina Árida y Argentina Húmeda.
Estudio de caso: la Selva tucumano-oranense; La
Puna y Prepuna Argentina.
Población y condiciones de vida en Argentina y
Salta. Distribución, estructura y dinámica. Índices
socioeconómicos por provincia y en el país. La
población económicamente activa y la medición
de la ocupación. Mercado de trabajo en Argentina
y Salta.
Unidad Nº III: “Dimensión económica
espacio social ”
Contenidos Conceptuales
Procesos productivos, economías regionales y
asimetrías territoriales de Argentina y Salta.
Tecnología e innovación en los procesos
productivos. Los circuitos productivos.
- Relacionar conceptos
- Seleccionar, procesar y analizar
información.
- Confeccionar esquemas de síntesis
- Elaborar conceptos relacionados a la
población y los recursos naturales.
- Diseñar gráficos a partir de datos
estadísticos.
Objetivos Específicos:
 Distinguir acciones sociales positivas
y negativas sobre el ambiente.
 Emplear un vocabulario adecuado a
la demografía.
 Destacar la importancia de los
recursos naturales para la vida del
hombre.
Tiempo: Primer y segundo trimestre
Capacidades:
- Relacionar conceptos y formular
comentarios
del - Seleccionar, procesar y analizar
información
- Construir explicaciones con ayuda de
diferentes soportes
- Leer y explicar textos verbales y no
verbales
Objetivos Específicos:
 Diferenciar la economía pampeana
y extra pampaeana.
 Distinguir actividades económicas
de un circuito productivo.
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Biotecnología en el agro. Agriculturización y  Reconocer y distinguir influencias

pampeanización del campo argentino. Espacios positivas y/o negativas de la
urbanos: Ciudades globales. globalización en la vida del hombre.

5. ESTRATEGIAS
Estrategias de Enseñanza:
 Análisis e interpretación de textos verbales y no verbales, con guía y orientación
docente
 Interrogatorio
 Confección de organizadores visuales como cuadros sinópticos; redes y mapas
conceptuales, esquemas.
 Torbellino de ideas, empleo de conocimientos previos.
 Trabajo grupal e individual: exposiciones, investigaciones, informes.
 Empleo de material multimedial, cartografía actual y tradicional en diferentes formatos.
 Explicación y práctica de pautas de trabajo.
Estrategias Metodológicas:
 Técnica expositiva: clase oral, dialogada, con soporte digital
 Estudio de caso
 Salida de estudio
 Técnicas de comprensión lectora y uso de organizadores visuales

6. RECURSOS DIDÁCTICOS
 Cartografía tradicional y actual
 Textos: verbales y no verbales
 Internet : paginas oficiales
 Programas multimediales
 Guías de Trabajo
 Esquemas de síntesis
 Datos Estadísticos
 Proyector
 Videos y/o documentales
 Neetbook, tv

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INDICADORES

 Manejo del marco teórico y el logro de la claridad conceptual
 Colabore con el clima de trabajo en el aula.
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 Desarrolle habilidades para la observación; lectura e interpretación de: textos; mapas;

fotografías; documentales y/o videos, datos estadísticos, entre otros.
 Desarrolle habilidades para la confección de organizadores visuales como cuadros
sinópticos; redes y mapas conceptuales, esquemas, entre otros.
 Cumpla con la presentación de lo solicitado en tiempo y forma.
 Explicar causas y consecuencias de la organización socio-territorial actual, establezca
posibles soluciones y exprese una opinión personal.
 Emplee herramientas de Tics como recurso - soporte para la materia.

8. BIBLIOGRAFÍA

Del Docente:
Arzeno, Mariana; De Bendetic, Marco y otros. Geografía. Argentina: Sociedades y espacios. Ed.
Santillana en línea, 2015. Buenos Aires, Argentina.
Benedetti, Alejandro y Sgubin, Nadina. Geografía. Espacios de la Argentina. Ed. Estrada. 2011.
Buenos Aires, Argentina.
Dalterio, Laura y otros. Geografía de Argentina, Editorial Kapelusz, 2015. Buenos Aires,
Argentina.
Del Estudiante: Dalterio, Laura y otros. Geografía de Argentina, Editorial Kapelusz, 2015.
Buenos Aires, Argentina.

……………………………….

Firma y aclaración del Docente.

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PROYECTO ÁULICO DE ARGENTINA

1. DATOS INSTITUCIONALES
Complejo Educativo Valle de Lerma N° 8221
Loc.: La Merced
Espacio Curricular: Geografía de Argentina Ciclo Orientado
Año: 2018
Curso: Tercer Año División: 1 y 2
Profesor: Pastrana Fabián, Paula Elida Turno: Mañana

2. FUNDAMENTACIÓN

La propuesta curricular está orientada desde la geografía social y crítica a

formar alumnos que puedan interpretar procesos socio-territoriales actuales que contribuyan a
la comprensión de la realidad social y ambiental de la Argentina actual. De este modo, los
jóvenes podrán acceder a la comprensión del contexto en el que les toca vivir.

Integrarse a la realidad del mundo actual, implica pensar el territorio como

producto de acciones sociales que lo apropian, modifican y aprovechan según posibilidades
reales (ambientales-económicas-políticas-culturales) los recursos naturales frente al impacto de
los actores y acciones globales, por ello en el análisis se entremezclan múltiples escalas para
comprender el ambiente y la calidad de vida como resultado de las relaciones sociales con la
naturaleza mediadas por el trabajo, cultura y conocimiento tecnológico.

Así comprendido el espacio y el territorio, las ventajas intelectuales para leerlo

posibilitan su inserción como ciudadano crítico y partícipe de la vida democrática desarrollando
sentido de pertenencia a su lugar y comunidad y se compromete desde su rol social, en el
mundo del trabajo a modificación de los aspectos insatisfactorios.

2. CAPACIDADES

 Relacionar conceptos de las diferentes dimensiones

 Seleccionar, procesar y analizar críticamente información
 Interactuar, valorar opiniones y escuchar al otro
 Expresar puntos de vista personal de manera clara y prudente con ayuda de diferentes
soportes
 Habilidad en la lectura, interpretar textos, consignas
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4. UNIDADES DIDÁCTICAS
Tiempo: Primer trimestre
Capacidades:
- Afianzar la comprensión de textos
Unidad Nº I: “ Dimensión política del espacio verbales y no verbales.
social”
- Interactuar con el grupo de trabajo,
valorar y escuchar opiniones.
- Emitir opiniones personales.
Contenidos Conceptuales: Objetivos Específicos:
 La Geografía: una ciencia social;
 Estado, Territorio y Gobierno.
 Analizar y reflexionar ante el rol del
 Reforma del Estado. Efectos territoriales de
Estado y otros actores sociales
la reestructuración capitalista en Argentina.
 Reflexionar y tomar una postura
La privatización de las empresas pública
personal ante el proceso de
 Globalización y los procesos de integración
globalización y sus consecuencias.
regional: MERCOSUR, UNASUR.

Tiempo: primer y segundo trimestre

Unidad Nº II: “ Dimensión social del espacio”
Contenidos Conceptuales:
 Población y sociedad en la Argentina del
Siglo XXI.
 Crecimiento, composición y distribución.
 El envejecimiento poblacional
Argentina;
 Estudio de caso: “Mortalidad Materno-
infantil en Argentina”.
Capacidades:
- Expresar puntos de vista personales
de manera clara y prudente.
- Afianzar la comprensión de textos
verbales y no verbales.
- Diseñar gráficos a partir de datos
estadísticos.
Objetivos Específicos:
 Identificar y comprender las
acciones sociales que impactan en
la calidad de vida de la sociedad.
en
 Valorar las relaciones sociales y
tomen una postura reflexiva y de
compromiso.
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Tiempo: segundo y tercer trimestre

Capacidades:
- Afianzar la comprensión de textos
Unidad Nº III: “Dimensión productiva y
verbales y no verbales.
ambiente”
- Interactuar, valorar opiniones y
escuchar al otro.
- Confeccionar esquemas síntesis
Contenidos Conceptuales: Objetivos Específicos:
 Globalización y el impacto territorial en
Argentina:
- Transformaciones urbanas: Las
urbanizaciones periféricas, cerradas y  Reconocer cambios y permanencias
segregación territorial. en las actividades productivas del
- Actividades productivas agrarias, mineras, espacio rural y urbano.
forestales e industriales;  Identificar causas y consecuencias.
- Estudios de casos: “La sojización de la  Distinguir actores sociales y sus
producción”; “Megaminería: Bajo de la influencias.
Alumbrera”; “Manejo de los bosques Vs
Ley de Bosques”; “La nanotecnología en
Argentina”.
5. ESTRATEGIAS
Estrategias de Enseñanza:
 Análisis e interpretación de textos verbales y no verbales, con guía y orientación
docente
 Interrogatorio
 Confección de organizadores visuales como cuadros sinópticos; redes y mapas
conceptuales, esquemas.
 Torbellino de ideas, empleo de conocimientos previos.
 Trabajo grupal e individual: exposiciones, investigaciones, informes.
 Empleo de material multimedial y cartografía actual en diferentes formatos.
 Explicar pautas de trabajo.
Estrategias Metodológicas:
 Técnica expositiva: clase oral, dialogada, con soporte digital
 Estudio de caso
 Salida de estudio
 Técnicas de comprensión lectora y uso de organizadores visuales.
. RECURSOS DIDÁCTICOS
 Cartografía en diferentes formatos
 Textos: verbales y no verbales
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 Internet : paginas oficiales

 Programas multimediales
 Guías de Trabajo
 Esquemas de síntesis
 Datos Estadísticos
 Proyector
 Videos y/o documentales
 Neetbook, tv
7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INDICADORES
 Manejo del marco teórico y el logro de la claridad conceptual
 Colabore con el clima de trabajo en el aula, a partir de las pautas de trabajo
establecidas.
 Desarrolle habilidades para la observación; lectura e interpretación de: textos, mapas;
fotografías; documentales y/o videos, cuadros estadísticos, entre otros.
 Desarrolle habilidades para la confección de organizadores visuales como cuadros
sinópticos; redes y mapas conceptuales, esquemas, entre otros.
 Cumpla con la presentación de lo solicitado en tiempo y forma.
 Reconozca el impacto de la globalización y actores sociales, en diferentes ámbitos,
analizando causas y consecuencias.
 Empleo de recursos multimediales en la presentación de tareas grupales e individuales.

8. BIBLIOGRAFÍA
Del Docente:
Ataide, Soraya; Bertoncello, Rodolfo y otros. Geografía de Argentina en la Globalización. Ed.
Santillana, 2011. Buenos Aires, Argentina.
Echeverría, María Julia; Capuz, María Silvia. Geografía social y económica de la Argentina. Ed.
a-Z, 2012. Buenos Aires. Argentina.
Flores, Claudio; González M. Fernanda. Geografía. Economía y sociedad en el mundo actual.
Ed. Longseller, 2015. Bs. As. Argentina.
Del Estudiante:
Cartilla de Estudio. Diferentes autores.
Paginas oficiales Internet
Anuario Mundial 2017

…………………………….Firma y aclaración del Docente.

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PROYECTO ÁULICO DE GEOGRAFIA AMBIENTAL

1. DATOS INSTITUCIONALES
Complejo Educativo Valle de Lerma N° 8221
Loc.: La Merced
Espacio Curricular: Geografía Ambiental
Año: 2018
Curso: Cuarto Año División: Única
Profesor: Pastrana Fabián, Paula E. Turno: Mañana

2. FUNDAMENTACIÓN
La geografía como disciplina propone un temario de interés para pensar y analizar los distintos
problemas que enfrentan las sociedades contemporáneas., esto implica explicar los procesos
por los cuales se producen las transformaciones territoriales a diferentes escalas geográficas.
A partir de esta realidad, se busca que los estudiantes comprendan el contexto en que viven y
adquieran compromiso con el mismo.
Desde esta disciplina se busca que el alumno adquiera conocimientos relacionados al espacio
geográfico, desarrolle un espíritu crítico de la realidad y sea capaz de transferir los
conocimientos para comprender la situación socio-económica local, regional y global.
La geografía como ciencia social y desde la multiplicidad de enfoques debe garantizar a que los
alumnos comprendan la realidad del mundo actual.

2. CAPACIDADES

 Relacionar conceptos de las problemáticas ambientales de la Argentina.

 Interactuar, valorar opiniones y escuchar al otro
 Interpretar y expresarse con claridad
 Adoptar una postura personal
 Poner en acción nuevas ideas positivas hacia el ambiente y la salud empleando
diferentes soportes
 Seleccionar, procesar y analizar críticamente información

4. UNIDADES DIDÁCTICAS
Tiempo: primer y segundo trimestre
Unidad Nº I: El ambiente como sistema de
Capacidades:
relaciones complejas
 Seleccionar, procesar y analizar
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críticamente información
 Elaborar y explicar información de
textos verbales y no verbales.
 Adquiera términos básicos
 Construir explicaciones con ayuda
de diferentes soportes
Contenidos Conceptuales: Objetivos Específicos:
 Geografía Ambiental: Concepto.
Importancia. Valores. Ambiente: Concepto.
 El ambiente a través del tiempo en el
mundo y en Argentina.
 Diferenciar subsistemas y sus
 El ambiente y su influencia sobre los
componentes.
grupos humanos. Limitaciones y
 Analizar y explicar diferentes etapas
oportunidades que ofrecen en la
en la relación hombre - ambiente.
organización del espacio.
 Sistemas naturales: subsistema climático,
subsistema biológico, subsistema
edafológico, subsistema hidrológico,
subsistema geomorfológico.
Tiempo: segundo trimestre
Capacidades:
- Interpretación de textos verbales y
no verbales
Unidad Nº II: Manejo de los recursos naturales
- Confeccionar esquemas de síntesis
y calidad de vida
- Argumentar, escuchar al otro
- Interpretar consignas
- Confeccionar presentaciones en
diferentes formatos
Contenidos Conceptuales: Objetivos Específicos:
 Recursos naturales: Concepto.
 Reconocer, diferenciar y explicar
Clasificación. Manejo de los recursos diferentes conceptos: R.N, tipos de
naturales: El Eco-desarrollismo. Cambios manejos, entre otros.
 Valorar las relaciones sociales y
en las modalidades de consumo.
tomar una postura reflexiva y de
 Actividades económicas en el modelo compromiso.
sustentable.  Poner en práctica la sustentabilidad.
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 Recicladores urbanos. Energías

alternativas y biocombustibles. Relación
ambiente, calidad de vida y salud.
 Contaminación. Formas y Fuentes. Causas
y consecuencias. Contaminación y
degradación relacionadas con la pobreza.
Indicadores ambientales.
 Pobreza y Medio Ambiente. El hambre.
Enfermedades medioambientales. La carta
del medio ambiente y su dinámica.
Tiempo: segundo y tercer trimestre
Capacidades:
- Confeccionar presentaciones en
diferentes formatos
- Elaborar esquemas de síntesis
Unidad Nº III: Problemáticas ambientales - Argumentar escuchar al otro
- Interpretar textos verbales y no
verbales,
- Relacionar conceptos e interpretar
consignas
- Adquieran términos básicos
Contenidos Conceptuales: Objetivos Específicos:
 ¿Problemas ambientales no tan naturales?
Concepto. Escala geográfica.
 Contaminación atmosférica: calentamiento
 Reconocer los problemas
global. Efecto invernadero. Lluvia acida.
ambientales en diferentes escalas.
Adelgazamiento de la Capa de Ozono.  Establecer causas, consecuencias y
Causas. Consecuencias. El protocolo de emitir posibles soluciones.
Kyoto.  Suscitar la práctica de un desarrollo
sustentable.
 Contaminación edafológica: perdida de la
biodiversidad. Distribución de paisajes.
Residuos industriales. Uso de
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agroquímicos. Efectos.
 Contaminación hídrica: contaminación de
cursos hídricos. Aguas subterráneas:
Acuíferos.
 Contaminación sonora y visual: principales
efectos. Contaminación de las aguas y
problemáticas de escasez.
 Residuos sólidos urbanos: la basura.
Tratamiento y manejo de efluentes líquidos
y gaseosos, y de residuos sólidos.
Tiempo: tercer trimestre
Capacidades:
- Confeccionar e interpretar mapas
temáticos
Unidad Nº IV: Protección y gestión del
- Argumentar y escuchar al otro
ambiente
- Interpretar textos y consignas
- Confeccionar esquemas de síntesis
- Emplear diferentes fuentes de
información.
Contenidos Conceptuales: Objetivos Específicos:
 Distinguir la acción de diferentes
 Estado y medio ambiente. Gestión actores sociales.
ambiental: Áreas protegidas. Concepto,  Reconocer y explicar la diversidad
Tipos. Principales áreas protegidas. Leyes de la biosfera
medioambientales. Acuerdos  Analizar políticas ambientales
internacionales. Acciones y programas no y/programas de manejo de los
gubernamentales. recursos naturales.
 Proponer acciones positivas sobre el
ambiente y sus recursos.
5. ESTRATEGIAS
Estrategias de Enseñanza:
 Análisis e interpretación de textos verbales y no verbales, con guía y orientación
docente
 Interrogatorio
 Confección de organizadores visuales como cuadros sinópticos; redes y mapas
conceptuales, esquemas.
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 Torbellino de ideas, empleo de conocimientos previos.

 Trabajo grupal e individual: exposiciones, investigaciones, informes.
 Empleo de material multimedial y cartografía actual en diferentes formatos.
 Explicar pautas de trabajo
Estrategias Metodológicas:
 Técnica expositiva: clase oral, dialogada, con soporte digital
 Estudio de caso
 Salida de estudio
 Técnicas de comprensión lectora y uso de organizadores visuales
6. RECURSOS DIDÁCTICOS
 Cartografía en diferentes formatos
 Textos: verbales y no verbales
 Internet : paginas oficiales
 Programas multimediales
 Guías de Trabajo
 Esquemas de síntesis
 Datos Estadísticos
 Proyector
 Videos y/o documentales
 Neetbook, tv
7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INDICADORES
 Manejo del marco teórico y el logro de la claridad conceptual.
 Colabore con el clima de trabajo en el aula.
 Desarrolle habilidades para la observación; lectura e interpretación de: textos, mapas;
fotografías; películas; videos, entre otros.
 Desarrolle habilidades para la confección de organizadores visuales como cuadros
sinópticos; redes y mapas conceptuales, esquemas, entre otros.
 Cumpla con la presentación de lo solicitado en tiempo y forma.
 Reconozca espacios geográficos; problemáticas socio- territoriales y actores sociales,
analizando causas y consecuencias de los mismos.
 Emplee las TIC como herramienta de trabajo.

8. BIBLIOGRAFÍA

Del Docente:
Anzolín, Adriana. Ambiente, desarrollo y sociedad. Ed. Maipué. Primera edición 2015. Bs. As.
Argentina.
Foguelman, Dina; González Urda, Elizabeth. Ecología y Medio Ambiente. El Agua en Argentina.
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General Güemes 786 – Tel/fax: 0387-4906108-La Merced-C.P. 4421

Pro Ciencia Conicet. 1997. Buenos Aires. Argentina.

Roca, Luis Domínguez; González, Silvia y otros. Geografía. Sociedad y economía en el mundo
global. 2015, Ed. Estrada. Buenos Aires. Argentina.
Cartilla:
- El agua, un recurso esencial para la vida. 2001. Fundación Educare.
- Educación y desarrollo sustentable. 2005. Fundación Los Algarrobos.
Paginas oficiales de Internet: www.ambiente.gob.ar
Del Estudiante:
Cartilla de estudio. Diferentes autores.
Paginas oficiales de Internet.
Diarios, revistas, diferentes formatos.

……………………………….

Firma y aclaración del Docente.

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PROYECTO ÁULICO DE………………

1. DATOS INSTITUCIONALES
Loc.: La Merced
Espacio Curricular:
Año: 2018
Curso: División:
Profesor: Turno: Mañana

2. FUNDAMENTACIÓN

2. CAPACIDADES

4. UNIDADES DIDÁCTICAS
Tiempo:
Unidad Nº I: (Nombre de la unidad, eje, etc.)
Capacidades:
Contenidos Conceptuales: Objetivos Específicos:
 
 

5. ESTRATEGIAS
Estrategias de Enseñanza:

Estrategias Metodológicas:

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6. RECURSOS DIDÁCTICOS


7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INDICADORES



8. BIBLIOGRAFÍA

Del Docente:
Del Estudiante:

……………………………….

Firma y aclaración del Docente.