DEFINICIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS GENERALES
2018 ÁMBITO: MATEMATICAS
NIVEL: kínder
EDUCADORA: María Fernanda Santander García
Organización de la secuencia de aprendizajes
del 1° semestre 2018
Ámbito RELACION CON EL MEDIO
NATURAL Y CULTURAL
 Núcleo: relaciones lógico-
matemático y cuantificación.
 Eje: razonamiento lógico –
matemático
 Mes de marzo.
 Aprendizajes esperados:
 N°1 orientarse temporalmente
en hechos o situaciones
cotidianas, mediante la
utilización de algunas
nociones y relaciones simples
de secuencia ( ayer-hoy-
mañana- semana, mes año;
meses del año, estaciones del
año) frecuencia siempre a
Unidades Didácticas del 1° semestre 2017.
UNIDAD: ORIENTACIÓN TEMPORAL
Actividades orientas a desarrollar ahora, hoy,
ayer y mañana pueden señalar en su uso, cada
vez un sector distinto del tiempo real. En los
niveles evolutivos prematuros, el niño se orienta
en el tiempo a base de signos esencialmente
cualitativos extra temporales.
 Comienza a entender que el tiempo es un
continuo, que las cosas existen antes de
ahora y que existirán después de ahora.
 Usa el término de mañana o ayer, quizás
no acertadamente, pero con indicios de
que comprende la existencia de un
 Reconstrucción secuencial y cronológica
del tiempo y comprensión de las unidades
convencionales del mismo. Por ejemplo:
Estrategias metodológicas para
desarrollar la secuencia curricular
Estrategias:
 Trabajar libro caligrafix.
 Trabajar cuaderno del
alumno.
 Uso de material didáctico de
la sala.
 Uso de calendarios diarios
 Uso de las estaciones del
año.
 Uso de material concreto.
 veces – nunca) duración semana, mes, hora, etc. En esta fase el
(periodos largos y cortos) niño ya comienza a mostrar una visión
objetiva del tiempo.

Estrategias:
Ámbito RELACION CON EL MEDIO UNIDAD: COMPARACION
NATURAL Y CULTURAL  Trabajar libro caligrafix.
actividades enfocadas en desarrollar la capacidad  Trabajar cuaderno del
 Núcleo:relaciones lógico- matemático de discriminación visual, comparación por alumno.
y cuantificación. tamaños, relación de pertenencia, capacidad de  Uso de material didáctico de
 Eje: razonamiento lógico – contener la sala.
matemático  Abaco
 Mes de abril.  DISCRIMNACION VISUAL  Domino
 Aprendizajes esperados:  COMPARACIÓN.  dados
 N°2: establecer semejanzas y  Uso de material concreto.
diferencias entre elementos
mediante la comparación de
sus diferentes atributos
(forma , color, tamaño, uso,
longitud, grosor, peso,
capacidad para contener)
Ámbito RELACION CON EL MEDIO UNIDAD: CLASIFICACIÓN Y Estrategias:
NATURAL Y CULTURAL SERIACION
 Trabajar libro caligrafix.
 Núcleo: relaciones lógico- Actividades orientadas la clasificación por  Trabajar cuaderno del
matemático y cuantificación. criterios, coordinación viso motora, seriación por alumno.
 Eje: razonamiento lógico – longitud, tamaño y cantidad, seriación.  Uso de material didáctico de
matemático la sala.
 Mes de mayo.  CLASIFICACIÓN.  Abaco
 Aprendizajes esperados:  COORDINACIÓN VISOMOTORA  Domino
 Establecer semejanzas y  SERIACIÓN POR LONGITUD  dados
diferencias entre elementos  SERIACIÓN. Uso de material concreto
mediante la clasificación por
tres atributos a la vez y la
seriación de diversos objetos
que varían en su longitud,
tamaño o capacidad
Ámbito RELACION CON EL MEDIO UNIDAD: ORIENTACIÓN ESPACIAL Estrategias:
NATURAL Y CULTURAL
Actividades orientadas a la aplicación de  Trabajar libro caligrafix.
 Núcleo: relaciones lógico- actividades desde noción espacial, dirección.  Trabajar cuaderno del
matemático y cuantificación. alumno.
 Eje: razonamiento lógico –  UBICACIÓN.  Uso de material didáctico de
matemático  DISTANCIA la sala.
 Mes de junio.  DIRECCIONALIDAD  Abaco
 Aprendizajes esperados:  Domino
 ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL
 Identificarla posición de  dados
objetos y personas mediante  LATERALIDAD Uso de material concreto
la utilización de relaciones de
orientación espacial de
ubicación, dirección y
distancia y nociones de
izquierda y derecha ( en
relación a sí mismo)