Clase 1: “¡A comprender lo que leo!

Objetivo de aprendizaje (U3 OA6): Comprender textos aplicando

estrategias de comprensión lectora: relacionar la información del texto con
sus experiencias y conocimientos, visualizar lo que describe el texto.

Concepto Clave: Encerrado

Habilidades: Comprender

Inicio
 En grupos, observa el PPT que mostrará tu profesor y comenten su
contenido.
 Escucha la lectura, el título es: “Un pajarito”.
 Esta lectura se trata de un animalito muy tierno, que tiene plumas, ¿cuál
es?
 Ahora, vamos a observar, escuchar y leer.
Un pajarito

Un pajarito estaba encerrado en una jaula de oro.

Llegó el otoño y vio a unos niños que jugaban a lanzarse
hojas secas.
Llegó el invierno y vio a los niños jugando con la nieve.
Llegó la primavera y los niños jugaban contando flores.
Llegó el verano y el pajarito se escapó para jugar con el mar.

Desarrollo Habilidades: Comprender - Comunicar

 Comenta con tus compañeros y profesor.

- Fíjate en la palabra destacada: “Un pajarito estaba encerrado”.
¿Qué crees que significa esta palabra? ¿Crees que los pajaritos deben
estar encerrados en una jaula? ¿Por qué?
- ¿Crees que las personas deben estar encerradas? ¿Por qué?

 Lee nuevamente el texto junto a tu profesor y compañeros, y realiza las

siguientes actividades.

 Marca con una X la alternativa correcta.

 1. ¿Cómo estaba el pajarito en su jaula?

Feliz de estar en Nervioso de estar Con ganas de

la jaula. en la jaula. escapar de la jaula.

2. ¿Cuándo jugaban los niños con las flores?

3. ¿Con qué jugaban los niños en invierno?

Con las hojas. Con las flores. Con la nieve.

4. ¿Con quién quería jugar el pajarito?

Con los niños. Con el mar. Con las hojas.

Cierre Habilidades: Comprender - Aplicar

 Dibuja en tu cuaderno la parte que más te gustó de la lectura, escribe

una oración sobre tu dibujo y compártela con el curso.
 Clase 2: “¡A ejercitar con las letras aprendidas!”

Objetivo de aprendizaje (U3 OA5): Leer textos breves en voz alta para
adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se
autocorrijan en algunas ocasiones, leyendo palabra a palabra.
Concepto Clave: Construir Habilidades: Comprender - Comunicar

Inicio
 Observa atentamente el siguiente enunciado, lee las palabras y une los
carteles con los elementos que correspondan. Luego, lee el texto
completo.
Para construir una mesa necesito:

Una Unos Unas

maderas serrucho clavos regla

Habilidades: Comprender - Deducir

Desarrollo
 Comenta con tus compañeros y profesor.
-Fíjate en la palabra subrayada: “Para construir una mesa necesito”.
¿Qué crees que significa esta palabra?
- ¿Has construido algo? ¿Qué fue? ¿Cómo lo hiciste?
-¿Qué otra cosa te gustaría construir? ¿Qué materiales necesitarías para
hacerlo?
-¿Qué podrías construir con los siguientes materiales? Dibújalo en tu
cuaderno.

un papel lustre – un alfiler – un palo de helado – unas tijeras – un pegamento

 Escribe “un – una – unos – unas” según corresponda.


C

opia las palabras con letra ligada. Dibújalas y escribe en tu cuaderno

una oración con cada palabra y compártela con tus compañeros.

Unas espadas

Un enano

Unos soldados

Habilidades: Comprender - Comunicar

Cierre
 ¿Adivinaste qué se podría construir con los materiales presentados
anteriormente? Realízalo. Reúne los materiales, tu profesor te guiará
para hacerlo.
 Explica oralmente los pasos a seguir para la construcción del objeto.
Clase 3: “¡Aprendamos una palabra muy importante!”
Objetivo de aprendizaje (U3 OA5): Leer textos breves en voz alta para
adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se
autocorrijan en algunas ocasiones, leyendo palabra a palabra.

Concepto Clave: Alimentación sana Habilidades: Conocer - Comprender

Inicio
 Observa atentamente la siguiente imagen, lee lo que dice cada
personaje. ¿Qué te parecen las afirmaciones de cada persona?

Yo pido asado con ensalada Yo pediré

Yo
de papas y tomates. pomelo, sandía y
comeré
melón.
ensalada.
Yo de apio.
tomaré
una sopa
de arroz.

Desarrollo Habilidades: Comprender - Comunicar

 ¿Qué crees que significa “alimentación sana”? Coméntalo con tus

compañeros y profesor.
 Responde estas preguntas en tu cuaderno:
- ¿Los personajes de la imagen están consumiendo alimentos
saludables? ¿Por qué?
- ¿Tu alimentación es sana? ¿Por qué? Nombra algunos alimentos
que consumes.
- ¿Qué alimentos llevas al colegio para la colación del recreo? ¿Son
sanos? ¿Por qué?
- ¿Cómo se llaman los alimentos que no son saludables? Nombra
algunos que conozcas.
 Escribe lo que dice cada personaje de la imagen.
1. El abuelo dice:
2. El niño dice:

3.
La

niña dice:

4.
La

abuela dice:

Yo digo que además de comer sano, es

importante realizar actividades físicas, como
practicar algún deporte.
Cierre Habilidades: Comprender – Aplicar

 Comenta con tus compañeros y profesor. ¿Realizas alguna actividad

física o practicas algún deporte? ¿Cuál?
 Escribe en tu cuaderno oraciones que indiquen las actividades físicas
que realizas, el deporte que más te gusta o que quisieras practicar.
Compártelas con el curso.
 Inicia las oraciones usando la palabra “Yo” y compártelas con el curso.
Clase 4: “¡Más palabras importantes!”

Objetivo de aprendizaje (U3 OA5): Leer textos breves en voz alta para
adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se
autocorrijan en algunas ocasiones, leyendo palabra a palabra.

Concepto Clave: Familia Habilidades: Conocer – Comprender

Inicio
 Observa atentamente las siguientes imágenes, lee lo que dicen los
personajes. ¿Cuáles son los apellidos de tu familia?
 Somos la familia Fuentes Flores.
Somos la
familia
Faúndez
Fonseca.

Somos la Somos la
familia Feliú familia
Farfán. Fernández
Farías.

Habilidades: Comprender - Comunicar

Desarrollo
 Comenta con tus compañeros y profesor.
- ¿Qué es para ti una “familia”? ¿Quiénes forman cada familia?
- ¿En qué se parecen y en qué se diferencian estas familias?
- ¿Cómo está formada tu familia? Dibújala en tu cuaderno y escribe
una oración.
- ¿Con qué letra comienzan los apellidos de estas familias? Escribe los
apellidos en tu cuaderno.

En esta clase aprenderás una nueva letra. Está al

inicio de mi nombre, ¿quién soy?
¡Fíjate cómo se lee y cómo se escribe la letra “efe”!

Dibuja en tu cuaderno objetos

que comiencen con esta letra.
Ff Ff
 Escribe la sílaba con que comienza cada palabra.

___ca ___rol ___ego ____la

 Lee cada oración y elige la palabra que mejor la complete. Escribe la

palabra en cada línea.
fideos
Fanny usa el ________________________.

Fiona corta los ______________________. teléfono

Habilidades: Comprender - Aplicar

Cierre
 Escribe en tu cuaderno oraciones con estas palabras.
 Dibuja cada oración y compártela con tu curso.

familia – fotos – fideos – teléfono – fantasma

Clase 5: “¡Ejercitemos con la letra F!”

Objetivo de aprendizaje (U3 OA4): Leer palabras aisladas y en contexto,

aplicando su conocimiento de la correspondencia letra sonido en diferentes
combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafo f.
Conceptos Clave: Tolerancia - Tamizar
Habilidades: Conocer – Comprender
Inicio
 En esta clase escucharás una lectura que leerá tu profesor y ejercitarás
con la nueva letra aprendida.
 Lee el título de la lectura junto a tu profesor.
 Ahora, a observar, escuchar y leer.
 Para hacer una familia no te deben
faltar los siguientes ingredientes…
¡No los puedes olvidar!
Caricias, mimos y besos en abundante
cantidad bien mezclados con dulzura,
cariño y complicidad.
Respeto, tolerancia y mucha
comunicación: en algunas ocasiones
es necesario agregar también el
perdón.
Tamizar las diferencias con algo de
comprensión, evitar que se hagan
grumos de pelea y mal humor.

Habilidades: Comprender – Comunicar

Desarrollo
 Fíjate en las palabras destacadas en el texto: tolerancia, tamizar. ¿Qué
crees que significan estas palabras? Coméntalo con tus compañeros y
profesor.
 ¿Te gustó el texto? ¿Por qué? Coméntalo con el curso.
 Dibuja en tu cuaderno la parte del texto donde se represente la
tolerancia.

 Lee las siguientes sílabas, ordénalas y escríbelas en las líneas con letra
ligada.
 fi – del – nes os – de – fi to – fo fá – so

 Lee las palabras, ordénalas y escribe la oración que corresponda.

el – Felipe – sofá. – duerme – en

una – tiene – foca – La – pelota.

elefante – un – es – animal. – El

Cierre
 Comenta estas preguntas con tus compañeros y profesor.
¿Te consideras una persona tolerante? ¿Por qué?
Habilidades: ¿Crees- Aplicar
Comprender que es
importante ser tolerante? ¿Por qué?
 Busca en diarios y revistas palabras con la letra f. Escríbelas en tu
cuaderno, te servirá de ejercicio para el dictado.
 Clase 6: “¡Cantemos poemas!”

Objetivo de aprendizaje (U3 OA4): Leer palabras aisladas y en contexto,

aplicando su conocimiento de la correspondencia letra sonido en diferentes
combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja, y dígrafo ca, co, cu.
Concepto Clave: Poema
Habilidades: Conocer - Comprender
Inicio
 En esta clase escucharás un texto que leerá tu profesor y aprenderás
una nueva letra.
 Lee el título del texto junto a tu profesor. ¿Lo conoces?
 Ahora, a observar el PPT, escuchar, leer y cantar.

Una cuncuna amarilla ¿Por qué no seré como ellos?

Preguntaba mirando a los cielos.
Una cuncuna amarilla
¿Por qué me tendré que arrastrar?
debajo de un hongo vivía.
Si yo lo que quiero es volar.
Ahí en medio de una rama,
tenía escondida su cama.

Comía pedazos de hojas,

tomaba el sol en las copas.
Le gustaba subirse a mirar
a los bichitos que pueden volar.

Desarrollo Habilidades: Comprender – Deducir

 Comenta estas preguntas con tus compañeros y profesor.

- ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? ¿Por qué?
- ¿Te gustó? ¿Por qué? ¿Conoces a las cuncunas?
 Marca con una X lo correcto.
1. ¿De qué animalito se habla en el texto?
 2. ¿Dónde vivía el animalito?

3. ¿Qué significa la expresión: “la cuncuna tomaba el sol en las copas?

4. ¿A qué animalito se quiere parecer la cuncuna?

Hola soy la cuncuna amarilla y te quiero invitar a

aprender la letra con la cual comienza mi
nombre. ¡Fíjate bien!
Cc C c

Cierre Habilidades: Comprender - Aplicar

 Comenta con tus compañeros y profesor.

- ¿Te gustó el poema? ¿Por qué? ¿Sabías que los poemas se
pueden transformar en canciones?
 En tu cuaderno, dibuja objetos que comiencen con las sílabas ca, co, cu.
 Clase 7: “¡Adivina buen adivinador!”

Objetivo de aprendizaje (U3 OA5): Leer textos breves en voz alta para
adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se
autocorrijan en algunas ocasiones, leyendo palabra a palabra.

Concepto Clave: Adivinanzas

Habilidades: Conocer – Comprender
Inicio
 En esta clase realizarás una lectura compartida con tus compañeros y
profesor y jugarás con las adivinanzas.
 Lee cada adivinanza y únela con el dibujo que corresponde a su
solución.

Llevo mi casa al hombro, Sube llena baja vacía

camino sin ninguna pata si no se da prisa
y voy marcando mi camino la sopa se enfría.
con un hilito de plata.

Caminar es su destino,
yendo de casa en casa.
Una vieja con un solo diente, De su maleta de cuero
que llama a toda la gente. saca paquetes y cartas.

Habilidades: Comprender – Analizar

Desarrollo
 Comenta estas preguntas con tus compañeros y profesor.
- ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? ¿Por qué?
- ¿Sabes lo que es una adivinanza? ¿Sabes otras adivinanzas?
Compártelas con tu curso.
 Escribe en tu cuaderno los nombres de las imágenes anteriores.
 Encierra la sílaba inicial de cada palabra que escribiste.
 Ejercitemos con las sílabas ca, co, cu.
1. Escribe ca – co – cu donde corresponda.

____ mión _____ sa _____ mputador _____ ncuna

2. Encierra la sílaba con que comienza cada dibujo.

ca cu co cu co ca co cu ca

3. Escribe, con letra ligada, estas oraciones en tu cuaderno. Luego,

realiza un dibujo para cada una de ellas.
El camión de Paco está en el mecánico.

El campesino está contento con su cosecha de coliflores.

Camilo le puso a su moto una cadena con

candado.
Antonio colocó su cometa en la mesa.

Catalina tiene una canasta llena con cucharas.

Habilidades: Comprender – Aplicar

Cierre
 Comenta con tus compañeros y profesor, ¿qué aprendiste en esta
clase?
 Copia en tu cuaderno otras adivinanzas e ilústralas.
 Prepara tu dictado con las letras aprendidas.
 Clase 8: “¡Ejercitemos lo aprendido!”

Objetivo de aprendizaje (U3 OA5): Leer textos breves en voz alta para
adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se
autocorrijan en algunas ocasiones, leyendo palabra a palabra.

Concepto Clave: Compartir Habilidades: Conocer – Comprender

Inicio
 En esta clase realizarás una lectura compartida con tus compañeros y
profesor y ejercitarás lo aprendido.
 Cuando termines de leer, realiza un dibujo de la lectura.
La fiesta de Felisa

Camila fue a una fiesta en la

casa de Felisa.
Tocó el piano y cantó con
todos.
Comió pan con palta,
empanadas de pino y pastel
de damasco.
A las siete se fue contenta a
su casa.

Habilidades: Comprender – Comunicar

Desarrollo
 Comenta con tus compañeros:
- ¿De qué se trata el texto que acabas de leer?
- ¿Crees tú que Felisa y Camila son amigas? ¿Por qué?
- ¿Qué significa para ti compartir?
- ¿Compartes con tus amigos? ¿Por qué?
- ¿Crees que es importante compartir?

 Lee nuevamente el texto y responde las preguntas, marcando con una X

la respuesta correcta.

1. ¿A dónde fue Camila?

a. A la escuela b. A una fiesta c. Al campo
 2. ¿Qué tocó Camila?
a. La campana b. Un laúd c. El piano

3. ¿Qué comió Camila?

a. Pan con palta b. Pan con tomate c. Pan con pepino

4. ¿A qué hora se fue Camila a su casa?

a. A las seis b. A la una c. A las siete

 Realiza las siguientes actividades con las sílabas aprendidas.

1. Pinta las sílabas que necesitas para formar estas palabras y
escríbelas en las líneas que correspondan.

mi mo de
pe na ma te fan no
da ne
de mi ca fo lé fo

2. Escribe en tu cuaderno una oración con cada palabra.

Cierre Habilidades: Comprender – Aplicar

 Escribe en tu cuaderno oraciones con las siguientes palabras y

compártelas con tu curso.

Camila – fiesta – Felisa – casa – piano – pan – empanadas

 Clase 9: “¡Ha llegado información importante!”

Objetivo de aprendizaje (U3 OA10): Leer independientemente y

comprender textos no literarios escritos con oraciones simples, para
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo.

Concepto clave: Hogar

Habilidades: Conocer – Comprender

Inicio
 En esta clase realizarás una lectura compartida con tus compañeros y
profesor, y descubrirás una importante información.
 ¿Conoces a los caracoles? ¿Qué sabes de ellos?
 Escucha y sigue la lectura que te leerá tu profesor.

El caracol

Sacar sus cachitos al sol, andar lento y dejar una huella en su camino son
algunas de las características que distinguen a los caracoles.
Los caracoles son animales que usan su concha para vivir, es su hogar.
El cuerpo se asemeja al de un gusano.
Algunos son marinos, otros terrestres o bien viven en agua dulce.
Usan la concha para protegerse de
otros animales.
Las conchas de los caracoles marinos
son arrastradas por las olas del mar y
quedan a la orilla, en la arena. Las
personas recogen las conchas y las
coleccionan.
Las conchas de los caracoles de mar
son de muchos tamaños y colores.
El caracol marino come plantas marinas.

Habilidades: Comprender – Deducir

Desarrollo:
 Comenta con tus compañeros y profesor.
- ¿De qué se trata el texto que acabas de leer?
- ¿Tienes un hogar? ¿Por qué?
- ¿Qué es un hogar? Explícalo con tus palabras.
- ¿Cuál es el hogar del caracol? ¿Por qué?
 Lee nuevamente el texto y responde estas preguntas en tu cuaderno.
1. ¿Qué significa que el caracol saca sus cachitos?
2. ¿Por qué los caracoles dejan una huella en su camino?
3. ¿A qué se parece el cuerpo de un caracol?
4. ¿Para qué usan la concha los caracoles?
5. Fíjate en estos caracoles y escribe si son marinos o terrestres.

________________________ _________________________

 Observa estas imágenes, lee las palabras y escribe una oración para
cada una.

caracol

cuncuna
Habilidades: Comprender – Aplicar
Cierre
 ¿Te gustó el texto leído en clases? ¿Por qué? Coméntalo con el curso.
 Dibuja tu hogar en el cuaderno y escribe una oración para el dibujo.
 Clase 10: “¡Un entretenido poema!”

Objetivo de aprendizaje (U3 OA5): Leer textos breves en voz alta para
adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se
autocorrijan en algunas ocasiones, leyendo palabra a palabra.
Concepto Clave: Extraordinario
Habilidades: Conocer – Comprender
Inicio
 En esta clase realizarás una lectura compartida con tus compañeros y
profesor, y ejercitarás lo aprendido.
 Cuando termines de leer, en tu cuaderno, realiza un dibujo de la lectura.

El caracol Martín
Alicia Esain

Una vez en mi jardín -La he perdido, dijo el pobre.

pasó algo extraordinario:
se vio al caracol Martín
sentado leyendo el diario.
Le pregunté preocupada:
-Oiga señor, ¿qué le pasa?
Él me dijo tristemente:
-Aquí ando, buscando se fue a dormir muy contento,
casa.
- ¿Qué ha pasado con la
suya?, fue mi pregunta
inmediata.
¡Un auto casi me mata!
-No se aflija, Don Martín,
le contestó mi hermanita
y en un momento le puso
sobre el lomo, una cajita.
Entonces el caracol
porque en lugar de una casa…
¡Tenía departamento!

Desarrollo Habilidades: Comprender – Comunicar

 Comenta con tus compañeros y profesor.
- ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? ¿Por qué?
- ¿Te gustó? ¿De qué se trata?
- ¿Te ha ocurrido algo extraordinario alguna vez? Coméntalo.

 Dibuja en tu cuaderno lo extraordinario que ocurrió en el poema.

 Ahora, a ejercitar lo aprendido.
 Une con una línea las palabras que completen la oración.

-Una casa salsa de tomates.

-El cepillo de dientes palta.

-La ensalada de apio con un sótano.

-Los fideos un columpio.

-El patio pasta dental.

 Separa las palabras y copia la oración que se forma, usando letra

ligada. Luego, ilustra cada oración. Realiza esta actividad en tu
cuaderno.
Eldelfíntieneunafamilialinda.

Lacuncunasecomeelpastodesucasa.

LafocaCatalinaylacuncunaCamilasecomunicanporteléfono.

FelisaySofíausanlaestufadeFelipe.

Habilidades: Comprender – Aplicar

Cierre
 Comenta, ¿qué aprendiste en esta clase?
 Lee lo que dicen estos niños y escribe un compromiso extraordinario en
tu cuaderno. Comienza la oración con la palabra Yo. Usa letra ligada.

Yo me llamo Yo me llamo
Nicolás y yo cuido Mónica y yo tengo
la naturaleza. ¿Y una alimentación
tú? saludable. ¿Y tú?
 Clase 11: “¡Textos con enseñanzas!”

Objetivo de aprendizaje (U3 OA8): Demostrar comprensión de

narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo
información explícita e implícita, respondiendo preguntas simples.

Concepto Clave: Generosidad

Habilidades: Conocer – Comprender
Inicio
 En esta clase escucharás una lectura que leerá tu profesor.
 El título es: “El regalo mágico del conejito pobre”.
 ¿De qué crees que se trata? Coméntalo.
 Ahora, vamos a observar, escuchar y leer el PPT.

Habilidades: Comprender – Deducir

Desarrollo
 Comenta con tus compañeros y profesor.
- ¿Qué tipo de texto es el que acabas de observar, escuchar y leer?
¿Por qué? ¿Te gustó? ¿De qué se trata?
- ¿Qué significa la expresión; “…la magia de su generosidad…”?
- ¿Te consideras una persona generosa? ¿Por qué?

- Lee nuevamente el texto junto a tu profesor y realiza las siguientes

actividades. Pinta la respuesta correcta.

1. ¿Quién es el protagonista de este cuento?

2. ¿Qué le dio el mago al conejito?

 3. ¿A qué animalito le dio su primera ramita el conejito?

4. ¿Dónde se demuestra la generosidad?

 Enumera estas acciones del 1 al 5, según cómo ocurren en el cuento.

____ El campo se llenó de comida.

____ El conejito le dio una ramita a un gallo cojo.
____ El conejito se encontró con un mago.
____ Al llegar a casa contó lo ocurrido a sus padres.
____ El conejito de sintió feliz por haber obrado bien.

Habilidades: Comprender – Aplicar

Cierre
 Comenta luego de leer el texto. ¿Qué aprendiste en esta clase?
 Dibuja en tu cuaderno la parte que más te gustó del texto y escribe una
oración.
 Invéntale un nombre al conejito, dibújalo y escribe una oración con su
nombre.
 Clase 12: “¡Textos con instrucciones!”

Objetivos de aprendizaje (U3 OA10): Leer independientemente y

comprender textos no literarios escritos con oraciones simples para
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo información
explícita e implícita, formulando una opinión sobre algún aspecto de la
lectura.
Concepto Clave: Confección
Habilidades: Conocer – Comprender
Inicio
Observa y lee atentamente, junto a tu profesor, el siguiente texto.

Confección de ¿Cómo se hace?

orejas de conejo
1. Cortar una tira de cartulina blanca de unos
Vamos a necesitar: 10 cm de ancho, y de un largo suficiente para
-Cartulina blanca. que se ajuste al contorno de nuestra cabeza.
-Papel rosado. 2. Sobre la tira de cartulina blanca, en la parte
-Plasticina. central, hacer la cara del conejo.
-Lápices scripto. 3. Utilizar plasticina para la nariz y dibujar los
-Cinta adhesiva. ojos con plumón negro o lápices scripto.
-Pegamento. 4. Recortar las orejas de cartulina blanca con
-Tijeras. la ayuda de un molde, para que queden
iguales. Lo mismo hacer con el centro de las
orejas, recortando dos piezas de color
rosado, más pequeñas que las orejas.
5. Pegar las orejas sobre la cartulina blanca,
de manera que queden a la altura de los ojos,
pero por la parte interna.
6. Formar un círculo con la cartulina y pegar
los extremos.

Desarrollo Habilidades: Comprender – Comunicar

 Comenta con tus compañeros y profesor.

- ¿Qué tipo de texto es el que acabas de observar, escuchar y leer?
¿Por qué? ¿Te gustó? ¿De qué se trata?
- ¿Qué significa la expresión; “Confección de orejas de conejo”?
 - ¿Has confeccionado algo alguna vez? ¿Qué fue? ¿Qué te
gustaría confeccionar?
 Te invito a confeccionar estas orejas de conejo. Reúne los materiales
necesarios y siguiendo las indicaciones de tu profesor inicia el trabajo.
 Forma grupos de trabajo para que se puedan ayudar con la confección y
los materiales.

Observa y lee atentamente:

El trabajo en equipo es muy

importante, ya que podemos
lograr muchas cosas que si lo
hiciéramos solos, no
podríamos.

- Subraya en el texto los materiales que necesitas para realizar el

trabajo.
- Organiza los materiales de acuerdo al orden en que los ocuparás.
- Sigue las indicaciones en el mismo orden en que aparecen en el
texto.
- Crea una nueva indicación alusiva al decorado del trabajo.
- Comparte tu trabajo con los compañeros de grupo y realiza las
correcciones que te sugieran.

Cierre Habilidades: Aplicar – Evaluar

 Presenta tu trabajo al curso.
 Explica si fue fácil o difícil seguir las indicaciones para confeccionar el
trabajo.
 ¿Te gustó el trabajo realizado? ¿Por qué?
 ¿Fue positivo trabajar en grupo? ¿Por qué?
 Evalúa el trabajo de tus compañeros.