DURACIÓN POBLACIÓN

ACTIVIDAD CENTRAL: ESCALA MUSICAL DO, RE, MI, FA, SOL, LA,SI, DO

OBJETIVO GENERAL: Utilizar la música como herramienta lúdico-pedagógica para potenciar

el aprendizaje en los niños.
COGNITIVO
PROPÓSITOS Identifica en sus desplazamientos
diferentes direcciones, ubicando
con facilidad el lado derecho y el
lado izquierdo de us cuerpo
ACTITUDINAL PROSEDIMENTAL
Posee control dinámico de
Aplica el movimiento a
través de actividades su cuerpo aplicándolo en
lúdicas: juego, rondas, la realización de
danzas actividades diarias como
el juego, la escritura y el
dibujo

1.ESTIRAMIENTOS GENERALES Y RELAJACIÓN

CALISTENIA YA ES DE DÍA. Énfasis: Relajación
“LO MEJOR DE Nos colocamos cómodamente. Imaginamos que estamos durmiendo, papá nos despierta, . . .
abrimos un ojo, . . . abrimos el otro, . . . . se hace de día. . . .estiramos los brazos, . . . abrimos la
MI” boca, . . . nos estiramos bien con los puños apretados, . . Saltamos, abrimos las piernas, damos una
palmada en lo alto y subimos los brazos estirando todo el cuerpo. Pero tenemos mucho sueño y
Probar Bochica nos quedamos dormidas de nuevo. Papá nos despierta otra vez. Abrimos un ojo, . . . abrimos el
otro, . . . . se hace de día. . . .estiramos los brazos, . . . abrimos la boca, . . . nos estiramos bien con
los puños apretados, . . . . . Saltamos, abrimos las piernas, damos una palmada delantera y subimos
los brazos estirando todo el cuerpo.
2. BALANCEOS DEL CUERPO
Esta actividad se titula ´´marcha al ritmo de la música´´ con esta actividad se busca que el
estudiante se centre un poco más en la música y vaya prestando mucha atención de lo que se
quiere hacer en el proceso enseñanza-aprendizaje para que así su aprendizaje sea más dinámico y
significativo. Bueno con esta actividad el estudiante ya ha identifico algunos sonidos y lo que se
quiere es que en esta actividad ponga en práctica lo aprendido .
3. MOVIMIENTOS AMPLIOS DE EXTREMIDADES SUPERIORES E
INFERIORES
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Se iniciara con una motivación y después se harán diferentes sonidos a medida que se produzca, los
niños los vayan identificando y de la misma manera buscaran de imitarlos, seguido de esto se
realizaran los siguientes juegos.

 Comparar los distintos sonidos producidos por el agua: vertida con un jarro, echada con la
regadera, y el chorro del grifo. Sobre el mismo material, ¿cuál suena más fuerte?
 Decir nombres de flores y frutas dando una palmada a cada sílaba.
 Repetir un esquema rítmico, primero con palmadas y luego con gestos.
 Dividir a los niños en tres grupos. Un grupo sopla como el viento; otro produce el sonido
de gotas de lluvia al caer (chasqueando la lengua contra la parte interna de los dientes
superiores). El tercer grupo marcará el mismo ritmo golpeando con un lápiz sobre la mesa.
 Trabajar con distintos instrumentos musicales para ver sus características
4. TROTO, CAMINO, SALTO, CORRO
La actividad se llama “el espejo”
Recordamos lo que es un espejo. Cuando nos miramos, vemos una imagen que hace lo mismo que
nosotras. Es nuestro reflejo. Yo voy a realizar unos movimientos y los demás intentaran hacer los
mismos sin equivocarse. Lo hacemos en grupo. La tallerista se mueve y el grupo lo va repitiendo.
Todo en silencio. Levantar una mano, levanto otra, giro la muñeca, hago muecas con la cara, muevo
un pie, giro la cabeza en torno al cuello, me froto las manos, hago como que me peino, hago como
que me lavo la cara, . . . Movemos el cuerpo pero no los pies, pues dificulta el ejercicio. Después
hace los movimientos una niña y el grupo los va repitiendo.
 POSICIONES DE 1. TRABAJOS EN 4,2,3 Y 6 TIEMPOS
2. RPERESENTACIÓN DEL CUERPO CON LAS FIGURAS MUSICALES
BASE 3. ELEMENTO VISOMOTOR
CUPS
BOMBAS
PELOTAS
DIBUJO RÍTMICO

Bapne 1. Disociación simple corporal “ritmos bapne”

2. Jugos y rondas con cuerpo (kokoleo, siyahamba)
disociación 3. Propuesta integradora musical
4. Relajación y afecto

Materiales EVALUACIÓN

COGNITIVO ACTITUDINAL PROCEDIMENTAL

Anexos y bitácora de campo

CTIVIDAD 11

La tercera actividad denominada somos arboles consiste en que el niño con los ojos cerrados se imaginen que cada uno son
un árbol, las ramas pueden ser los brazos, las raíces pueden ser los pies

Al haber muchas clases de árboles diferentes, vamos a hacer con nuestro cuerpo otro árbol distinto... y otro... ahora somos
un árbol pequeño, grande, torcido, frondoso...

- ¿Cómo movería el viento ese árbol? El viento es suave, fuerte y nos derriba...

Al iniciar esta actividad se llevaran a los estudiantes a un campo abierto donde la maestra les indicara lo siguiente:

Se organizaran a los estudiantes en un círculo y se pondrá música suave, la maestra le dirá a los estudiantes que cierren
los ojos, de ahí se les leerá un cuento de la naturaleza para que ellos dejen volar su imaginación donde ellos expresaran
corporalmente el personaje que más les haya llamado la atención pero con la condición de no abrir los ojos.

Al finalizar esta actividad los estudiantes contaran la experiencia vivida.

Esta actividad se titula ´´ hago sonidos con mi cuerpo´´ esta actividad consiste en que los estudiantes conozcan que sonidos
pueden producir con el cuerpo y como son útiles en algunos momentos.

También este taller es para sensibilizar a los estudiantes para que vayan acogiendo la música como herramienta lúdica
pedagógica para potencializar su aprendizaje y hacer de este algo lúdico y divertido, además se quiere que los estudiantes
vean las clases como algo monótono, si no que vean las clases como algo muy dinámico y mágico, facilitando el proceso
enseñanza-aprendizaje.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: ESCALA MUSICAL DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI, DO
POBLACIÓN: Grado de Transición: niños entre 5 y 6 años

OBJETIVO GENERAL:

Utilizar la música como herramienta lúdico-pedagógica para potenciar el aprendizaje en los niños.

Aprenderemos la escala musical: do, re, mi, fa, sol, la, si, do,

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Fortalecer el lenguaje a través de la interpretación de canciones.
2. Estimular la atención y coordinación corporal a través del apoyo audiovisual y personal
3. Por medio de la música seguir secuencias rítmicas utilizando las extremidades superiores e inferiores
4. Realizar la rutina en un círculo, todos viendo a la profesora siguiendo los movimientos y cantos que ella interpreta.
5. Identificar las notas musicales
6. Estimular la inteligencia musical de los niños mediante el juego, canto y la expresión oral.
7. Sensibilizar a los estudiantes, por medio de la música para que puedan expresarse libremente.
8. Describir y evaluar las actitudes musicales desarrolladas en los estudiantes por medio de las actividades pedagógicas.

RECURSOS: Instrumentos musicales, Equipo, Tv

MOTIVACIÓN: Canción Buenos días amiguitos

Buenos días amiguitos como están

Muy bien
Este es un saludo de amistad
Qué bien
Haremos lo posible por hacernos más amigos
Buenos días amiguitos como están
Muy bien

ACTIVIDAD:
Aprenderemos la escala mayor de do: do, re, mi, fa, sol, la, si, do, con gestos de las mano interpretaremos la canción:
Do Re Mí

Estamos en el principio listos para comenzar

Cuando aprendes a leer dices ABC
Y al cantar a de ser con DO RE MI
DO RE MI las tres primeras notas seran

DO RE MI DO RE MI DO RE MI FA SOL LA SI
(mmm ¿Cómo sera mas facil? Ah ya se!! ¡cantando!)

DO un don un gran señor

RE un rey muy cantador
MI mi amor es para ti
FA es facil recordar
SOL que brilla y da calor
LA si cantas la la la
SI es una afirmación
Y volvamos con el DO

Y después se harán diferentes movimientos de acuerdo a la nota musical, así los niños los vayan identificando y de la misma
manera buscaran imitar a su compañero de la derecha. Se hará una y otra vez cambiando la velocidad, tono de la voz.

. Los infantes sientan la necesidad de expresarse utilizando su cuerpo en el aprendizaje de la música,

. Se propone conseguir que los infantes utilicen el cuerpo en relación con la música fundamentalmente para los siguientes
propósitos:

-Imitar, explorar, ejecutar movimientos y evoluciones (filas, parejas, círculo)

-Organizar juegos en torno a una canción o una música determinada: caminar, detenerse, correr, balanceo (movimientos de
locomoción de las habilidades motrices básicas y de la coordinación general)

-Organizar a través de la música, de la canción su esquema corporal.

-Relacionar el movimiento corporal con el espacio, el gesto.

Comparar los distintos sonidos producidos por el agua: vertida con un jarro, echada con la regadera, y el chorro del grifo.
Sobre el mismo material, ¿cuál suena más fuerte?

Decir nombres de flores y frutas dando una palmada a cada sílaba.

Repetir un esquema rítmico, primero con palmadas y luego con gestos.

Trabajar con distintos instrumentos musicales para ver sus características.

OBJETIVOS GENERALES:

Contribuir al desarrollo senso
-
motriz e intelectual del individuo.

Desarrollar el sentido investigativo y creativo a través de la práctica de
cualquiera de las manifestaciones artísticas.

Estimular mediante acti
vidades creativas el desarrollo de habilidades de
acuerdo con los intereses, actitudes y necesidades individuales.

Desarrollar la capacidad de investigación social, reconociendo el arte
como medio fundamental de comunicación.

Desarrollar su sentido crítico
y analítico ante los medios masivos de
comunicación.

Fomentar la práctica de actividades artísticas, integrándolas
creativamente en la Vida diaria.

Desarrollar la capacidad de trabajo tanto individual como grupal través
de las disciplinas artísticas.

Val
orar, conservar y enriquecer el legado cultural, regional nacional y
universal, así como las distintas manifestaciones artísticas del mundo
contemporáneo.

Reconocer en las diferentes manifestaciones artísticas la evolución
histórica de la Cultura colombian
a universal.
5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Desarrollar habilidades visuales, auditivas y corporales mediante
diferentes actividades artísticas.

Reconocer a través de las diferentes manifestaciones artísticas, el valor
de la creación humana como elemento
fundamental en el desarrollo dela
expresión creativa.

Valorar el arte a partir de sus propias experiencias, como medio de
comunicación con un ambiente cultural, local y universal.

Aplicar en la vida diaria su sensibilidad y creatividad a través de
expresió
n artística, como medio de comunicación.

Desarrollar sus aptitudes mediante el empleo y la práctica de diferentes
materiales y técnicas de expresión.

Identificar las actividades creativas que más se ajustan a sus aptitudes,
intereses y
necesidades, tanto individuales
como grupales.

Fomentar el espíritu de trabajo individual y grupal de las diferentes
manifestaciones artísticas.

Tomar la naturaleza como fuente de inspiración creativa para mejorar el
g
usto estético a través de la observación directa, de la apreciación la
misma y su relación con el arte.

Reconocer la importancia del legado cultural y sus manifestaciones
artísticas así como la necesidad de su conversación y enriquecimiento.

Adoptar una po
sición crítica frente a las diferentes manifestaciones
artísticas propias, así como frente a la del ámbito regional, nacional y
universal.