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DIPLOMADO EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN
PROGRAMA 4: DISEÑO DE PROYECTOS CON TIC APLICADOS AL ÁREA DE SU ESPECIALIDAD
Todos los derechos reservados @ Telefonica Educación Digital

MÓDULO 3:
Sistematización de
experiencias educativas TIC
En este módulo, redactarás un informe sobre los resultados

de la sistematización de la experiencia innovadora con TIC.
65%: PUNTAJE: 185


Módulo 3: Sistematización de experiencias educativas TIC

¡Bienvenido al módulo 3! Aquí
podrás desarrollar un plan de
sistematización de una buena
práctica educativa mediante una
metodología participativa.
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Además, utilizarás herramientas
TIC apropiadas para registrar el
paso a paso del proceso de la
experiencia educativa. ¡Inicia la
revisión de las unidades!
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Unidad 1: Plan para sistematizar experiencias educativas
Unidad 2: Herramientas online para sistematizar experiencias y buenas

prácticas docentes
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TEMARIO

1. Aspectos importantes para sistematizar experiencias educativas

1.1. Definición de buenas prácticas
1.2. Características de una buena práctica
1.3. ¿Qué no es sistematizar?
1.4. Definición de sistematización de experiencias educativas
1.5. Importancia de la sistematización de experiencias
1.6. Criterios para identificar las experiencias educativas a sistematizar
2. Pasos para sistematizar experiencias educativas

2.1. ¿Cuáles son?
2.2. Planificar la sistematización de experiencias educativas


En la actualidad, la sistematización de experiencias, vista como una
estrategia en la producción del conocimiento crítico a partir de la práctica y
las experiencias vividas, va ganando terreno en el contexto educativo.
La sistematización de experiencias es un proceso reflexivo, analítico e

interpretativo que parte de la noción de realidad que poseen los involucrados
para comprender la experiencia de la cual forman parte.
Ideas clave
de la unidad
Por otro lado, la sistematización cobra mayor importancia para las
organizaciones educativas, como las universidades, ya que mediante sus
funciones y áreas universitarias llegan a involucrarse en el desarrollo social,
trabajando de la mano con las comunidades y fomentando la participación
de sus estudiantes como parte de su formación integral.
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¿Sabías que es importante para los
docentes llevar un control de sus
buenas prácticas educativas, narrar
sus experiencias, clasificarlas y
ordenarlas?
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A ello, se le llama sistematización de
experiencias educativas, la cual es
muy usada hoy en día; por ello,
aprenderás a aplicar correctamente
esta herramienta de evaluación.
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En esta unidad, desarrollarás un
plan de sistematización de una
buena práctica educativa mediante
una metodología participativa.
¿Estás listo?
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¡Sí! Pero, quiero comenzar

entendiendo el concepto de
buenas prácticas y qué
características comprenden,
¡así que iniciemos!
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1 Aspectos importantes para sistematizar experiencias educativas

• Se entiende por “buenas prácticas” a la forma óptima de llevar a cabo una

tarea y no solo se circunscribe al ámbito educativo. Sin embargo, aquí se hará
referencia a la práctica deliberada, fundamentada en la acción consciente y
asociada al hecho educativo y social al nivel superior.
• Hay modelos, formatos y guías de diversos autores para establecer criterios o
parámetros con el fin de detectar y seleccionar buenas prácticas. No obstante,
la búsqueda de estas debería asociarse a (1) la manera en cómo se relaciona
la institución con la sociedad y (2) los beneficios obtenidos de su aplicación,
así como (3) las posibilidades de replicar dicha experiencia en diferentes
contextos y situaciones.
Mayor información en “Guía Didáctica para la Sistematización de Experiencias en Contextos

Universitarios”: https://drive.google.com/open?id=1tkjMKJu8YAuHoqPPtMa5EjmuHtVmt8pQ
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PROGRAMA 4: DISEÑO DE PROYECTOS CONgear

TIC APLICADOS AL ÁREA DE SU ESPECIALIDAD

Aquellas experiencias que abordan una necesidad plenamente identificada,

guiándose por principios, objetivos y procedimientos adecuados, con visión
sistemática, eficaz, eficiente, sostenible, flexible y bien documentada.
Algo que ayudará a identificar de forma clara una buena práctica es hallar
respuestas a las siguientes preguntas: ¿Qué se hace? ¿Por qué se hace? ¿A
qué responde la iniciativa? ¿Cómo se hace? ¿Qué principios sustentan las
estrategias? ¿Con quién se hace? ¿Qué resultados se obtienen? ¿Cómo se
miden esos resultados? ¿Cómo se documenta?
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1.2. Características de una buena práctica
1 Metodología de la intervención
Se basa en principios metodológicos, Una buena práctica es…
resultado de la práctica o la 4 Efectiva
investigación.
Evidencia un impacto positivo
y mejora frente a un problema
o necesidad identificada.
2 Replicable y aceptable
Sirve de modelo para motivar iniciativas
y políticas en similares contextos. 5 Actividad de cambio
Impulsa una actitud de
respuesta a una problemática,
3 Eficaz
necesidad o inquietud.
Cumple con los objetivos planteados
desde la práctica.
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Sistematizar no es:
• Narrar experiencias.
• Describir procesos.
• Clasificar experiencias por categorías comunes.
• Ordenar y tabular información sobre la experiencia.
• Hacer una disertación teórica.
Por lo tanto, la sistematización de experiencias conlleva un proceso de mayor profundidad, mucho más que una simple
narración. Unesco (2016) sustentó esta afirmación, señalando que la sistematización involucra la reconstrucción
histórica y social en la que intervienen diferentes actores inmersos en un contexto social específico y que orientan el
desarrollo de la práctica, motivados por intereses comunes y colectivos.
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No obstante, no solo se trata de reconstruir lo sucedido, sino de interpretar

críticamente por qué sucedió, como sucedió y a quién afectó o benefició, para así
extraer aprendizajes que conduzcan a mejorar la acción o práctica social realizada; y
poder plantear nuevas formas de realizar esa práctica.
Implica descubrir, explicar e interpretar la lógica y el curso de acción realizado.
Para ampliar información, revisa “La sistematización como herramienta

metodológica” aquí: https://www.youtube.com/watch?v=X-aQJJ3fP6M
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Diversos autores han propuesto sus definiciones sobre lo que abarca la sistematización. Aquí se presentan las más
resaltantes.
Selecciona los botones para ver la información.
Barnechea
Oscar Jara Sergio Martinic Fondep Unesco Minedu
y Morgan
1994 1998 2010 2014 2016 2018
Interpretación crítica de una o varias experiencias que, a partir de su ordenamiento y reconstrucción, descubre o
explicita la lógica del proceso, los factores que han intervenido en él, cómo se han relacionado entre sí y por qué lo
han hecho de ese modo.
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resaltantes.
Barnechea
y Morgan
1994 1998 2010 2014 2016 2018
Proceso de reflexión que pretende ordenar u organizar la etapa inicial, los procesos y los resultados de un
proyecto, entre otros.
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resaltantes.
Barnechea
y Morgan
1994 1998 2010 2014 2016 2018
Reconstrucción y reflexión analítica de una experiencia, interpretando lo sucedido para comprenderlo. Permite
obtener conocimientos consistentes y sustentados, comunicarlos, confrontar la experiencia con otras y con el
conocimiento teórico existente.
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resaltantes.
Barnechea
y Morgan
1994 1998 2010 2014 2016 2018
La interpretación crítica de la experiencia educativa que permite la reconstrucción y documentación planificada de

la misma, con el fin de descubrir aspectos claves que la convierten en referente potencial para generar
conocimientos y aportar al cambio educativo.
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resaltantes.
Barnechea
y Morgan
1994 1998 2010 2014 2016 2018
La sistematización es un recurso valioso para “mirarse a sí mismo”, para ser críticos, para reconocer los avances y
seguir aprendiendo. Integra la reflexión sobre la propia experiencia y es una oportunidad para crecer
profesionalmente.
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resaltantes.
Barnechea
y Morgan
1994 1998 2010 2014 2016 2018
Es un proceso intencionado, de creación participativa, que resalta el análisis y la reﬂexión crítica de una
experiencia y sus evidencias a través de su memoria histórica. Se ordena y reconstruye sus pasos y elementos, así
como las relaciones generadas en dicha etapa.
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1.5. Importancia de la sistematización de experiencias
Seguidamente, se presentan tres beneficios generados al aplicar la sistematización:
Presiona los botones para revisar el contenido.
Es una oportunidad para Es una ruta para Ofrece un ciclo de acción

aprender de la experiencia interpretar la experiencia que enriquece el trabajo
educativa educativa pedagógico
Revisa“En el corazón de la escuela palpita la innovación” para obtener mayores referencias:

https://drive.google.com/open?id=1p1N0KnuKVw3xbj1zmO8_kikLZKoTcSyP
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1. Es una oportunidad para aprender de la experiencia educativa

El proceso de sistematización permite al docente aprender de su propia experiencia
y brinda esta misma oportunidad a sus colegas. Esto se logra gracias al potencial
que tienen las experiencias educativas para producir conocimiento, partiendo de
estrategias y prácticas significativas. El aprendizaje obtenido es muy valioso, tanto
para los actores de la misma experiencia como para otros actores externos.
• Ya que cada experiencia es única e irrepetible, la sistematización no tiene como objetivo promover la réplica
de la experiencia en sí misma, sino generar los aprendizajes y el conocimiento derivado de esta primera
experiencia y compartirlos a nivel institucional o con otras instituciones, promoviendo que otros docentes y
autoridades educativas los adapten para mejorar su labor educativa.
• La sistematización de experiencias contribuye a comunicar y compartir los aprendizajes y conocimientos
valiosos para el cambio o la transformación de otras instituciones de nivel superior.
2. Es una ruta para interpretar la experiencia educativa

El proceso de sistematización implica mucho más que reflexionar.
Significa interpretar la experiencia para convertirla en conocimiento.
Pretende traducir la experiencia educativa para llegar a un nivel
superior y concreto.
Interpretar abarca el análisis de los aspectos más importantes de la
experiencia: (1) elegir cuáles desea sistematizar, (2) lograr una síntesis
que consolide el “valor agregado” de la experiencia, por último, (3)
comunicar aquello que verdaderamente sea útil para otros por su
impacto y creatividad.
Este valor agregado se conoce también como el “corazón de la experiencia”, pues es el motor que promueve el
cambio y la transformación en la comunidad educativa. El reto será encontrar este "corazón" en la
experiencia realizada, teniendo presente que la búsqueda requerirá mucha sensibilidad, reflexión crítica y una
ruta clara de cómo llevarla a cabo en forma ordenada y planificada.
3. Ofrece un ciclo de acción que enriquece el trabajo pedagógico
Considera la práctica educativa como fuente generadora de los insumos a sistematizar. De esta forma, los
resultados de la sistematización propician aprendizajes valiosos para mejorar la práctica educativa en

forma cíclica, tal como se observa en el siguiente gráfico:
Renovación de la Realización de la
práctica educativa práctica educativa
Transforma la
experiencia
educativa en
conocimiento
Interpretación de la
práctica educativa
Tomado de “En el corazón de la escuela palpita la innovación”.

3. Ofrece un ciclo de acción que enriquece el trabajo pedagógico

• El ciclo de acción le permitirá usar los insumos derivados de su
práctica educativa para interpretarlos, convirtiendo así la
experiencia en conocimiento, el cual será un valioso aprendizaje para
mejorar y renovar su práctica educativa; así como para movilizar el
conocimiento entre otras instituciones superiores.
• La sistematización no solo consiste en describir la experiencia, sino
en obtener conocimientos valiosos sobre aspectos centrales que
sean posibles de difundir y sirvan como capital para un continuo
desarrollo. Este ciclo logra mejorar la labor pedagógica de la
institución superior, lo que resulta en que los aprendizajes sean los
esperados y otras universidades puedan innovar su práctica docente.


Fondep (2014) propuso un documento que reúne un conjunto de criterios e indicadores para la identificación de
experiencias educativas. Gracias a estos, se puede analizar qué aspectos caracterizan una buena práctica o un proceso
de innovación.
En resumen, estos criterios responden preguntas como:
• ¿Qué hace que la experiencia educativa sea diferente?
• ¿De qué forma se está gestionando el cambio para mejorar el servicio de la institución superior?
• ¿Qué actores y espacios se están involucrando en el proceso de cambio y mejora?
De acuerdo con el Fondep (2014), hay siete criterios para elegir correctamente
una experiencia educativa sobre otra al momento de sistematizar. En seguida,
se verá un gráfico y un breve resumen de cada uno de estos criterios.
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Haz clic en los criterios.
Sostenibilidad Sostenibilidad
Se refiere a la voluntad
reflexiva de los actores
educativos para renovar
estructuras, concepciones o
Impacto Reflexión
prácticas que orienten la
mejora educativa significativa
a través de objetivos y
estrategias coherentes frente
a un problema debidamente
Participación Creatividad identificado.
Pertinencia
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Es el proceso sistemático de
observar crítica y éticamente
la práctica educativa, con el
Impacto Reflexión fin de mejorar de manera
funcional las actividades,
metodologías y/o resultados,
mediante la sistematización,
evaluación y difusión de
Participación Creatividad conocimientos.
Pertinencia
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Impacto Reflexión Es la capacidad de los

actores involucrados de
generar ideas, introduciendo
elementos originales como
respuesta a una problemática
Participación Creatividad educativa identificada.
Pertinencia
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Pertinencia es la capacidad
Impacto Reflexión
de contextualizar el proceso
educativo y responder a las
demandas o necesidades del
sujeto de la experiencia,
contando las prioridades
Participación Creatividad educativas y el entorno social.
Pertinencia
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Proceso por el cual los Impacto Reflexión

actores de la experiencia
logran proponer y apropiarse
del cambio, participando
activamente en la toma de
decisiones y en su
implementación. Participación Creatividad
Pertinencia
65%: PUNTAJE: 185



Evalúa los cambios y efectos

relevantes producidos en los
actores del proceso gracias a Impacto Reflexión
la interacción de aprendizajes
en ámbitos educativos
diversos.
Participación Creatividad
Pertinencia
65%: PUNTAJE: 185



Genera las condiciones
necesarias para mantener los
cambios producidos en el
tiempo, buscando la mejora
continua, siendo una referencia Impacto Reflexión
para otros contextos.
Participación Creatividad
Pertinencia
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2 Pasos para sistematizar experiencias educativas

2.1. ¿Cuáles son?
Fondep (2014) recomendó seguir cinco pasos para una correcta sistematización de experiencias educativas innovadoras.
A continuación, se abordará el primer paso (planificar la sistematización de la experiencia).
1. Planificar
5. Comunicar 2. Recoger
4. Analizar 3. Documentar
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Implica organizar el trabajo y tomar decisiones. Se compone a su vez de varias subtareas o actividades a tener en cuenta.
Presiona los íconos para ver la información.
a. Delimitar la b. Plantear c. Conformar d. Elaborar un plan e. Elaborar un

experiencia preguntas el equipo de sistematización cronograma
Revisar “En el corazón de la escuela palpita la innovación” para mayor información.
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a. Delimitar la experiencia

Consiste en elegir qué aspecto o dimensión de la experiencia se desea
sistematizar. Este paso es importante pues permite centrar y/o focalizar el
proceso de sistematización, lo que resultará en compartir los aspectos
novedosos que impulsen nuevas prácticas pedagógicas.
Si no se delimita la experiencia, se corre el riesgo de convertir la sistematización
en una memoria institucional en donde se describa todo el recorrido de la
institución educativa. La información podría ser interesante, pero el aprendizaje
no tendrá el mismo efecto que brinda la sistematización.
b. Plantear preguntas
Se recomienda iniciar el trabajo haciéndose las siguientes preguntas:

•¿Qué quiero sistematizar? ¿Por qué quiero sistematizar esa experiencia o
aspecto de la experiencia?
• ¿Qué quiero saber de ese aspecto de la experiencia? Esta es la pregunta
central que va guiar todo el trabajo de sistematización y la búsqueda del
corazón.
•¿Con quiénes me gustaría compartir estos hallazgos? ¿Para qué me
gustaría compartirlos? ¿Cómo podría hacerlo?
c. Conformar el equipo
El proceso de sistematización de experiencias puede trabajarse a modo de

grupo, con el apoyo de otros colegas, o a nivel individual. En ambos casos, es
importante comprender el trabajo que está inmerso en llevar a cabo dicho
proceso.
No se trata solo de narrar una buena clase, sino de introducir nuevas técnicas
didácticas y evaluativas, iniciar un proceso de búsqueda bibliográfica y
dedicar tiempo a la reflexión y análisis permanente.
Otra recomendación relevante en el caso de docentes coordinadores,
directores o decanos, es que desde sus puestos académicos puedan impulsar
iniciativas de este tipo. Así se logrará que todo el personal participe del
proceso de sistematización.
c. Conformar el equipo
Por otro lado, resulta muy útil incluir en el equipo a personas claves de la
comunidad que sirvan como aliados, por ejemplo, otros docentes, padres de
familia, representantes de empresas, autoridades de la comunidad.
Finalmente, dependiendo de la edad y capacidades de los estudiantes, ellos
deben ser incluidos en las etapas de la sistematización, tales como formulación
del plan, validación de instrumentos, recojo de información y análisis.
d. Elaborar un plan de sistematización
Fondep (2014) propuso un documento al que se ha llamado “Anexo 1: Esquema del plan de sistematización”, con preguntas
y pautas orientadoras como ayuda para elaborar un informe que permita planificar bien el proceso de sistematización de
experiencias.

Este documento servirá como un borrador para ordenar ideas y establecer la experiencia a sistematizar.
ANEXO 1: ESQUEMA DEL PLAN DE SISTEMATIZACIÓN
ESTRUCTURA DEL INFORME PREGUNTAS Y PAUTAS ORIENTADORAS
1. Delimitación de la experiencia: Elija el aspecto o dimensión de la experiencia a sistematizar y responda a la

¿Qué quiero sistematizar? pregunta:
• ¿Qué quiero sistematizar?
• ¿Qué aspecto es el más significativo en el que concentraré mis mayores esfuerzos?
2. Delimitación del corazón y eje Redacte los objetivos usando verbos y respondiendo a las siguientes preguntas:
de sistematización
• ¿Para qué quiero sistematizar?
• ¿A quién voy a compartir los descubrimientos de mi experiencia educativa?
• ¿Cómo me pueden ser útiles los descubrimientos para mí? ¿Y para otros colegas?
Tomado de “En el corazón de la escuela palpita la innovación” de Fondep (Lima, 2014).

d. Elaborar un plan de sistematización
3. Pregunta: ¿Qué Plantee sus preguntas de sistematización. Estas son las que le van a ayudar a buscar y definir el
quiero descubrir corazón progresivamente:
con mi
• ¿Qué quiero saber sobre el aspecto de mi experiencia que he elegido?
sistematización
• ¿Qué resultados logré con ese aspecto de mi experiencia? ¿Cómo logré dichos resultados?
• ¿Quiénes y cómo participaron en ese aspecto de mi experiencia?

4. Metodología: ¿Cómo Aquí el equipo sistematizador debe exponer la forma en qué va a recoger la información para
voy a sistematizar? responder a las preguntas antes planteadas.
Para esta parte puede llenar el siguiente cuadro:
¿Qué aspectos ¿Quiénes me van a ¿Cuándo voy a

¿Cómo voy a recoger
quiero recoger de mi brindar dicha recoger la
dicha información?
experiencia? información? información?
Referido a los Referido a las

Referido a la fecha y
Se refiere a las informantes: técnicas e
hora exacta en que
preguntas padres, estudiantes, instrumentos de
se va aplicar el
planteadas docentes, recogo de
instrumento
directivos. información
5. Cronograma de Aquí debe colocar el cronograma con las fechas que ha ubicado en la última columna del cuadro
trabajo ¿Cuándo anterior, así como las fechas para realizar las siguientes actividades.
voy a sistematizar?
• Fechas en las que los docentes deben organizar y documentar sus evidencias.
• Fechas en que los docentes se reunirán para analizar las evidencias, llegando a las primeras
conclusiones que con el tiempo tomarán forma.
e. Elaborar un cronograma
Un cronograma ayudará a organizarse de forma individual o grupal y permitirá hacer de la sistematización un trabajo de
evaluación continua. De esa forma, se podrá usar informes y libretas de notas como herramientas enriquecedoras con las
que se podrá informar a otros docentes coordinadores o padres de familia sobre el avance de los estudiantes de forma
integral y no solo basados en las calificaciones del curso.

ANEXO 2: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE SISTEMATIZACIÓN
ACTIVIDADES 1ER MES 2DO MES 3ER MES 4TO MES 5TO MES
Planificación (Plan de trabajo)
Recojo de información
Documentación
Análisis (individual o grupal a través de

reuniones de coordinación)
Comunicar los avances (libretas de notas,

murales, boletines, etc.)
Elaborar el informe
Comunicar hallazgos


A diferencia de Fondep, Unesco (2016) señaló que hay cuatro pasos a seguir para elaborar un plan de sistematización de
experiencias educativas innovadoras, tal como se muestra en el siguiente gráfico:
Selecciona cada paso para ampliar información.
Definir los Identificar el objeto Identificar Definir la

1 objetivos 2 de la sistematización 3 los ejes 4 metodología
Más información en “Sistematización de experiencias educativas innovadoras” aquí:

https://drive.google.com/open?id=15AL1Owzt6Sno_4wwEaChPRAXEQ_muGRj
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1. Definir los objetivos

Responde a las siguientes preguntas:
• ¿Para qué queremos sistematizar?
• ¿Qué lecciones o conocimientos se esperan obtener?
• ¿Qué utilidad tendrá para la universidad y sus miembros?
Amplía información sobre este y otros pasos en “Secuencias didácticas.

Reflexiones sobre sus características y aportes para su diseño”:
https://drive.google.com/open?id=1b-HVjk5Zfhp9uBI1n2LAt93qrIsx0a4R
2. Identificar el objeto de la sistematización
Se enfoca en lo que deseamos sistematizar. A nivel superior, pueden existir

muchas experiencias innovadoras, así que tener en cuenta estos criterios
nos ayudará a seleccionar la mejor:
• Relevancia: ¿Cuál es su riqueza?
• Pertinencia: ¿Ha sido útil?
• Validez: ¿Respondió a alguna necesidad o problema? ¿Se modificó
nuestro quehacer docente? ¿Facilitó el aprendizaje?
3. Identificar los ejes

Se refiere a los aspectos centrales que nos interesa sistematizar. Algunas
recomendaciones para definir estos ejes son las siguientes:
• Establecer el hilo conductor que guíe el análisis de la experiencia.
Orienta la recopilación de información y profundiza el análisis. Recordar
que toda experiencia puede ser sistematizada desde diferentes ángulos
y estar relacionada con los intereses, necesidades y objetivos.
• Priorizar las opciones que conduzcan a definir los ámbitos y
dimensiones a recuperar y socializar. Preguntarse: ¿Qué dimensiones o
aspectos de la experiencia deseo priorizar? ¿Qué preguntas deseo
responder sobre la experiencia?
3. Identificar los ejes

Los pasos a seguir para la adecuada sistematización de experiencias son
los siguientes:
• Exposición del proyecto en su conjunto.
• Selección de un tema o eje que da cuenta de los aspectos específicos
que se buscan conocer.
• Formulación de una pregunta eje que exprese de forma clara lo que se
quiere conocer con relación a la experiencia que se ha elegido.
4. Definir la metodología

• Debe responder a las preguntas: ¿Cómo pienso sistematizar? ¿Qué
metodología utilizaré en la sistematización?
• Establece los momentos y plazos en los que se realizará la
sistematización, los recursos humanos, técnicos y económicos
necesarios, los recursos con los que no se cuenta, las fuentes de
información que consultará y los instrumentos necesarios para recopilar
y procesar dicha información.


Cabe mencionar que sea que sigamos los pasos propuestos por Fondep o por Unesco para elaborar un plan de
sistematización, queda claro lo importante de darse el tiempo para planificar dicho proceso, teniendo en cuenta los beneficios
que se pueden obtener para mejorar la práctica pedagógica.
Finalmente, tal vez surjan las preguntas:
• ¿Cuáles son los momentos o fases dentro del proceso de sistematización de experiencias
propiamente dicho?
• ¿Cuento con alguna herramienta TIC que pueda utilizar para registrar las experiencias?
• ¿Qué recomendaciones debo seguir para redactar el informe de sistematización?
Dichas interrogantes serán resueltas en la siguiente unidad.
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Luego de revisar aspectos
importantes para sistematizar
experiencias educativas y los
pasos que se deben seguir,
¿qué aprendizajes obtuviste?
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La sistematización de experiencias educativas innovadoras es un proceso
reflexivo, analítico e interpretativo que parte de la noción de realidad que poseen
los involucrados para comprender la experiencia de la cual forman parte. Va más
allá de solo narrar experiencias, ordenarlas y clasificarlas.
La importancia de la sistematización radica en la posibilidad de generar

conocimiento a partir de la práctica y de la experiencia documentada, lo que
brinda a su vez lecciones que ayudan a mejorar y replicar esa experiencia.
El plan de sistematización de experiencias educativas innovadoras abarca los

siguientes pasos: (1) definir los objetivos, (2) identificar el objeto de la
sistematización, (3) identificar los ejes, y (4) definir la metodología. Para cada uno
de estos hay preguntas guía que ayudarán a responder con facilidad estas
interrogantes.
65%: PUNTAJE: 185



¡Muy bien! Recuerda que la
sistematización es aún más
relevante en contextos de nivel
superior porque los estudiantes
llegan a involucrarse en el
desarrollo social como parte del
perfil de su formación integral.
Revisa el botón de bibliografía para observar las referencias de la unidad

y el botón de recursos complementarios para obtener material adicional.
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RECURSOS COMPLEMENTARIOS

Lecturas:
1. En el corazón de la escuela palpita la innovación:
https://drive.google.com/open?id=1p1N0KnuKVw3xbj1zmO8_kikLZKoTcSyP
2. Guía Didáctica para la Sistematización de Experiencias en Contextos Universitarios:

https://drive.google.com/open?id=1tkjMKJu8YAuHoqPPtMa5EjmuHtVmt8pQ
3. Guía para sistematizar buenas prácticas:

https://drive.google.com/open?id=1LKvXq3fEXiQf9CVyin8hJqumWGfIYhQa
4. La sistematización como herramienta metodológica: https://www.youtube.com/watch?v=X-aQJJ3fP6M
5. Secuencias didácticas. Reflexiones sobre sus características y aportes para su diseño:

https://drive.google.com/open?id=1b-HVjk5Zfhp9uBI1n2LAt93qrIsx0a4R
6. Sistematización de experiencias educativas innovadoras:

https://drive.google.com/open?id=15AL1Owzt6Sno_4wwEaChPRAXEQ_muGRj
7. Sistematización de prácticas significativas en formación docente implementadas por universidades

guatemaltecas: https://drive.google.com/open?id=1nuy-8GQif07dGE59vifoLyL19mnltW8S
REFERENCIAS
Consorcio de Universidad de Guatemala. (2013). Sistematización de prácticas significativas en formación

docente implementadas por universidades guatemaltecas. Recuperado de
https://pdf.usaid.gov/pdf_docs/pa00jq28.pdf
Fondep. (2014). En el corazón de la escuela palpita la innovación: una propuesta para aprender a
sistematizar experiencias de innovación y buenas prácticas educativas. Recuperado de
http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/123456789/4225
Minedu. (2018). Guía para sistematizar buenas prácticas. Recuperado de

http://www.minedu.gob.pe/superatec/pdf/buenas-practicas/guia-para-sistematizar-bp.pdf
Pérez, T. (2016). Guía Didáctica para la Sistematización de Experiencias en Contextos Universitarios.

Recuperado de http://tiny.cc/86v08y
Unesco. (2016). Sistematización de experiencias educativas innovadoras. Serie “Herramientas de apoyo

para el trabajo docente”. Recuperado de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000247007
Universidad de Costa Rica. (2016). La sistematización como herramienta metodológica. Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=X-aQJJ3fP6M

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Módulo 3: Sistematización de experiencias educativas TIC

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Unidad 2: Herramientas online para sistematizar experiencias y buenas

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Unidad 1: Plan para sistematizar experiencias educativas

1. Aspectos importantes para sistematizar experiencias educativas

2. Pasos para sistematizar experiencias educativas

PROGRAMA 4: DISEÑO DE PROYECTOS CON TIC APLICADOS AL ÁREA DE SU ESPECIALIDAD

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La sistematización de experiencias es un proceso reflexivo, analítico e

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¡Sí! Pero, quiero comenzar

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1 Aspectos importantes para sistematizar experiencias educativas

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• Se entiende por “buenas prácticas” a la forma óptima de llevar a cabo una

Mayor información en “Guía Didáctica para la Sistematización de Experiencias en Contextos

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PROGRAMA 4: DISEÑO DE PROYECTOS CONgear

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Aquellas experiencias que abordan una necesidad plenamente identificada,

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No obstante, no solo se trata de reconstruir lo sucedido, sino de interpretar

Para ampliar información, revisa “La sistematización como herramienta

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