PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

Instituto de Educación Diversificada Por Cooperativa, Aldea

Posonicapa Chiquito, Cuilco, Huehuetenango
Jornada: Matutina.
Código

Cuilco, Huehuetenango

2019

Todos los derechos reservados.

Prohibida la reproducción total o parcial de la obra.
Artículos de la Constitución Política de la República de Guatemala: 24, 42 y 63; 33-98 22/01/98 y su reforma.
Decreto 56-2000 22/01/2000
 1. Datos generales del centro educativo

No. Información
1.1 Nombre del centro educativo Instituto de Educación Básica por
Cooperativa.

1.2 Dirección geográfica Aldea Posonicapa Chiquito.

1.3 Departamento Huehuetenango.

1.4 Municipio Cuilco

.
1.5 Número de teléfono 30698459

1.6 Dirección de correo electrónico

Nombre Yovany Candelario

Datos del director Gálvez Barrios.
1.7 Número de 30698459
teléfono
Dirección de
correo Electrónico
1.8 Sector: Oficial, Municipal, Por Cooperativa
Privado o Por Cooperativa
1.9 Modalidad: Bilingüe, Monolingüe Monolingüe

1.10 Modalidad de entrega: Presencial

Presencial, semipresencial o a
distancia
1.11 Descripción general de Nivel(es) Nivel, ciclo y/o Código Plan
Actual(es) carrera
Básico Diario
1.12 Servicios educativos que brindan
 Reseña histórica
El establecimiento inicia a prestas sus servicios en el cantón Piedra Blanca, Aldea
Posonicapa Chiquito, en las instalaciones de la Escuela de Auto Gestión Comunitaria,
siendo el presidente el señor Florencio Aguilar en el año 2000, como Director el profesor
Oliberto Hernández, originario y vecino del municipio de San Antonio Huista auxiliado por
la maestra Mery Lilian Villatoro Carbajal del municipio de Cuilco, atendían a trece
alumnos que ingresaron al establecimiento ese año.

A mediados del año dos mil surgieron inconvenientes debido a que no se cumplían
los requisitos indispensables para su buen funcionamiento, aspecto que despertó el
interés de comunidades aledañas; fue ahí donde intervinieron las autoridades de la
municipalidad y la coordinación técnico administrativa. Las autoridades de la comunidad
de Posonicapa Chiquito encabezados por el señor Roderico Rojas presentaron
documentación con los requisitos y siendo favorecidos por la ubicación geográfica de la
comunidad, porque está en el centro de las demás comunidades, siendo este el motivo
del visto bueno y apoyo de los representantes de las autoridades inmediatas. Fue así
como en el año del dos mil uno inicia a funcionar el establecimiento educativo de las
instalaciones de la Escuela Oficial Rural Mixta de la comunidad de Posonicapa Chiquito,
con los grados de primero y segundo básico, nombrado como director al Profesor Juan
Rudy Palacios apoyado por los docentes: Sandra Elizabeth Mendoza Gómez, Marleny
Alvarado Pérez, Eduardo Maldonado, Delmar Girón y Roxana Gutiérrez Samayoa con el
apoyo de FUNDAP-PEVI. En el dos mil uno se realizó las gestiones respectivas para su
funcionamiento, el coordinador Técnico Administrativo extiende la resolución No. 101-
2001 como básico por Cooperativa juntamente con la academia de mecanografía anexa
al establecimiento de Posonicapa Chiquito, municipio de Cuilco, autorizado con jornada
vespertina.

Posteriormente se reforma con la resolución 86-2003 el cual queda así según resolución
No. 440-2003 de fecha 21 de julio de dos mil tres autoriza la creación del Instituto de
Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza en dicha comunidad bajo la dirección
del profesor Aureliano Calmo, actualmente funciona bajo la dirección de PSE Yovany
Candelario Gálvez Barrios.

2. Equipo de gestión de calidad del PEI del centro educativo.

El Equipo de Gestión de la Calidad es un grupo representativo de los distintos sectores

de la comunidad educativa del establecimiento (director, personal docente, administrativo,
y estudiantes), el cual lidera el proceso de gestión de la calidad del centro educativo y
del proyecto educativo institucional.

2.1. Características del EGC

 Sus miembros tienen habilidad para participar en diálogos y llegar a acuerdos y

compromisos.
 Conoce los procesos que realiza el centro educativo.
 Conoce las necesidades y fortalezas del centro educativo.
 Posee conocimiento del contexto.
 Permite a toda la comunidad trabajar en una misma dirección para alcanzarlos
objetivos, y brinda un espacio democrático de participación.
 Tiene capacidad de liderazgo para coordinar la ejecución de las mejoras de la
institución.

2.2. Funciones del EGC

 Programar las actividades de elaboración del PEI.

 Organizar comisiones para recolectar insumos para la elaboración del PEI.
 Participar en reuniones periódicas para seguimiento del PEI. Socializar el PEI con
la comunidad educativa.
 Gestionar las acciones que permitirán alcanzar los objetivos propuestos en los
planes de mejora.
 Evaluar periódicamente el PEI (tomar en cuenta quiénes lo harán, los
instrumentos, programación, entre otros)
 Actualizar el PEI de acuerdo a las necesidades.

2.3. Roles

Roles Atribuciones
Coordinador:  Planear, dirigir, coordinar y evaluar el avance de las
comisiones de trabajo.
 Integrar y documentar con el equipo, el avance de
cada comisión.
 Verificar en el cronograma las fechas de reunión y
entrega de productos de las comisiones.
 Socializar el PEI en coordinación con los demás
miembros del equipo.
 Proponer nuevas acciones y planes de mejora.
 Programar e impartir la inducción al equipo del PEI.
 Consensuar los horarios y lugares de trabajo.
 Verificar la representatividad de todos los sectores del
centro educativo, CE.
 Coordinar el proceso de evaluación del PEI.
Secretario (a):  Tomar nota de los acuerdos y compromisos a los que
llegue el equipo.
 Recoger y documentar la información relacionada al
PEI.
 Resguardar y mantener a la mano el archivo físico o
electrónico del PEI
 Enviar la convocatoria para las reuniones.
 Documentar el avance de las comisiones junto al
coordinador(a).
 Facilitar a la comunidad el acceso y consulta de la
información sobre el PEI.
Responsable de  Dar seguimiento a las comisiones asignadas en
comisiones: cuanto a recolección de información, planes de
mejora, edición.
 Acudir y participar activamente en las reuniones que
convoque el coordinador(a).
 Gestionar los recursos materiales y humanos que se
requieran para el
 avance de las comisiones.
 Realizar ajustes y reformulaciones periódicas.
 Comunicar por todos los medios a su alcance, los
procesos de mejora del centro educativo a toda la
comunidad.
 Coordinar la participación, en el equipo, de otros
miembros de la comunidad.
 2.4. Equipo de gestión de calidad del centro educativo.

No. Nombre Sector al que Rol que desempeña en el EGC

representa
1 Yovany Candelario Administrativo Representante administrativo,
Gálvez Barrios coordinador y dirigente.
2 Jorge Mario Gálvez Secretaría Secretario
Gálvez (administrativo)
3 Ovilcer Pérez Roblero Docente Representante de docentes
4 Bernabé Patrocinio Docente Redactar, revisar y avalar el PEI
Gálvez Roblero
5 Lusber Edin Morales Docente Elaboración del PEI
Velázquez
6 Roberto Ventura Estudiante Representante del gobierno
escolar
 3. Identidad institucional.

3.1. Visión

Brindar apoyo humano, académico, técnico y científico y preparar a los y las

estudiantes para la vida, con sentido crítico y social de auto sostenibilidad, además con
un desarrollo laboral, integral, social, profesional, conscientes de su realidad a través de
un proceso educativo teórico-práctico encaminado a la formación humana en los
aspectos: culturales, político, social, cívicos, económicos y espirituales para ser útiles a
nuestra comunidad.

3.2. Misión

Somos un instituto por Cooperativa de enseñanza que permite mejorar el

desarrollo de las comunidades rurales a través de la metodología de la alternancia,
brindando educación por medio de metodologías participativas, tomando como base la
realidad social; que permita la construcción de un mejor futuro de vida y actividades
encaminadas a la ejecución de proyectos productivos y proyectos de vida por medio de
las familias y la juventud estudiantil.

PRINCIPIOS DEL PROYECTO EDUCATIVO

Pertinencia:
La educación que se impartiré en el centro educativo integra a la persona como
parte fundamental en el proceso de cambio, la familia como institución donde se enseñen
los principios y valores y con ello lograr una formación integral, la comunidad local como
centro de desarrollo y la sociedad el campo de práctica de lo que se aprende. Se
pretende brindar formación con el apoyo de padres de familia y personas que integran la
Red de Colaboradores, Junta Directiva e Instituciones que enfocan su visión al
fortalecimiento y sostenibilidad en la educación de calidad.

Participación y Compromiso Social:

Pretende llegar a obtener los objetivos previstos apoyados por la Junta Directiva
de padres, Asociación, Docentes, padres de familia, red de colaboradores y pequeños,
medianos o grandes empresarios.

Que los padres asistan a las reuniones para velar por el empeño de los
estudiantes, que conozcan la forma de llevar el trabajo y la metodología que todos los
entes que conforman la comunidad educativa esten comprometidos en guiar, encaminar
y evaluar la formación de los estudiantes.

Equidad:
Se pretende la equidad e igualdad entre todos los que integran la comunidad
educativa, respetando las diferencias que surgen en los grupos. Que se conviva de forma
adecuada dentro y fuera del establecimiento tomando en cuenta los principios y valores
como el idioma y vestuario de cada ser humano para lograr en todos los alumnos y
alumnas una buena presentación personal agradable a nuestra sociedad.

3.3. Objetivos del centro educativo.

General

Promover cambios permanentes y trascendentes orientados hacia el desarrollo

integral de los educandos y de su familia, tomando como base las políticas educativas
del nuevo ciclo escolar, a través del establecimiento educativo ya que brinda
educación de forma humana, académica, técnica y científica por medio del análisis y
la investigación de la realidad comunitaria.

Específicos:
  Brindar conocimientos teórico-prácticos y científicos en combinación con la
experiencia de la familia para alcanzar las metas propuestas.
 Proyectar una educación integral que permite el desempeño de los estudiantes
para lograr al final de varias acciones preparadas y útiles a la sociedad.
 Promover en los estudiantes una pedagogía participativa y actualizada a través
de los medios de orientación y metodologías actuales.
 Aplicar la metodología de la alternancia para conocer las nuevas experiencias.

3.4. Valores
Valores Actividades para practicar y fortalecer los valores en el
centro educativo
Solidaridad El aprendizaje de la solidaridad, es fruto de la observación, la
identificación y la imitación que los jóvenes perciben en el hogar
y en su establecimiento a través del aprecio, el cuidado y la
empatía, despertando en los estudiantes experiencias vitales
básicas que despiertan relaciones afectivas saludables y
formas de convivencia respetuosa.
Recaudación de fondos para obras de beneficencia para ayudar
a los más necesitados o las personas vulnerables a los diversos
problemas sociales.
Incentivar la cooperación y el trabajo en equipo dentro del aula
a fin de fomentar el valor de la solidaridad, a través de
capacitaciones y aprendizaje lúdico.
Orientar a los estudiantes sobre cultura, trabajo, costumbres y
forma de vidas de los diferentes países para poder aplicar el
valor de la honestidad en sus diversos ámbitos.
Responsabilidad Fomentar la toma de decisiones y el cumplimiento de las
diversas actividades designadas por personal docente y
administrativo del establecimiento educativo.
Inculcar la responsabilidad en la conciencia de los estudiantes
a través de charlas motivacionales, para designar actividades a
 su cargo, que le permite reflexionar, administrar, orientar y
valorar las actividades a su cargo.
Solicitar a los padres de familia el acompañamiento de sus hijos
en su proceso de formación de sus hijos.
Llevar un registro del reporte de la asistencia del personal y de
los estudiantes.
Constatar el progreso de las actividades designadas al personal
administrativo y docente, así también a los estudiantes en cada
una de sus actividades realizadas.
Honestidad Administrar con transparencia los recursos que dispone el
establecimiento.
Cumplir con el horario establecido dentro de la institución
educativa.
Cuidar el material y los recursos que dispone el establecimiento
para el proceso de formación.
Liderazgo Capacitar a los estudiantes respecto a la importancia del
liderazgo y su incidencia en la toma de decisiones.
Motivar y promover la iniciativa en los estudiantes para que
realicen actividades académicas y extracurriculares.
Promover actividades y proyectos que promuevan el desarrollo
del establecimiento, enfocadas al mejoramiento de la calidad
educativa.
Puntualidad Supervisar la entrada puntual del personal docente y
estudiantes a la jornada de trabajo.
Hacer la entrega de resultados en las fechas planificadas.
Cumplir con las diversas comisiones asignadas.
Respetar los programas y calendarios dentro del centro
educativo.
Realizar reportes a tiempo de las actividades de aprendizaje
dentro del aula.
Respeto Fomentar el reglamento interno de manera eficiente, en el
marco de la interculturalidad y multiculturalidad.
 Cumplir con las normas y disposiciones del reglamento interno
del establecimiento educativo.
Fomentar los valores éticos, morales y cívicos dentro y fuera del
establecimiento.
Trabajo en Promover y fortalecer las relaciones interpersonales entre el
equipo personal que labora en el centro educativo.
Establecer objetivos comunes para fomentar el trabajo en
equipo dentro de la institución educativa.
Motivar la responsabilidad y el trabajo mutuo para el
cumplimiento de los objetivos propuestos.

3.5. Perfil de egreso de los estudiantes.

El perfil del estudiante que egresa del Instituto de Educación Básica por
Cooperativa de la aldea Posonicapa Chiquito, Cuilco, Huehuetenango agrupa las
capacidades y habilidades cognitivas, actitudinales y procedimentales que los
estudiantes deben poseer al egresar del ciclo en los ámbitos del conocer, ser, hacer,
convivir y emprender en los diferentes contextos que se desenvuelve, dichas
capacidades y habilidades se describen a continuación:

 Contribuye con el desarrollo local, a través de la elaboración y gestión de su

primera empresa, participando en las diversas organizaciones existentes en
su comunidad o su entorno.
 Practica los valores en su ámbito individual, familiar y comunitario, en el marco
de los derechos humanos para promover una cultura de paz, equidad e
inclusión.
 Practica destrezas de pensamiento lógico, científico, reflexivo, critico,
propositivo, creativo, orientado al bien común, en la vida cotidiana.
 Se comunica eficaz y asertivamente en instintos idiomas valorándolos como
elemento importante de la cultura.
 Actúa con dignidad e identidad individual, comunitaria y colectiva manifestando
el orgullo de ser guatemalteco.
 Aplica diversas tecnologías y saberes en proyectos de emprendimiento,
fundamentados en principios de desarrollo sustentable, en diversos ámbitos
(escolar y comunitario).
 Valora diversas manifestaciones artísticas naturales y culturales y se expresa
por medio de ellas.
 Utiliza en forma responsable, los bienes y servicios socio ambientales para la
conservación y mejoramiento del medio ambiente.
 Cuida su salud mediante la práctica del ejercicio físico, deporte, normas de
salud y seguridad.
 Actúa con autonomía al tomar decisiones responsables, basadas en
conocimientos, principios y valores.
 Se interesa por conocer su funcionamiento emocional para alcanzar una
inteligencia emocional. Mediante esta puede desarrollarse como un ser
respetuoso ante la diversidad y de las normas sociales y legales para ser
creciendo como personal.

3.6. Perfil de los docentes:

 Graduado del profesorado de enseñanza media con una especialización.

 Vocación de servicio y amor por el proceso de enseñanza aprendizaje para el
cumplimiento de los objetivos propuestos por el Ministerio de Educación.
 Responsable: del desarrollo integral de los estudiantes, es decir, de lo
académico, físico, moral y espiritual.
 Respetuoso de las diversas normas y reglamentos emanados por el Ministerio
de Educación.
 Proactivo y líder positivo, el cual se puedan reflejar sus estudiantes para la
práctica de los valores.
 Capacidad de planificar, emprender, dirigir, gestionar y organizar las acciones
educativas.
 Desarrollar con eficiencia y ética los planes y programas de estudio vigentes,
durante el proceso educativo.
  Mantener una comunicación afectiva con las autoridades del establecimiento
para garantizar un buen funcionamiento de los mismos.
 Mantener una buena relación con los estudiantes, en un marco de afecto,
dignidad y respeto.
 Investigador de las acciones que implementará en los procesos de enseñanza
aprendizaje, dentro y fuera del aula.
 Practicar la puntualidad, tanto para ingresar al establecimiento como para la
tarea e informes a los estudiantes, padres de familia y dirección del
establecimiento.
 Participar de manera eficiente y activa en el sistema de la metodología de la
alternancia aplicada por el establecimiento, así también en sus diversos
instrumentos.
 Presentarse a talleres, cursillos o programas de capacitación y/o orientación
que planifique el Ministerio de Educación; previa convocatoria del Director del
establecimiento.

4. Propuesta pedagógica del centro educativo:

Una de la principal propuesta pedagógica del centro educativo es la metodología de la

alternancia.

4.1. La pedagogía de la alternancia.

Según Garcia-Marirrodriga & Puing-Calvò, (2011) la pedagogia de la alternancia,

tiene como objetivo la formacion integral de las personas y principalmente de los
estudiantes, que a través de la practica de este sistema se alcancen los resultados
siguientes:
 Acceder a un título oficial, a un nivel académico más elevado que le permita
mejorar su calidad de vida.
 Orientar al estudiante para introducirlo en el campo laboral, a través de la
elaboración de su empresa familiar y la creación de su empresa.
 Formar personas con valores, agentes de cambio, promotores de cambio.
 La pedagogía de la alternancia, trata de conseguir un proceso de formación donde
el estudiante pueda convivir y compartir en cada una de las actividades que realiza en
su medio, donde el estudiante es autor de su propia formación, el cual se considera como
un componente que contribuye al desarrollo en el contexto geográfico, cultural y socio
profesional.

Los pilares de la alternancia.

Es importante afirmar que los pilares de la alternancia en el proceso de enseñanza

aprendizaje y el cual son los que fundamentan esta pedagogía: La alternancia, la
formación integral del joven, desarrollo del medio y asociación local permiten un
proceso de enseñanza de aprendizaje integral y un desarrollo del medio donde la
persona mejore sus condiciones de vida. Puing-Calvó, (2006).

Métodos e instrumentos de la alternancia.

García y Puig (como se citó en Batz Zapeta, 2015, p. 14) Tiene como fin “mejorar
la calidad de vida del estudiante no solamente en el aspecto cognitivo sino en laboral,
formándolo para que sea creativo al formar proyectos para mantener los estudios
académicos y trazarse metas a nivel profesional”. Los cuales se describen a continuación.

Plan de Formación:

El perfil de egreso que se pretenden en las personas egresados de los Centros

Educativos de Formación por Alternancia, es la de ser un líder que contribuya al
desarrollo local, que realice con vocación su trabajo y lo ejecute efectivamente en su
comunidad; para que a sea un “joven capaz de emprender proyectos que contribuyan al
desarrollo personal y familiar, para conseguir así el proyecto para toda su comunidad.
Para ello se requiere de un plan de formación que integre el currículo oficial a través de
la compleja realidad del joven en formación” (Garcia-Marirrodriga & Puing-Calvò, 2011 p.
207 ).

1.1.1 Guía de estudios.

La guía de estudios como parte del proceso de enseñanza aprendizaje y como

instrumento de la pedagogía de la alternancia: se le conoce como un inventario de las
experiencias del estudiante que recolecta a través de una serie de preguntas a través de
artesanos, agricultores, empresarios, entre otros trabajos y profesiones que existan en
su medio, esto con el fin de conocer mejor su contexto y así poder poner en práctica
todos los conocimientos asimilados en cada una de las entrevistas realizadas para
después plasmarlas en su cuaderno de la realidad.

Cuaderno de la realidad
De acuerdo a DIGEEX MINEDUC, (2011) “Es un documento de registro de datos,
conclusiones y experiencias vividas por el estudiante. Es un Cuaderno de análisis, de
empresa, de estudios, de informes. En él los estudiantes pueden analizar su entorno y
escribir propuestas con respecto a cuestiones técnicas, administrativas, económicas,
sociales, humanas, históricas. Es su texto de consulta, el que lo construye durante todo
el proceso de formación.

Visita de estudios

Asi mismo la DIGEEX MINEDUC, (2011) sugiere que “los estudiantes observen
una realización en una situación real, con el fin de descubrir, de confrontar los puntos de
vista y de llegar a un conocimiento reflexionado, sólido y amplio”. Con esta técnica e
instrumento el estudiante fortalecerá sus ideas y conocimientos para poder practicarlos
en su proyecto mi primera empresa.

Visitas domiciliarias

Admite pacíficamente una adecuada y continua relación con los estudiantes,

padres, madres de familia y personal docente, mediante la aplicación de la comunicación
en su medio donde se desenvuelve. Mismo que se ejecuta durante la estadía del alumno,
esto permite el reconocimiento del entorno y de la realidad, con el objetivo de brindar
seguimiento en el proceso de formación del estudiante en su familia (DIGEEX MINEDUC,
2011).
Charla profesional

Puing-Calvó, (2006). Opina que “la charla profesional se traslada a los estudiantes
por medio de alguien con experiencia sobre el tema del plan de estudios, expone y
debate con los alumnos relacionado el tema de investigación”. De tal forma que se
generen nuevos aportes para le ejecución de su proyecto mi primera empresa.

Integración de la pedagogía de la alternancia

 El plan de formación que se constituye a través del currículo nacional base: se

estructura, teniendo como base el diagnóstico de la situación del medio y los
aportes de los distintos actores: padres de familia, profesionales, autoridades,
monitores, estudiantes, etc. Se actualiza periódicamente durante cada ciclo
escolar. Los padres de familia.
 El currículo del nivel medio se organiza y despliega en función del plan de
formación.
 La formación se desarrolla en dos espacios y tiempos diferentes: el medio familiar-
social-laboral (3 semanas) y en el centro educativo para el proceso de enseñanza
aprendizaje (1 semana), mismo que puede variar de acuerdo a las necesidades
de aprendizaje de cada entidad educativa.
 A través del desarrollo de la elaboración y gestión de proyectos productivos y
profesionales cada estudiante desarrolla capacidades de emprendimiento e
innovación con el objetivo de mejorar su calidad de vida.

Pensum de estudios

De acuerdo al nuevo Curriculum Nacional Base las siguientes áreas son aplicables para
primero, segundo y tercero básico.

Grado
No Área 1ro 2do. 3ro. No. Periodos
.
I. Ciencias Naturales x x x
 II. Ciencias Sociales x x x
III. Comunicación y Lenguaje IDIOMA ESPAÑOL x x x
IV. Comunicación y Lenguaje IDIOMA EXTRANJERO x x x
V. Culturas e Idiomas Mayas, garífuna o Xinca. x x x
VI. Educación Artística (Educación musical – artes. x x x
Visuales – teatro – Danza).
VII. Educación Física. x x x
VIII. Emprendimiento para la Productividad x x x
IX. Matemáticas x x x
X. Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación. x x x

4.2. PRINCIPIOS DEL PROYECTO EDUCATIVO

Pertinencia:
La educación que se imparte en el centro educativo integra a la persona como
parte fundamental en el proceso de cambio, la familia como institución donde se enseñen
los principios y valores y con ello lograr una formación integral, la comunidad local como
centro de desarrollo y la sociedad el campo de práctica de lo que se aprende. Se
pretende brindar formación con el apoyo de padres de familia y personas que integran la
Red de Colaboradores, Junta Directiva e Instituciones que enfocan su visión al
fortalecimiento y sostenibilidad en la educación de calidad, esto a través del sistema de
la metodología de la alternancia.

Participación y Compromiso Social:

Pretende llegar a obtener los objetivos previstos apoyados por la Junta Directiva
de padres, Asociación, Docentes, padres de familia, red de colaboradores y pequeños,
medianos o grandes empresarios.
Que los padres asistan a las reuniones para velas por el empeño de los
estudiantes, que conozcan la forma de llevar el trabajo y la metodología que todos los
entes que conformamos la comunidad educativa esten comprometidos en guiar,
encaminar y evaluar la formación de los estudiantes.

Equidad:
Se pretende la equidad e igualdad entre todos los que integran la comunidad
educativa, respetando las diferencias que surgen en los grupos. Que se conviva de forma
adecuada dentro y fuera del establecimiento tomando en cuenta los principios y valores
como el idioma y vestuario de cada ser humano para lograr en todos los alumnos y
alumnas una buena presentación personal agradable a nuestra sociedad.
Proyecto curricular:
Nivel: Ciclo de Educación Básica
Elementos Descripción
Metodologías y estrategias de En el I.E.B.C Posonicapa Chiquito, se
enseñanza aprendizaje. involucran las siguientes metodologías y
Estas estrategias son formas de estrategias de enseñanza aprendizaje, para
pensamiento que facilitan el fortalecer y mejorar la calidad educativa del
aprendizaje. Establecen un ambiente establecimiento.
propicio para el aprendizaje, con  Integración de las áreas del CNB en los
respeto y aprecio por la diversidad diversos planes de formación y la
cultural y lingüística, así mismo la metodología de la alternancia.
elaboración y gestión de proyectos  Implementación de la metodología de
mi primera empresa. alternancia como instrumento para el
mejoramiento de la calidad educativa.
 Elaboración y gestión de proyectos mi
primera empresa de los estudiantes, a
fin de mejorar la calidad educativa y de
vida de los estudiantes.
 Aplicación de los instrumentos de la
metodología de la alternancia.
 Elaboración de historias digitales para
fomentar el uso de la tecnología y de la
creatividad del estudiante.
Forma en que se planifica en el En el establecimiento se organizan las
centro educativo y los elementos actividades de enseñanzas aprendizaje a
que se toma en cuenta. través del plan de unidad, el cual se realiza
La planificación es una herramienta cuatro veces al año y esta se realiza en relación
técnica que coadyuva a la toma de al CNB. Donde el docente para su realización
decisiones para el/la docente, por ser toma en cuenta los siguientes elementos:
producto de la evaluación de los  Parte informativa del centro educativo.
aprendizajes y el desarrollo de los  Competencias
alumnos y alumnas. Tiene como  Indicadores de logro
propósito facilitar la organización de  Procedimientos (actividades de
elementos que orientan el proceso aprendizaje y de evaluación)
educativo.  Evaluación
 Recursos
 Bibliografía

Forma en la que se desarrolla la Al inicio de cada unidad, el docente planifica

evaluación de los aprendizajes:
La evaluación proporciona los
antecedentes para que cada
estudiante comience el proceso de
enseñanza aprendizaje en el
momento más adecuado, de modo
que pueda iniciar con éxito los
nuevos aprendizajes. Sirve también
para identificar las causas de las
deficiencias reiteradas en el logro del
aprendizaje.
tanto actividades de aprendizaje como de
evaluación. Las actividades de evaluación son
las acciones que el docente realiza durante el
proceso para verificar que las competencias
han sido alcanzadas.
Su plan debe incluir las actividades de
evaluación que sean necesarias, de manera
que esta se dé durante todo el proceso.
El docente es el encargado de ejecutar lo
planificado.
El docente debe contar con sus registros para
facilitar el reporte de los procesos de
enseñanza aprendizaje.

Atención a estudiantes con En el establecimiento no se cuenta con

Necesidades educativas estudiantes con necesidades educativas
especiales, asociadas o no a una especiales.
discapacidad (adecuaciones
curriculares)

5. Diagnóstico y planes de mejora:

5.1. FODA

F O D A
Oportunida
Ámbito Fortalezas Debilidades Amenazas
des
1. Aspectos Se cuenta con Realizar Falta de Sanción o
organización y
administrativos personal gestiones hallazgos
 ( documentación administrativo y ante desconocimiento de por la mala
funciones
reglamentaria en resolución que diferentes administraci
orden) autoriza el entidades, ón
establecimiento ONG Y OG
.
Se cuenta con Se cuenta No se realizan Pérdida de
visión, políticas con el apoyo a cabalidad apoyo de las
2. Identidad
y principios. de ONG que todas las organizacion
Institucional
apoya el actividades es para el
(filosofía de la
establecimie planificadas. establecimie
institución)
nto en su nto.
filosofía.
Se tiene Capacitación Indisciplina en Deficiencia
establecido el a la algunos en la
3. Clima escolar
reglamento de comunidad estudiantes práctica de
(relación
convivencia educativa. por el valores..
armónica entre la
pacifica desconocimien
comunidad
to del
educativa)
reglamento
interno.
4. Indicadores Se cuenta con Subvención Deserción Apertura de
educativos seccione s y motivación escolar nuevos
(promoción, completas al personal establecimie
deserción, autorizadas por docente y ntos
fracaso escolar, el MINEDUC administrativ educativos
no promoción) o
5. Entrega Se cuenta con Asistencia Incumplimiento Baja calidad
Pedagógica un plan de pedagógica a las educativa y
(planificación, formación en por el actividades apatía
desarrollo, los diferentes personal planificadas estudiantil
evaluación) grados SINAE
6. Atención a la Contamos con Participación Falta de Perdida de
comunidad gobierno de los involucramient algunas
educativa escolar en los estudiantes o de todos los acciones
(atención a diferentes en procesos integrantes de legales
quejas, grados del nivel pedagógicos la junta
denuncias y medio. . directiva
sugerencias)
Contamos con Planificación Deterioro de Falta de
edificio propio, y ejecución infraestructura seguridad en
servicios y de por descuido y los
equipo actividades mal uso. alrededores
7. Infraestructura y
pedagógicas del centro
materiales
formativas para
proteger los
bienes
adquiridos
Personal Contar con No se proveen Mejores
8. Recurso humano
docente y practicantes material condiciones
(docentes,
administrativo que puedan didáctico al económicas
administrativos,
permanente ayudar a los personal en otros
padres de
docentes centros
familia)
educativos

5.2. Planes de mejora

De acuerdo a los aspectos detectados en el Diagnóstico, es indispensable realizar e
implementar los siguientes planes de mejora para los presentes ámbitos:
 Aspectos administrativos.
 Entrega pedagógica.
 Clima escolar.

Ámbito: Aspectos administrativos y entrega Responsable: Comisión curricular.

pedagógica. (Equipo de Gestión de Calidad.
Plan de mejora: Fortalecimiento del recurso humano a través de la implementación
de metodologías innovadoras.
Objetivo: Promover el uso de procesos y metodologías innovadoras para el
fortalecimiento del recurso humano, de los procesos administrativos y de enseñanza
aprendizaje.
Actividades/acciones a Recursos Fecha de Resultados
realizar ejecución esperados

6. ANEXOS
Organigrama

MINEDUC

JUNTA DIRECTIVA COORDINACIÓN TÉCNICO

ADMINISTRATIVA 13-04-011

GFG
DIRECTOR

ALUMNOS
DOCENTES

PADRES DE FAMILIA

MUNICIPALIDAD

FUNDAP ADISUC

PROGRAMACIÓN ACTIVIDADES 2020

 Fecha Actividad Responsable
Mes
2-01-2020
Enero 2 de enero al 31 de Apertura del ciclo Director y personal docente
octubre de 2020 escolar

Inicio de clases
Febrero 15 Día del cariño Docentes y alumnos
20 Celebración de Carnaval Director, docentes y alumnos
Primera reunión de
padres de familia

Marzo 26 Primera evaluación Director y personal docente

Entrega de boletines a
5 padres de familia
29 Celebración de
Abril Aniversario.

10 Celebración día de la Director ,personal docente y

Mayo 21 madre padres de familia

Segunda evaluación
Entrega de boletines Director y personal docente
18
Junio 25 Celebración día del Director y personal docente
padre y Maestro Director y personal docente
Director, personal docente y
Julio 23 Tercera evaluación padres de familia
 Director y personal docente

Agosto 1 Entrega de boletines Director, personal docente y

padres de familia

Septiembre 2 Día del estudiante Director, personal docente y

14 y15 Fiestas Patrias alumnos Director,
28 Entrega de proyecto personal docente y alumnos
productivo
Director, docentes,
miembros de FUNDAP,
junta Directiva padres de
familia y alumnos

Octubre 22 Cuarta evaluación Director y personal docente

31-10-2020 Clausura y entrega de Director, docentes, padres

boletines de familia y alumnos

Reglamento interno (adjuntar)

Conclusiones

Recomendaciones.

Archivo fotográfico.