149 Paso2 SandraHernandez PDF

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
CEAD - Málaga
Lógica Matemática
Actividad Colaborativa
Aura Lucia Guio

Marcela Caballero
Laura Lisette Velandia
Johao Alexander Eugenio
Sandra Yaneth Hernández Rojas
No. De grupo: 90004_149
Jhon Jaime Amaya Duran

Nombre tutor
Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Zona Centro Oriente
Curso: 90004A_471
Marzo de 2018
1
CEAD - Málaga
Introducción
Interpretar expresiones de lenguaje simbólico y lenguaje natural y la teoría de
conjuntos en el desarrollo de la fase 2, mediante el desarrollo de ejercicios prácticos y el
trabajo colaborativo, fundamentado en conceptos y definiciones sugeridas en el syllabus.
2
CEAD - Málaga
Objetivos
Identificar proposiciones simples y compuestas en el lenguaje natural y simbólico

determinando el valor de verdad.
Representar diversas situaciones en el diagrama de Venn con las operaciones entre

conjuntos
3
CEAD - Málaga
Tarea 1: Proposiciones
Escriba la proposición compuesta propuesta en lenguaje natural y determine su valor de
verdad, a partir del valor de verdad de cada proposición simple:
(Solo selecciona uno de los 5 ejercicios e informa en el foro cual escogió, para que no sea
escogido por otro integrante)
a) p: El estadio del Deportes Tolima se llama “Manuel Murillo Toro”

q: Un equipo de futbol lo componen 12 jugadores
(𝒑⋀𝒒)↔(¬𝒑∨¬𝒒)
𝛼 = “Al estadio del Deportes Tolima se le conoce por el nombre de Manuel Murillo
Toro”
𝛽 = “Los equipos de fútbol se forman por 12 jugadores”
(𝜶^𝜷) ↔ (¬𝜶𝒗¬𝜷)
Al estadio del Deportes Tolima se le conoce por el nombre de Manuel Murillo Toro
y los equipos de fútbol se forman por 12 jugadores, si y sólo si, al estadio del
Deportes Tolima no se le conoce por el nombre de Manuel Murillo Toro y los
equipos de fútbol no se forman por 12 jugadores.
Digamos que 𝛼 es una proposición verdadera y 𝛽 es una proposición falsa.
[(𝑉^𝐹) ↔ (¬𝑉𝑣¬𝐹)] → [𝐹 ↔ (𝐹𝑣𝑉)] → 𝐹↔𝑉 → 𝐹
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CEAD - Málaga
b) p: El rector de la UNAD es Jaime Alberto Leal Afanador

q: La UNAD es una institución de carácter público
r: En la UNAD se estudia de forma presencial
[(𝒑→𝒓)∧ 𝒒]↔(¬ 𝒓 ∨¬𝒒)
p: El rector de la UNAD es Jaime Alberto Leal Afanador p:f
q: La UNAD es una institución de carácter público q:f
r: En la UNAD se estudia de forma presencial r:v
[(𝒑→𝒓)∧ 𝒒]↔(¬ 𝒓 ∨¬𝒒)
Rta:
V T
F T F F T
[(𝒑→𝒓)∧ 𝒒]↔(¬ 𝒓 ∨¬𝒒)
c) p: Falcao García fue el mejor jugador de Colombia en la copa

mundial de Brasil 2014
q: Colombia llegó a la semifinal de la copa mundial de
Brasil 2014
¬(𝒑⋀𝒒)↔(¬𝒑∨𝒒)
Lenguaje natural:
No es cierto que Falcao García fue el mejor jugador de Colombia en la Copa Mundial de
Brasil 2014 y que Colombia no llegó a la semifinal de la Copa Mundial de Brasil 2014 si y
solo si, no es cierto que Falcao García fue el mejor jugador de Colombia en la Copa
Mundial de Brasil 2014 o bien, que Colombia llegó a la semifinal de la Copa Mundial de
Brasil 2014.
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CEAD - Málaga
p: F
q: F
Dada la siguiente:
¬ (p ∧ q) ↔ (¬ p ∨ q)
V ↔ (V v F)
V↔V
d) p: El año 2020 será un año bisiesto

q: En un año bisiesto febrero tiene 29 días
r: Los años bisiestos se dan cada dos años
[(𝒑→𝒒)→𝒓]↔(¬𝒒∨𝒓)
p: El año 2020 será un año bisiesto p:v
q: En un año bisiesto febrero tiene 29 días q:v
r: Los años bisiestos se dan cada dos años r:f
[(𝒑→𝒒)→𝒓]↔(¬𝒒∨𝒓)
Rta. El año 2020 será un año bisiesto entonces febrero tiene 29 días y se dará cada dos
años, luego no es cierto que febrero tenga 29 días y los años bisiestos se dan cada dos años.
El valor de verdad de la proposición [(𝒑→𝒒)→𝒓]↔(¬𝒒∨𝒓) es falsa
e) p: en la UNAD hay 5 periodos académicos anualmente

q: La UNAD tiene 3 periodos de 8 semanas cada uno
(𝑝∧¬𝑞) →(¬ 𝑝)
Lenguaje simbólico:
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CEAD - Málaga
(𝑝∧¬𝑞) →(¬ 𝑝)
Lenguaje natural:
En la UNAD hay 5 periodos académicos anualmente y no es cierto que la UNAD tiene 3
periodos de 8 semanas cada uno, entonces no es cierto que en la UNAD hay 5 periodos
académicos anualmente.
Valor de verdad:
p: en la UNAD hay 5 periodos académicos anualmente (V)
q: La UNAD tiene 3 periodos de 8 semanas cada uno (F)
Partiendo de las anteriores premisas, tendremos:
(𝑝∧¬𝑞) →(¬ 𝑝)
(V∧¬F) →(¬ V)
(V∧V) →(F)
(V) →(F)
(F)
De manera que la proposición dada es falsa.
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Tarea 2: Tablas de verdad
Cada solución de los siguientes enunciados debe contar con las siguientes etapas:
 Expresión en lenguaje simbólico.

 Desarrollo mediante tablas de verdad
 Uso del simulador Truth Table.
a) Si en las mañanas llueve entonces en la tarde hace frio y si en la tarde hace frio
entonces en la noche llueve
b) El sol es redondo y la luna es un satélite si y solo si la tierra hace parte de la vía

láctea.
A=el sol es redondo

B= la luna es un satélite
C= si y solo si la tierra está en la vía láctea
*lenguaje simbólico
(a>b)=(c )
*Simulador truht tabel
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La forma que tiene el sol es circular y la luna es un satélite de nuestro planeta, si y

sólo si la tierra es un planeta perteneciente a la vía láctea.
𝛿 = “La forma que tiene el sol es circular”

𝜀 = “La luna es un satélite de nuestro planeta”
𝜇 = “La tierra es un planeta perteneciente a la vía láctea”
(𝜹^𝜺) ↔ 𝝁
𝛿 𝜀 𝜇 𝛿^𝜀 (𝛿^𝜀) ↔ 𝜇
𝑉 𝑉 𝑉 𝑉 𝑉
𝑽 𝑽 𝑭 𝑽 𝑭
𝑽 𝑭 𝑽 𝑭 𝑭
𝑉 𝐹 𝐹 𝐹 𝑉
𝑭 𝑽 𝑽 𝑭 𝑭
𝐹 𝑉 𝐹 𝐹 𝑉
𝑭 𝑭 𝑽 𝑭 𝑭
𝐹 𝐹 𝐹 𝐹 𝑉
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CEAD - Málaga
c) Si tengo una moto y no tengo licencia; y los policías me paran entonces me harán
una multa
1. p: tengo una moto

q: tengo licencia r: los policías me paran
s: me harán una multa
2. Lenguaje simbólico: (p ∧¬ q ∧ r ) →s
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CEAD - Málaga
d) Si hoy es lunes y pasado mañana es miércoles entonces mañana es martes y mañana

no es jueves
p: Si hoy es lunes
q: Pasado mañana es miércoles
r: mañana es martes
s: mañana es jueves
[(p ∧ q) → (𝑟 ∧ ¬s)
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CEAD - Málaga
P q r s [(p ∧ q) → (𝑟 ∧ ¬s)
V V V V V V V F V F F
V V V F V V V V V V V
V V F V V V V F F F F
V V F F V V V F F F V
V F V V V F F V V F F
V F V F V F F V V V V
V F F V V F F V F F F
V F F F V F F V F F V
F V V V F F V V V F F
F V V F F F V V V v V
F V F V F F V V F F F
F V F F F F V V F F V
F F V V F F F V V F F
F F V F F F F V V V V
F F F V F F F V F F F
F F F F F F F V F F V
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CEAD - Málaga
e) Si enero tiene 31 días y febrero 28 días entonces marzo tiene 31 días y abril no tiene
31 días
Sean
 p: enero tiene 31 días
 q: febrero tiene 28 días
 r: marzo tiene 31 días
 s: abril tiene 31 días
Proposición simbólica
(p∧q) →(r∧¬s)
Donde
 p: enero tiene 31 días (V)
 q: febrero tiene 28 días (V)
 r: marzo tiene 31 días (V)
 s: abril tiene 31 días (F)
Y, teniendo como referencia la siguiente tabla, se establece la tabla de la verdad para esta
situación
Tabla 1 Tabla de verdad guía
P q ¬p ¬q p^q pvq p→q p↔q
V V F F V V V V
V F F V F V F F
F V V F F V V F
F F V V F F V V
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CEAD - Málaga
Adaptado de (Escorcia Mantilla, 2017)
Determinamos la cantidad de filas requeridas en la tabla de verdad
Filas requeridas = 2n
Donde n: Cantidad de proposiciones simples
Entonces
n=2
Filas requeridas= 24
Filas requeridas= 16
Teniendo como referencia la Tabla 1, la tabla de verdad de este ejercicio queda así:
Tabla 2 Tabla de verdad ejercicio E
p q r s ¬s (p^q) (r^¬s) (p^q)→(r^¬s)
V V V V F V F F
V V V F V V V V
V V F V F V F F
V V F F V V F F
V F V V F F F V
V F V F V F V V
V F F V F F F V
V F F F V F F V
F V V V F F F V
F V V F V F V V
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CEAD - Málaga
F V F V F F F V
F V F F V F F V
F F V V F F F V
F F V F V F V V
F F F V F F F V
F F F F V F F V
Para comprobar la respuesta con el simulador Truth Table, se cambia la notación de
(p∧q) →(r∧¬s) a (p&q) >(r&~s) y se obtiene de resultado la siguiente tabla
Tabla 3 Truth Table ejercicio 3
p q r s (pΛq) →(rΛ¬s)
T T T T F
T T T F T
T T F T F
T T F F F
T F T T T
T F T F T
T F F T T
T F F F T
F T T T T
F T T F T
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CEAD - Málaga
F T F T T
F T F F T
F F T T T
F F T F T
F F F T T
F F F F T
Tomado de (Lawrence E. Turner, n.d.)
Se expresan los dos resultados en la siguiente tabla para comprobar que se haya llegado a
la misma respuesta
Tabla 4 Comparación Tabla de verdad y simulador Truth Table
Tabla de verdad Truth Table ¿Coincide?
F F Sí
V T Sí
F F Sí
F F Sí
V T Sí
V T Sí
V T Sí
V T Sí
V T Sí
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V T Sí
V T Sí
V T Sí
V T Sí
V T Sí
V T Sí
V T Sí
En la tabla anterior se puede observar que se llega al mismo resultado por las dos
metodologías, por lo que se valida el método utilizado para el desarrollo del ejercicio.
Tarea 3: Teoría de Conjuntos
Consideremos eventos que se pueden representar por medio de un conjunto:
𝑈 = {𝑒𝑚𝑝𝑙𝑒𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑒𝑚𝑝𝑟𝑒𝑠𝑎 "𝑈𝑁𝐸"}

𝑃 = {𝑒𝑚𝑝𝑙𝑒𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑐𝑜𝑛 𝑒𝑠𝑡𝑢𝑑𝑖𝑜𝑠 𝑝𝑟𝑜𝑓𝑒𝑠𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙𝑒𝑠}
𝐶 = {𝑒𝑚𝑝𝑙𝑒𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑐𝑎𝑠𝑎𝑑𝑜𝑠}
𝑂 = {𝑒𝑚𝑝𝑙𝑒𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑜𝑟𝑖𝑔𝑖𝑛𝑎𝑟𝑖𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑐𝑎𝑝𝑖𝑡𝑎𝑙}
Estos conjuntos los podemos representar en un diagrama:
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CEAD - Málaga
Ejemplo:
Representar la siguiente situación en el diagrama de Venn y con las operaciones entre

conjuntos
“Empleados casados con estudios profesionales y originarios de la capital”
𝑃∩𝐶∩𝐷
A partir del ejemplo anterior representar cada una de las siguientes situaciones en un
diagrama de Venn y con las operaciones entre conjuntos, desde la siguiente situación:
Sean los conjuntos A, B y C representados mediante diagrama de Venn en la siguiente

figura:
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Donde el conjunto A: Está representado por los Estudiantes de Ingeniería Electrónica.
El conjunto B: Está representado por los Estudiantes de Ingeniería de Telecomunicaciones.
El conjunto C: Está representado por los Estudiantes de Ingeniería de Sistemas.
El conjunto U: Representado por todos los estudiantes de Ciencias Básicas, Tecnología e

Ingeniería (ECBTI), llámese al conjunto U, conjunto Universal, dado que este contiene a
todos los conjuntos anteriores.
Con base a lo anterior, la universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD, necesita

representar mediante un diagrama de Venn las siguientes situaciones, con su respectiva
representación simbólica:
Representar cada una de las siguientes situaciones en un diagrama de Venn, con la

respectiva operación entre los conjuntos, partiendo de las siguientes consideraciones:
U= {Estudiantes de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería (ECBTI)}
A= {Estudiantes de Ingeniería Electrónica}
B= {Estudiantes de Ingeniería de Telecomunicaciones}
C= {Estudiantes de Ingeniería de Sistemas}
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CEAD - Málaga
a) Los estudiantes que están en Ingeniería electrónica y telecomunicaciones, pero no

están en la ingeniería de sistemas.
b) Los estudiantes que no están en la ingeniería de telecomunicaciones o Ingeniería de

sistemas.
A= {Estudiantes de Ingeniería Electrónica}
B= {Estudiantes de Ingeniería de Telecomunicaciones}
C= {Estudiantes de Ingeniería de Sistemas}
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CEAD - Málaga
c) Los estudiantes que están en la ingeniería electrónica, ingeniería de

Telecomunicaciones e Ingeniería de Sistemas simultáneamente.
d) Los estudiantes que están en la ingeniería electrónica o ingeniería de

telecomunicaciones, pero no estudian ingeniería electrónica y simultáneamente
ingeniería de telecomunicaciones
L = estudiantes de ingeniería de sistemas
A= estudiantes de ingeniería electrónica
C= estudiantes de ingeniería de telecomunicaciones
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CEAD - Málaga
e) Los estudiantes de Ingeniería de telecomunicaciones o ingeniería de sistemas sin los

estudiantes de ingeniería de telecomunicaciones y sistemas.
Operación entre los conjuntos:
(B U C) - (B∩C)
Diagrama de Venn
Este resultado es conocido como diferencia simétrica, notada como (BΔC)
23
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Tarea 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos
De las siguientes situaciones representarlas en un diagrama de Venn y solucionar los

interrogantes planteados
(Solo selecciona uno de los 5 casos e informa en el foro cual escogió, para que no sea
a) Con el fin de conocer las preferencias en los jóvenes, de proveedor de telefonía se

realiza una encuesta a un número de estudiantes. Esta se realiza con los tres
operadores más utilizados en el mercado, CLARO, MOVISTAR Y TIGO, al
organizar los resultados se obtuvo la siguiente información: 79 estudiantes prefieren
CLARO, 88 estudiantes prefieren MOVISTAR, 92 estudiantes prefieren TIGO; 51
estudiantes prefieren a CLARO y MOVISTAR; 49 estudiantes de manera conjunta
prefieren CLARO y TIGO; si 51 estudiantes prefieren TIGO y MOVISTAR; hay 41
estudiantes quienes le gusta los tres operadores: se pregunta:
 ¿Cuantos estudiantes fueron encuestados? 149
 ¿Cuantos prefieren CLARO o MOVISTAR, pero no Tigo? 57
 ¿Cuantos prefieren únicamente TIGO? 33
 ¿Cuantos estudiantes prefieren un solo operador? 80
24
CEAD - Málaga
b) En la ciudad de Pereira se realiza un estudio sobre el porcentaje de accidentalidad en

las vías y el medio de transporte involucrado. Para lo cual el secretario de tránsito,
presenta el siguiente informe, sobre la cantidad de accidentes presentados durante el
año 2017: Un total de 2937 accidentes fueron provocados por automóviles, 1817
accidentes fueron provocados simultáneamente por automóviles y motocicletas,
1290 accidentes estuvieron involucrados por automóviles, motocicletas y bicicletas
simultáneamente, 1481 accidentes fueron provocados por automóviles y bicicletas;
1873 accidentes fueron provocados solamente por motocicletas; 1322 accidentes
fueron provocados simultáneamente por motocicletas y bicicletas; 1861 accidentes
en total fueron provocados por ciclistas y 1626 accidentes fueron provocados por
otro tipo de transporte. Teniendo en cuenta la información suministrada
anteriormente se solicita terminar el informe de accidentalidad teniendo en cuenta
los siguientes cuestionamientos.
1. ¿Cuántos accidentes fueron provocados solo por automóviles?
2. ¿Cuántos accidentes estuvieron involucrados las motocicletas?
25
CEAD - Málaga
3. ¿Cuántos accidentes fueron provocados solo por ciclistas?
4. ¿Cuántos accidentes fueron analizados en este estudio?
c) En el curso de Lógica Matemática se desarrollan las actividades del paso 2 y el paso

4, correspondientes a las temáticas de lógica proposicional, teoría de conjuntos y
Métodos para probar la validez de argumentos. Con la finalidad de analizar el grado
de comprensión de los estudiantes con relación a los subtemas se ha aplicado una
pequeña prueba virtual con relación a las Proposiciones, Tablas de Verdad y Teoría
de Conjuntos. Obteniéndose la siguiente información: 89 estudiantes sólo
respondieron bien lo relacionado a las Proposiciones, 94 estudiantes sólo
respondieron correctamente lo relacionado con la Tablas de Verdad, 45 estudiantes
sólo acertaron en lo relacionado a la Teoría de Conjuntos; 67 estudiantes acertaron
en las respuestas de los tres subtemas; 248 estudiantes en total acertaron lo
correspondiente a las Proposiciones, 212 estudiantes en total contestaron
adecuadamente lo relacionado a las Tablas de Verdad, 169 estudiantes en total
26
CEAD - Málaga
contestaron bien lo relacionado a la Teoría de Conjuntos; 18 estudiantes no acertaron

en ninguno de los subtemas; y en total 110 estudiantes contestaron de manera
adecuada lo relacionado a los subtemas de Proposiciones y Tablas de Verdad. El
Director de Curso con estos datos evidenciados desea conocer:
1. ¿Cuántos estudiantes sólo respondieron correctamente lo relacionado con las

proposiciones y las Tablas de verdad?
27
CEAD - Málaga
2. ¿Cuántos estudiantes sólo respondieron acertadamente los subtemas de

Proposiciones y Teoría de Conjuntos?
3. ¿Cuántos estudiantes sólo demostraron competencias en lo relacionado con la

Tablas de Verdad y Teoría de Conjuntos?
28
CEAD - Málaga
4. ¿Cuántos estudiantes en total presentaron la prueba virtual?
29
CEAD - Málaga
d) En procura de llevar un mejor control sobre la utilización de las tarjetas de crédito, la

Superintendencia financiera realizo un estudio a 220 personas, sobre el manejo y
preferencia de estas al realizar sus compras, para ello ha recolectado una información
referente a la preferencia de tarjeta de crédito, entre Master Card, Visa y Dinners
Club, obteniendo los siguientes resultados:
52 personas prefieren pagar con Visa y Dinners Club.
51 personas prefieren pagar con Master Card y Dinners Club.
52 personas prefieren no pagar con Visa.
47 personas prefieren pagar con Dinners Club, pero no con Master Card.
32 personas prefieren pagar con otras tarjetas de crédito.
37 personas prefieren pagar con Master Card, pero no con Visa.
19 personas prefieren pagar sólo con Visa.
1. ¿Cuántas personas encuestadas pagan sólo con Visa y Master Card?

Rta. (A-B) U (B – A) = [x/x v A v ∈B v∈ A ∩B] = 33 personas
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CEAD - Málaga
2. ¿Cuántas personas encuestadas pagan con las tres tarjetas de crédito?
Rta. A∩B∩C= [x / x ∈ A, ∧, x ∈ B, ∧, x ∈ C] = 47 Personas
3. ¿Cuántas personas únicamente pagan con Master Card?

Rta. A-B= [ x/x ∈ A v ∈ B]=14 personas
31
CEAD - Málaga
4. ¿Cuántas personas en total pagan con Dinners Club?

Rta. [A∩B∩CUC] = [x/x ∈ A ∩B∩C ∧∈ C]= 155 personas
e) Con el fin de integrar los estudiantes de los diferentes centros de la Zona Centro Sur,
se realizó un evento deportivo, el cual conto con 254 participantes, entre Estudiantes
y Tutores. Entre los participantes se premiaron el primer, segundo y tercer puesto de
cada competencia, con medallas de Oro, Plata y bronce respectivamente. Se sabe que
52 deportistas reciben medallas de oro, 44 reciben medallas de plata, 90 deportistas
reciben medallas de bronce, 22 tanto de oro como de plata, 32 reciben medalla de
plata y bronce, 27 reciben medalla de oro y bronce, y 12 reciben medalla de oro,
plata y bronce. Teniendo en cuenta la información anterior, dar respuesta a los
siguientes interrogantes:
1. ¿Cuantos deportistas no han recibido ninguna medalla?

2. ¿Cuantos deportistas únicamente recibieron medalla de oro?
3. ¿Cuantos deportistas únicamente ganaron medalla de plata?
4. ¿Cuantos deportistas ganaron medalla de oro pero no de bronce?
Sean:
32
CEAD - Málaga
A: Deportistas que ganaron medalla de oro
B: Deportistas que ganaron medalla de plata
C: Deportistas que ganaron medalla de bronce
U: Deportistas que participaron
Los datos del enunciado se ponen en el diagrama de Venn mostrado en la siguiente
figura
Interpretación del diagrama:
 Deportistas que ganaron medalla de oro, plata y bronce fueron 12. (A∩B∩C)
33
CEAD - Málaga
 Deportistas que ganaron oro y plata fueron 22, que se dividen en dos partes, 10 que
ganaron únicamente oro y plata, y 12 que ganaron oro, plata, y bronce. (A∩B)
 Deportistas que ganaron oro y bronce fueron 27, que se dividen en dos partes, 15
que ganaron únicamente oro y bronce, y 12 que ganaron oro, plata y bronce (A∩C)
 Deportistas que ganaron plata y bronce fueron 32, que se dividen en dos partes, 20
que ganaron únicamente plata y bronce, y 12 que ganaron oro, plata, y bronce
(B∩C)
 Deportistas que ganaron oro fueron 52, que se dividen en cuatro partes, 15 que
ganaron únicamente oro, 10 que ganaron solo oro y plata, 15 que ganaron
exclusivamente oro y bronce, y 12 que ganaron oro, plata, y bronce {[A-(A∩B)-
(A∩C)]U(A∩B∩C)}
 Deportistas que ganaron plata fueron 44, que se dividen en cuatro partes, 2 que
ganaron únicamente plata, 10 que ganaron solo oro y plata, 20 que ganaron
exclusivamente plata y bronce, y 12 que ganaron oro, plata, y bronce {[B-(A∩B)-
(B∩C)]U(A∩B∩C)}
 Deportistas que ganaron bronce fueron 90, que se dividen en cuatro partes, 43 que
ganaron únicamente bronce, 15 que ganaron solo oro y bronce, 20 que ganaron
exclusivamente plata y bronce, y 12 que ganaron oro, plata, y bronce
{[C-(A∩C)-(B∩C)]U(A∩B∩C)}
 Deportistas que participaron fueron 254 (U)
 Deportistas que no ganaron medalla fueron 137 (AUBUC)´
34
CEAD - Málaga
De manera que, al responder las preguntas propuestas se tiene:
1. Los deportistas que no han recibido ninguna medalla son 137
2. Los deportistas que únicamente recibieron medalla de oro son 15
3. Los deportistas que únicamente recibieron medalla de plata son 2
4. Los deportistas que ganaron medalla de oro, pero no de bronce son 25
35
CEAD - Málaga
Conclusión
Pensamiento lógico que permite tomar decisiones asertivas en cada una de las situaciones
aplicadas en la vida del ser humano de forma personal, familiar y empresarial, recordando
conceptos básicos en el desarrollo de procesos matemáticos.
36
CEAD - Málaga
Web grafía
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=30&docID=110135
70&tm=1492518308189
000&tm=1492518443951
86&tm=1492518671601
69&tm=1492518830144
37

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Aura Lucia Guio

Jhon Jaime Amaya Duran

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Interpretar expresiones de lenguaje simbólico y lenguaje natural y la teoría de

conjuntos en el desarrollo de la fase 2, mediante el desarrollo de ejercicios prácticos y el

trabajo colaborativo, fundamentado en conceptos y definiciones sugeridas en el syllabus.

Identificar proposiciones simples y compuestas en el lenguaje natural y simbólico

Representar diversas situaciones en el diagrama de Venn con las operaciones entre

a) p: El estadio del Deportes Tolima se llama “Manuel Murillo Toro”

Digamos que 𝛼 es una proposición verdadera y 𝛽 es una proposición falsa.

[(𝑉^𝐹) ↔ (¬𝑉𝑣¬𝐹)] → [𝐹 ↔ (𝐹𝑣𝑉)] → 𝐹↔𝑉 → 𝐹

b) p: El rector de la UNAD es Jaime Alberto Leal Afanador

[(𝒑→𝒓)∧ 𝒒]↔(¬ 𝒓 ∨¬𝒒)

p: El rector de la UNAD es Jaime Alberto Leal Afanador p:f

q: La UNAD es una institución de carácter público q:f

r: En la UNAD se estudia de forma presencial r:v

[(𝒑→𝒓)∧ 𝒒]↔(¬ 𝒓 ∨¬𝒒)

c) p: Falcao García fue el mejor jugador de Colombia en la copa

d) p: El año 2020 será un año bisiesto

p: El año 2020 será un año bisiesto p:v

q: En un año bisiesto febrero tiene 29 días q:v

r: Los años bisiestos se dan cada dos años r:f

El valor de verdad de la proposición [(𝒑→𝒒)→𝒓]↔(¬𝒒∨𝒓) es falsa

e) p: en la UNAD hay 5 periodos académicos anualmente

En la UNAD hay 5 periodos académicos anualmente y no es cierto que la UNAD tiene 3

p: en la UNAD hay 5 periodos académicos anualmente (V)

q: La UNAD tiene 3 periodos de 8 semanas cada uno (F)

Partiendo de las anteriores premisas, tendremos:

De manera que la proposición dada es falsa.

Tarea 2: Tablas de verdad

 Expresión en lenguaje simbólico.

b) El sol es redondo y la luna es un satélite si y solo si la tierra hace parte de la vía

A=el sol es redondo

*Simulador truht tabel

La forma que tiene el sol es circular y la luna es un satélite de nuestro planeta, si y

𝛿 = “La forma que tiene el sol es circular”

1. p: tengo una moto

d) Si hoy es lunes y pasado mañana es miércoles entonces mañana es martes y mañana

 p: enero tiene 31 días

 q: febrero tiene 28 días

 r: marzo tiene 31 días

 s: abril tiene 31 días

 p: enero tiene 31 días (V)

 q: febrero tiene 28 días (V)

 r: marzo tiene 31 días (V)

 s: abril tiene 31 días (F)

Tabla 1 Tabla de verdad guía

P q ¬p ¬q p^q pvq p→q p↔q

Adaptado de (Escorcia Mantilla, 2017)

Determinamos la cantidad de filas requeridas en la tabla de verdad

Donde n: Cantidad de proposiciones simples

Tabla 2 Tabla de verdad ejercicio E

p q r s ¬s (p^q) (r^¬s) (p^q)→(r^¬s)

Para comprobar la respuesta con el simulador Truth Table, se cambia la notación de

(p∧q) →(r∧¬s) a (p&q) >(r&~s) y se obtiene de resultado la siguiente tabla

Tabla 3 Truth Table ejercicio 3

Tomado de (Lawrence E. Turner, n.d.)

Tabla 4 Comparación Tabla de verdad y simulador Truth Table

Tabla de verdad Truth Table ¿Coincide?

Tarea 3: Teoría de Conjuntos

Consideremos eventos que se pueden representar por medio de un conjunto:

𝑈 = {𝑒𝑚𝑝𝑙𝑒𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑒𝑚𝑝𝑟𝑒𝑠𝑎 "𝑈𝑁𝐸"}