Curso para docentes de Ciencias Sociales de la UNL

Se realizar� el 24 de octubre "M�todos y perspectivas contempor�neas en

investigaci�n social", un curso para docentes de Ciencias Sociales dictado por
Ernesto Meccia.

El 24 de octubre, el Dr. Ernesto Meccia brindar� el curso "M�todos y perspectivas

contempor�neas en investigaci�n social", destinado a docentes de Ciencias Sociales
de la UNL. El encuentro se realizar� de 16 a 20 hs en el Aula 9 (4� piso, Aulario
Com�n - Ciudad Universitaria)

Cabe se�alar que el curso es organizado desde el Programa de Formaci�n Docente de

la UNL y el Comit� Acad�mico del CapIC de Ciencias Sociales, en el marco de la
segunda etapa de los Cursos de acci�n para la Integraci�n Curricular.

Inscripci�n online aqu�

Reflexionar para repensar el futuro

Sobre la actividad, Ernesto Meccia cont� que �est� dirigida a docentes

universitarios en ciencias sociales independientemente del lugar en el que dictan
sus asignaturas. A trav�s del curso de capacitaci�n trataremos de pensar de qu�
formas la organizaci�n institucional condiciona la mirada que tenemos sobre el
proceso de investigaci�n social. El objetivo es que podamos crecer en propuestas de
l�neas de organizaci�n futura. El campo educativo en ciencias sociales debiera ser
epicentro de varias e importantes transformaciones. Por un lado, las sociedades
est�n inmersas en profundas mutaciones estructurales, por otro, el impacto de las
tecnolog�as digitales producen nuevas capacidades cognitivas (en especial en los
j�venes), tambi�n nuevas subjetividades y, concomitantemente, nuevos fen�menos en
el mundo de la educaci�n. La organizaci�n universitaria, quiero decir, sus
propuestas de formaci�n curricular y las formas del trabajo docente, no deber�an
permanecer indiferentes.�

�Creo que el signo de la complejidad es protot�pico de nuestro tiempo. Hasta en un

noticiero de la televisi�n un hecho es abordado por distintos especialistas que no
se ponen de acuerdo. Lo mejor, como dec�a Richard Rorty, es llegar a �desacuerdos
interesantes� porque son ellos los que nos hacen aprender m�s a trav�s de la
escucha de quien no est� de acuerdo conmigo. De esta forma, lo que pensamos sobre
cualquier cosa se va ensanchando y adquiriendo m�s profundidad. Como idea me parece
fant�stica para la organizaci�n universitaria: poner en contacto puntos de vista
disciplinares distintos y generar desacuerdos tensionantes. Pero eso no es tan
f�cil de lograr, en especial, porque no estamos acostumbrados a intercambiar en
t�rminos sustantivos. Es claro que podemos entender que alguien que se anota en la
universidad busca cierta identidad disciplinar. Pero la instituci�n es responsable
no s�lo de d�rsela, sino tambi�n de hacerle saber la complejidad de lo que desea
estudiar, complejidad que su disciplina no agota. Esto es particularmente visible
en las ciencias sociales. Entonces me parece que hay que apostar a lograr un
equilibrio entre dar a alumnas y alumnos la identidad disciplinar que est�n
buscando (con sociolog�a, antropolog�a, ciencia pol�tica, comunicaci�n, historia,
etc�tera) pero, al mismo tiempo, hacerles ver que los fen�menos sociales son muy
complejos y que, a poco que acerquemos la lupa a un objeto de estudio cualquiera,
vamos a ver que son multidimensionales, y que se vuelven interesantes desde muchos
lugares posibles�, agreg� Meccia.

Y consider� que �lo que digo en relaci�n a alumnos y alumnas vale para las y los
docentes. Tambi�n tenemos que empezar a rescatar en voz alta en el aula los otros
saberes y ponerlos en valor y tensi�n. La organizaci�n universitaria tambi�n tiene
que mejorar ah�. El problema es que estamos muy entrenados en una mirada fronteriza
de las disciplinas; es claro que no es una cuesti�n privativa de la UNL: la
organizaci�n de la universidad en general est� muy fronterizada. Hay colegas que
creen que pueden tocar las fronteras (�hasta ac� es tal ciencia, despu�s tal
otra�). Pero creo que lleg� el momento en que tenemos que redefinir �identidad
disciplinar� y hacer con todas ellas un sistema de puntos de vista que pueden
integrarse, que pueden ponerse en valor uno al lado de otro�.

�El curso que estamos preparando desde CapIC justamente trata de pensar que la
metodolog�a de la investigaci�n es estrat�gica en el sentido de que puede ayudar a
poner en valor distintos puntos de vista acerca de un mismo objeto. Y puede serlo
tanto para estudiantes como docentes. Es interesante entonces pensar en c�mo
-nosotros, como instituci�n- podemos facilitar esa clase de biograf�a acad�mica (a
estudiantes y a docentes) tendiente tanto a fortalecer la identidad que se busca
como a complejizarla. Pienso -por ejemplo- en cu�nto puede hacerse para que, en los
momentos culminantes de la carrera de grado, un/a estudiante tenga libertad para
realizar una asignatura optativa que le ayuda a densificar su punto de vista en
otra unidad acad�mica, quiero decir, para que esta experiencia forme parte de su
horizonte liminar. Y lo mismo para quienes ense�amos: tener ofertas institucionales
permanentes de formaci�n compleja. Este curso podr�a tomarse como un ejemplo."

Finalmente, Ernesto Meccia se�al� que �No se trata de negar o ningunear las
pertinencias disciplinares sino de ponerlas en com�n para que logremos ahondar la
mirada de los fen�menos sociales. A eso apunta CapIC, una acci�n audaz de formaci�n
docente�.

Sobre Ernesto Meccia

Es doctor en Ciencias Sociales, mag�ster en Investigaci�n en Ciencias Sociales y

licenciado en Sociolog�a. Es profesor regular de grado y posgrado en la UBA y en la
UNL. Se interesa por las metodolog�as cualitativas, las din�micas de la
discriminaci�n y el interaccionismo simb�lico. Fue secretario acad�mico de la
carrera de Sociolog�a en la UBA y es miembro del Departamento de Sociolog�a de la
FHUC de la UNL.

Impulso las pol�ticas de integraci�n curricular

En octubre de 2018, el Consejo Superior aprob� la implementaci�n de la segunda

etapa de los Cursos de acci�n para la Integraci�n Curricular (CapIC) para dar un
nuevo impulso a las pol�ticas de integraci�n curricular. Dicho relanzamiento se
encuadra en una serie de acciones previstas en el PyA denominado �Promoci�n de
acciones que fomenten y profundicen la transversalidad curricular y estimulen la
movilidad de estudiantes y docentes entre las Unidades Acad�micas de la UNL�,
presentado por la Secretar�a de Planeamiento Institucional y Acad�mico.