VALOR: PAZ

GRADO PROPOSITO ACTIVIDAD EVALUACION

1. Comparta con los niños que para evitar los conflictos es
importante aprender a reconocer cuando estamos enojados.
2. Pida a los alumnos que piensen cuales son las señales que nos
indican que una persona está enojada. Si es necesario guíelos a
través de preguntas: ¿en qué posición se ponen las cejas?,
¿Cómo es la voz, como se pone el cuerpo?, etcétera. Haga una
Que los alumnos lista con los comentarios.
aprendan a 3. Una vez que tengan las señales del enojo en el cuerpo de los
reconocer las niños pida a varios voluntarios que pasen a representar las
señales de enojo en señales.
ellos mismos y tomen 4. Para finalizar, en lluvia de ideas, pida a los alumnos que piensen
acciones adecuadas en que pueden hacer para no generar conflictos cuando detecten
para no generar las señales. Lluvia de ideas en
1° Y 2° conflictos; y así
1. Dibuje previamente un árbol en el que solo estarán el tronco y las “árbol de la paz”.
mismo que
ramas.
reflexionen sobre los
2. Cada niño hará una hoja y dentro escribirá o dibujara lo que les
juguetes o juegos
gustaría que existiera en un mundo de paz y que este se
con carácter violento
convertirá en un deseo de paz. Dicho deseo puede implicar a su
y cuenten con más
familia, salón de clases, escuela, comunidad, país o al mundo.
opciones que
3. Invite a los alumnos a que compartan su deseo con el grupo y
favorezcan la paz.
después lo peguen en el árbol.
4. De tarea pida a los alumnos que platiquen con sus padres sobre la
actividad y que juntos escriban o dibujen una acción que pueden
realizar como familia para ayudar a que el deseo se haga realidad,
imaginando que esas actividades sirven para “regar el árbol de la
paz”.
1. Inicie un dialogo con los alumnos a partir de las siguientes
Que los alumnos preguntas.
aprendan a 2. Divida a los alumnos por equipos y pida a los miembros de cada
reconocer las uno seleccionen tres juegos, juguetes o videojuegos que no
3° Y 4° señales de enojo en impliquen actos de agresión o de violencia y que si involucren Murales
ellos mismos y tomen acciones de cooperación, de comunicación y de dialogo.
acciones adecuadas 3. Pida que cada equipo exponga al resto de los compañeros.
para no generar 4. Cierre la actividad invitando a jugar a aquello o con aquello que
conflictos; y así refuerce la paz.
 mismo que En primer lugar, el grupo se dividirá en dos. Unos dibujarán lo que no
reflexionen sobre los es paz y otros lo que sí es paz. Después veremos los dibujos,
juguetes o juegos seguramente en los dibujos de la no paz encontraremos sólo
con carácter violento imágenes de guerra y, en las de paz, palomas, o imágenes de
y cuenten con más tranquilidad. Esto nos servirá para introducir el tema de la paz
opciones que positiva y la paz negativa y pasar a la siguiente actividad. Tenemos
favorezcan la paz. dos murales de paz positiva y paz negativa y una caja con frases,
iremos sacando frases y el grupo deberá identificar a cuál de los
murales corresponde.
1. Divida al grupo en equipos y pida que cada uno investigue la
biografía de Malala Yousafzai, la joven pakistaní que recibió el
Premio Nobel de la Paz en 2014.
2. Solicite a cada equipo que haga una presentación libre sobre
Malala y el porqué le fue concedido el premio.
3. Para cerrar la actividad destaque los valores de Malala: la
apertura al dialogo, la valentía, el compromiso, etc…
Que los alumnos 1. Pregunte a los alumnos que significa la paz. Retome algunas de
aprendan a las participaciones y concluya con la idea de que la paz se
reconocer las construye día a día y que por eso en el salón de clases tendrán un
señales de enojo en “espacio de paz”.
ellos mismos y tomen 2. Elabore un buzón de sugerencias para el salón de clases, puede
acciones adecuadas ser una caja de zapatos forrada y sellada (sólo con una ranura
para no generar para depositar correspondencia), una lata grande forrada y Lluvia de ideas para
5° Y 6° conflictos; y así sellada, cubeta forrada y sellada etc. el buzón de
mismo que 3. Pida a sus alumnos que escriban en una hoja algún problema que sugerencias
reflexionen sobre los haya dentro del salón de clases, no deben poner su nombre.
juguetes o juegos 4. Una vez que todos lo hayan puesto dentro del buzón, agítelo un
con carácter violento poco para que los papeles se revuelvan, ábralo y saque uno de
y cuenten con más los problemas.
opciones que 5. Léalo frente al grupo (es importante que tenga una actitud
favorezcan la paz. calmada, no se trata de regañar o castigar a nadie) si se trata de
una acusación, evalúe si está fundamentada, no trate de averiguar
quién escribió el papel, es importante que cree un clima de
confianza para que los alumnos se expresen con libertad)
6. Pida que entre todos aporten soluciones para resolver el
problema. Usted modere las participaciones con respeto. Puede
poner desde antes algunas reglas como no interrumpirse, no
agredir u ofender a los compañeros, etc…
El soldado herido

Jacinto y Rosendo eran dos niños que vivían en una hacienda de Puebla por 1840. Sus
padres estaban empleados en los trabajos de labranza y ellos se hicieron grandes amigos.
Iban juntos a nadar, salían a montar a caballo cuando los dejaban y compartían todo,
incluyendo sus sencillos juguetes, como una resortera y unas canicas de brillante vidrio
traídas de la capital. Los habitantes del lugar les decían “los hermanos”, pues siempre
andaban juntos, como si fueran de la misma familia, como si llevaran la misma sangre.

Un día pasó por la hacienda un vendedor de objetos usados que ofrecía su mercancía de
pueblo en pueblo. A los niños les fascinó un viejo soldado de tela. Cuando preguntaron
cuánto costaba descubrieron que juntando las monedas que cada uno tenía ahorradas
podrían comprarlo y así lo hicieron. De día pasaban horas jugando con el soldado, de
noche éste los cuidaba. Así corrían los meses hasta que, en una ocasión, los niños
discutieron por un chisme sin importancia. Llegaron a las manos y comenzaron a
disputarse el soldado de tela. Uno lo jaló de los brazos y otro de las piernas hasta que el
juguete se desgarró en dos. Rosendo se alejó furioso; Jacinto recogió al soldado y se lo
llevó a su madre para que lo cosiera. No volvieron a hablarse y el destino los llevó por
diferentes rutas.

Entre 1858 y 1861 México se hallaba sumido en una terrible guerra entre dos bandos
contrarios, los liberales y los conservadores, episodio conocido como Guerra de Reforma.
Aunque los combatientes eran todos mexicanos, se peleaban por ideas contrarias. Las
batallas se sucedían, el centro del país estaba en llamas y morían centenares. Los dos
niños de Puebla eran ahora mayores de edad. Jacinto encabezaba una tropa liberal,
Rosendo una tropa conservadora. Quiso el azar que ambas se encontraran en un paraje
del Estado de México y se preparan para combatir. La batalla estaba a punto de estallar y
los soldados, jóvenes como ellos, se alistaban.

Poco antes de iniciar el fuego, Jacinto envió a uno de sus hombres al campamento de
Rosendo para solicitarle una entrevista. Cuando llegó a verlo, Rosendo lo reconoció de
inmediato y no supo qué decirle después de tantos años. Jacinto metió la mano en la bolsa
de su abrigo y sacó al viejo soldado de tela, con las gruesas puntadas que eran como la
cicatriz de una grave herida: “Amigo —le dijo a Rosendo— hace años herimos de muerte
al mejor soldado de tela. ¿Es justo que hoy hagamos que se enfrenten soldados de carne
y hueso?” Con lágrimas en los ojos Jacinto abrazó al juguete de su infancia e indicó a su
tropa bajar las armas.

Para reflexionar en el aula

 ¿Valió la pena poner fin a la amistad por un chisme sin importancia?

 ¿Qué hubieran podido hacer Jacinto y Rosendo para hallar una solución a su
problema?
 ¿Por qué se desquitaron con el soldado de tela?
 ¿Qué hubiera ocurrido si las dos tropas se hubieran enfrentado en la batalla?