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PLAN DE ADSCRIPCIÓN

FUNDAMENTACIÓN:

La Cátedra Taller de Comprensión y Producción de Textos, dependiente del


Departamento de Letras, se ubica en el Primer Nivel del Primer Año de las Carreras del
Profesorado y la Licenciatura en Letras, correspondiente al área Semiolingüística.
La propuesta de dicha asignatura -desde una perspectiva que integra el enfoque
comunicativo, los estudios socioculturales asociados al lenguaje1- se articula en función de
un eje transversal que integra el proceso de lectura y el proceso de escritura,
específicamente en el ámbito académico. De este modo, la cátedra busca brindar a los
alumnos un espacio de reflexión sobre las prácticas de lectoescritura, y propiciar la
construcción de hábitos de comprensión, producción y revisión en relación con el sistema
de la lengua materna.
Partiendo de ello y de la importancia que los contenidos básicos desarrollados en la
Cátedra proporcionan para la formación profesional, es de interés que, por medio de esta
propuesta de adscripción, emprender los primeros pasos en la carrera docente y en el
ámbito de la investigación.
Acorde con tal motivación, y considerando que el primer año universitario se
convierte en una zona de pasaje2 entre el ciclo escolar y los estudios superiores, se pretende
explorar cómo operan las macrohabilidades básicas de la comunicación, adquiridas
previamente en estadios educativos primarios, con la intención de posibilitar a los alumnos
el acceso a estrategias y herramientas que los ayuden en la alfabetización académica y
favorezcan las prácticas de los procesos de lectura y escritura, habilidades sin las cuales su
desempeño académico se verá limitado en su correcto funcionamiento.
Resulta importante considerar para el presente proyecto, los resultados de estudios
previos realizados en Taller de Comprensión y Producción de Textos, en el contexto del PI
16H0009 “Descripción y análisis de prácticas letradas académicas de estudiantes de la
Facultad de Humanidades de la UNNE 2017/2020”, en los cuales se registraron (en las
producciones escritas de los alumnos ingresantes un alto número de distorsiones
enunciativas) ciertos procedimientos discursivos que manifiestan dificultades de redacción en
el nivel dialógico-polifónico, en el terreno del anclaje deíctico de los textos y en el ámbito de
las relaciones argumentativas, ocasionadas por el uso incorrecto de los marcadores del

1
Programa vigente 2017 de la Cátedra Taller de Comprensión y Producción de Textos.
2
BOMBINI, G. LABEUR, P. (2017)“Leer y escribir en las zonas de pasaje. Articulaciones entre la escuela
secundaria y el nivel superior”. Editorial Biblios.
discurso presentes en textos argumentativos que constituyen el actual eje de interés. (García
Negroni y Hall, 2010: 52)3
A partir lo afirmado, se formula una propuesta enfocada en desarrollar un estudio
de corpus caracterizando las prácticas letradas de los estudiantes, y, particularmente, a fin
de identificar y exponer las alteraciones que interrumpen el continuum de la textualización,
entre ellas las distorsiones enunciativas causadas por el uso indebido de los tiempos
verbales en producciones narrativas de alumnos ingresantes en la carrera de Letras. La
misma se realizará bajo el acompañamiento y supervisión del equipo de Cátedra.
De acuerdo con lo expuesto, es posible manifestar que la realización de esta
adscripción se presenta como un espacio de posibilidades para el crecimiento y
perfeccionamiento profesional, en los campos de la investigación y la docencia en el ámbito
universitario. Así mismo, se estima que los resultados obtenidos puedan contribuir
aportando información y material para el análisis y estudio de las prácticas letradas,
enfocadas por la Cátedra.
Por las razones antes desarrolladas, se proponen los siguientes objetivos:
- Iniciar una aproximación a la carrera docente universitaria en la Facultad de
Humanidades, por medio de observaciones de clases y dictado de determinados temas
indicados por el equipo de Cátedra.
- Iniciar un acercamiento al campo de la investigación, a través de un trabajo que
posibilite contribuir con contenidos/ saberes/ habilidades relativos a la comprensión de
las distorsiones enunciativas en la producción de argumentaciones escritas.
- Proponer sugerencias de intervención didáctica para mejorar las prácticas
escriturarias.

Con el fin de alcanzar los objetivos propuestos, se presenta el siguiente cronograma


provisional de actividades:

DOCENCIA: 5 (cinco) horas semanales.

Primer cuatrimestre:
- Lectura de material bibliográfico.
- Fichaje de material bibliográfico.
- Observación de clases.

3
- GARCÍA NEGRONI, María Marta y HALL, Beatriz (2010) “Escritura académica, fragmentariedad y
distorsiones enunciativas. Propuestas de prácticas no contenidistas” en Boletín de Lingüística, vol. XXII, núm.
34, julio-diciembre, 2010, pp. 41-69 Universidad Central de Venezuela Caracas, Venezuela
- Dictado de tutorías
- Desarrollo de una secuencia didáctica referida a escritura argumentativa.

Segundo Cuatrimestre:
- Lectura de material bibliográfico.
- Fichaje de material bibliográfico.
- Presentación de informe preliminar de observación.
- Relectura de fuentes e incorporación de nuevo material bibliográfico.
- Elaboración del informe final.

INVESTIGACIÓN: 5 (cinco) horas semanales.


Primer cuatrimestre:
- Gestión de información.
- Diseño de una propuesta.
- Obtención de una muestra de producciones de alumnos

Segundo Cuatrimestre:
- Lectura de material bibliográfico.
- Fichaje de material bibliográfico.
- Selección de herramientas y programas.
- Análisis de los textos obtenidos a partir de la aplicación de la propuesta
- Cotejo de resultados.
- Presentación de un informe.

Comunicación y difusión:
- Los resultados obtenidos en las diferentes etapas serán presentados en Jornadas,
Encuentros, etc.

Lugar de Trabajo:
- Aula de clase. Biblioteca de la Facultad de Humanidades. Salón de usos múltiples
(SUM) del Departamento de Letras de la Facultad de Humanidades.

Dirección de Trabajo:
Profesor: Hugo Wingeyer.