Los escritos de Piaget sobre epistemología y psicología genética marcaron, todo un

hito en la psicología evolutiva.

El trabajo y la obra de Piaget se insertan en la gran corriente de la escuela nueva,

llamada también la pedagogía del interés.

Para Piaget, el interés central fue desarrollar una epistemología con bases
científicas. A dicha tarea le dedico más de cincuenta años de investigaciones
sostenidas para llegar a proponer lo que domino la epistemología genética.

La propuesta epistemológica desarrollada por Piaget puede caracterizarse como

constructivista, al sostener que el conocimiento y las estructuras operatorias se
construyen activamente. El sostenía que el constructivismo es la creación de
novedades por integración aumentativa, de modo que una estructura superior se
construye a partir de otra inferior por medio de un conjunto de transformaciones.

El principal objetivo de la educación es crear hombres que sean capases de hacer

cosas nuevas, no simplemente de repetir lo que han hecho otras generaciones;
hombres que sean creativos, inventivos y descubridores. El segundo objetivo de la
educación es formar mentes que puedan criticar, que puedan verificar y no aceptar
todo lo que les ofrezca.

Piaget explica el proceso de aprendizaje en términos de adquisición de conocimiento,

existen dos tipos de aprendizaje: el aprendizaje en sentido amplio y el aprendizaje
en sentido estricto. El primero predetermina lo que podrá ser aprendido, el segundo
puede contribuir a lograr avances en el primero.

Según Piaget los individuos construyen su propia comprensión, siendo el aprendizaje

un proceso de construcción del conocimiento de acuerdo a determinadas etapas. Por
esto es importante permitir la experimentación. Piaget basó sus teorías en la
observación directa

En la Teoría de Piaget aprendemos la importancia de observar y escuchar a los

estudiantes con cuidado para aprender y entender lo que piensan y poder adecuar
así los métodos utilizados a sus capacidades.

Piaget dio algunos aportes a su teoría tal como lo afirma Durán Rodríguez (2009)
"La teoría psicogenética de Jean Piaget no es, propiamente, una teoría de la
educación, pero sí constituye una referencia obligada para los educadores por cuanto
de ella sobrevienen innumerables implicaciones para la pedagogía y la didáctica"

Piaget fundó la disciplina del “desarrollo cognitivo”, adoptando un enfoque en el que

el desarrollo del niño no se estudia con los métodos de los adultos. También optó no
sólo por describir el proceso del desarrollo, sino también por tratar de “explicarlo”.
Este punto de vista fue una gran novedad para su época. Así mismo ofreció una
revisión razonablemente precisa de la forma en que piensan los niños de diferentes
edades. Aunque existen algunos errores en sus descripciones (Piaget subestimó
ciertas habilidades de los niños en ciertas etapas), su propuesta sigue siendo una
guía útil en la práctica diaria para infinidad de educadores.

Según la teoría de Piaget el docente debe crear experiencias de aprendizaje

significativo, dentro y fuera del aula, a fin de motivar al alumno y despertar su
interés genuino en torno a los distintos campos del saber.

El docente debe preocuparse por conocer a sus oyentes con el fin de entender y
apropiarse de sus necesidades particulares y adaptarse a estas. También debe
adecuar las estrategias a las habilidades.

El constructivismo da un valor especial a las ideas previas de los estudiantes en el

sentido de ser herramientas que dan valor a los nuevos conocimientos. A diferencia
de Bruner, que defiende el aprendizaje por descubrimiento, fundamentado en un
optimismo innovador e intuicionista, Ausubel concuerda con Piaget en que el profesor
puede sacar de la pasividad al alumno y como tal su función en el evento pedagógico
es clave. Así́, el cambio cognitivo se propicia en los distintos momentos de la clase.

http://portafolioteoriasdeaprendizaje.weebly.com/1-teoriacutea-
psicogeneacutetica-de-jean-piaget-implicaciones-en-educacioacuten-superior.html